Формування мотивації у студентів до секційних занять з волейболу

In the article the problems of forming motivation of students to section volleyball lessons are studied and analyzed.

The article analyzes the current state of volleyball students' educational and training process. It is revealed that motivation stems from personal needs and desires, is emotionally and aesthetically colored, fulfills the function of motive of activity, the consequence of which is connected with the desire for self-realization and self-affirmation.

Today, the question of forming students' motivation to exercise is quite relevant. As motivation is a psychological indicator of a person to a certain activity, it is necessary not only to find new methods of psychological training, but also to deepen knowledge about already existing ones.

The motivational structure of students is dominated by motives that favor exercise in order to promote health with a low focus on professional achievement. An advantage in the minds of students about the need for physical education is combined with low mobility during leisure activities and poor self-organization of their daily routine.

Key words: students, volleyball, motivation, physical activity.

Вступ

Постановка проблеми. Сьогодні, досить актуальним постає питання формування мотивації у студентів до занять фізичними вправами. Оскільки мотивація є психологічним показником людини до певного виду діяльності, виникає необхідність не лише знаходити нові методики психологічної підготовки, але й поглиблювати знання про вже існуючі.

У структурі мотиваційної сфери студентів домінують мотиви, що віддають перевагу заняттям фізичними вправами з метою зміцнення здоров'я з низькою орієнтацією на професійні досягнення. Перевага у свідомості студентів необхідності занять фізичною культурою поєднується одночасно із низькою рухливою активністю під час проведення дозвілля та слабкою самоорганізацією свого розпорядку дня [5].

На сьогоднішній день саме знання предмету, зокрема волейболу, буде недостатнім для роботи та підвищення мотивації - потрібно враховувати різні чинники, зокрема, на мотиваційні пріоритети студентів, крім психолого -педагогічних аспектів, вирішальний вплив мають соціально-економічні умови, рівень життя населення, житлові умови, наявність матеріально-технічної бази, кадрів, а також розподіл вільного часу. Не меш значну роль відіграють і спортивні традиції вишу та система освіти [1].

Одним із видів спортивної діяльності є секційні заняття з волейболу, де психологічно-педагогічні умови створюють сприятливе середовище для формування у молоді інтересу до занять фізичними вправами.

Секційні заняття з волейболу є формою самовираження і самоствердження студента, визначаючи його спосіб життя, загальнокультурні та соціально значущі пріоритети. Для того, щоб покращити у студентів мотивацію до занять фізичними вправами необхідно створити умови, які будуть стимулювати в особистості прагнення до фізичного вдосконалення, дружньої солідарності; суперництва, наслідування, спортивної та ігрової комфортності [2].

Аналіз літературних джерел. Ю. Д. Желєзняк, А. Н. Бєляєв, В. І. Гнатчук, В. Н. Платонов, та ін. й узагальнення передового досвіду підготовки студентів-волейболістів та їх участі в змаганнях різного рівня свідчить про постійне зростання конкуренції, що, зі свого боку, висуває все більш високі вимоги до рівня технічної, загальної й спеціальної підготовленості волейболістів. Ці завдання вирішуються за допомогою комплексного системного підходу при побудові тренувального процесу [3].

Різні аспекти досліджуваної проблеми висвітлені в працях таких учених, як А. В. Івойлов, Ю. Н. Клєшев, А. А. Гажуловський, С. С. Єрмаков; навчанням нових рухів, що передбачають розвиток фізичних якостей і координаційних здібностей людини, займалися О. О. Приймаков, А. С. Ровний, В. М. Платонов. Концепції профільного навчання в старшій школі досліджували С. Вольянська, В. Люлька, О. Мельник, Н. Шиян та ін.; профільного навчання за спортивним напрямом - Л. Іванова, О. Лакіза, С. Операйло, І. Пилипок, О. Плахотнік, Н. Чапрак й ін

Сучасні спеціалісти успішно розробляють нові й удосконалюють уже наявні методи та засоби тренування й розширюють можливості використовуваних засобів, спрямованих на формування рухових навичок здобувачів вищої освіти у процесі занять з фізичного виховання.

Проте, недостатню наукову розробленість мають питання щодо формування мотивації у студентів закладів вищої освіти до секційних занять з волейболу, що зумовило вибір теми дослідження.

