Педагогічна концепція С. Русової

Розгляд, аналіз суті педагогічної концепції С. Русової. Внесок С. Русової у розвиток педагогічної думки ХХ століття. Управлінський досвід впровадження принципів гуманізму та індивідуалізації в навчально-виховний процес. Концепції національного виховання.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 20.02.2022
Размер файла 18,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогічна концепція С. Русової

Валерія Мурашко

(студентка другого курсу рівня «магістр» факультету педагогіки та психології)

Науковийкерівник -- доктор педагогічних наук, професор О.С. Радул

Постановка проблеми

Сьогодніосвітамістить в собіпрогресивніздобуткиреформаторів і створюєнову систему національноговиховання, враховуючи потреби свого краю, національнівимоги, історичнітрадиції. У будь-якійланціосвітивирішальним є відповідністьсучаснимнауковим, філософським, соціально-психологічним, педагогічнимположенням про особливостірозвиткудитини - поведінку, інтелекту, щонайкращезабезпечуютьїїрозвиток та вихованняособистості. ПраціСофіїРусової - одна з найбільшихпедагогічнихспадщин, у якій ми шукаємо та знаходимовідповіді на чисельніпитання, щовиступають перед нами. Творчаспадщина С. Русовоїнадзвичайнобагата й різнопланова. У нійдостатньочітковизначенапедагогічнаконцепціявченої, погляди на різніаспектирозвиткуосвіти, школи і виховання. Глибокевивчення, критичнеосмислення і теоретичнеузагальненняпоглядів С. Русової на принципах науковості, системності, об'єктивності, щонабулосвогопоширення у 90-ті роки ХХ ст. і особливо використовується і сьогодні, створена за допомогою них концепція справедливо вважаєтьсялідеромнаціональноїосвіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Вивченням різних аспектів діяльності Софії Федорівни Русової та її педагогічну спадщину займалися Кравець В., Дубровська Л.О., КононкоО,Зайченко І. В., Дацюк Г.,Березівська Л.Д. та інші.

Мета статті - розглянути та проаналізувати суть педагогічноїконцепціїСофіїРусової.

Виклад основного матеріалу

С. Русовійналежитьрозробкаоригінальноїконцепціїрозвиткуукраїнськоїшколи, національногодитячого садка, концепціїнаціональноїосвіти. Тому розглянемопитання, щотакеконцепція, та яка сутністьконцепціїС.Русової.

С. У. Гончаренко в українськомупедагогічному словнику розкриваєцепоняття так: Концепціяпедагогічна (від лат. Сопсерйо - сукупність, система) -- система поглядів на те чиіншепедагогічнеявище, процес, спосіброзуміння, тлумаченняякихосьпедагогічнихявищ, подій; провіднаідеяпедагогічноїтеорії

У соціолого-педагогічному словнику можназнайтитаківизначення: Концепція -(від лат. - розуміння, система) -- визначенийспосіброзуміння, трактування будь-якого предмета, явища, процесу, основнийпогляд на предмет чиявище, ідея для їхнього систематичного висвітлення. ТермінКонцепціявживаєтьсятакож для позначенняпровідногозадуму, конструктивного принципу в науці, мистецтві, техніці, політиці й інших видах діяльності [9]. педагогічний виховання русова навчальний

Сучаснийтлумачний словник українськоїмовиподаєтакетрактування: Концепція лат. сопсепрйо) це система доказівпевногоположення, система поглядів на те чиіншеявище. літ.Ідейнийзадумтвору [10].

У літературознавчому словнику-довідникумаємотакевизначення, - це(від лат. прийняття) -- розгорнута система поглядів, викладена з наміромуникнутилогічнихсуперечностей при тлумаченніякоїсьскладноїпроблеми, явища [4, с. 374].

