Вода в літературі: з досвіду роботи в STEM-проекті

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вода в літературі: з досвіду роботи в STEM-проекті

Рубан А.

- кандидат філологічних наук, доцент кафедри російської мови та літератури Донбаського державного педагогічного університету

У статті представлено матеріали з досвіду роботи вчителя літератури в STEM-проекті - Scientific Summer School. Запропоновано види діяльності учнів та вчителя в Літній школі за темою «Вода в літературі».

Ключові слова: STEM-проект, Scientific Summer School, література, вода, вікторина, загадка, фразеологізм, сінквейн.

ВОДА В ЛИТЕРАТУРЕ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В STEM-ПРОЕКТЕ

Рубан А.

- кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Донбасского государственного педагогического университета

В статье представлены материалы из опыта работы учителя литературы в STEM-проекте - Scientific Summer School. Предложены виды деятельности учеников и учителя в Летней школе по теме «Вода в литературе».

Ключевые слова: STEM-проект, Scientific Summer School, литература, вода, викторина, загадка, фразеологизм, синквейн.

WATER IN LITERATURE: FROM THE EXPERIENCE IN A STEM PROJECT

Ruban A.

- Candidate of Science (Linguistics), Associate Professor, Russian Language and Literature Deparment, Donbas State Teachers' Training University

The article presents materials from the experience of the literature teacher in the STEM project - Scientific Summer School. The types of activities of students and teachers in the Summer School on the topic «Water in Literature».

Key words: STEM project, Scientific Summer School, water, quiz, riddle, phraseology, syncwine.

Постановка проблеми

Сьогодні освіта стоїть на порозі змін. Реформування нової української школи передбачає формування випускника як конкурентоспроможної особистості, яка здатна критично ставитися до обставин, порівнювати альтернативні точки зору та зважено приймати рішення. Саме тому вчителі надають увагу запровадженню інтеграційного навчання. Інтеграційні процеси дозволяють зменшити навантаження на учня, розкрити загальні закономірності законів, теорій, ідей у різних науках і відповідних їм навчальних предметах, підвищити інтерес до матеріалу, що вивчається. Усі ці завдання легко вирішує проектне навчання, найбільш інтегрованою та життєздатною формою якого є STEAM-навчання.

Одне з головних завдань STEM-освіти - навчити досліджувати явища чи об'єкти всеосяжно, науково зорієнтоване спрямування знань у їх різнобічності й глибині. Реалізація дослідно-експериментальної, конструкторської, винахідницької діяльності учнів відбувається шляхом інтеграції декількох навчальних предметів навколо однієї теми та проектного методу.

Мета публікації: Дані матеріали запропоновано з метою обміну досвідом у впровадженні STEM-освіти, роботі Літніх шкіл та використання під час інтегрованих уроків, складовою яких може бути література (українська, російська, зарубіжна).

Виклад основного матеріалу

STEM-проект, впроваджений у Слов'янській загальноосвітній школі l-III ступенів № 5 Слов'янської міської ради Донецької області, носить назву Scientific Summer School - 2019. За терміном проведення STEM-програми Літня школа відноситься до курсових (від 24 до 80 годин), розрахована на учнів 5-7 класів. Кількість учнів, задіяних у Літній школі, складає від 19 до 33. Тривалість - 6 днів (6 занять) по 3 години.

Мета проекту: інтегрувати кілька навчальних предметів навколо однієї теми (у даному випадку «Вода - основа життя»); вивчити термінологію українською, англійською, російською мовами; навчити учнів застосовувати науково-технічні знання в реальному житті; вдосконалювати навички учнів, здійснювати пошуково-дослідницьку діяльність; розвивати навички критичного мислення та вміння вирішення проблем для подолання труднощів; формувати вміння працювати в команді, не боятися висловлювати думку, дискутувати.

Перелік дисциплін проекту: біологія, основи здоров'я, фізика, інформатика, трудове навчання, географія, математика, хімія, література, мистецтво, англійська мова.

Завдання проекту з літератури: розглянути різні твори, у яких описується вода, її властивості, міфологія; скласти сінквейн; створити карту знань за обраними міфологічними істотами.

Синхронізація програми з літератури у Літній школі відбулася наступним чином:

- тема: вода в літературі;

- завдання: формувати вміння підбирати потрібну літературу до теми, вчити фантазувати; збагачувати мову учнів новими словами, фразеологізмами; виховувати довільну увагу, культуру слухання й мовлення; виховувати інтерес до слова, уміння точно передавати думку.

