Педагогічна концепція С. Русової
Розгляд, аналіз суті педагогічної концепції С. Русової. Внесок С. Русової у розвиток педагогічної думки ХХ століття. Управлінський досвід впровадження принципів гуманізму та індивідуалізації в навчально-виховний процес. Концепції національного виховання.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 20.02.2022 |
Размер файла | 18,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Педагогічна концепція С. Русової
Валерія Мурашко
(студентка другого курсу рівня «магістр» факультету педагогіки та психології)
Науковийкерівник -- доктор педагогічних наук, професор О.С. Радул
Постановка проблеми
Сьогодніосвітамістить в собіпрогресивніздобуткиреформаторів і створюєнову систему національноговиховання, враховуючи потреби свого краю, національнівимоги, історичнітрадиції. У будь-якійланціосвітивирішальним є відповідністьсучаснимнауковим, філософським, соціально-психологічним, педагогічнимположенням про особливостірозвиткудитини - поведінку, інтелекту, щонайкращезабезпечуютьїїрозвиток та вихованняособистості. ПраціСофіїРусової - одна з найбільшихпедагогічнихспадщин, у якій ми шукаємо та знаходимовідповіді на чисельніпитання, щовиступають перед нами. Творчаспадщина С. Русовоїнадзвичайнобагата й різнопланова. У нійдостатньочітковизначенапедагогічнаконцепціявченої, погляди на різніаспектирозвиткуосвіти, школи і виховання. Глибокевивчення, критичнеосмислення і теоретичнеузагальненняпоглядів С. Русової на принципах науковості, системності, об'єктивності, щонабулосвогопоширення у 90-ті роки ХХ ст. і особливо використовується і сьогодні, створена за допомогою них концепція справедливо вважаєтьсялідеромнаціональноїосвіти.
Аналіз останніх досліджень і публікацій
Вивченням різних аспектів діяльності Софії Федорівни Русової та її педагогічну спадщину займалися Кравець В., Дубровська Л.О., КононкоО,Зайченко І. В., Дацюк Г.,Березівська Л.Д. та інші.
Мета статті - розглянути та проаналізувати суть педагогічноїконцепціїСофіїРусової.
Виклад основного матеріалу
С. Русовійналежитьрозробкаоригінальноїконцепціїрозвиткуукраїнськоїшколи, національногодитячого садка, концепціїнаціональноїосвіти. Тому розглянемопитання, щотакеконцепція, та яка сутністьконцепціїС.Русової.
С. У. Гончаренко в українськомупедагогічному словнику розкриваєцепоняття так: Концепціяпедагогічна (від лат. Сопсерйо - сукупність, система) -- система поглядів на те чиіншепедагогічнеявище, процес, спосіброзуміння, тлумаченняякихосьпедагогічнихявищ, подій; провіднаідеяпедагогічноїтеорії
У соціолого-педагогічному словнику можназнайтитаківизначення: Концепція -(від лат. - розуміння, система) -- визначенийспосіброзуміння, трактування будь-якого предмета, явища, процесу, основнийпогляд на предмет чиявище, ідея для їхнього систематичного висвітлення. ТермінКонцепціявживаєтьсятакож для позначенняпровідногозадуму, конструктивного принципу в науці, мистецтві, техніці, політиці й інших видах діяльності [9]. педагогічний виховання русова навчальний
Сучаснийтлумачний словник українськоїмовиподаєтакетрактування: Концепція лат. сопсепрйо) це система доказівпевногоположення, система поглядів на те чиіншеявище. літ.Ідейнийзадумтвору [10].
У літературознавчому словнику-довідникумаємотакевизначення, - це(від лат. прийняття) -- розгорнута система поглядів, викладена з наміромуникнутилогічнихсуперечностей при тлумаченніякоїсьскладноїпроблеми, явища [4, с. 374].
Отжеконцепція -це система поглядів на педагогічніявища, процеси, розуміння і поясненняякихосьпедагогічнихявищабоподій. Концепціянаціональноїосвіти С. Русовоїбазувалась на їїглибокомупереконанні, що «доля, щастянашого народу залежитьвід того, як ми переведемо в життя дороге, велике гасло: вільнанаціональна школа для вихованнявільної, свідомоїдужоїнації» [3, с. 297].
