Особливості уроку позакласного читання "захисту читацького щоденника" в початковій школі (на матеріалі казок)

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЛИВОСТІ УРОКУ ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ «ЗАХИСТУ ЧИТАЦЬКОГО ЩОДЕННИКА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ /НА МАТЕРІАЛІ КАЗОК/

Федотова Світлана Олександрівна - кандидат філологічних наук, доцент кафедри методик дошкільної та початкової освіти Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка



Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. Казки /народні, літературні/ - є найбільш улюбленими творами для дітей. Діти перебувають у великому захопленні від магії казки, під впливом її чародіянь, перетворень, перевтілень. Дійсно, людині протягом століть, а то й тисячоліть не було достатньо лише реальності, їй необхідна була ще й магія, магія дії, магія слова, магія природи, магія людини. Довгий час у процесі розвитку людства магія компенсувала відсутність необхідних наукових знань, життєвого досвіду, а потім почала віддзеркалювати мрію, бажання прикрасити, полегшити людське життя. У практиці початкової школи казка активно й широко використовується як на уроках літературного читання, так і для організації позакласних уроків, заходів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Казки є універсальним матеріалом для характеристики художнього твору, в результаті якої реалізуються навчальні, виховні, розвивальні завдання початкової освіти (І. Ґудзик, М. Оморокова, Н. Скрипченко).

Казка є так званим основним текстом і може бути застосована на уроках з різних дисциплін, що сприятиме встановленню в навчанні міжпредметних зв'язків та проведенню в початкових класах інтегрованих уроків (Л. Варзацька, О. Савченко).

Також казка є базовим матеріалом для проведення не тільки уроків, але й для організації позакласних заходів з різних предметів, позашкільної діяльності учнів (О. Джежелей, О. Матвієнко, Л. Живицька).

Отже дуже важливим є вже з початкового етапу навчання дитини в школі надати їй необхідний комплекс знань, умінь, навичок щодо особливостей роботи з казкою.

Для досягнення цієї мети залучаються елементи різних освітніх технологій. Відповідно до теорії поетапного формування дій П. Гальперіна, Н. Тализіної доречно відпрацьовувати такі важливі позиції: мотиваційна позиція /вона пов'язана з вимогами шкільної програми - орієнтир для дії /приклад вчителя/ - дія за орієнтиром /фронтальна, групова, індивідуальна робота/ - вправи на само- та взаємоконтроль / самостійна робота в малих групах та парах/ [3, с. 97].

Наприклад, орієнтир для дії (основні жанрові особливості казки і зумовлені ними особливості роботи з творами цього жанру) подаються молодшим школярам у вигляді опорних зорових сигналів:

1. Яка це казка? Народна, літературна /авторська/; про тварин, чарівна; українська, російська.

2. Як оповідається, читається казка? /Для казки характерна особлива манера читання: таємнича, загадкова/.

3. З яких частин складається казка? /Зачин, основна частина, закінчення/. Наявність традиційних формул зачину і закінчення, або їх відсутність. Пошук цих формул, пояснення, чому вони відсутні. Пояснення їх функції.

4. Про що казка? Аналіз змісту казки, знаходження у творі повторів /слів, дій/, з'ясування їх значення у тексті.

5. Подобається, не подобається. Визначення свого ставлення до персонажів, подій, до самої казки.

6. «Скарбничка слів». Засвоєння яскравих казкових слів, висловів для характеристики казкових персонажів, їх дій.

7. З'ясування моралі казки. Що у казці схвалюється, що засуджується. Який висновок можна зробити.

8. Творчі завдання /переказ казки від імені різних героїв/.

9. Підсумок аналізу казки /Хто викликав найбільш сильні почуття: автор, персонаж, художник?/ [3, с. 95-96].

Поступово такі змістові сигнали вводяться на уроці-дослідженні, потім згадуються на уроках з класного та позакласного читання.

Мета статті - розглянути особливості уроку позакласного читання «захисту читацького щоденника в початковій школі на матеріалі українських народних казок та літературних казок Шарля Перро, братів Грімм, Г. К. Андерсена.