- очікуваний результат з предмету (мініпродукт у проекті): здійснювали візуалізацію відповідей на загадки про воду та її види; знаходили інформацію про міфологічні сутності (за вибором учителя); відтворили фразеологізми за малюнками; створили сінквейн (океан, море, ріка, дощ, райдуга, роса); провели вікторину «Хто знає більше різновидів дощів?».

література stem проект

Етапи проекту, діяльність дітей (дві команди)

Тема	Хід заняття
DAY 5 (PLANTS)
Ранкова зустріч	Video «Day 4 - WATER». Прийом «Квітка» Riddles
Ротація 1	Literature Tag cloud Poem Quiz Mythology of water Phraseology of water Drama Cinquain
Ротація 2	Active game «Galia brings a bucket of waters»
Ротація 3	Projects in groups
Підсумкове коло	Interactive game

НОТАТКИ ВЧИТЕЛЯ

Початок усього є вода (Фалес Мілетський)

Лучше нет воды холодной,

Лишь вода была б - вода ...(А. Твардовский)

В кружева будто одеты Деревья, кусты, провода.

И кажется сказочно это,

А в сущности- только вода.

Безбрежная ширь океана И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

И все это - только вода.

Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода.

И только топит, как будто играя,

Большие морские суда.

Как пухом зимой одевает Снег белый родные поля.

Но время придет, все растает,

И будет простая вода.

Она добра, она нежна,

Она не лжет, не изменяет,

Всех милует, все изменяет.

Так сострадательна она.

Не учит и не пристает,

А попросту над нами плачет.

И наши слезы, плача, прячет,

Смывать их не перестает.

Вода. Water. Су... просте святе, рідне слово... Так, вода - найпотрібніше, найчистіше, найсильніше, буйне, найдорожче творіння Всевишнього. Вона потрібна всьому живому на землі: і людині, і тваринам, і рослинам... Потрібна навіть вогню, щоб горіти. Вода потрібна дитині і вмираючому старому, потрібна нам з ранку до ночі.

Людина протягом усієї своєї історії користувалася водою, обожнювала її, берегла, як святиню. Вода оспівана в піснях, билинах, переказах, про неї написано книги, картини, зняті кінофільми. Народ створив чимало загадок, прислів'їв, приказок, казок про воду.

Мовна розминка. Конкурс загадок (загадка звучить російською мовою, відповідь повинна бути англійською).

1. Кто сильнее всех на свете,

Что в руках не удержать?

Кто на свете всех буйнее -

На коне не обогнать? (Вода - water)

2. Долгая Орина по мосту ходила, ключи обронила,

месяц видел,

солнце взяло. (Роса - dew)

3. Сивые кабаны все поле облегли. (Туман - fog)

4. Летит орлица по синему небу: крылья распластала, солнышко застлала. (Туча - cloud)

5. Летит огневая стрела, никто ее не поймает:

ни царь, ни царица,

ни красная девица. (Молния - lightning)

6. Заревел медведь на все горы, на все моря. (Гром - thunder)

7. Посмотрю в окошко:

идет длинный Антошка. (Дождь - rain)

8. Красное коромысло через реку повисло. (Радуга - rainbow)

9. Скатерть бела, весь свет одела. (Снег - snow)

10. Гуляет в поле, да не конь;

Летает по воде, да не птица. (Метель // вьюга - blizzard)

11. течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит. (Река - river)

12. Между гор, между дол Бежит белый конь. (Ручей - creek)

13. Что вверх корнем растет? (Сосулька - icicle)

14. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед - ice)

15. Кругом вода, а с питьем беда. (Море - sea)

16. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото - swamp)

Відгадайте водну стихію за уривком із художнього твору. Відповідь намалюйте.

1. Нежно-бесстрастная,	2. Как падают воды в Лодоре?
Нежно-холодная,	Кипя,
Вечно подвластная,	Шипя,
Вечно свободная.	Журча, Ворча
К берегу льнущая,	Струясь,
Томно-ревнивая,	Крутясь,
В море бегущая,	Сливаясь,
Вольнолюбивая.	Вздымаясь, Вздуваясь,
В бездне рожденная,	Мелькая, шурша,
Смертью грозящая,	Резвясь и спеша,
В небо влюбленная,	Скользя, и обнимаясь,
Тайной манящая.	Делясь и встречаясь, Лаская, бунтуя, летя,
Лживая, ясная,	Играя, дробясь, шелестя,
Звучно-печальная,	Блистая, взлетая, шатаясь,
Чуждо-прекрасная,	Сплетаясь, звеня, клокоча,
Близкая, дальняя...	Морщинясь, волнуясь, катаясь,
(«Волна» Н. Минский)	Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободном задоре - Так падают бурные волны в сверкающем, быстром Лодоре! (Р. Саути «Лодорский водопад»)

Літературна вікторина. Відгадай художній твір за асоціативним описом.

