Ефективність упровадження методики диференційованого навчання фізичних вправ дівчат 5-9 класів на заняттях з баскетболу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ефективність упровадження методики диференційованого навчання фізичних вправ дівчат 5-9 класів на заняттях з баскетболу

Костюк Ю.С., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри фізичного виховання і спорту Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова

Єловець О.І., старший викладач кафедри фізичного виховання, Поліський національний університет

Іщенко С.М., вчитель І категорії, Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 імені В.В. Бражевського

Лимаренко Н.П., провідний фахівець навчально-наукового олімпійського інституту НУФВСУ викладач кафедри історії та теорії олімпійського спорту

Анотація

Стаття присвячена розробці методики диференційованого навчання технічних дій дівчат середньої школи на уроках з баскетболу. Обґрунтовано цінність баскетболу в системі фізичного виховання учнів закладів загальної середньої освіти як комплексного засобу розвитку різносторонніх фізичних якостей, рухових дій, інтелектуальних здібностей, моральних і вольових якостей. Проаналізовано роботи провідних вчених в галузі фізичної культури та спорту з метою виявлення найбільш інформативних критеріїв диференціації, а саме: статево-вікових, морфофункиіональних і психофізіологічних показників розвитку організму дівчат 5-9 класів. У результаті дослідження спеціальної фізичної підготовленості учениць середньої школи виявлено позитивні зміни на всіх вікових періодах. Розроблено інтегральний показник технічної підготовленості дівчат 5-9 класів.

Ключові слова: методика, учениці, баскетбол, диференційоване навчання, середня школа, спеціальна фізична підготовленість, технічні дії.

Аннотация

Эффективность внедрения методики дифференцированного обучения физическим упражнениям девушек 5-9 классов на занятиях по баскетболу

диференційований навчання урок баскетбол

Костюк Ю. С., Еловец А. И., Ищенко С. Н., Лимаренко Н. П.

Статья посвящена разработке методики дифференцированного обучения технических действий девушек средней школы на уроках по баскетболу. Обоснованно ценность баскетбола в системе физического воспитания учащихся учреждений общего среднего образования как комплексного средства развития разносторонних физических качеств, двигательных действий, интеллектуальных способностей, нравственных и волевых качеств. Проанализированы работы ведущих ученых в области физической культуры и спорта с целью выявления наиболее информативных критериев дифференциации, а именно: половозрастных, морфофункциональных и психофизиологических показателей развития организма девушек 5-9 классов. В результате исследования специальной физической подготовленности учениц средней школы выявлены положительные изменения на всех возрастных периодах. Разработан интегральный показатель технической подготовленности девушек 5-9 классов.

Ключевые слова: методика, ученицы, баскетбол, дифференцированное обучение, школа, специальная физическая подготовленность, технические действия.

Annotation

Kostiuk Yuliia, Yelovets Oleksandr, Ishchenko Serhii, Limarenko Natalia The effectiveness of the implementation of the methodology of differentiated teaching of physical exercises for girls of 5-9 grades in basketball lessons.

The article is devoted to the development of methods of differentiated teaching of technical actions of high school girls in basketball l essons. The value of basketball in the system of physical education of students of general secondary education as a complex means of development of various physical qualities, motor actions, intellectual abilities, moral and volitional qualities is substanti ated. A pedagogical experiment was carried out with a contingent of girls of 5-9 grades numbering 150 people. The girls were divided into experimental and control groups. The following research methods were used in the experiment: analysis and generalization of scientific and methodological literature, psychophysiological testing, pedagogical testing of the level of special physical fitness, methods of mathematical processing of statistical data. The works of leading scientists in the field of physical culture and sports are analyzed in order to identify the most informative criteria for differentiation, namely: sex-age, morphofunctional and psychophysiological indicators of the development of the body of girls 5-9 grades. Pedagogical testing of the main technical actions in basketball was carried out: passing the ball, double step, driving the ball, free throw. As a result of the study of special physical fitness of high school students revealed positive changes at all ages. An integrated indicator of technical readiness of girl s of 5-9 grades has been developed. Significant growth of the integrated indicator of special physical fitness in girls of 5-9 grades of the experimental group was recorded at all age periods. Thus, in the fifth grade it increased by 48.0%, in the sixth grade - by 50.0%, in the seventh - 23.0%, in the eighth grade the integrated indicator increased by 28.0% and in the ninth - by 43.0% (at p <0.05).

Key words: methods, students, basketball, differentiated education, high school, special physical training, technical actions.

