Проблемы олимпийского спорта. Опыт конструирования антидопинговой программы "Основы антидопингового обеспечения" в СПБГУ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ольга Викторовна Ошина, кандидат педагогических наук, доцент,

Кристина Витальевна Булавченко, ассистент, Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ);

Оксана Николаевна Устинова, кандидат педагогических наук, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ)

Аннотация

антидопинговый олимпийский спорт

В статье представлен опыт конструирования антидопинговой программы в рамках новой дисциплины «Основы антидопингового обеспечения», разработанной для высших учебных заведений. Программа входит в основной блок образовательных программ высшего образования - бакалавриата. Раскрыты цели, задачи и особенности реализации программы.

Ключевые слова: проблемы Олимпийского спорта, антидопинговое обеспечение, антидопинговые программы.

Annotation

Problems of olympic sport. Experience of constructing the antidoping program “basics of anti-doping support” in st. Petersburg state university

Olga Viktorovna Oshina, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer,

Kristina Vitalievna Bulavchenko, the assistant St. Petersburg State University;

Oksana Nikolaevna Ustinova, the candidate of pedagogical sciences, St. Petersburg Polytechnic University of Peter the

Great

Keywords: problems of Olympic sports, anti-doping support, anti-doping programs.

Введение

Одной из главных задач Олимпийских игр является задача популяризации спорта, демонстрация его многообразия. Однако, в последнее время при проведении Олимпиад по многим видам спорта возникли трудно разрешаемые проблемы. И одной из самых серьёзных проблем является проблема допинговых скандалов.

Эта проблема и определяет актуальность антидопингового обеспечения, необходимость в разработке и реализации специальных программ по антидопинговому обучению.

В настоящее время на территории Российской Федерации программы по антидопинговому обучению реализуются согласно поручению Президента Российской Федерации от 9.11.2016 N Пр-2179 по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта от 11 октября 2016 г., где был разработан и одобрены документ «Образовательные антидопинговые программы, разработанные для различных типов образовательных организаций и организаций, осуществляющих спортивную подготовку».

В целях выполнения поручения Президента РФ от 9 ноября 2016 года Пр-2179, Научно-методический совет по разработке и реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту в рамках образовательных программ высшего образования Федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования по направлению подготовки 49.00.00 Физическая культура и спорт рекомендовал при формировании примерных основных образовательных программ ВО - бакалавриата включить образовательную антидопинговую программу для образовательных организаций высшего образования трудоемкостью 20 часов в качестве раздела в программу дисциплины по физической культуре и спорту, реализуемую в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)» обязательной части программы бакалавриата в соответствии с требованиями ФГОС ВО 3++.

Этот документ лёг в основу целого образовательного проекта, инициированного Санкт-Петербургским государственным университетом (общеуниверситетской кафедрой физической культуры и спорта СПбГУ), и в базовую часть обучения дисциплине «Основы антидопингового обеспечения» (Basics of Anti-Doping Support) в рамках Блока 1 обязательной части программы бакалавриата.

При педагогическом конструировании программы по дисциплине «Основы антидопингового обеспечения» был использован ряд статей, посвящённых антидопинговому обучению и научные статьи профессорско-преподавательского состава общеуниверситетской кафедры физической культуры и спорта СПбГУ [2, 3, 4].

В процессе реализации проекта по антидопинговому обеспечению, первым этапом образовательного проекта явилась разработка образовательной антидопинговой рабочей программы. Эта программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий их реализации. Антидопинговые образовательные программы направлены на содействие формированию фундаментальных ценностей, лежащих в основе Олимпийского спорта, на информирование молодых людей о нравственных, правовых и медицинских последствиях допинга.

В состав программы входит пояснительная записка, тематический план, содержание тем, задания для самостоятельной работы, методические рекомендации к организации и проведению занятий, рекомендуемая литература, а также перечень оценочных средств. Одной из важных составляющих программы является раздел, посвященный использованию информационно-коммуникативных технологий в реализации антидопинговой программы, базирующийся на опыте работы в этой области в СПбГУ [5].

Методы исследования

В работе над образовательной антидопинговой программой были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение результатов научных исследований отечественных и зарубежных учёных, обобщение передового практического опыта, связанного с работой над проблемой допинга в спорте, систематизация и классификация, педагогическое конструирование.

Результаты исследования

При разработке антидопинговой программы в рамках учебной дисциплины «Основы антидопингового обеспечения» для высшего учебного заведения, специальность 49.02.01 «Физическая культура» в СПбГУ был использован опыт реализации образовательных программ, используемых в дополнительном обучении антинаркотическим профилактическим технологиям. Были проанализированы, систематизированы и классифицированы технологии информационно-образовательной и обучающей профилактики применения наркотиков в качестве допинга среди спортсменов, а также утверждённые программные документы, направленные на антидопинговую профилактику и опыт ведущих высших спортивных учебных заведений, работающих с антидопинговыми программами.

В СПбГУ, опираясь на собственный опыт конструирования образовательных программ, определили количество часов, которые в последствие были выделены на освоение программы, при этом максимальная учебная нагрузка обучающегося составила 32 часа, в том числе: обязательная аудиторная 20 часов, самостоятельные занятия 12 часов.

На первом этапе педагогического конструирования образовательной антидопинговой программы «Основы антидопингового обеспечения» в СПбГУ были определены и описаны общие цели программы антидопинговой профилактики среди спортсменов.

