Інформаційно-модульна програма "Баскетбол 3Х 3" в практиці фізичного виховання дітей з вадами слуху

The conceptual field of our study presents the content and structure of the information -modular program "Basketball 3X3" as a component of the methodological basis of technology to improve the physical fitness of high school children with hearing impairments using elements of sports-oriented physical education.

Key words: information-modular program, basketball 3X3, hearing impairments, schoolchildren, adaptive physical education.

Постановка проблеми і її зв'язок із важливими науковими чи практичними завданнями. За останніми даними наукових досліджень в Україні за минулі п'ять років спостерігається стрімке збільшення чисельності осіб з особливими потребами. Серед них особливо відокремлюється кількість дітей з вадами слуху [1, 4].

Рядом наукових досліджень також підтверджено, що глухі та слабочуючі діти відрізняються від своїх здорових однолітків соматичною ослабленістю, недостатньою рухливістю, відставанням у фізичному і моторному розвитку [2].

Саме цей факт обумовлює стратегічне завдання розвитку адаптивного фізичного виховання України на сучасному етапі процесу європейської інтеграції, яке включає освоєння підростаючим поколінням основних цінностей, спрямованих на розуміння основ здорового способу життя, що забезпечує зміцнення фізичного і психічного здоров'я, розумової та фізичної працездатності, соціальної адаптації та незалежності особистості дітей з особливими потребами [2, 3].

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Сучасні педагогічні технології, зокрема використання нових інформаційних технологій, Інтернет-ресурсів, дозволяють вчителю досягти максимальних результатів у вирішенні багатьох завдань під час роботи з дітьми з вадами слуху, а саме: інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу; підвищення ефективності та якості процесу навчання; підвищення активності пізнавальної діяльності; поглиблення міжпредметних зв'язків; збільшення обсягу та оптимізація пошуку потрібної інформації; індивідуалізація і диференціація процесу навчання; розвиток особистості учня; підготовка індивіда до реалій сучасного життя в умовах інформаційного суспільства; розвиток комунікативних здібностей; формування умінь приймати оптимальне рішення або пропонувати варіанти вирішення в складній ситуації; естетичне виховання; формування загальної культури, інформаційної зокрема; формування умінь здійснювати експериментально-дослідницьку діяльність; робота на виконання соціального замовлення суспільства; підготовка інформаційної грамотної особистості; підготовка користувача комп'ютерними засобами тощо [5, 6].

Одним з пріоритетних напрямків роботи вчителів фізичної культури з дітьми з вадами слуху є підвищення якості освіти через використання інформаційних технологій на уроках і позакласних заняттях поряд з традиційними формами навчання [8].

Великий обсяг теоретичного матеріалу, на який виділяється мінімальна кількість годин, спонукає до розробки та включення у навчальний процес матеріалів в електронному форматі, що дозволяє ефективно вирішити дану проблематику, зробити його більш наочним і динамічним, обґрунтовано пояснити техніку виконання конкретного, історичні документи і події, біографії спортсменів, ігрових подій, правил та специфіки виду спорту або рухової діяльності [7].

Представлені тези обумовили актуальність проведених нами досліджень відповідно до Зведеного плану НДР у сфері фізичної культури і спорту на 2016-2020 рр., затвердженого Міністерством освіти і науки України, розробленого у Національному університеті фізичного виховання і спорту України, за темою 3.23: "Здоров'яформуючі технології дітей та молоді у процесі адаптивного фізичного виховання" (номер державної реєстрації 0116U001620).

Мета дослідження - розкрити структуру та зміст інформаційно-модульної програми "Баскетбол 3Х 3" для апробації у практиці фізичного виховання дітей з вадами слуху.

Методи дослідження: аналіз і узагальнення даних спеціальної науково-методичної літератури, моніторинг інформаційних ресурсів мережі Інтернет, анкетування, методи математичної статистики, методи комп'ютерного програмування (метод висхідної розробки).

Результати дослідження та їх обговорення. Для вирішення проблеми ознайомлення з сучасними формами рухової активності і зацікавленості в них школярів з вадами слуху, ми використовували мультимедійні технології, які розглядалися нами як ефективний засіб процесу фізичного виховання.

Результати наших досліджень рівня теоретичних знань школярів з вадами слуху, показали низький рівень теоретичної підготовленості і їх оцінки щодо власної здоров'яформируючої діяльності, понять здорового способу життя, його бачення [2].

Спираючись на попередньо проведені результати досліджень різних фахівців [2] і проведене нами анкетування серед школярів з вадами слуху, показало їх зацікавленість у додатковій інформації про сучасні форми рухової активності, зокрема туристичне багатоборство, спортивні та рухливі ігри (гольф, бейсбол, баскетбол 3Х 3, баскетбол 1Х 1, американський футбол тощо).