Виклад основного матеріалу дослідження

В останні роки на тлі інтенсифікації освітнього процесу у закладах вищої освіти спостерігається тенденція до зниження обсягу рухової активності студентів, що негативно позначається на показниках їх фізичного стану (Є.А. Захаріна, О.Т. Кузнєцова та і н.). Ситуацію погіршує ще й те, що традиційна форма занять з фізичного виховання знижує зацікавленість студентів до систематичних занять фізичними вправами. Істотну роль у підвищенні мотивації до використання засобів фізичної культури у закладах вищої освіти є можливість вибору адекватних засобів компенсації дефіциту повсякденної рухової активності. [4].

Необхідною передумовою формування інтересу до занять фізичною культурою є надання студентам можливості виявити свої здібності. Чим більш активними є методи навчання, тим легше зацікавити учасників занять [1]. Для збільшення інтересу студентів до розвитку власної фізичної культури важливе значення має залучення студентів і викладачів до різних програм, семінарів, навчальних курсів, під час яких розглядаються проблеми здоров'я, а також лекційних занять із цього фаху.

Дієвими заходами підвищення мотивації молоді можуть бути ті, що базуються на сучасних принципах фізичного виховання. Одним із головних є принцип пріоритету потреб, мотивів і інтересів особистості, що передбачає побудову системи фізичного виховання в цілому та окремих програм з урахуванням індивідуальних, соціальних і духовних потреб людей, а також формування мотивації до занять фізичною культурою, виходячи із впливових зовнішніх і внутрішніх факторі в [2].

Протидією негативним наслідкам обмеження рухового режиму молоді є фізична культура і спорт, які є важливими чинниками збереження та зміцнення здоров'я, всебічного розвитку, поліпшення працездатності та зниження втомлюваності, підвищення опору організму різним захворюванням як в період навчання, так і в повсякденному житті. Специфіка фізичного виховання полягає в тому, що усвідомлена інформація стає мотивованим спонуканням до виконання фізичних вправ, використання природних факторів і формування такого способу життя, який сприяв би досягненню як особистих, так і суспільних завдань. Критерієм ефективності цього процесу має бути рівень здоров'я молоді, рівень фізичної працездатності й соціальної дієздатності [4; 6]. Поліпшення фізичного стану студентів, а отже, і їхнього здоров'я, можливе лише при систематичних цілеспрямованих заняттях фізичними вправами, які мають тренувальний режим і оздоровчий характер. Такими формами в навчальному закладі є заняття з фізичної культури, секційні заняття з волейболу й самостійні домашні завдання.

Одним із дієвих способів підвищення мотивації є залучення їх до занять волейболом. Адже серед численних видів спорту, що культивуються в закладах вищої освіти, волейбол завжди мав велику популярність серед студентської молоді. Це дієвий засіб фізичного виховання, який створює необхідні умови для гармонійного фізичного розвитку, повноцінного оздоровлення, змістовного відпочинку й дозвілля студентів їх самореалізації, набуття навичок здорового способу життя [5].

Дослідники вказують на те, що систематичні заняття волейболом забезпечують необхідним рівнем рухової активності, забезпечує протікання всіх фізіологічних процесів, покращується робота всіх органів і систем організму дитини. Волейбол сприяє зміцненню у студентів здоров'я і захисних сил організму, покращенню антропометричних показників, функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем та нервово-м'язового апарату [3].

Волейбол формує здоровий спосіб життя молоді, залучає її до занять фізичною культурою і спортом. Волейбол набуває сьогодні особливого значення для виховання та оздоровлення молоді.

Тому важливе значення має створення організаційно-педагогічними умов формування мотивації до систематичних секційних занять з волейболу, що сприяють побудові освітнього процесу фізичного виховання з урахуванням потреб, інтересів, можливостей студентів, їхньої готовності до систематичного здійснення фізкультурно -оздоровчої діяльності.

Ефективність формування мотивації студентів до систематичних занять фізичними вправами студентів забезпечується рядом зовнішніх та внутрішніх організаційно-педагогічних умов. Зовнішні умови створюють особливе освітнє середовище, що забезпечує цей процес та внутрішні - зумовлені власним потенціалом студента. До зовнішніх умов належать наступні:

¦/ розробка змісту теоретичного, методичного і практичного матеріалу; побудова змісту занять фізичними вправами з урахуванням індивідуальних, психологічних, фізіологічних особливостей, особистісних інтересів студентів, їхніх здібностей і потреб;

¦/ використання популярних та ефективних засобів і методів, що забезпечують комплексне засвоєння знань і підвищення рухової активності;

¦/ проведення протягом періоду навчання вивчення мотивів занять фізичними вправами, відстеження їх змін;

