Технологія проектування прискореного навчання плаванню молодших школярів в умовах літніх оздоровчих таборів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Волинський національний університет імені Лесі Українки

Технологія проектування прискореного навчання плаванню молодших школярів в умовах літніх оздоровчих таборів

Ображей О.Є., аспірантка

м. Луцьк, Україна

Анотація

У статті представлені структурні компоненти педагогічної технології, особливість якої полягає в застосуванні адаптованих українських народних ігор до прискореного навчання плаванню у відкритих водоймах та врахуванню необхідності створення «ситуації успіху», як суб'єктивного психічного стану задоволення результатом власної діяльності. Для визначення оцінки плавальної підготовленості дітей протягом дослідження, було розроблено систему контрольних вправ. Результати показали, що у молодших школярів достовірно знизилося відчуття страху до води на 22,5% (р<0,01). Дещо менший приріст результатів отримано в тестах: «стрибки у воду» 12% (р<0,01), «затримка дихання у воді» та «зірочка» по 15% (р<0,01). Найбільший показник приросту був виявлений у контрольних вправах «вміння плавати в координації» та «присідання в воді» - 21,8% (р<0,01). Отримані результати тестування та показник коефіцієнта навченості(0,63), який збільшився на 0,33 одиниці, свідчать про ефективність впровадження авторської технології, що забезпечило досягнення поставленої мети.

Ключові слова: Плавання, молодші школярі, технологія, оздоровчий табір.

Аннотация

Ображей О.Е. Технология проектирования ускоренного обучения плаванию младших школьников в условиях летнего оздоровительного лагеря

В статье представлены структурные компоненты педагогической технологии, особенность которой заключается в применении адаптированных украинских народных игр в ускоренном обучении плаванию детей младшего школьного возраста в условиях открытых водоемах и необходимости создания «ситуации успеха», как субъективного психического состояния удовлетворения результатом собственной деятельности.

Для определения оценки плавательной подготовленности детей в ходе исследования, нами была разработана система контрольных упражнений. Результаты показали, что нам удалось достоверно снизить у младших школьников чувство страха к воде на 22,5% (р <0,01). Наименьший прирост показателей был получен в тестах «прыжки в воду» 12% (р <0,01), «задержка дыхания в воде» и «звездочка» по 15% (р <0,01). Наибольший показатель прироста был обнаружен в контрольных упражнениях «умение плавать в координации» и «приседания в воде» - 21,8% (р <0,01). Коэффициент обучаемости детей касательно умения плавать в течение исследования увеличился на 0,33.

Полученные результаты тестирования и показатель коэффициента обучаемости (0,63) свидетельствуют об эффективности внедрения авторской технологии, что обеспечило достижения поставленной цели.

Ключевые слова: Плавание, младшие школьники, технология, летний оздоровительный лагерь.

Annotation

O. Obrazhey. Technology of design of accelerated swimming training for junior schoolchildren in the conditions of summer health camps

The article presents the structural components of pedagogical technology, the peculiarity of which is the application of adapted Ukrainian folk games to accelerated learning to swim in open water and taking into account the need to create a "success situation" as a subjective mental state of self-satisfaction. The research was conducted at swimming training sessions based on the summer health camp "Red Sails" (Skadovsk) during August 2019. The camp shift lasted 14 days. The study involved 15 people (9 girls and 6 boys) 8-9 years. To determine the assessment of children's swimming readiness during the study, we developed a system of control exercises, which included: fear of water; immersion of the face in the water; squats in water; diving; respiratory arrest in water; ability to perform a "star"; ability to push and slide; ability to slide and work with your feet; ability to slide and work with hands; ability to swim in coordination. The results showed that younger students significantly reduced the feeling of fear of water by 22.5% (p <0.01). A slightly smaller increase in results was obtained in the tests: "jumping into the water" 12% (p <0.01), "respiratory arrest in the water" and "star" 15% (p <0.01). The highest growth rate was found in the control exercises "ability to swim in coordination" and "squats in the water" - 21.8% (p <0.01). The obtained test results and the indicator of the learning coefficient (0.63), which increased by 0.33 units, indicate the effectiveness of the implementation of the author's technology, which ensured the achievement of this goal.

Keywords: Swimming, junior schoolchildren, technology, summer health camp.

Постановка проблеми

Відсутність навичок плавання (вміння триматися на воді) є суттєвим фактором ризику для життя людини та значно обмежує можливості її повноцінної життєдіяльності, активного відпочинку та оздоровлення, розвитку фізичних, морально-вольових та інтелектуальних здібностей на шляху гармонійного формування особистості [12].

Проблему оптимізації програмно-методичного забезпечення навчання молодших школярів плаванню розкривають численні роботи вчених Н. Кізло[7]; В. Йосипчук [5]; Ю. Полатайко [13]; Л. Шульга [15]; С. Іваськів [6]; О. Скалій [14]; Г. Грибан [4] та інші.

