Моделирование трудозатрат процессов работы с портфолио обучающихся в вузе
Изучение учебно-методической деятельности вузов. Процессы ведения, мониторинга и анализа портфолио обучающихся. Оценка затрат труда студентов. Отражение в портфолио учебных, научных и общественных достижений на протяжении всей траектории обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.12.2021 |
| Размер файла | 2,7 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Моделирование трудозатрат процессов работы с портфолио обучающихся в вузе
Мисиченко Н.Ю., Мирошниченко Ю.Н., Кракузина В.В., Щербаков С.М.
Аннотация
Среди процессов учебно-методической деятельности вузов заметную роль играют процессы ведения, мониторинга и анализа портфолио обучающихся. Портфолио отражает учебные, научные и общественные достижения на протяжении всей траектории обучения. Ведение портфолио регламентируется федеральными государственными образовательными стандартами. В то же время вопрос о затратах труда на поддержку перечисленных процессов пока не нашел должного рассмотрения. Цель исследования - построение модели для оценки затрат труда студентов, преподавателей, администраторов на деятельность по поддержке портфолио обучающихся.
Моделирование процессов осуществляется средствами унифицированного языка UML и системы автоматизированного синтеза имитационных моделей СИМ-ОМЬ.
Построены визуальные и имитационные модели процессов ведения портфолио. Модели позволяют наглядно показать процессы, а также оценить трудозатраты на их исполнение в зависимости от параметров вуза. В результате проведенного имитационного эксперимента получена сравнительная оценка затрат труда студентов, преподавателей, администратора. Сделаны предложения по совершенствованию процессов работы с портфолио.
Ключевые слова
Вуз, портфолио, моделирование, СИМ-UML, трудозатраты.
Annotation
Misichenko N. Y., Miroshnichenko J.N., Krakuzina V. V., Shcherbakov S.M.
SIMULATION OF LABOR EXPENDITURES OF UNIVERSITY STUDENTS PORTFOLIO MANAGEMENT PROCESSES
Among the processes of educational and methodological activities in the universities, a certain role is played by the processes of the students portfolio maintaining, monitoring and analyzing. The portfolio reflects educational, scientific and social achievements throughout the entire learning path. Portfolio management is governed by Federal educational standards. Unfortunately at the same time, the labor costs issuebi to support the highlighted processes has not yet been adequately addressed.
Purpose of the study is a model development for assessing the labor costs of students, teachers, administrators for activities supporting the portfolio of students.
Visual and simulation modeling of the processes of working with the portfolio is carried out using the unified language UML and a system for the automated synthesis of simulation models (SIM-UML).
Visual and simulation models of portfolio management processes are built. These models allow you to evaluate the labor costs for their implementation, depending on the parameters of the university. As a result of the simulation experiment, a comparative assessment of the labor costs of students, teachers, and the administrator is obtained. Based on the results of the simulation experiment, proposals were made to improve the processes of working with the portfolio.
Keywords
Portfolio, university, SIM-UML, modeling, labor costs.
Введение
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования требуют ведения портфолио студентами всех степеней обучения (бакалавриат, магистратура, аспирантура) с целью развития навыков адекватной оценки и презентации собственных достижений, а также для контроля и мониторинга деятельности студентов [1, 2]. В большинстве вузов портфолио ведется с использованием информационных технологий, например с помощью web-приложения с личным кабинетом обучающегося [3].
Но вопросы оценки затрат ресурсов, прежде всего трудозатрат исполнителей (студенты, преподаватели, администратор), не получили на данный момент времени достаточного внимания в научной литературе.
Следует заметить, что актуальным представляется создание комплекса моделей, позволяющих оценивать затраты труда на исполнение процессов ведения портфолио в вузе. С учетом сложного характера изучаемых процессов и случайного характера их исполнения наиболее продуктивным представляется обращение к методам имитационного моделирования [4].
В соответствии с выбранным подходом, процесс имитационного моделирования проводился следующим образом [5].
Этап 1. Содержательный анализ и идентификация процессов работы с портфолио обучающихся в вузе.
Совокупность изучаемых процессов приведена на рисунке 1, на котором представлена иерархия процессов ведения портфолио обучающихся.
Рисунок 1 Совокупность процессов работы с портфолио
Три группы процессов преимущественно соответствуют трем ролям пользователей: администратору, обучающемуся, преподавателю.
