Об’єктивні передумови формування фізичної підготовленості дітей у літньому оздоровчому таборі

Голодівський М.Ф.,

викладач кафедри спеціальної фізичної підготовки

Семак В.А.,

заступник начальника

м. Львів

У статті розкриті об'єктивні соціальні та педагогічні передумови формування фізичної підготовленості та рухової активності школярів у літньому оздоровчому таборі. В умовах літнього оздоровчого табору заняття різними видами рухової діяльності за своєю спрямованістю досить наближені до суті фізичної рекреації. Проте робота з дітьми повинна здійснюватися в межах фізичного виховання, особливістю якого в період літніх канікул є її домінуюча оздоровча мета. Характерним явищем в оздоровчих літніх таборах є те, що фізичне виховання як організований процес впливу на дітей завдяки заняттям фізичними вправами, гігієнічних заходів і природних сил для забезпечення необхідного рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості, поступово посіло провідне місце серед різних видів виховання в установах дитячого відпочинку в літній канікулярний період. Умови літнього табору оздоровлення та відпочинку дозволили визначити правильний режим фізичної активності для дітей і підлітків саме в літній період, що є важливим оздоровчим засобом.

Ключові слова: соціально-педагогічні передумови, табір оздоровлення та відпочинку, фізична підготовка, школярі.

Аннотация

Шутка Г.И., Флуд О.В., Голодивский М.Ф., Семак В.А. Объективные предпосылки формирования физической одготовленности детей в летнем оздоровительном лагере. В статье раскрыты объективные социальные и педагогические предпосылки формирования физической подготовленности и двигательной активности школьников в летнем оздоровительном лагере. В условиях летнего оздоровительного лагеря занятия различными видами двигательной деятельности по своей направленности достаточно приближены к сути физической рекреации.

Ключевые слова: социально-педагогические предпосылки, лагерь оздоровления и отдыха, физическая подготовка, школьники.

Abstract

Shutka, Flud O., Golodivskyi М., Semak V. Objective prerequisites of the formation of physical preparedneGss of children in the summer recovery camp. The objective social and pedagogical prerequisites of formation of physical preparedness and motor activity of schoolchildren in the summer recovery camp are revealed in the work. In the conditions of summer recovery camp, classes of various types of motor activity according to theirs orientation are quite close to the essence of physical recreation. However, work with children should be carried out within the limits of physical education, the feature of which during the summer holidays is its dominant recreational purpose. A distnctive phenomenon in recovery summer camps is that physical education as an organized process of influencing children through physical exercises, hygienic measures and natural forces to provide the necessary level of physical development, physical preparedness, has gradually occupied a leading place among different types of education in children's recreation facilities in the summer vacation period. The terms of the summer health and recovery camp allowed to determine the correct mode of physical activity for children and adolescents precisely in the summer period, which is a stron g recreational facility.

Key words: socio-pedagogical prerequisites, a recovery and rest camp, callisthenics, schoolchildren

Основна частина

Постановка проблеми та її зв'язок з важливими науковими чи практичними завданнями. На сучасному етапі розвитку українського суспільства у державних офіційних структур і представників науки посилився інтерес до проблем оздоровчої фізичної культури, формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного і морального розвитку людини розглядаючи як головне завдання сучасної національної освіти, а фізична культура як частина загальної культури. Постійне посилення негативних впливів на організм людини різноманітних факторів ризику призводить до погіршення стану здоров'я. В Україні проблема збереження здоров'я дітей набирає характеру не лише медичного, але й педагогічного, і особливо - соціального. Оздоровча фізична культура посідає помітне місце у профілактиці, компенсації та корекції наслідків впливу несприятливих факторів на здоров'я людей. Основою оздоровчої фізичної культури є здоровий спосіб життя людини, харчування, вчинки і звички.

Особливу тривогу викликає паління, наркотики, психогенні речовини, оскільки власне ці фактори ризику посилюються у процесі дорослішання. Можна сказати, що фізичне здоров'я і фізичний розвиток дітей сьогодні значною мірою залежить навіть від того, наскільки оперативно і ефективно педагоги та соціальні педагоги зможуть ізолювати фактори ризику від дитячого середовища, наскільки діти будуть підготовленими морально і фізично загартованими, щоб не включати ці фактори у власне життя.

Літні дитячі оздоровчі табори, основним напрямком діяльності яких є активний відпочинок мають за мету хоча б частково компенсувати недостатню оздоровчу ефективність шкільної системи фізичного виховання [2, с. 14; 3, с. 8].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Як показує аналіз літератури, на сприятливі можливості, створені в оздоровчих дитячих таборах для розвитку рухових якостей і навичок, посиленого фізичного розвитку, працездатності, функціональних можливостей школярів вказується у працях багатьох науковців [1, с. 9; 6, с. 9; 5, с. 16].