Отжеконцепція -це система поглядів на педагогічніявища, процеси, розуміння і поясненняякихосьпедагогічнихявищабоподій. Концепціянаціональноїосвіти С. Русовоїбазувалась на їїглибокомупереконанні, що «доля, щастянашого народу залежитьвід того, як ми переведемо в життя дороге, велике гасло: вільнанаціональна школа для вихованнявільної, свідомоїдужоїнації» [3, с. 297].

С.Русоваспрямуваласвоїконцептуальніідеї на створеннянаціональноїсистемиосвіти, стверджуючи, що «ідеянаціональноїшколивже пустила міцнекоріння в ґрунтівсесвітньоговиховання. Намаганняусіхнародів до забезпеченнясвоєївласноїшколи, боусім уже зрозуміло, наскількинація, яка вийшла через таку школу, буде дужчоюдругоїнації, яка її не проходила. Школа - великий фактор для остаточного формуваннянації... Перш ніжуяснитисобі, якою повинна бути національна школа, треба вияснитисобі, щоозначає «національна» [2, 126]. Українськанаціональна школа, на думку С. Русової, має на метівиховатиукраїнськимизасобамирозумну, працьовитудитину, не відірванувідсвогорідного народу, а навпаки - пов'язану з ним пошаною до свого, середчого вона виростає. Без національноїшколинеможливе будь-яке державне, національне й духовневідродженнявсіхнародів, щонаселяють землю України. Софія Русова написала низку працьпро побудовуукраїнськоїнаціональноїшколи. Зокрема, «Нова школа», «Ідейніпідвалинишколи», «Націоналізаціяшколи» та інші.

У 1932 роціСофія Русова підготуваланадзвичайноважливу на той час статтю «Національна школа», яке має велике значення і сьогодні. Національна школа - це не просто школа, у якійнавчаютьрідноюмовою. Ця школа маєнасампередвиховатилюдину з усвідомленнямгромадянськихобов'язків перед своєюБатьківщиною. Найпершеця школа муситьвиховуватипочуттянаціональноїсамосвідомості, самоповаги. Фундаментом усякоїнаціональноїшколимає бути народознавство, яке об'єднує в собі все національневиховання.

СофіяФедорівнаформулюєположення про значеннянаціональноїсистемивиховання, та доводить, щоміцнанація, це та нація, яка краще за всіхвикористалаглибокінаціональніскарби. Сутністьнаціональноговихованняполягає в тому, щовоновиробляє у людини не хиткуморальність, а міцнуцільнуособистість, що через пошану і любов до свого народу виховує в дітяхпошану і любов до іншихнародів [8, с. 99].

На думку СофіїРусової, створеннянаціональноїсистемивиховання - цеглибокезмагання кожного народу знайти себе як відокремленучастинулюдства та свідомозрозумітисвоємісцесередлюдностівсьогосвіту, свою національну роль у світовому культурному русі і працювати для збагаченняїїскарбів [8, с. 83].

Скарбницею педагогічних є твори СофіїРусової, написані в 1922 -1940 рр. У них чіткопростежуютьсятакіскладовіїїфілософсько-соціальних і педагогічнихпоглядів, як гуманізм, демократизм, ідеявідродженнядуховнихцінностейукраїнського народу, насампереднаціональноїшколи, системиосвіти. У працяхСофіїРусовоїпростежуєтьсяпрагненняосмислити й обґрунтуватитеоретичні засади педагогіки на основівсебічногоаналізупопередніхнадбаньсвітовоїпедагогічної думки та сучаснихїйнауковихдосліджень.

С. Ф. Русову справедливо вважають одним ізлідерівукраїнізації і творцівконцепціїнаціональноїосвіти, спрямованої на вихованняпатріотичної, національносвідомоїукраїнськоїмолоді. У розвиткусучасноїосвіти актуальною є концепціяукраїнськоїнаціональноїшколиСофіїРусової. Вона розкривалазмістосвіти через національнуідею, її основною метою громадянськоговиховання, є виховання в людиніморальнихідеалівсуспільства, почуттялюбові до Батьківщини, прагнення до миру, потреби в праці на благо суспільства. Концепціянаціональноговихованнямаєнадзвичайнуактуальність і сьогодні для розбудовиукраїнськоїнезалежноїдержави.