Этап 2. Формализация процессов работы с портфолио обучающихся в вузе.
Для визуального формализованного построения процессов портфолио использовались средства унифицированного языка моделирования UML. Выбор этой нотации обусловлен наличием средств моделирования как структуры предметной области, так и динамики протекающих процессов, а также наличием инструментария автоматизированного синтеза имитационной модели на основе построенных UML-диаграмм [5].
Диаграмма прецедентов (Use Case Diagram) описывает множество прецедентов и актеров, а также отношения ассоциации между ними. На рисунке 2 представлена диаграмма прецедентов, описывающая пример исследуемого подмножества процессов работы с портфолио [6].
Рисунок 2 Диаграмма прецедентов (Use Case) процессов работы с портфолио обучающихся в вузе
При обращении исполнителя к прецеденту выполняется запуск соответствующего процесса на исполнение.
Для детального рассмотрения процессов работы с портфолио используется диаграмма деятельности (Activity Diagram).
Ниже приведен пример диаграммы деятельности процессов ведения портфолио обучающихся (рисунок 3). При этом исполнители операций заданы с помощью механизма плавательных дорожек.
Рисунок 3 Диаграмма деятельности (Activity) по заполнению отчета о практике студентом
Рисунок 4 Диаграмма деятельности (Activity) контроля заполнения портфолио
Представленный на следующей диаграмме (рисунок 4) процесс контроля заполнения портфолио начинает преподаватель, который авторизуется в личном кабинете электронного портфолио. Далее преподаватель заполняет поля для поиска студентов: статус обучающегося, год и форму обучения, курс.
После этого перед ним стоит выбор: поиск по названию группы либо поиск по Ф. И. О. студента. Следующим этапом его работы является просмотр и анализ заполнения портфолио каждым студентом определенной группы. В завершении работы преподаватель выходит из своего личного кабинета.
Этап 3. Определение количественных характеристик модели процессов работы с портфолио обучающихся в вузе.
Следующим шагом является заполнение структурных и количественных аспектов загрузки модели портфолио. Для каждого актера и всех ассоциативных связей указываются количественные параметры в виде переменных системы - популяция актеров и частота обращения к прецеденту соответственно.
Сформированный набор визуальных и количественных компонентов модели применяется для построения имитационной модели процессов работы с портфолио обучающихся. Пример представлен на рисунке 5.
Источниками исходных данных стали запросы к деперсонализированной базе данных электронного портфолио, а также опрос экспертов.
Этап 4. Автоматизированное формирование имитационной модели процессов работы с портфолио обучающихся в вузе.
Разработанная визуальная ЦМЪ- модель процессов ведения портфолио предназначена для формирования имитационной модели путем ее автоматизированного синтеза на основе представленных ЦМЪ-диаграмм [7].
Рисунок 5 Заполнение количественных параметров модели процессов работы с портфолио обучающихся
Автоматизированное построение имитационных моделей можно осуществить с помощью системы СИМ-UML, которая используется для построения имитационных моделей в различных сферах жизнедеятельности, в том числе моделей деловых процессов организаций. Система разработана в рамках концепции автоматизированного синтеза имитационных моделей на основе языка UML и осуществляет соответствующие метод, метамодель и набор алгоритмов. Основным преимуществом использования СИМ-UML является уменьшение трудозатрат на моделирование за счет автоматизации формирования имитационной модели [8].
Фрагмент перечня переменных имитационной модели приведен в таблице 1.