Вище викладене обґрунтувало актуальність та необхідність розробки мультимедійної інформаційно -модульної програми "Баскетбол 3Х 3".

Під час нашої роботи на представленою програмою нами враховувалася ергономіка електронного навчання, приведені науковцями принципи класичної дидактики, і специфічні принципи використання комп'ютерних мультимедійних технологій [6, 7].

Розроблена нами інформаційно-модульна програма "Баскетбол 3Х 3", включила в себе наступні модульні вкладки (рис. 1):

* теоретичні модулі: правила гри в баскетбол 3х 3 та історія гри 3Х 3 (призначений для підвищення рівня теоретичних знань і мотивації учнів до оздоровчо-рекреаційної активності і занять з фізичного виховання; містить інформацію щодо змісту правил гри, історії її виникнення, основні технічні прийоми ведення гри та методичні рекомендації для вчителя з фізичної культури;

> практичний модуль: особливості суддівства баскетболу 3Х 3 (розроблений для формування уявлення щодо специфіки виконання окремих технічних прийомів, особливостей суддівського супроводу гри, акцентів прийняття суддівських рішень на самому майданчику та поза ним).

Рис. 1. Вікна інформаційно-модульної програми "Баскетбол 3Х 3"

Представлена нами інформаційно-модульна програма "Баскетбол 3Х 3" ввійшла до складу методичної основи технології підвищення рівня фізичної підготовленості дітей старшого шкільного віку з вадами слуху з використанням елементів спортивно-орієнтованого фізичного виховання.

Оцінка ефективності запропонованої нами технології та включенням у навчальний процес представленої інформаційно-модульної програми "Баскетбол 3Х 3" здійснювалась згідно зміни даних критеріїв (показник загальної фізичної підготовки, спеціальної фізичної підготовки, прояву психоемоційного стану, теоретичної підготовки) у чотирьох групах випробовуваних слабочуючих учнів віком 16 років: контрольна група хлопців (КГХ) - 8 школярів; контрольна група дівчат (КГД) - 10 школярок; експериментальна група хлопців (ЕГХ) - 9 учнів; експериментальна група дівчат (ЕГД) - 9 учениць. Школярі експериментальних груп на заняттях з фізичної культури (2 години на тиждень) та на додатковій години, що відведена на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації займалася за розробленою нами програмою освітньо-корекційної роботи "Стрітбол". Учні КГ займалися за програмою фізичного виховання, затвердженою навчальною частиною Спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату для дітей зі зниженим слухом м. Києва.

Порівняльний аналіз отриманих даних у ході здійснення формувального експерименту підтвердив ефективні сть розроблених і впроваджених нами новацій: відбулись достовірні зміни у бік покращення рівня загальної фізичної підготовленості відповідно до показників прояву спритності за результатами тесту "Човниковий біг" (ЕГХ до експерименту - 11,34±0,37 с (середній рівень), після експерименту - 10,51 ±0,42 с (достатній рівень); ЕГД до експерименту - 12,26±0,22 с (початковий рівень), після експерименту - 11,49±0,57 с (достатній рівень); КГХ до експерименту - 11,43±0,21 с (середній рівень), після експерименту - 11,59±0,27 с (початковий рівень); КГД до експерименту - 12,28±0,19 с (початковий рівень), після експерименту - 12,49±0,23 с (початковий рівень)), прояву швидкості за результатами тесту "Біг на 100 м" (ЕГХ до експерименту - 16,18±0,14 с (середній рівень), після експерименту - 15,91±0,64 с (достатній рівень); ЕГД до експерименту - 18,64±0,48 с (початковий рівень), після експерименту - 18,19±0,57 с (достатній рівень); КГХ до експерименту - 16,43±0,21 с (середній рівень), після експерименту - 17,09±0,27 с (середній рівень); КГД до експерименту - 18,67±0,36 с (середній рівень), після експерименту - 19,03±0,51 с (середній рівень)). Відбулись достовірні зміні у рівні прояву спеціальної фізичної та теоретичної підготовленості, показниках психофізіологічного статусу школярів двох експериментальних груп при порівнянні даних до та після експерименту та порівняно з даними контрольних груп.

Висновки

Отримані результати свідчать, що сучасне покоління школярів з вадами слуху має сформовані особисті інтереси і потреби, які спрямовані на активну самореалізацію у суспільстві за умови підвищення рівня власного фізичного розвитку, фізичної підготовленості та працездатності за допомогою занять фізичними вправами за умови використання пріоритетних для них видів рухової активності з урахуванням власних вимог до процесу фізичного виховання.