Дослідницявсебічнообґрунтовуєзміст, характер і формибезперервноїосвіти (родина, дитячий садок, школа, вищінавчальнізаклади, позашкільнаосвіта) та їхнювзаємодію. Педагог стверджувала: «Національневихованнязабезпечуєкожнійнаціїнайширшудемократизаціюосвіти, коли їїтворчісили не будутьпокалічені, а, навпаки, дадутьновіоригінальні, самобутніскарбизадлявселюдськогопоступу: воно через пошану до свого народу виховує в дітяхпошану до іншихнародів...» [ 10, с. 57].

Працюючи над концепцієюнаціональноїшкільноїосвітиУкраїни, Софія Русова глибокодосліджувалапитаннярозвитку і становленняєдиноїнаціональноїшколи в іншихкраїнахсвіту. Свійпогляд на організаціюнової за змістомшколи вона найповнішевиклала в праці «Єдинадіяльна (трудова) школа». Вважала, що наша школа повинна будуватися на національномугрунті. «Не треба переймативсіх деталей зразковихшкіл у других народів, ні, - писала Софія Русова, - кожен народ маєутворити свою власнунаціональну школу, з своїмиособливими рисами і формами своговласногонаціональногожиття». І тут СофіяФедорівна наводить слова Тараса Шевченка «І чужому научайтесь. Й свого не цурайтесь».

Розглядаючипедагогіку як теоріювихованнявсебічнорозвиненоїособистості, Софія Русова чималуувагуприділиларозробцінауковихположеньпедагогічноїдіяльності. Ще в доеміграційнийперіод вона звернулася до пошукувідповіді на два питання:

• що то є та дитина, задляякої ми мусимостворитивідповідну для їїособливості атмосферу;

• як до неїставитися, щобвиховання дало найкращінаслідки.

Ґрунтовнеосмисленняцихглобальних проблем привело вчену до розуміння того, що для вирішенняпершогопитанняпедагогіка «в своєму теоретичному досліджуванні й у практичнійреалізаціїмаєкористуватисянауковимивказівкамипсихології, соціології та соціальноїпсихології» [6,17].

Висновки

Внесок С. Русової у розвитокпедагогічної думки ХХ століттянеможливопереоцінити. В науковійспадщині С. Русовоїідеяновоїукраїнськоїшколи - єдиноїдіяльної, обов'язкової та безплатної, щобазується на принципах активності, індивідуалізації, соціалізації, гуманізації, культуровідповідності і природовідповідностівиховання. Де головнимвиступаєнаціональний характер, де національнийвиховнийідеал, не буде протилежнимідеаламкультури й гуманності, а матимезагальнолюдський характер.

Педагогічніідеїдослідниці - цевідповідний продукт їїфілософії, теоретичнихдосліджень та практичноїдіяльності. Педагогічнаконцепція є ціліснимдоробком про становленнядитини, за допомогоюгармонійнопоєднанихпідходів. Їїконцепція не втратиласвоєїактуальності і в сучаснихумовахреформуваннянаціональноїосвіти в Україні. Науково-педагогічніпраці С.Русової є важливимджереломукраїнськоїосвітньої думки, містятьідеї та підходи, щовідповідають потребам сучасноїсистемиосвіти.

Завдякипрактичній та теоретичнійпедагогічнійдіяльності, управлінськомудосвідувпровадженняпринципівгуманізму та індивідуалізації в навчально-виховнийпроцесСофіяФедорівна Русова розробилавласнуконцепціюнаціональноговиховання та новоїукраїнськоїшколи. Їїпедагогічніідеїзіграливизначну роль в створенні умов для впровадженняцихідей та подальшомурозвиткунаціональноговиховання. Тому розглянувшиконцепціюнаціональноговихованняможемодійтивисновку, що вона є актуальною і на сьогодні.