Таблица 1 Список переменных имитационной модели процессов работы с портфолио (фрагмент)
|
Имя |
Тип переменной |
Комментарий |
Тип/Закон распределения |
Параметры / Формула расчета |
|
|
Article |
Диаграмма деятельности |
Добавление статьи |
|||
|
Аргумент |
Go to your account |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
Аргумент |
Write name |
Треугольное |
min = 0.5 moda = 1 max = 1.5 |
||
|
Аргумент |
Choose type |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
Аргумент |
Choose form |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
Аргумент |
Write publisher |
Треугольное |
min = 0.5 moda = 1 max = 1.5 |
||
|
Аргумент |
Introduce name of magazine |
Треугольное |
min = 0.5 moda = 1 max = 1.5 |
||
|
Аргумент |
Put number of pages |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
Аргумент |
Introduce publication year |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
Имя |
Тип переменной |
Комментарий |
Тип/Закон распределе ния |
Параметры / Формула расчета |
|
|
Аргумент |
Indicate names of co-authors |
Треугольное |
min = 0.5 moda = 1 max = 1.5 |
||
|
Аргумент |
Upload publication |
Треугольное |
min = 0.5 moda = 1 max = 1.5 |
||
|
Аргумент |
Exit of your account |
Треугольное |
min = 0.3 moda = 0.5 max = 0.8 |
||
|
n параметр Аргумент |
Co-authors count |
Равномерное (тт/тах) |
min = 1 max = 4 |
||
|
Student |
Диаграмма прецедентов |
precedent |
|||
|
Актор Аргумент |
Student |
Равномерное (тт/тах) |
min = 5 max = 10 |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Sport |
Процесс |
SportAchieve |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Scientific |
Процесс |
SportAchieve |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Article |
Процесс |
ScientificAc |
||
|
Прецедент (Use Case) |
CultMass |
Процесс |
CultMass |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Course work |
Процесс |
CourseWork |
||
|
Прецедент (Use Case) |
VKR |
Процесс |
VKR |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Practice |
Процесс |
Practice |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Filling Project |
Процесс |
zero |
||
|
Прецедент (Use Case) |
Filing Achievements |
Процесс |
zero |
||
|
Ассоциация Аргумент |
Student / Filing Achievements |
Равномерное (тт/тах) |
min = 1 max = 3 |
||
|
Ассоциация Аргумент |
Student / Filling Project |
Число |
value = 1 |
||
|
Ассоциация Аргумент |
Student / Article |
Равномерное (тт/тах) |
min = 0 max = 2 |
||
|
student1 |
Накопление |
Студент |
|||
|
adm |
Накопление |
Администратор |
|||
|
teacher! |
Накопление |
Преподаватель |
Этап 5. Прогон имитационной модели и анализ результатов моделирования процессов работы с портфолио обучающихся в вузе.
Результаты прогона имитационной модели позволяют получить информацию о затратах труда на выполнение изучаемых процессов за определенный период времени (рисунки 6-8).
Рисунок 6 Результат прогона модели студента
Рисунок 7 Результат прогона модели преподавателя
Рисунок 8 Результат прогона модели администратора
Пример затрат труда в разрезе исполнителей процессов ведения портфолио приведен в таблице 2.
Выводы по результатам исследования процессов работы с портфолио обучающихся в вузе
На основании анализа визуальной модели, а также результатов прогона имитационной модели можно сделать следующие выводы и рекомендации:
- крайне важным с начала обучения студента представляется ведение портфолио, так как оно позволяет отслеживать индивидуальный прогресс учащегося в широком образовательном контексте;
- построенная совокупность визуальных и имитационных моделей процессов портфолио позволяет наглядно отразить процессы и количественно оценить трудозатраты на выполнение процессов работы с портфолио обучающихся;
- полученная оценка трудозатрат свидетельствует об определенной нагрузке на преподавателей в задачах контроля, мониторинга и анализа заполнения портфолио, что должно быть отражено в их нагрузке и должностных инструкциях;
- для сокращения затрат труда и снижения числа ошибок целесообразна интеграция с современными сервисами, такими как elibrary.ru, что позволит не только фиксировать достижения, но и автоматически получать сведения о работах обучающихся и оценивать весомость отдельных публикаций стандартными наукометрическими методами;
- анализ моделей показывает возможность расширить аналитическую составляющую организации процессов работы портфолио.
Таблица 2 Затраты труда пользователей (мин.)
|
Исполнитель |
Среднее значение |
Средне кв. отклонение |
Коэф. вариации |
Мин. знач |
Макс. знач. |
|
|
Студент |
552,80 |
115,70 |
21% |
287,24 |
840,12 |
|
|
Преподаватель |
269,20 |
69,30 |
26% |
102,21 |
523,14 |
|
|
Администратор |
688,08 |
58,64 |
9% |
537,77 |
865,98 |
Результаты моделирования выявили перекос в сторону ведения и контроля портфолио. В то же время накопленные данные могли бы стать значительным подспорьем для принятия управленческих решений на основе средств образовательной аналитики.
