Використання карт-перцепцій в аналізі стратегій позиціонування провідних університетів країн Західної Європи в міжнародному інформаційному просторі

карта перцепція університет інформаційний

Карта-перцепція складена для Левенського католицького університету, який займає перше місце з п'яти провідних університетів Бельгії. На другому місці Гентський, третьому - Лувенский католицький університет. На четвертому та п'ятому місцях - Брюссельський вільний університет (ULB) і Брюссельський вільний університет (VUB) відповідно.

Розглянувши наведену карту, можна виявити недоліки та переваги інших конкурентних ЗВО. Так, Левенський католицький університет знаходиться у першому квадраті, тому що за світовим рейтингом університетів QS World University Rankings індекс академічної репутації становить 79,1, а також він має чималу кількість студентів - 46 000.

У другому квадраті - Гентський університет, у якого індекс академічної репутації - 51,9, а чисельність студентів - 36 185 осіб. Лувенский католицький університет має 51,3 індекс академічної репутації і 24 444 студенти.

У третьому квадраті - Брюссельський університет (ULB) з такими показниками, як 33,8 та 26 708, індекс академічної репутації та кількість студентів відповідно.

І в останньому, четвертому квадраті знаходиться Вільний університет Брюсселя (VUB), тому що у нього найнижчі показники академічної репутації, яка становить 25,9, і найменше навчається студентів в університеті - 11 227 осіб.

Отже, порівняльний аналіз дав змогу виявити відсутність ринкового розриву між досліджуваними провідними університетами Бельгії. Адже ми брали до уваги найпопулярніші університети, і, незважаючи на незначні розриви між ними, вони є найкращими у своїй країні.

Надалі в порівнянні стратегій позиціонування провідних університетів Бельгії в міжнародному інформаційному просторі (МІП), ми вважаємо за потрібне використовувати дані відповідно до галузі їх застосування, а саме: абітурієнти та студенти, науковці, викладачі, батьки, представники наглядової ради та адміністрація університету, професійні спілки, представники ЗМІ, працедавці, стратегії позиціонування освітніх і соціальних послуг, стратегії комунікації і ціноутворення.

Наприклад, Левенський католицький університет знаходиться на 80-му місці світового рейтингу QS 2020 року. І саме використавши дані, інформацію, яка знаходиться на сайті університету, та створивши карту-перцепцію щодо аналізу стратегій позиціонування в міжнародному інформаційному просторі, ми побачили, що цей ЗВО орієнтований на всі групи споживачів і представлений за рахунок комплексу заходів з позиціонування, спрямованих на розвиток напрямів, визначених у місії університету (свобода, різносторонність, творчість, строгість, відкритість).

Ґрунтуючись на порівняльно-педагогічних дослідженнях та їх специфічних особливостях, урахувавши наявну методику аналізу стратегій позиціонування організацій та підприємств відповідно до теми нашого наукового дослідження, нами розроблено методику проведення порівняльно-педагогічного аналізу стратегій позиціонування провідних університетів країн Європи в МІП загалом (рис. 2).

Методика аналізу стратегій позиціонування провідних університетів країн Європи в МІП включає: аналіз світових рейтингів (для визначення провідних університетів конкретної країни); аналіз сайтів провідних університетів (для визначення додаткової інформації: кількість факультетів, особливості навчання, фінансування, стратегії розвитку тощо); аналіз "предметної галузі" стратегії позиціонування провідного університету в МІП (для отримання загальної картини діяльності університету щодо його позиціонування); розробку карт-перцепцій (щоб з'ясувати як ставляться студенти, абітурієнти та їх батьки до даного університету та його конкурентів).

Модернізація освіти в Україні в контексті входження до загальноєвропейського та світового освітнього просторів зумовлює потребу реального дослідження як ключових принципів освітніх реформ, так і можливостей їх реалізації (Харківська, 2009, с. 189192).