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Гончаренко С. Українськийпедагогічний словник / С. Гончаренко. - Київ :Либідь, 1997. - 376 с.

2. Дацюк Г. Софія, бо мудра / Г. Дацюк //Початкова школа. - 1992. - № 1. - С. 59-61.

3. Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ ст. / В. Кравець. - Тернопіль, 1996. - 290 с.

4. Літературознавчий словник-довідник / За ред. Р. Т. Громяка, Ю. І. Коваліва,

В.І. Теремка. - К. :ВЦ «Академія», 2007. - 752 с.

5. Опанасенко Н. Софія Русова про формуваннянаціональноїсвідомостідитини в початковійшколі / Н. Опанасенко Рідна школа, 2000. - № 10. - С. 57-59.

6. Русова С. Нова школа соціальноговиховання / Софія Русова. - Київ :Либідь, 1997. - 17 с.

7. Русова С. Ф. Новіметодидошкільноговиховання / С. Ф. Русова. - Прага :Сіяч, 1927. - 112 с.

8. Софія Русова [Текст]: наук.праці / упоряд. та наук. ред. Д. Герцюк, П. Сікорський. - (Серія: Видатніукраїнські педагоги, вип. 7), Львів : «СПОЛОМ», 2017. - 164 с.

9. Соціально-педагогічний словник / За ред. В. В. Радула. - К. : «ЕксОб», 2004. - 304 с.

10. Сучаснийтлумачний словник українськоїмови: 100 000 слів/За заг. ред.. д-ра філол. наук, проф. В. В. Дубічинського. - Х. : ВЛ «ШКОЛА», 2009. - 1008 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Аналіз психолого-педагогічної спадщини С.Ф. Русової. Сутність, роль С.Ф. Русової як фундатора розвитку і становлення системи суспільного дошкільного виховання в Україні. Засадничі принципи і методи організації українського національного дитячого садка.

    статья [16,5 K], добавлен 15.03.2012

  • Життя та діяльність С.Ф. Русової. Значення гармонійного виховання людини. Дидактика, як мистецтво навчати. Позашкільна та дошкільна освіти. Завдання розумового навчання виховання. Гуманістичний світогляд, широта поглядів, перспективність думок Русової.

    курсовая работа [45,7 K], добавлен 04.12.2012

  • Аналіз проблеми індивідуалізації навчально-виховної роботи. Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки. Теорія та практика індивідуалізації навчально-виховної взаємодії при роботі з обдарованими та творчими учнями.

    курсовая работа [54,1 K], добавлен 13.07.2009

  • Характеристика педагогічних журналів 1910-1914 років, які популяризували ідеї щодо виховання дітей дошкільного віку. Дослідження поглядів Русової з проблем дошкільного дитинства, яка обґрунтувала національно зорієнтовану модель дошкільного виховання.

    статья [175,1 K], добавлен 05.10.2017

  • Розгляд питання щодо впровадження ділової гри в навчально-виховний процес. Визначення педагогічної суті та завдань активного навчання на уроці економіки на тему "Ділова гра: поняття, основи, переваги, недоліки". Розгляд етапів організації ділової гри.

    контрольная работа [35,7 K], добавлен 12.10.2010

  • Особливості державної політики в Україні, національно-культурний рух в кінці XIX — першій чверті XX ст. Просвітительство як історичний феномен. Літературно-публіцистична, громадсько-культурна діяльність С. Русової як засоби реалізації просвітницьких ідей.

    курсовая работа [52,9 K], добавлен 26.02.2014

  • Виховання і розвиток особи. Закон паралельного педагогічного розвитку А.С. Макаренко. Виховний колектив, завдання педагогічної дії. Психологічні концепції мислення і їх філософська основа. Суть мислення як процесу вирішення завдань, операції мислення.