портфолио обучение затрата труд
Библиографический список
1. Бороненко Т.А., Федотова В.С. Педагогический мониторинг результативности исследовательской деятельности обучающегося: электронное портфолио // Высшее образование в России. - 2017. - № 5. - С. 118-122.
2. Дементьева Ю.В. Основные проблемы формирования электронного портфолио обучающихся по образовательным программам высшего образования // Образование и наука. - 2016. - № 2 (131). - С. 145-160.
3. Дианова Ю.А. Практика использования портфолио-технологии в образовательном процессе вуза // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 1. - С. 76-78.
4. Хубаев Г.Н., Щербаков С.М. Конструирование имитационных моделей в экономике и управлении. - Ростов н/Д: РГЭУ (РИНХ), 2009. - 176 а
5. Клименко А.А., Самарская М.В. Имитационное моделирование трудозатрат на формирование учебнометодической документации в вузе // Новые направления научной мысли: материалы Международной научно-практической конференции. - Ростов н/Д:
Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ), 2016. - С. 171-174.
6. Мацяшек Лешек А. Анализ и проектирование информационных систем с помощью UML 2.0. - М.: Вильямс, 2008. - 432 с.
7. Щербаков С.М. Комплексная имитационная модель учебно-методической деятельности вуза // Имитационное моделирование. Теория и практика (ИММОД-2019): труды Девятой все- росс. научно-практической конф. по имитационному моделированию и его применению в науке и промышленности, 16-18 октября 2019 г. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2019. - С. 609-615.
8. Хубаев Г.Н., Щербаков С.М. Система автоматизированного синтеза имитационных моделей на основе языка UML 2.0 (СИМ-UML 2.0) // Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ. № 2016661676. - М.: Роспатент, 2016.
Bibliographic list
1. Boronenko T.A., Fedotova V.S. Pedagogical monitoring of the student's research activity: electronic portfolio // Higher Education in Russia. - 2017. - No. 5. - Рр. 118-122.
2. Dementieva Yu.V. The main problems of forming an electronic portfolio of students in higher education educational programs // Education and Science. - 2016. - No. 2 (131). - Рр. 145-160.
3. Dianova Yu.A. The practice of using portfolio technology in the educational process of a university // Pedagogical education and science. - 2012. - No. 1. - Pp. 76-78.
4. Khubaev G.N., Shcherbakov
S.M. Construction of simulation models in economics and management. - Rostov-on- Don: RSEU (RINH), 2009. - 176 p.
5. Klimenko A.A., Samarskaya M.V. Simulation modeling of labor costs for the formation of educational and methodical documentation at a university // New directions of scientific thought: materials of the International scientific and practical conference. - Rostov-on-Don: RSEU (RINH), 2016. - Pp. 171-174.
6. Matsyashek Leszek A. Analysis and design of information systems using UML 2.0. - M.: Williams, 2008. - 432 p.
7. Shcherbakov S.M. A comprehensive simulation model of the educational and methodological activities of the university // Simulation. Theory and Practice (IMMOD-2019): Conference proceedings of the Ninth All-Russian Scientific Conference on Simulation Modeling and its Application in Science and Industry, October 16-18, 2019. - Yekaterinburg: Urals. state ped Univ., 2019. - Pp. 609-615.
8. Khubaev G.N., Shcherbakov S.M. System for the automated synthesis of simulation models based on the UML 2.0 language (SIM-UML 2.0) // Certificate of state registration of a computer program. No. 2016661676. - M.: Rospatent, 2016.Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Оценивание образовательных достижений школьников. Понятие оценивания в образовании. Подходы к оцениванию в разных системах образования. Возможности портфолио в оценивании достижений обучающихся и диагностики. Понятие и виды портфолио в образовании.
реферат [42,7 K], добавлен 12.01.2009Электронное портфолио как инновационное средство образования студентов. Исследование особенностей применения компьютерной техники в создании электронного портфолио. Использование электронного портфолио в зарубежных и российских высших учебных заведениях.
курсовая работа [2,5 M], добавлен 06.06.2014Понятие портфолио, его главные виды и функции. Основные характеристики разделов портфолио как средство достижения учащихся. Разработка одного из уроков биологии, в процессе которого учащиеся составляют индивидуальные портфолио и в проводят самооценку.
курсовая работа [876,9 K], добавлен 22.12.2022Портфолио как один из наиболее современных методов профессионального развития. Типы портфолио: документов, работ, отзывов и комплексное. Некоторые советы педагогам. Оценка эффективности педагогической деятельности. Культура организаторской деятельности.