С.Русоваспрямуваласвоїконцептуальніідеї на створеннянаціональноїсистемиосвіти, стверджуючи, що «ідеянаціональноїшколивже пустила міцнекоріння в ґрунтівсесвітньоговиховання. Намаганняусіхнародів до забезпеченнясвоєївласноїшколи, боусім уже зрозуміло, наскількинація, яка вийшла через таку школу, буде дужчоюдругоїнації, яка її не проходила. Школа - великий фактор для остаточного формуваннянації... Перш ніжуяснитисобі, якою повинна бути національна школа, треба вияснитисобі, щоозначає «національна» [2, 126]. Українськанаціональна школа, на думку С. Русової, має на метівиховатиукраїнськимизасобамирозумну, працьовитудитину, не відірванувідсвогорідного народу, а навпаки - пов'язану з ним пошаною до свого, середчого вона виростає. Без національноїшколинеможливе будь-яке державне, національне й духовневідродженнявсіхнародів, щонаселяють землю України. Софія Русова написала низку працьпро побудовуукраїнськоїнаціональноїшколи. Зокрема, «Нова школа», «Ідейніпідвалинишколи», «Націоналізаціяшколи» та інші.
У 1932 роціСофія Русова підготуваланадзвичайноважливу на той час статтю «Національна школа», яке має велике значення і сьогодні. Національна школа - це не просто школа, у якійнавчаютьрідноюмовою. Ця школа маєнасампередвиховатилюдину з усвідомленнямгромадянськихобов'язків перед своєюБатьківщиною. Найпершеця школа муситьвиховуватипочуттянаціональноїсамосвідомості, самоповаги. Фундаментом усякоїнаціональноїшколимає бути народознавство, яке об'єднує в собі все національневиховання.
СофіяФедорівнаформулюєположення про значеннянаціональноїсистемивиховання, та доводить, щоміцнанація, це та нація, яка краще за всіхвикористалаглибокінаціональніскарби. Сутністьнаціональноговихованняполягає в тому, щовоновиробляє у людини не хиткуморальність, а міцнуцільнуособистість, що через пошану і любов до свого народу виховує в дітяхпошану і любов до іншихнародів [8, с. 99].
На думку СофіїРусової, створеннянаціональноїсистемивиховання - цеглибокезмагання кожного народу знайти себе як відокремленучастинулюдства та свідомозрозумітисвоємісцесередлюдностівсьогосвіту, свою національну роль у світовому культурному русі і працювати для збагаченняїїскарбів [8, с. 83].
Скарбницею педагогічних є твори СофіїРусової, написані в 1922 -1940 рр. У них чіткопростежуютьсятакіскладовіїїфілософсько-соціальних і педагогічнихпоглядів, як гуманізм, демократизм, ідеявідродженнядуховнихцінностейукраїнського народу, насампереднаціональноїшколи, системиосвіти. У працяхСофіїРусовоїпростежуєтьсяпрагненняосмислити й обґрунтуватитеоретичні засади педагогіки на основівсебічногоаналізупопередніхнадбаньсвітовоїпедагогічної думки та сучаснихїйнауковихдосліджень.
С. Ф. Русову справедливо вважають одним ізлідерівукраїнізації і творцівконцепціїнаціональноїосвіти, спрямованої на вихованняпатріотичної, національносвідомоїукраїнськоїмолоді. У розвиткусучасноїосвіти актуальною є концепціяукраїнськоїнаціональноїшколиСофіїРусової. Вона розкривалазмістосвіти через національнуідею, її основною метою громадянськоговиховання, є виховання в людиніморальнихідеалівсуспільства, почуттялюбові до Батьківщини, прагнення до миру, потреби в праці на благо суспільства. Концепціянаціональноговихованнямаєнадзвичайнуактуальність і сьогодні для розбудовиукраїнськоїнезалежноїдержави.
Дослідницявсебічнообґрунтовуєзміст, характер і формибезперервноїосвіти (родина, дитячий садок, школа, вищінавчальнізаклади, позашкільнаосвіта) та їхнювзаємодію. Педагог стверджувала: «Національневихованнязабезпечуєкожнійнаціїнайширшудемократизаціюосвіти, коли їїтворчісили не будутьпокалічені, а, навпаки, дадутьновіоригінальні, самобутніскарбизадлявселюдськогопоступу: воно через пошану до свого народу виховує в дітяхпошану до іншихнародів...» [ 10, с. 57].
Працюючи над концепцієюнаціональноїшкільноїосвітиУкраїни, Софія Русова глибокодосліджувалапитаннярозвитку і становленняєдиноїнаціональноїшколи в іншихкраїнахсвіту. Свійпогляд на організаціюнової за змістомшколи вона найповнішевиклала в праці «Єдинадіяльна (трудова) школа». Вважала, що наша школа повинна будуватися на національномугрунті. «Не треба переймативсіх деталей зразковихшкіл у других народів, ні, - писала Софія Русова, - кожен народ маєутворити свою власнунаціональну школу, з своїмиособливими рисами і формами своговласногонаціональногожиття». І тут СофіяФедорівна наводить слова Тараса Шевченка «І чужому научайтесь. Й свого не цурайтесь».