Герой цієї казки не слухав старшу сестру - і вода покарала його: він перетворився на тварину («Сестриця Оленка та братик Іванко»)

У цій казці вода (окріп, крижана) змогла омолодити і зробити красивим третього сина. (П. Єршов «Коник Горбоконик»)

Коли матір і дитину - жертв наклепу - помістили в бочку і кинули в море, воно зглянулося та й викинуло їх на берег. (О. С. Пушкін «Казка про царя Салтана, його сина славного й могутнього богатиря князя Гвидона Салтановича та про прекрасну царівну Лебідь»)

Вода, море - дім для головної героїні казки датського письменника, і тільки там вона відчуває себе щасливою (Г. Х. Андерсен «Русалонька»)

У творі описується навколосвітня регата, у якій герої беруть участь на яхті «Беда» (А. Некрасов «Пригоди капітана Врунгеля»)

Перший твір про підводний човен, командиром якого був капітан Немо (Ж. Верн «20000 льє під водою»)

Героя цієї української казки викрали міфологічні істоти під час риболовлі («Івасик-телесик»)

Цей знатний пан «осідлав», «приборкав» страшну рибу-кит, покарав піратів, а потім виказав їм милість (Рудольф Распе «Пригоди барона Мюнхаузена»)

Основна подія тексту - подорож по 37 паралелі з Глазго по двох океанах - Тихому та Атлантичному (Ж. Верн «Діти капітана Г ранта»)

Вода допомогла герою: завдяки відображенню в озері він побачив не потвору, а прекрасну істоту (Г. Х. Андерсен «Гадке каченя»)

Міфологія води.

Знайти інформацію про міфологічні істоти, пов'язані зі стихією води: Ахті, Дана, Дракі, Нерей, Чусрим, Юха.

Які слов'янскі міфологічні істоти їм відповідають?

Фразеологізми в малюнках.

На дошці демонструються малюнки-ілюстрації, за якими треба впізнати фразеологізм та дати його тлумачення.

«Як у воду дивився» - як ніби заздалегідь знав; «Воду решетом носити» - займатися марною справою; «Води в рот набрати» - мовчати; «Вийти з води сухим» - залишитися безкарним; «Лити воду на чий- небудь млин» - діяти в чию-небудь користь; «Водою не розіллєш» - дуже дружні; «Вивести на чисту воду» - розкрити чиї-небудь темні справи тощо.

Інсценування.

Інсценувати уривки з віршів К. Чуковського «Мойдодир», «Федорине горе».

Сінквейн.

Скласти сінквейн за темами: океан, море, ріка, дощ, райдуга, роса.

Сінквейн (от фр. с^иа^, англ. с^иаїп) - це творча робота, яка має коротку форму вірша, що складається з п'яти неримованих рядків.

Сінквейн - це не простий вірш, а вірш, написаний за наступними правилами:

1 рядок - один іменник, що виражає головну тему сінквейна.

2 рядок - два прикметника, які передають основну думку.

3 рядок - три дієслова, які описують дії в рамках теми.

4 рядок - фраза, що несе певний сенс та зміст.

5 рядок - висновок у формі іменника (асоціація з першим словом).

Види дощів.

Дожди, как люди, совершенно разные...

И повод разный, по какому льют,

А души у дождей всегда прекрасные...

Поэтому всегда их люди ждут.

Дожди бывают от любви счастливые...

Дождинки самоцветами горят...

Дожди такие, самые красивые

И так к лицу им праздничный наряд.

Бывает, засмеется дождик весело...

Протянешь к небу руки - нет его!

И солнышко свои лучи развесило,

А по земле тепло, как молоко...

А иногда дожди бывают грустные...

Случается, что на душе печаль...

Дожди такие, очень людям нужные

Пройдут тихонько, чтобы не мешать...

Бывает, что дожди прольются грозами,

Как слезы градом, льются в три ручья.

Дожди такие людям небом посланы,

Чтоб бед не натворили сгоряча.

Дожди, как жизнь, всегда разнообразные.

Нет в жизни одинаковых путей.

Как судьбы у людей, бывают разные.

Так и характер разный у дождей.