презентация [106,3 K], добавлен 11.01.2013Сущность и функции универсальных учебных действий, их основные виды. Методика формирования у младших школьников умения учиться и способности к саморазвитию. Использование электронного портфолио для оценки индивидуальных успехов и достижений учащихся.
курсовая работа [372,0 K], добавлен 03.08.2012Педагогические аспекты формирования и оценивания общих компетенций студентов среднего профессионального образования. Способы оценивания общих компетенций обучающихся СПО. Средства оценивания общих компетенций "Портфолио" и "Педагогическое анкетирование".
дипломная работа [80,3 K], добавлен 18.05.2019Характеристика рефлексивной деятельности учителя. Специфика современной системы образования. Понятие и роль портфолио учителя. Возможности построения портфолио учителя в структуре рефлексивной деятельности. Педагогическая компетентность и профессионализм.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 10.04.2011Роль оценивающей деятельности и деятельности по самооцениванию в истории педагогики и в современном педагогическом процессе. Портфолио как современный способ организации оценивания и самооценивания на уроках технологии; электронное портфолио учащихся.
дипломная работа [79,9 K], добавлен 21.01.2016Состав, структура, функции и типы электронного портфолио. Основы алгоритмизации на уроке информатики в школе. Основные алгоритмические структуры, способы описания алгоритмов. Применение электронного портфолио в практической деятельности учителя.
дипломная работа [938,0 K], добавлен 09.07.2009Портфолио как одно из средств накопительной оценки. Работа учителя с учащимися по составлению портфолио. Психологические аспекты тестирования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Классификация видов тестов.
реферат [27,1 K], добавлен 07.10.2013Стандарты нового поколения: требования к контролю знаний младшего школьника. Учебные достижения детей, характеристика. Портфель достижений младшего школьника (портфолио): цели создания, структура, основное содержание, перечень сайтов с шаблонами.
курсовая работа [60,0 K], добавлен 28.01.2016Сущность и структурные компоненты понятия "портфолио", его структура и содержание, а также предъявляемые требования среди младших школьников. Его роль как средства достижения результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
дипломная работа [386,4 K], добавлен 17.02.2015Системный анализ как методология решения сложной проблемы путем последовательной декомпозиции её на взаимосвязанные частные подпроблемы. Знакомство с особенностями создания студенческого портфолио. Этапы расчета коэффициентов относительной важности.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 07.10.2013Педагогический контроль как условие оценки качества образовательных достижений обучающихся. Состояние проблемы проверки и оценки знаний. Общая характеристика бально-рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Накопительная оценка "Портфолио".
контрольная работа [126,7 K], добавлен 02.09.2011Предметом оценочной деятельности, совпадающим с предметом учебно-познавательной деятельности, является система знаний и умений учащегося. Портфолио - самая новая из инновационных технологий в оценивании, особенно для детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [698,7 K], добавлен 12.01.2009Современные средства оценки результатов обучения, методологические и теоретические основы тестового контроля, порядок организации и проведения единого государственного экзамена. Учебное портфолио. Проблема измерения и оценивания результатов обучения.
лекция [56,3 K], добавлен 10.05.2009Потребность в самообучении у детей. Психолого-педагогические условия использования портфолио как средства формирования готовности к саморазвитию младших школьников. Особенности организации процесса обучения, создающей условия для самообучения учащихся.
дипломная работа [239,5 K], добавлен 28.05.2017Понятие нравственной культуры в философии и педагогике. Особенности подросткового возраста, влияние социокультурных условий на формирование ценностных ориентаций. Тенденции современного тестирования в школьной практике, проведение рейтинга и портфолио.
курсовая работа [302,4 K], добавлен 05.03.2010Методы и приемы, используемые для активизации обучающихся. Дифференцированный подход в процессе обучения. Принципы сотрудничества на уроке и во внеурочное время. Трудности при проведении учебно-воспитательной работы. Сценарий внеклассного мероприятия.
отчет по практике [33,1 K], добавлен 20.08.2010Кредитная технология как инструмент в рамках образования, ориентированного на переход от коллективистских к индивидуалистическим формам обучения. Оценка учебных достижений обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту по четырехбалльной системе.
презентация [198,5 K], добавлен 21.10.2014