Однак, незважаючи на це, повністю розв'язати питання навчання дітей плаванню поки що не вдається. Проблема недостатньої забезпеченості належних, матеріально-технічно обладнаних, спеціалізованих басейнів зумовлюють якомога ефективніше та більш раціонально організовувати навчання плаванню, використовуючи нестандартні умови час перебування дітей у літньому оздоровчому таборі [12]. Організація літнього відпочинку дітей передбачає поєднання оздоровчих, рекреаційних та освітніх напрямків в літніх оздоровчих таборах, в структурі яких наявні відкриті водойми, передбачені для плавання [8, 9].

Дана обставина обумовлює доцільність дослідження та важливість розробки й обґрунтування технології проектування прискореного навчання плавання молодших школярів в умовах літніх оздоровчих таборів, що зумовило актуальність вибору теми дослідження.

Аналіз літературних джерел. Ретроспективний аналіз сучасної науково-методичної літератури [4, 5, 6, 7] свідчить, що найбільш важливою причиною невисокої ефективності навчання плаванню молодших школярів, є те, що більша частина пропонованих методик навчання техніці плавання орієнтована на спеціально відібраний контингент спортивних шкіл і має спортивну спрямованість. Механічне перенесення методики навчання, що використовується в спортивних школах, на процес масового навчання плаванню молодших школярів не забезпечує належного рівня володіння навичками плавання в силу недостатнього врахування особливостей вікового розвитку дітей, а також через короткочасність навчального курсу [15].

Думки щодо спрямованості методики навчання плавання різняться, але більшість дослідників відзначають потребу впровадження сучасних педагогічних технологій, створення комплексу науково-методичного забезпечення, належних умов для організації безпеки життєдіяльності в процесі навчання плавання [6, 12, 13, 14].

Таким чином, це обумовлює велике соціальне та педагогічне значення проблеми розробки й обґрунтування технології проектування прискореного навчання плаванню молодших школярів в умовах літніх оздоровчих таборів.

Враховуючи вище зазначене, подальше дослідження вимагало визначення сутності поняття «технологія». Отже, технологія - це модель діяльності з проектування та організації певного процесу, що характеризується комфортними умовами для всіх його учасників [1].

Дефініція «педагогічна технологія» трактується по-різному, в залежності від розуміння авторами-розробниками мети, сутності та структури педагогічного процесу, критеріїв та підходів, його складових та результатів.

Так, науковець В. Беспалько [2] визначає технологію як змістовну техніку реалізації навчального процесу.

За визначення науковця І. Волкова [3], технологія - це опис процесу досягнення запланованих результатів навчання.

Широкий і різнобічний аналіз сутності педагогічних технологій дає український вчений А. Нісімчук [10]. Згідно із запропонованим ним підходом, «технологія - це педагогічна діяльність, яка максимально реалізує в собі закони навчання, виховання та розвитку особистості, і тому забезпечує її кінцеві результати» [10].

Мета статті (постановка завдань) - розробити та експериментально обґрунтувати технологію проєктування, що спрямована на прискорене навчання плаванню молодших школярів в умовах літніх оздоровчих таборів.

Матеріали та методи дослідження. Дослідження проводились на навчально-тренувальних заняттях з плавання на базі літнього оздоровчого табору «Червоні вітрила» (м. Скадовськ) протягом серпня 2019 року. Табірна зміна тривала 14 днів. У дослідженні прийняли участь 15 осіб (9 дівчаток та 6 хлопчиків) 8-9 років. технологія плавання школяр літній табір

Попередній аналіз рівнів прояву фізичних якостей і плавальної підготовленості дозволив виявити неістотні відмінності між хлопчиками і дівчатками в цьому віці, що дозволило об'єднати всіх випробовуваних в одну групу. Заняття з плавання проводилися щодня два рази на день, крім дня приїзду дітей та останнього дня перебування в оздоровчому таборі, в ці дні заняття проводилися один раз. Навчально-тренувальні заняття з плавання проводилися з 10.00 до 11.00 та з 16.00 до 17.00 години в Джарилгацькій затоці Чорного моря, при цьому особливу увагу приділяли питанням безпеки та попередженню травматизму дітей. Лікарський контроль здійснювався медичними працівниками літнього оздоровчого табору.

Для визначення оцінки плавальної підготовленості дітей протягом дослідження, нами була розроблена система контрольних вправ, в яку входили: страх до води; занурення обличчя в воду; присідання у воді; стрибки у воду; затримка дихання у воді; вміння виконувати «зірочку»; вміння відштовхуватися і ковзати; вміння ковзати і працювати ногами; вміння ковзати і працювати руками; вміння плавати в координації [11].