Актуальність теми. Корінні зміни соціально-економічного життя України залежать від декількох складових, однією з них є фізичне виховання учнівської молоді. На сьогоднішній день основним завданням фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) є створення умов, що забезпечують можливість вести здоровий спосіб життя підростаючого покоління, систематично займатися фізичною культурою і спортом.

Серед великої кількості засобів фізичного виховання, які застосовуються з метою гармонійного розвитку сучасної молоді, одне з провідних місць займають спортивні ігри. Баскетбол увійшов в число самих поширених ігор, які використовуються як для масово-оздоровчої роботи, так і для досягнення високої спортивної майстерності. Не є виключенням і заклади загальної середньої освіти [1, с. 7].

На сучасному етапі вивчення прийомів баскетболу з дівчатами 5-9 класів необхідна відповідна система, яка б через цілісну рухову діяльність забезпечувала мотивацію до занять, а також передбачала чітке визначення завдань і змісту навчання, засобів розвитку фізичних якостей та засвоєння технічних прийомів [3, с. 60]. Тому питання оптимізації освітнього процесу в ЗЗСО вбачаємо у використанні диференційованого підходу на уроках з баскетболу.

З словами І. Р. Боднар [2, с. 45], диференційоване фізичне виховання - це методика фізичного виховання, в якій враховуються не тільки загально-вікові, а й індивідуальні особливості дітей у межах групи учнів, схожих за морфофункціональними показниками. Тому диференціація фізичного виховання передбачає пристосування навчального матеріалу до індивідуальних можливостей учнів і виступає засобом розвитку індивідуальності кожного школяра.

Мета дослідження - експериментально перевірити методику диференційованого навчання фізичних вправ дівчат 5-9 класів на уроках з баскетболу.

Результати дослідження. Розроблена нами методика для дівчат середньої школи включає в себе засоби і методи, а також педагогічні умови, які дають можливість більш швидко та краще навчити учениць як основних ігрових дій у баскетболі, так і даної гри в цілому.

Основними критеріями диференціації розробленої методики навчання фізичних вправ у процесі занять баскетболом було урахування статево-вікових і морфофункціональних особливостей розвитку організму дівчат, а також вдосконалення психофізіологічних показників, як важливого чинника формування рухових умінь і навичок для широкого фонду поповнення рухового досвіду та систематичне використання нових видів рухових дій [4, с. 18].

Для перевірки ефективності впровадження розробленої нами методики диференційованого навчання ігрових дій дівчат 5-9 класів ЗЗСО було проведено формуючий педагогічний експеримент на базі загальноосвітньої школи І -ІІІ ступенів № 7 імені В. В. Бражевського м. Житомира. В експерименті брали участь дівчата 5-9 класів, які були поділені на експериментальні (ЕГ) та контрольні (КГ) групи.

Педагогічний експеримент проводився впродовж 2018-2019 навчального року. В дослідженні взяли участь 150 учениць 5-9 класів, з яких були сформовані експериментальні та контрольні групи. До складу ЕГ входило 74 учениці. КГ налічувала 76 дівчат. Контрольні групи займалися за традиційними методиками навчання ігрових дій з баскетболу, а експериментальні - за розробленими диференційованими методиками.

Упровадження диференційованих методик навчання ігрових дій з баскетболу здійснювалося на уроках фізичної культури впродовж навчального року. Контроль та оцінювання рівня сформованості ігрових дій у баскетболі проводилися таким чином: спочатку оцінювали техніку виконання прийомів баскетболу, потім - їх кількісні параметри (швидкість ведення, передач) і результативність (кидок з подвійного кроку, штрафний кидок). Далі оцінювався психофізіологічний стан дівчат.

За результатами сформованості ігрових дій знаходився інтегральний показник технічної підготовленості учениці з баскетболу (ІПТПУб) і визначалися психофізіологічні зміни в досліджуваних дівчат.

Так, як основним завданням при розробці диференційованої методики було підвищення ефективності при навчанні ігрових дій у баскетболі учениць 5-9 класів ЗЗСО, то були отримані наступні результати у спеціальній фізичній підготовленості в процесі педагогічного експерименту.

Показники виконання штрафних кидків (табл. 1) достовірно збільшуються в дівчат ЕГ, в дівчат КГ достовірні зміни зафіксовано тільки у 8 класі.

Таблиця 1/ Показники виконання штрафного кидка (бали) в баскетболі дівчатами 5-9 класів до та після педагогічного експерименту