Розглядаючипедагогіку як теоріювихованнявсебічнорозвиненоїособистості, Софія Русова чималуувагуприділиларозробцінауковихположеньпедагогічноїдіяльності. Ще в доеміграційнийперіод вона звернулася до пошукувідповіді на два питання:
• що то є та дитина, задляякої ми мусимостворитивідповідну для їїособливості атмосферу;
• як до неїставитися, щобвиховання дало найкращінаслідки.
Ґрунтовнеосмисленняцихглобальних проблем привело вчену до розуміння того, що для вирішенняпершогопитанняпедагогіка «в своєму теоретичному досліджуванні й у практичнійреалізаціїмаєкористуватисянауковимивказівкамипсихології, соціології та соціальноїпсихології» [6,17].
Висновки
Внесок С. Русової у розвитокпедагогічної думки ХХ століттянеможливопереоцінити. В науковійспадщині С. Русовоїідеяновоїукраїнськоїшколи - єдиноїдіяльної, обов'язкової та безплатної, щобазується на принципах активності, індивідуалізації, соціалізації, гуманізації, культуровідповідності і природовідповідностівиховання. Де головнимвиступаєнаціональний характер, де національнийвиховнийідеал, не буде протилежнимідеаламкультури й гуманності, а матимезагальнолюдський характер.
Педагогічніідеїдослідниці - цевідповідний продукт їїфілософії, теоретичнихдосліджень та практичноїдіяльності. Педагогічнаконцепція є ціліснимдоробком про становленнядитини, за допомогоюгармонійнопоєднанихпідходів. Їїконцепція не втратиласвоєїактуальності і в сучаснихумовахреформуваннянаціональноїосвіти в Україні. Науково-педагогічніпраці С.Русової є важливимджереломукраїнськоїосвітньої думки, містятьідеї та підходи, щовідповідають потребам сучасноїсистемиосвіти.
Завдякипрактичній та теоретичнійпедагогічнійдіяльності, управлінськомудосвідувпровадженняпринципівгуманізму та індивідуалізації в навчально-виховнийпроцесСофіяФедорівна Русова розробилавласнуконцепціюнаціональноговиховання та новоїукраїнськоїшколи. Їїпедагогічніідеїзіграливизначну роль в створенні умов для впровадженняцихідей та подальшомурозвиткунаціональноговиховання. Тому розглянувшиконцепціюнаціональноговихованняможемодійтивисновку, що вона є актуальною і на сьогодні.
БІБЛІОГРАФІЯ
1. Гончаренко С. Українськийпедагогічний словник / С. Гончаренко. - Київ :Либідь, 1997. - 376 с.
2. Дацюк Г. Софія, бо мудра / Г. Дацюк //Початкова школа. - 1992. - № 1. - С. 59-61.
3. Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ ст. / В. Кравець. - Тернопіль, 1996. - 290 с.
4. Літературознавчий словник-довідник / За ред. Р. Т. Громяка, Ю. І. Коваліва,
В.І. Теремка. - К. :ВЦ «Академія», 2007. - 752 с.
5. Опанасенко Н. Софія Русова про формуваннянаціональноїсвідомостідитини в початковійшколі / Н. Опанасенко Рідна школа, 2000. - № 10. - С. 57-59.
6. Русова С. Нова школа соціальноговиховання / Софія Русова. - Київ :Либідь, 1997. - 17 с.
7. Русова С. Ф. Новіметодидошкільноговиховання / С. Ф. Русова. - Прага :Сіяч, 1927. - 112 с.
8. Софія Русова [Текст]: наук.праці / упоряд. та наук. ред. Д. Герцюк, П. Сікорський. - (Серія: Видатніукраїнські педагоги, вип. 7), Львів : «СПОЛОМ», 2017. - 164 с.
9. Соціально-педагогічний словник / За ред. В. В. Радула. - К. : «ЕксОб», 2004. - 304 с.
10. Сучаснийтлумачний словник українськоїмови: 100 000 слів/За заг. ред.. д-ра філол. наук, проф. В. В. Дубічинського. - Х. : ВЛ «ШКОЛА», 2009. - 1008 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз психолого-педагогічної спадщини С.Ф. Русової. Сутність, роль С.Ф. Русової як фундатора розвитку і становлення системи суспільного дошкільного виховання в Україні. Засадничі принципи і методи організації українського національного дитячого садка.
статья [16,5 K], добавлен 15.03.2012Життя та діяльність С.Ф. Русової. Значення гармонійного виховання людини. Дидактика, як мистецтво навчати. Позашкільна та дошкільна освіти. Завдання розумового навчання виховання. Гуманістичний світогляд, широта поглядів, перспективність думок Русової.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 04.12.2012Аналіз проблеми індивідуалізації навчально-виховної роботи. Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки. Теорія та практика індивідуалізації навчально-виховної взаємодії при роботі з обдарованими та творчими учнями.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 13.07.2009Характеристика педагогічних журналів 1910-1914 років, які популяризували ідеї щодо виховання дітей дошкільного віку. Дослідження поглядів Русової з проблем дошкільного дитинства, яка обґрунтувала національно зорієнтовану модель дошкільного виховання.