    реферат [19,6 K], добавлен 25.07.2009

  • Історичні умови становлення і розвитку морального-етичного виховання в Західній Україні. Вплив духовенства на розвиток музичного відродження. Шкільні закони другої половини ХІХ століття. Аналіз музично-педагогічної спадщини з морально-етичного виховання.

    дипломная работа [78,4 K], добавлен 22.04.2010

  • Особистість А.С. Макаренка, його життя та діяльність, професійно-педагогічна і пізнавальна спрямованість, роль в переосмисленні проблеми сімейного виховання, внесок у вітчизняну і світову педагогіку. Суть концепції родинного виховання та роль сім’ї.

    курсовая работа [37,2 K], добавлен 24.11.2009

  • Педагогічна діяльність К.Д. Ушинського. Ідея національного виховання та гармонійного розвитку людини в працях педагога. Проблема мети і засобів морального виховання. Вимоги до вчителя, проблема його професійної підготовки. Внесок в розвиток дидактики.

    курсовая работа [48,6 K], добавлен 22.04.2010

  • Інновації як нові форми організації праці та управління, технології, які охоплюють різні сфери. Роль і особливості інновацій в освіті. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки. Підвищення кваліфікації і атестація вчителів.

    курсовая работа [38,5 K], добавлен 13.11.2010

  • Особливості основних змін в педагогічній науці України XVII -XVIII ст. - поступовий відхід від середньовічних канонів, посилення світського начала, спричиненого поширенням ідей гуманізму й Просвітництва з Європи. Організація навчально-виховного процесу.

    контрольная работа [36,5 K], добавлен 27.09.2010

  • Етапи педагогічної діяльності та основні педагогічні ідеї С.Т. Шацького. Організація навчально-виховної практики у школі-колонії "Бадьоре життя". Погляди С.Т. Шацького на формування дитячого колективу. Значення ідей С.Т. Шацького для педагогічної науки.

    курсовая работа [80,3 K], добавлен 24.09.2014

  • Спадщина Софії Русової "Український дитячий садок". Умови гармонійного виховання у дошкільних навчальних закладах країни. Створення предметно-просторового середовища, у якому дитина зможе найповніше сама реалізувати свої природні здібності та задатки.

    презентация [936,8 K], добавлен 08.12.2013

  • Соціально-педагогічні особливості інтуїції та її характерні риси в процесі наукового пізнання. Аналіз рівня сформованості педагогічної інтуїції у студентів та професійних педагогів. Комплекс вправ, націлених на розвиток педагогічної уяви та інтуїції.

    дипломная работа [490,9 K], добавлен 17.06.2012

  • Теоретичне обґрунтування психогігієнічної концепції навчально-виховного процесу. Педагогічні умови збереження цілісності індивідуального становлення особистості учня. Психолого-педагогічні засади становлення психогігієни як синтетичної сфери знань.

    автореферат [49,9 K], добавлен 23.07.2009

  • Дослідження ґенези становлення громадянського виховання в історії англійської педагогічної думки. Основні методи, форми та засоби громадянського виховання британських старшокласників, можливі шляхи використання позитивного британського досвіду в Україні.

    автореферат [146,9 K], добавлен 16.04.2009

  • Педагогічні технології: проблеми, пошуки, перспективи впровадження. Умови впровадження педагогічної технології реалізації міжпредметних зв'язків у навчальний процес. Пошуки нових підходів та їх впровадження. Проблеми структури педагогічної технології.

    курсовая работа [1,7 M], добавлен 24.10.2010

  • Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.

    реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011

  • Традиційні та нетрадиційні методи виховання молодших школярів та їх класифікація. Канонічні методи виховання та їх види. Педагогічна майстерність, педагогічний досвід учителів початкових класів, його узагальнення і впровадження у практиці навчання.

    реферат [20,7 K], добавлен 09.06.2008

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.