¦/ створення професійно-креативного середовища задля формування мотивації молоді до фізкультурно -оздоровчої і спортивної діяльності;

¦/ формування у студентів методичних знань, навичок і вмінь з організації самостійних занять засобами фізичних вправ, створення умов для фізичного самовдосконалення;

¦/ забезпечення соціальних та дидактичних принципів у процесі фізичного виховання, гігієнічних вимог та безпеки місць занять у поєднанні з факторами здорового способу життя;

¦/ реалізація індивідуального підходу шляхом урахування показників фізичного стану та фізкультурно-спортивних інтересів студентів педагогічних спеціальностей;

¦/ створення системи об'єктивного контролю у процесі фізичного виховання тощо;

¦/ застосування пропаганди здорового способу життя та рухової активності;

¦/ організація фізкультурно-оздоровчих заходів, спортивних змагань, свят, вечорів, конкурсів та інших заходів з метою активної участі у спеціально-організованій руховій активності молоді;

¦/ створення системи заохочення та введення додаткових стимулів для активізації систематичної рухової активності студентської молоді у процесі навчання [3].

Отже, одним із основних завдань фізичного виховання у закладах вищої освіти має бути формування у студентів мотивації до занять фізичними вправами, секційних занять з волейболу та стійкої потреби у руховій активності.

мотивація студент секційний волейбол

Висновки

Отже, мотивація - це спонукання до дії; динамічний процес фізіологічного та психологічного характеру, що керує поведінкою людини, визначає її організованість, активність і стійкість; здатність діяльно задовольняти свої потреби. Фахівці відзначають, що мотивуючи студентів до секційних занять з волейболу потрібно враховувати вікові особливості природного розвитку організму. Незнання цих особливостей може призвести до низької ефективності процесу навчання. Формування мотивації до систематичних секційних занять з волейболу вважається провідним чинником зміцнення здоров'я та підготовки студентської молоді до активного життя та продуктивної майбутньої професійної діяльності.

Перспективи подальших досліджень. Подальші дослідження будуть спрямовані на пошук нових та вдосконалення наявних методів і засобів формування мотивації у здобувачів вищої освіти під час занять волейболом.

Література

1. Азаренков В. Формування мотивації до занять фізичною культурою у студентів факультету мистецтв / О. Сидоренко, І. Павленко, В. Азаренков // Нова педагогічна думка. - 2013. - Вип. 4. - С. 199-201.

2. Біліченко О. О. Особливості мотивації до занять з фізичного виховання у студентів / О. О. Біліченко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2011. - № 5. - С. 3-5.

3. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта: учебник / Л.В. Волков. - К.: Олимпийская литература, 2002. - 296 с.

4. Вовченко І.І. Формування мотивації до занять фізичною культурою та спортом під час навчання у вищому навчальному закладі / І.І. Вовченко, І.В. Ус // Фізична культура, спорт та фізична реабілітація у сучасному суспільстві: матеріали IV всеукраїнської студентської науково-практичної конференції. - Вінниця, 2011. - С.14-16.

5. Демчишин А. Підготовка волейболістів / А.Демчишин, Б.Пилипчик. - К.: Здоров'я, 1989. - 154 с.

6. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей: навч. посіб. / М.М. Линець. - Л.: Штабар, 1997. - 207 с.

References

1. Azarenkov V. (2013) Formation of motivation for physical education in students of the Faculty of Arts / O. Sidorenko, I. Pavlenko, V. Azarenkov // New pedagogical thought. - Vip. 4. - P. 199-201.

2. Bilichenko O. (2011) Features of motivation to physical education classes in students / O. Bilichenko // Pedagogics, psychology and medical and biological problems of physical education and sports. - № 5. - P. 3-5.

3. Volkov L. V. (2002) Theory and methods of children's and youth sports: a textbook / L.V. Wolves. - K.: Olympic literature. - 296 p.

4. Vovchenko I. (2011) Formation of motivation to exercise in physical culture and sports while studying at a higher educational institution / I. Vovchenko, IV Us // Physical Culture, Sports and Physical Rehabilitation in Modern Society: Proceedings of the Fourth All-Ukrainian Student Scientific and Practical Conference. - Vinnitsa. - P.14-16.

5. Demchishin A. (1989) Training of volleyball players / A.Demchyshyn, B.Pylypchik. - K.: Health. - 154 pp.

6. Linetz M. M. (1997) Fundamentals of the method of development of motor qualities: teach. manual / М.М. Linetz - L.: Staff. - 207 pp.

Размещено на Allbest.ru