статья [175,1 K], добавлен 05.10.2017Розгляд питання щодо впровадження ділової гри в навчально-виховний процес. Визначення педагогічної суті та завдань активного навчання на уроці економіки на тему "Ділова гра: поняття, основи, переваги, недоліки". Розгляд етапів організації ділової гри.
контрольная работа [35,7 K], добавлен 12.10.2010Особливості державної політики в Україні, національно-культурний рух в кінці XIX — першій чверті XX ст. Просвітительство як історичний феномен. Літературно-публіцистична, громадсько-культурна діяльність С. Русової як засоби реалізації просвітницьких ідей.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 26.02.2014Виховання і розвиток особи. Закон паралельного педагогічного розвитку А.С. Макаренко. Виховний колектив, завдання педагогічної дії. Психологічні концепції мислення і їх філософська основа. Суть мислення як процесу вирішення завдань, операції мислення.
реферат [19,6 K], добавлен 25.07.2009Історичні умови становлення і розвитку морального-етичного виховання в Західній Україні. Вплив духовенства на розвиток музичного відродження. Шкільні закони другої половини ХІХ століття. Аналіз музично-педагогічної спадщини з морально-етичного виховання.
дипломная работа [78,4 K], добавлен 22.04.2010Особистість А.С. Макаренка, його життя та діяльність, професійно-педагогічна і пізнавальна спрямованість, роль в переосмисленні проблеми сімейного виховання, внесок у вітчизняну і світову педагогіку. Суть концепції родинного виховання та роль сім’ї.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 24.11.2009Педагогічна діяльність К.Д. Ушинського. Ідея національного виховання та гармонійного розвитку людини в працях педагога. Проблема мети і засобів морального виховання. Вимоги до вчителя, проблема його професійної підготовки. Внесок в розвиток дидактики.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 22.04.2010Інновації як нові форми організації праці та управління, технології, які охоплюють різні сфери. Роль і особливості інновацій в освіті. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки. Підвищення кваліфікації і атестація вчителів.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 13.11.2010Особливості основних змін в педагогічній науці України XVII -XVIII ст. - поступовий відхід від середньовічних канонів, посилення світського начала, спричиненого поширенням ідей гуманізму й Просвітництва з Європи. Організація навчально-виховного процесу.
контрольная работа [36,5 K], добавлен 27.09.2010Етапи педагогічної діяльності та основні педагогічні ідеї С.Т. Шацького. Організація навчально-виховної практики у школі-колонії "Бадьоре життя". Погляди С.Т. Шацького на формування дитячого колективу. Значення ідей С.Т. Шацького для педагогічної науки.
курсовая работа [80,3 K], добавлен 24.09.2014Спадщина Софії Русової "Український дитячий садок". Умови гармонійного виховання у дошкільних навчальних закладах країни. Створення предметно-просторового середовища, у якому дитина зможе найповніше сама реалізувати свої природні здібності та задатки.
презентация [936,8 K], добавлен 08.12.2013Соціально-педагогічні особливості інтуїції та її характерні риси в процесі наукового пізнання. Аналіз рівня сформованості педагогічної інтуїції у студентів та професійних педагогів. Комплекс вправ, націлених на розвиток педагогічної уяви та інтуїції.
дипломная работа [490,9 K], добавлен 17.06.2012Теоретичне обґрунтування психогігієнічної концепції навчально-виховного процесу. Педагогічні умови збереження цілісності індивідуального становлення особистості учня. Психолого-педагогічні засади становлення психогігієни як синтетичної сфери знань.
автореферат [49,9 K], добавлен 23.07.2009Дослідження ґенези становлення громадянського виховання в історії англійської педагогічної думки. Основні методи, форми та засоби громадянського виховання британських старшокласників, можливі шляхи використання позитивного британського досвіду в Україні.
автореферат [146,9 K], добавлен 16.04.2009Педагогічні технології: проблеми, пошуки, перспективи впровадження. Умови впровадження педагогічної технології реалізації міжпредметних зв'язків у навчальний процес. Пошуки нових підходів та їх впровадження. Проблеми структури педагогічної технології.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 24.10.2010Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.
реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011Традиційні та нетрадиційні методи виховання молодших школярів та їх класифікація. Канонічні методи виховання та їх види. Педагогічна майстерність, педагогічний досвід учителів початкових класів, його узагальнення і впровадження у практиці навчання.
реферат [20,7 K], добавлен 09.06.2008