Дощ - атмосферні опади, що випадають з хмар у вигляді крапель рідини діаметром від 0,5 до 6-7 мм. Рідкі опади з меншим діаметром крапель називаються мрякою. Краплі з діаметром більше 6-7 мм розбиваються в процесі падіння з хмар на менші краплі, тому навіть при найсильнішій зливі крапельки майже завжди однакового розміру. Інтенсивність дощу коливається від 0,25 мм/год (дрібний дощ) до 100 мм/год (сильна злива). Виявляється, існує безліч всіляких дощів:

Вікторина. Які види дощів ви знаєте?

Підказка: Дощ грибний, градний (дощ з градом), грозовий (дощ з грозою), затяжний, косий, купальний (окатний), злива (проливний дощ), дрібний (мряка), смуговий (іде смугами), ситний (дрібний дощ, немов мокрий пил), сліпий (дощ при сонці, не закритому хмарами), сніговий (дощ зі снігом), спірний (швидкий; він ллється прямовисно, сильно і завжди наближається з набігаючим шумом).

Деякі цікаві факти про дощ.

- Жителі міста Пара звіряють годинник не по телевізору або радіо, а по дощу. Цікавий факт, але тут зливові дощі починаються в один і той же час доби.

- У Португалії можна абсолютно законно і безкарно не виходити на роботу, якщо йде дощ.

- Знаменита на весь світ «занімалка» дартс з'явилася завдяки дощу. Під час змагань лучників пішла злива, і ті, як водиться, пішли коротати час в пивну. Там, за келихом їм прийшла в голову думка метати укорочені стріли в мішень, що висіла на стіні.

- До цікавих фактів про дощ можна віднести те, що відбувається в

Уганді. Жителі цієї країни не звертають уваги на грім і блискавки, адже буйство стихії, зване грозою, вони спостерігають 250 раз в рік.

- Метеорологічні прогнози, такі звичні на сьогоднішній день, з'явилися саме завдяки дощу. Якось власнику американської радіостанції не пощастило, і він потрапив під проливний дощ. Після цього він ввів в ефір нову рубрику, метою якої було сповіщати слухачів про майбутню негоду кілька разів на добу.

- У південноафриканській Ботсвані людям так не вистачає опадів, що вони вітають один одного словом «пулу», що перекладається як дощ. Цікаво, у нас прийнято бажати людині здоров'я, а у них - дощу. Г рошова одиниця цієї країни теж пула.

- У Таїланді під дощ можна потрапити тільки в нічний час доби, а на Кубі - в сієсту.

- За законом про дощ, прийнятому у Великобританії в 17 столітті, синоптика, який неправильно передбачив час і місце «проливання» дощу, могли позбавити життя.

- Твердження про те, що в пустелі не буває дощів, помилкове. Насправді вони йдуть, але краплі випаровуються під дією гарячого повітря, так і не встигнувши досягти землі. Пустеля - це єдине місце, де можна стояти під дощем і не намокнути.

- Спочатку парасолька служила для захисту від сонця. Як укриття від дощу парасольку вперше застосував англієць Джонас Хенвей в 1750 році тощо.

А які цікаві факти про дощ знаєте ви?

Висновки

Отже, використання різних ігрових імітаційних / «активних» технологій, проведення науково-пізнавальних дослідів в контексті впровадження STEM-освіти позитивно впливає на навчальний процес. У дітей розвиваються ініціативність, упевненість у собі, прагнення до перемоги, командний дух, креативність, кмітливість, винахідливість, прагнення експериментувати і досліджувати, здатність критично взаємодіяти через мову та медіа, робити висновки тощо. Дана проблематика заслуговує на подальші ґрунтовні дослідження.

Література

1. Василашко І., Білик Т. Упровадження БТЕМ-навчання. Управління освітою. 2017. № 2. С. 26-32.

2. Методичні рекомендації щодо впровадження БТЕМ-освіти в навчальних закладах України. URL: http://ocntt.dp.ua/index.php/stem2017/item/706-metodychni- rekomendatsii-shchodovprovadzhennia-stem-osvity-v-navchalnykh-zakladakhukrainy.

3. Патрикеєва О., Лозова О., Горбенко С. БТЕМ-освіта: умови впровадження у навчальних закладах України. Управління освітою. 2017. № 1. С. 28-31.

4. БТЕМ-освіта: стан впровадження та перспективи розвитку: матеріали ІІІ

Міжнародної науково-практичної конференції, 9-10 листопада 2017 року, м. Київ. К.: ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», 2017. 160 с. URL:

http://man.gov.ua/upload/news/2017/12_ 11ZZbimyk.pdf

Размещено на Allbest.ru

...