Значна кількість вітчизняних та зарубіжних науковців приділяє у своїх роботах увагу проблемі збереження та покращення здоров'я школярів засобами фізичної культури та спорту [3, с. 4; 4, с. 18]. Зменшення рухової активності школярів, гіпокінезія та гіподинамія, що обумовлені великою кількістю загальноосвітніх уроків у школі, домашніх завдань, тривалим перебуванням біля телевізора чи комп'ютера, недостатньою зайнятістю фізичною культурою, чинять негативний вплив на їхнє здоров'я, спричиняють формування патологій та розвиток хронічних захворювань. На жаль, домогтися подолання гіподинамії та гіпокенезії, які насунулись на підростаюче покоління, покращення здоров'я в межах лише уроків фізичного виховання практично неможливо. В цей же час лише незначна частина школярів охоплена позакласною і позашкільною формами фізкультурних занять [1, с. 12; 3, с. 8; 5, с. 10].

У зв'язку з певною переорієнтацією дитячих літніх оздоровчих таборів у нових соціально - економічних умовах в Україні ряд питань так і залишаються недостатньо розробленими.

Тому сьогодні й постала потреба пошуку шляхів та умов для вдосконалення фізичного стану дітей шкільного віку.

Метою дослідження є розкриття соціальних та педагогічних передумов вирішення проблеми фізичної підготовки та рухової активності школярів у таборах оздоровлення та відпочинку і пошук оптимальних шляхів організації системи застосування фізичних вправ.

Для досягнення поставленої мети було застосовано аналіз та узагальнення теоретичних основ досліджуваної проблеми, аналіз документів, які регламентують діяльність літніх таборів оздоровлення та відпочинку.

Виклад основного матеріалу дослідження. Важливим показником здоров'я дитячого населення в цілому є фізичний розвиток дітей та підлітків.

Результати вивчення фізичного розвитку школярів дають змогу говорити про певне зниження основних показників фізичного розвитку дітей України.

Неоднозначно доведено, що рухова активність є одним із важливих факторів у забезпеченні нормальної життєдіяльності людей.

Одним із істотних аспектів фізичного виховання є фізична підготовленість, пов'язана з розвитком фізичних якостей - сила, швидкість, витривалість, гнучкість, координаційність. Все це загалом можна назвати одним поняттям - «фізичний розвиток».

В умовах літнього оздоровчого табору заняття різними видами рухової діяльності за своєю спрямованістю досить наближені до суті фізичної рекреації. Проте робота з дітьми повинна здійснюватися в межах фізичного виховання, особливістю якого в період літніх канікул є її домінуюча оздоровча мета. При цьому слід враховувати, що оздоровча фізична культура за засобами і методами відрізняється від фізичного виховання, не всі види рухової діяльності є оздоровчими, а лише ті, які спрямовані на розвиток фізичних якостей і компоненті в, що забезпечують здоров'я дитини.

Потяг дітей, особливо підлітків, які потребують гострих відчуттів, до нових видів спортивно - оздоровчої діяльності обумовлює впровадження в практику фізичного розвитку молодого покоління і таких оздоровчих систем, як йога, цигун, а також бойового мистецтва - карате, ушу, айкідо, кіокусинкай та ін.).

Практика фізичного оздоровлення дітей, спостереження за професійною діяльністю організаторів фізичного виховання в школах і літніх оздоровчих таборах засвідчують, що рухова активність належить до числа основних факторів, які забезпечують рівень загального зміцнення організму, стану кісткової, м'язової та серцево - судинної системи. У дітей зазначеного шкільного віку фактичний рівень рухової активності значною мірою визначається не стільки віковими потребами, скільки змістом навчального процесу в школі, організацією фізичного виховання загалом та іншими умовами (кліматичними, географічними тощо). За умови, що добова рухова активність буде нижчою від гігієнічної норми, у дітей розвивається стан гіподинамії та гіпокінезії.

Організація фізичного виховання, яке має оздоровчу спрямованість, з дітьми шкільного віку потребує дотримання деяких вимог, серед яких доцільно назвати:

- відповідність змісту, обсягу, інтенсивності рухової діяльності школярів їхньому віку і статевим особливостям на різних етапах розвитку і в різних соціально-педагогічних ситуаціях;

- поєднання занять з руховою активністю з раціональним режимом занять та відпочинку, використання гігієнічних умов і природних факторів загартування;

- забезпечення систематичного як лікарського, так і педагогічного контролю за станом здоров'я, динамікою показників фізичного стану, моральним станом та психологічною комфортністю школярів.

- вибір змісту і форми виховної роботи та фізичних навантажень. На наш погляд, лише такий підхід, який поєднує, з одного боку, вимогливість до регулярної рухливої активності дітей, а з другого - спрямований на розвиток фізичних якостей і компонентів, Таке розуміння і знання особливостей організму дітей зобов'язує педагога використовувати в основному спеціально організовані форми фізичного виховання, оскільки спостерігається явно виражені індивідуальні відмінності у рухливій активності дітей. Немає сумніву в тому, що кожна природна фаза, для кожного періоду індивідуального розвитку характеризується включенням цілої низки подій, які детермінують подальші процеси розвитку в межах даної фази чи періоду. При цьому важливо врахувати ту обставину, що цей період потребує активного впливу на окремі аспекти рухливої функції людини, іншого варіанту і часу природа для них не передбачила.