Література

1. Кашуба В.О., Маслова О.В., Ричок Т.М. Технологія корекції фізичного стану школярів з вадами слуху в процесі фізичного виховання / В.О. Кашуба, О.В. Маслова, Т.М. Ричок // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2018. - № - С. 42-48.

2. Маслова О.В., Гопей М.М. Обґрунтування необхідності розробки інноваційних технологій для оптимізації процесу фізичного виховання дітей з вадами слуху / О.В. Маслова, М.М. Гопей // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2017. - № 3. - С 78-85.

3. Форостян О.І. Теоретико-методичні засади адаптивного фізичного виховання підлітків з порушеннями слуху /О.І. Форостян // Наука і освіта. - 2015. - № 5. - С. 128-133.

4. Кашуба В. Використання можливостей мультимедійних технологій у процесі підготовки юних спортсменів / В.Кашуба, Н. Паньонко // Спортивний вісник Придніпров'я. - 2009. - № 2-3. - С. 132-135.

5. Кашуба В. Із досвіду використання інформаційних технологій у процесі занять фізичним вихованням різн их груп населення / В. Кашуба, С. Футорний // Молодіжний науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Фізичне виховання і спорт: журнал / уклад. А.В. Цьось, А. І. Альошина. - Луцьк: Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2016. - Вип. 21. - С. 81-90.

6. Kashuba V.O. Use of information assets in physical education of students with special needs / V. Kashuba, I. Carp, T. Rychok II Scientific and Methodological Foundations of information technology in the field of physi cal culture and sports: Collected Works [electronic resource], Kharkov: HDAFK, 2017. - Vol.lD pp.42-46.

7. Kashuba V.O. Monitoring System Design physical condition of students through the use of information technology / V. Kashuba, A. Andreeva, K. Sergienko, N. Goncharova II Theory and Methods Phys. education and sport. D 2006, №.3. D pp. 61-67.

8. Kashuba V.O. As Information Technology tools Increase vocational and Applied Physical Preparation of students garment production / V. Kashuba, N. Golovanovа // Materials of V^th International youth scientific conference. - Minsk: PolesHU, 2011. рр. 199-200.

9. Kashuba V.O. Teoretiko-methodical bases of working out of the multimedia computer program "Harmony of the body" / V. Kashuba, N. Kolos, K. Sergienko, A. Alyoshina // Actual problems of modern biomechanics of physical education and sports - Chernigov, 2008. рр. 298-307.

10. Reference

11. Kashuba V.O., Maslova O.V., Richok T.M. (2018) 'Technology of physical condition correction for schoolchildren with hearing impairments in the process of physical education", Theory and methods of physical education and sports, no 2, pp. 42 -48.

12. Maslova, O.V., Gopei, M.M. (2017) "Substantiation of the need to develop innovative technologies for optimizing the process of physical education of children with hearing impairments", Theory and methods of physical education and sports, no 3, pp. 78-85.

13. Forostyan, O.I. (2015) "Theoretical and methodical principles of adaptive physical education of adolescents with hearing impairment", Science and Education, no 5, pp. 128-133.

14. Kashuba V. (2009) "Using the capabilities of multimedia technologies in the training of young athletes", Sports Bulletin of the Dnieper, no 2-3, pp. 132-135.

15. Kashuba V., Futorny S. (2016) "From the experience of using information tech nology in the process of physical education of different groups", Youth Scientific Bulletin of the Lesia Ukrainka East European National University. Physical e ducation and sports: magazine, issue 21, pp. 81-90.

16. Kashuba V., Carp I., Rychok T. (2017) "Use of information assets in physical education of students with special needs", Scientific and Methodological Foundations of information technology in the field of physical culture and sports: Collected Works [electronic resource], vol.1, pp. 42-46.

17. Kashuba V., Andreeva A., Sergienko K., Goncharova N. (2006) "Monitoring System Design physical condition of students through the use of information technology", Theory and Methods of Physical education and sport, no 3, pp. 61-67.

18. Kashuba V., Golovanova N. (2011) "As Information Technology tools Increase vocational and Applied Physical Preparation of students garment production", Materials of V^th International youth scientific conference, pp. 199-200.

19. Kashuba V., Kolos N., Sergienko K., Alyoshina A. (2008) "Teoretiko-methodical bases of working out of the multimedia computer program "Harmony of the body', Actual problems of modern biomechanics of physical education and sports, pp. 298-307.

Размещено на Allbest.ru