Необхідність адаптації українських ЗВО відповідно до європейських і світових вимог, а також урахування складних умов реформування економіки зумовили активізацію інтересу менеджменту до вироблення стратегій управління діяльністю закладами вищої освіти, оскільки без виявлення перспектив і прогнозування майбутніх тенденцій розвитку освіти практично неможливе і вироблення тактичних заходів її реалізації (Харківська, 2009, с. 47-54).

Висновки та перспективи подальших досліджень

Результати здійсненого аналізу дозволяють зробити висновок про те, що для отримання більш достовірної інформації про позиціонування університету потрібно порівнювати заклади вищої освіти не лише за одним показником, а за декількома, такими як: аналіз світових рейтингів, аналіз сайтів провідних університетів, аналіз предметної галузі, розробка карт-перцепції. І кожен цей показник важливий, адже є комплексним та різноплановим, таким, що дає можливість краще дізнатися про всі функції провідних університетів країн Європи.

У процесі управління ЗВО стратегія позиціонування в МІП направлена на допомогу за такими напрямами: ідентифікація та репрезентація специфічних ознак закладу освіти/освітньої послуги/ освітнього продукту; реалізації місії, цілей, напрямів; аналіз оцінки споживачами освітніх послуг університету та його конкурентами; визначення сучасного стану позиціонування ЗВО та перспектив його розвитку; збереження і розширення досягнутих результатів.

Список літератури

Ільницький, Д. О. (2016). Глобальна конкуренція в науково-освітньому просторі: інтелектуально-ресурсний вимір. (Дис.... д- ра економ. наук). Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, Київ.

Стоказ, Я. М. (2009). Формування стратегічних знань промислового підприємства. (Дис.. канд. наук). Харківський національний економічний університет ім. С. Кузнеця, Харків.

Харківська, А. А. (2009). Аналіз варіативних систем профільного навчання в зарубіжному ДОСВІДІ. Наукові записки. 1, 189-192.

Харківська, А. А. (2017). Стратегічне управління системою науково-методичної роботи ВНЗ. Проблеми інженерно-педагогічної освіти, 54-55, 47-54.

Чухрай, Н. І., Патора, Р. А., Лялюк, А. М. (2008). Маркетинг і логістика у вищому навчальному закладі. Луцьк: РВВ "Вежа" Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки.

QS Top Universities. (2020). QS World University Rankings. Retrieved from https://cutt.ly/ ayTyY91.

References

Iljnycjkyj, D. O. (2016). Ghlobaljna konkurencija v naukovo- osvitnjomu prostori: intelektualjno- resursnyj vymir (Global competition in the scientific and educational space: the intellectualresource dimension). (Dys.. d- ra ekonom. nauk). Kyivsjkyj nacionaljnyj ekonomichnyj universytet imeni Vadyma

Ghetjmana, Kyiv.

Stokaz, Ja. M. (2009). Formuvannja strateghichnykh znanj promyslovogho

pidpryjemstvaи (The formation of strategic knowledge of an industrial enterprise). (Dys.. kand. nauk). Kharkivs. nac. ekonom. un-t im. S. Kuznecja, Kharkiv.

Kharkivsjka, A. A. (2009). Analiz variatyvnykh system profilj nogho navchannj a v zarubizhnomu dosvidi (Analysis of variable systems of specialized education in foreign experience). Naukovi zapysky, 1, 189-192.

Kharkivsjka, A. A. (20 17). Strateghichne upravlinnja systemoju naukovo-metodychnoji roboty VNZ (Strategic management of the system of scientific and methodological work of HEI). Problemy inzhenerno- pedaghoghichnoji osvity, 54-55, 47-54.

Chukhraj, N. I., Patora, R. A., Ljaljuk, A. M. (2008). Marketyngh i loghistyka u vyshhomu navchaljnomu zakladi (Strategic management of the system of scientific and methodological work of universities): monoghrafija. Lucjk: RVV "Vezha" Volyn. nac. un-tu im. Lesi Ukrajinky.

QS Top Universities. (2020). QS World University Rankings. Retrieved from https://cutt.ly/ ayTyY91.

Размещено на Allbest.ru