Цель антидопинговой образовательной программы была определена следующим образом: «формирование установки у подрастающего поколения о недопустимости допинга как явления, не только чреватого рядом негативных последствий, несовместимого с воспитательным и оздоровительным потенциалом спорта, но и противоречащего сути спорта как такового».

Приступая к проектированию программы «Основы антидопингового обеспечения» в соответствие с требованиями, предъявляемыми к образовательным программам определялись ожидаемые результаты, которые были изложены в общих и профессиональных компетенциях.

В перечень компетенций вошли: понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии; организация собственной деятельности и определение методов решения профессиональных задач; умение оценивать эффективность и качество решения профессиональных задач. А также: оценки риска и умения принимать решения в нестандартных ситуациях; умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использование информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности [6].

К общим принципам построения образовательной программы в части, касающейся антидопинговой профилактики среди спортсменов, были выбраны следующие принципы: приоритет информационно-образовательной и обучающей направленности в антидопинговых программах; установку на целесообразность здорового образа жизни; выявление пагубных последствий допинга для личности и здоровья; приоритет позитивных примеров из спортивной жизни выдающихся спортсменов над негативными; фокусирование внимания на опыте подготовки выдающихся спортсменов, добившихся успехов без использования запрещенных стимуляторов; привлечение высококвалифицированных спортсменов к ведению информационно-образовательной и обучающей деятельности антидопингового профилактического характера [6].

В процессе конструирования практической части программы было предложено использовать опыт современных научных достижений, используемых во внедренческих моделях, обеспечивающих реализацию содержательной основы олимпийского образования, дополненной наркопрофилактическим и профилактико-антидопинговым компонентами.

В перечне компонентов были выделены следующие разновидности:

- проведение спортивно-массовой работы (проведение спортивных соревнований под антидопинговыми девизами, с привлечением специфической спортивной атрибутики, наглядной агитации в виде тематических баннеров, озвучиванием антидопинговых информационных блоков, приглашением для выступления спортсменов-олимпийцев и т.д.);

- проведение дополнительных тематических бесед и циклов лекций антидопинговой направленности для передачи опыта во время их выхода студентов на педагогическую практику);

- организация научной антидопинговой работы в научных студенческих секциях информационно-пропагандистской направленности (прежде всего - с использованием средств массовой информации).

Также учитывался практический опыт и методики подготовки студентов в рамках образовательных программ профильных учебных заведений [1].

Выводы

Такой подход к конструированию программы «Антидопинговое обеспечение», охватывающий широкий спектр целей, задач, принципов и предыдущего опыта СПбГУ в составлении образовательных программ, дополненный наркопрофилактическим и профилактико-антидопинговым компонентами в рамках выбранной трудоёмкости программы, позволяет максимально раскрыть саму программу и сформировать навыки и умения в студенческой среде в рамках современной проблематики Олимпийского спорта.

Литература

1. Дементьев, К.Н. Методика подготовки студентов-юношей к сдаче норм ГТО / К.Н. Дементьев, О.В. Миронова, А.В. Токарева // Физическая культура, спорт и здоровье. - 2017. - № 29. - С. 14-17.

2. Развитие навыков толерантности студентов разных этнических групп средствами физической культуры / К.Н. Дементьев, Л.В. Ярчиковская, О.В. Пристав, Т.Е. Коваль // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 9. - С. 14-16.

3. Современные особенности методики проектирования и реализации оздоровительных программ / Т.Е. Коваль, Л.В. Ярчиковская, В.В. Маркелов, В.П. Демеш // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 70-72.

4. Коваль, Т.Е. Использование комбинированного подхода в технологии проектирования оздоровительных программ / Т.Е. Коваль, Л.В. Ярчиковская, О.В. Ошина // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 2. - С. 98-100.

5. Коваль, Т. Е. Информационно-коммуникативные технологии в реализации оздоровительных программ в вузе / Т.Е. Коваль, Л.В. Ярчиковская, С.М. Лукина // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 7. - С. 9-11.

6. Образовательные антидопинговые программы, разработанные для различных типов образовательных организаций, осуществляющих спортивную подготовку // URL : https://www.min- sport.gov.ru/2017/doc/Obrazovatelnie-antidopingovie-programmbl.pdf (дата обращения: 01.12.2012).

References

1. Dementiev, K.N., Mironova, O.V and Tokareva A.V. (2017), “The method of preparing male students to pass the standards GTO”, Physical culture, sport and health, No. 29, pp.14-17

2. Dementiev K.N., Yarchikovskaya, L.V., Pristav, O.V. and Koval T. E. (2015), “Skills development of tolerance of students of different ethnic groups by means of physical culture”, Theory and practice of physical culture, No. 9, pp. 14-16

3. Koval, T.E., Yarchikovskaya, L.V Markelov V.V. and Demesh, V.P. (2014), “New design methodology and implementation of wellness programs”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 117, No. 11, pp. 70-72.

4. Koval, T.E., Yarchikovskaya, L.V and Oshina, O.V. (2015), “The use of the combined approach in the design of health programs”, Theory and practice ofphysical culture, No. 2, pp. 98-100.

5. Koval, T.E., Yarchikovskaya, L.V and Lukina, S.M. (2016), “Information and communication technologies in implementation of health program in University”, Theory and practice ofphysical culture, No. 7, pp. 3-5

Educational anti-doping programs designed for different types of educational organizations engaged in sports training, available at: https://www.minsport.gov.ru/2017/doc/Obrazovatelnie-antidoping- ovie-programmbl.pdf.

Размещено на Allbest.ru