Таким чином, проектуючи діяльність дітей в умовах літнього оздоровчого табору, моделюючи фізичні дії та їхній фізичний розвиток, слід, перш за все, прогнозувати результати цих дій, які б п озитивно впливали на здоров'я дитини і на формування у неї знань про здоровий спосіб життя.

Висновки і перспективи подальших розвідок у даному напрямі. Умови літнього ТОВ дозволяють визначити правильний режим фізичної активності для дітей і підлітків саме в літній період, що є сильним оздоровчим засобом.

Тому на сьогоднішній день постала необхідність приділити особливу увагу заходам профілактики й зміцненню здоров'я населення, і особливо дітей. А дитячі літні табори оздоровлення й відпочинку якраз мають певні можливості, щоб хоча б частково вирішити дану проблему стосовно школярів.

Однак пошук оптимальних шляхів та спеціальних методик оцінки розвитку дітей ще продовжується. Недостатньо розроблені механізми оптимальної організації процесу фізичного виховання дітей, спрямованого на їхнє оздоровлення у літніх таборах.

Література

педагогічний фізичний школяр літній

1. Барканов С. Идеология каникул / С. Барканов // Здоровье детей. - 2006. - №11. - С 3-5.

2. Кучма В.Р. Как сохранить здоровье детей в процессе обучения? / В.Р. Кучма // Здоровье детей. - 2006. №1. - С. 4-9.

3. Пундик Л.Є. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до виховної діяльності в умовах оздоровчого табору: дис…. канд. пед. наук: 13.00.05 / Л.Є. Пундик. - К., 2000. - 206 с.

4. Семенова Г.И. Использование оздоровительных технологий для улучшения показателей соматического здоровья детей / Г.И. Семенова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - №2. - С. 45-47

5. Соя М. Сучасні погляди на роль літніх оздоровчих таборів у формуванні та підтриманні рівня здоров'я у дітей середнього шкільного віку / Соя М., Костюк П. // Молода спортивна наука України: зб. наук. праць з галузі фізичного виховання, спорту і здоров'я людини. - 2012. - Т. 4. - С. 149-155.

6. Стрелецкая Е.П. О новых тенденциях в организации оздоровления и отдыха детей и подростков [Электронный ресурс] / Е.П. Стрелецкая // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - №6. - с. 42-46. - Режим доступа: http://www.bmsi.ru/doc/ef854d11

7. Шутка Г.І. Соціально-педагогічні умови вдосконалення фізичного стану дітей у літньому оздоровчому таборі: дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Г.І. Шутка. - К., 2o0l. - 176 с.

References

1. Barkanov, S. (2006), Ydeolohyia kanykul [The ideology of vacations], Zdorove detei, no. 11, pp. 3-5.

2. Kuchma, V. (2006), Kak sokhranyt zdorove detei v protsesse obuchenyia? [How to save children's health in the process of education?], Zdorove detei, no. 1. pp. 4-9.

3. Pundyk, L. (2000), Pidhotovka maibutnikh sotsialnykh pedahohiv do vykhovnoi diialnosti v umovakh ozdorovchoho taboru: Dys. kand. ped. nauk: 13.00.05, [Preparation of future social educators for educational activity in conditions of recovery camp: diss. of candidate of ped. sciences: 13.00.05], Kyiv., p. 206.

4. Semenova, H. (2005), Yspolzovanye ozdorovytelnykh tekhnolohyi dlia uluchshenyia pokazatelei somatycheskoho zdorovia detei [The use of health-improving technologies for improving the indicators of children's somatic health], Fyzycheskaia kultura: vospytanye, obrazovanye, trenyrovka, no. 2, pp. 45-47.

5. Soia, M., Kostiuk, P. (2012), Suchasni pohliady na rol litnikh ozdorovchykh taboriv u formuvanni ta pidtrymanni rivnia zdorovia u ditei serednoho shkilnoho viku [Modern views on the role of summer recovery camps in forming and maintaining the health of children of middle school age], Moloda sportyvna nauka Ukrainy: zb. nauk. prats z haluzi fizychnoho vykhovannia, sportu i zdorovia liudyny, vol. 4, pp. 149-155.

6. Streletskaia, E. (2004), O novykh tendentsyiakh v orhanyzatsyy ozdorovlenyia y otdykha detei y podrostkov [About new trends in the organization of health and recreation of children and adolescents], Fyzycheskaia kultura: vospytanye, obrazovan ye, trenyrovka, no. 6., pp. 42-46, from http://www.bmsi.ru/doc/ef854d11.

7. Shutka, G. (2001), Sotsialno-pedahohichni umovy vdoskonalennia fizychnoho stanu ditei u litnomu ozdorovchomu tabori: dys. kand. ped. nauk:13.00.05 [Socio-pedagogical conditions for improving the physical condition of children in the summer recovery camp: diss. of candidate of ped sciences: 13.00.05], Kyiv, p. 176.

Размещено на Allbest.ru