Виклад основного матеріалу дослідження

Урок-захист читацького щоденника - це урок, розрахований на роботу у складі малих груп, він будується на прийомах самопостановки питань за матеріалом прочитаних казок та оцінювання роботи інших учнів [2; 3].

Урок-захист читацького щоденника надзвичайно цікавий і дієвий вид роботи, метою якого є розвиток критичного мислення, творчої уяви дітей, формування їх самостійного й свідомого читання.

Особливості роботи з читацьким щоденником на уроках читання у початковій школі розглянуто методистом Л. В. Живицькою [2, с. 117-129].

Завчасно (за місяць) учням дається завдання прочитати, наприклад, українські народні казки, або казки Ш. Перро, братів Грімм, Г. К. Андерсена і самостійно заповнити читацький щоденник за такими колонками (рубриками): «Автор»; «Назва твору {збірки, казки}; «Казкові герої»; «Запитання до тексту»; «Хитрі» запитання.

Це не весь перелік колонок (рубрик) читацького щоденника. Можна доповнити щоденник такими колонками: «Зміст казок»; «Скарбничка слів». У даній статті увага буде зосереджена на особливостях роботи з названими вище (п'ятьма) рубриками читацького щоденника.

I. Колонка «Автор»

Перша колонка щоденника називається «Автор». У цій колонці учні повинні були записати відомості про автора: ім'я, роки життя, століття, назву країни, місто, цікаві факти, що стосуються життя і творчості письменників.

Якщо казка є народною, то учні повинні з'ясувати для себе, що існують народні казки, творцем яких є народ: український, російський, білоруський тощо. А також є казки літературні /авторські/, автором якої є автор, письменник. У цьому випадку доречно буде попрацювати з учнями над правильним написанням імен і прізвищ письменників.

1. Написання прізвищ та імен.

Дати відповіді, щодо написання прізвищ, імен письменників.

- Прізвища яких авторів пишуться з двома однаковими буквами підряд: (Якоб і Вільгельм Грімм, Шарль Перро).

- Імена яких письменників мають варіанти? Ганс/ Ханс Крістіан/ Крістіан Андерсен).

2. Імена авторів.

- Назвати повне ім'я письменника, прізвище якого Перро.

- Назвати імена братів Грімм. (Вільгельм і Якоб).

- Назвати повне ім'я Андерсена.

3. З якої країни письменник?

- Який письменник народився у Франції?

- У якій країні народилися брати Грімм?

- Хто із письменників народився у Данії?

- Ким були батьки Ганса Андерсена? (Батько - чоботар; мати - праля).

- Які таланти, захоплення виявилися у малого Андерсена? (Чудовий голос, вмів розповідати казки, любив грати у ляльковий театр, шив одяг для ляльок, захоплювався театром, хотів стати актором, адже гарно співав, але голос рано пропав, жив у холодних кімнатах. Захворів і голос пропав).

- Кого із письменників-казкарів сучасники називали «королем казок»?

- Про якого письменника йдеться мова: «Об'їздив багато країн, вважав, що мандрувати - це означало жити» [1, с. 79].

- Про якого письменника йдеться мова: «Він пізно одружився, рано став вдівцем, сам виховував своїх чотирьох синів, любив їм розповідати казки, його сини дофантазовували казки батька, і в якійсь мірі стали співавторами казок свого батька» [4].

II. Колонка «Назва казки /збірки/»

1. Назви збірок казок

- Яка назва збірки казок Шарля Перро? (Головна назва: «Чарівні казки, або історії, чи казки минулих часів з моральними повчаннями»; друга назва: «Казки матусі Гусині» або «Казки моєї матусі Гусині»).

- Друга назва збірки «Казки матусі Гусині» з часом стала головною і єдиною. Чому таку назву дав автор своїй збірці? Які ваші версії? Або, можливо, хтось знайшов відповідь на це запитання в літературі? (Підказка: у часи Шарля Перро писали гусячими перами) [4].