Для діагностики сформованості навички плавання ми використовували п'ятибальну оцінювальну шкалу [11]. Максимально можлива кількість балів, яку міг отримати молодший школяр за правильне виконання десяти контрольних вправ, становила п'ятдесят балів.

З метою перевірки ефективності впровадження технології проектування прискореного навчання плаванню молодших школярів в літньому оздоровчому таборі ми розраховували коефіцієнт навченості. Значення коефіцієнта навченості за результатами тестування обчислювався за формулою В.П. Беспалька [2]:

де Q - кількість отриманих молодшими школярами балів у контрольних вправах;

N - максимально можлива кількість балів.

Виконання завдань вважалося достатнім, якщо коефіцієнт К складав не менше 0,6, що відповідає 60%.

Отримані результати вносилися до індивідуальних протоколів та опрацьовувалися за допомогою методів математичної статистики.

Виклад основного матеріалу дослідження

Відповідно до мети дослідження та означеної проблематики нами було розроблено технологію проектування прискореного навчання плаванню молодших школярів в умовах літнього оздоровчого табору. (рис. 1.). Зазначимо, що під час розробки технології, ми спиралися на наукові доробки Ю. Бабанського [1], який пропонує враховувати наступні параметри: мету та завдання; принципи навчання й виховання; зміст; індивідуальні можливості вихованців; педагогічні умови функціонування. Як бачимо, на рисунку 1. розроблена технологія представлена основними блоками: цільовим, концептуальним, процесуальним, змістовним, критеріальним та результативним.

Рис. 1. Технологія проектування прискореного навчання плавання молодших школярів в умовах літнього оздоровчого табору

Цільовий блок технології досліджуваного процесу відображає мету діяльності й завдання, що її конкретизують, методологічні підходи та принципи успішної реалізації технологічного процесу. Змістово-процесуальний блок технології визначає її етапи реалізації, змістовий ресурс, форми та методи взаємодії. Результативний блок репрезентує структуру навчання плаванню молодших школярів, критерії її діагностування, рівні сформованості, а також окреслений результат.

Попередні дослідження науковців [4, 6, 7, 14] та поставлені завдання вимагали пошуку нових підходів до навчання плаванню з використанням новітніх засобів. Аналіз літератури [5, 6, 13, 14, 15] дозволив визначити можливість використання народних рухливих ігор, які, створюють умови для формування у дітей інтересу до національної фізичної культури і потреби самостійно займатися фізичними вправами. В наслідок цього нами було адаптовано українські народні ігри до прискореного навчання плаванню молодших школярів у відкритих водоймах [11].

Основні рухи, що використовувалися в змісті гри на суходолі, були замінені на початкові плавальні рухи у воді (занурення обличчя в воду; присідання в воді; стрибки в воду; вміння відштовхуватися та ковзати; вміння плавати в координації тощо) [12].

Усі українські народні ігри розподілено відповідно до етапів навчання плаванню (освоєння водного середовища; навчання зануренню в воду з головою та видиху в воду; навчання ковзанню по воді; навчання роботи ногами та роботи руками; навчання плаванню в координації), що послідовно сформовані згідно з даними спеціальної літератури [4, 5, 6, 15], пошуковими дослідженнями та з урахуванням трьох періодів табірної зміни (організаційного, основного, підсумкового) [11].

У контексті нашого дослідження враховано необхідність створення «ситуації успіху», як суб'єктивного психічного стану задоволення результатом власної діяльності. Створення ситуації успіху обумовлює особистісно-орієнтоване навчання, сприяло подоланню психологічних бар'єрів, реалізації індивідуальних можливостей, розвитку активності та наполегливості, підвищенню самооцінки, впевненості у власних силах тощо.

Отже, створення «ситуації успіху» в процесі навчання плаванню відбувалося в шість кроків, а саме: подолання страху (тривоги) через дихальні вправи, відволікання тощо; надання дітям перспективи успішного результату; постійна словесна підтримка та надання чітких інструкцій; формування стійкої мотивації (розкриття значення плавання, формування належних умов занять, підтримка інтересів дитини, використання фронтальних та групових методів); постійна підтримка активності через використання ігрового методу; підвищення активності через стимулювання, а саме отримання акварозрядів («Краб», «Морська черепаха», «Рибка», «Дельфін», «Акула»), що розглядаються нами як певна категорія, що характеризує показники вмінь дітей і надається при виконанні певних вимог (за результатами контрольних вправ) [12].

Про ефективність розробленої та впровадженої технології прискореного навчання плаванню дітей молодшого шкільного віку в умовах літнього оздоровчого табору свідчать результати порівняльного аналізу показників вміння плавати дітей на початку та наприкінці табірної зміни (таблиця 1).

Таблиця 1

Показники вміння плавати дітей на початку та в кінці дослідження (в балах)