- Назвати збірки казок братів Грімм. («Дитячі та сімейні /родинні/ казки», 1857 рік).

- Назвати збірки казок Г. К. Андерсена («Нові казки» /2 томи/, 1844-1848 роки).

2. Назви казок

2.1. Українські народні казки.

«Кобиляча голова»

- Чому так твір називається? (Головний персонаж Кобиляча Голова - фантастичний персонаж, що символізує справедливість: нагороджує за працелюбність, чемність, карає за брутальність, ледарство).

«Сірко»

- Чому казка названа «Сірко»? (Сірко - прізвисько головного персонажа, собаки. Це прізвисько дуже поширено. Сірком називають собак різних за кольором: і рудих, і чорних, і білих. Воно не означає сірий колір. В перекладі з івриту воно означає - друг, помічник, вірний. Сірком наші предки називали вовка, акцентуючи увагу на сірий колір тварини).

«Лисиця та Їжак»

- Про що вам повідомляє назва казки? (Назва казки оповідає, що головними персонажами твору є Лисиця і Їжак. Казка про стосунки лисиці/хижака/ і їжака /жертви/.

- Що вам відомо з природознавства про лисицю та їжака?

«Дві білки і лисиця»

- Про що говорить назва цієї казки? (Назва казки свідчить, що головними персонажами її є лисиця і дві білки).

- Що ви знаєте з природознавства про цих тварин?

2.2. Казки Шарля Перро.

- Перелічити як можна більше назв казок Шарля Перро.

- Які казки написав Г. К. Андерсен?

- Назвати казки братів Грімм.

- Чому казка Шарля Перро називається «Смішні бажання»? Які бажання автор називає смішними і чому? Як називається українська народна казка з подібним сюжетом? («Три бажання»).

- Чому казка Г. К. Андерсена називається «Принцеса на горошині»? Яке значення має це словосполучення у казці (тендітна, ніжна, делікатна, чутлива, не така, як інші дівчата).

- А який підтекст має назва «Принцеса на горошині»? (Невдячна, примхлива). Щоб зрозуміти підтекст казки (її алегорію), потрібно казку переробити на звичайне оповідання. Давайте спробуємо.

- Казка «Дюймовочка». Чому героїню так назвали? Яке значення слова «дюйм»? (Дюйм -2,54 см.). Отже, зріст Дюймовочки складає дві треті пальця-мізинця.

- Який письменник написав казку- автобіграфію? Яка її назва.

III. Колонка. «Герої казки»

111.1. Українські народні казки.

«Кобиляча Голова»

- Кобиляча голова - справедлива чи ні? Доведіть свою думку, знайдіть підтвердження у тексті казки.

«Сірко»

- Схарактеризуйте вовка. Він злий, жорстокий, чи ні? Він добрий, чуйний, співчутливий? Доведіть свою думку, наводячи приклади з тексту.

«Лисиця та Їжак»

- Схарактеризуйте лисицю. Що вам стало відомо про лисицю із тексту казки?

- Чому Їжачок при зустрічі з лисицею згорнувся?

111.2. Казки Шарля Перро,

Г. К. Андерсена.

- У якій казці є такі герої: лісоруб, його дружина? (Назвати автора і назву казки).

- У якій казці живуть такі герої: лісоруб, його дружина, їхні діти, людожер? (Автор, назва казки).

- Чому Попелюшку так назвали?

IV. Колонка «Запитання до тексту»

Питання до тексту мають три рівня:

1. Питання першого рівня починаються словами: Хто? Що? Де? Коли? Як? Який? Тобто це питання, які спрямовані на з'ясування того, хто головний герой, де дія відбувається, коли дія відбувається.

2. Питання другого рівня спрямовані на з'ясування причинно-наслідкових зв'язків і тому вони починаються словом: Чому?

3. Питання третього рівня спрямовані на з'ясування значення незрозумілих слів і висловів.

Питання і завдання до українських народних казок

«Кобиляча голова»

- Чому цей твір можна назвати казкою? (Цей твір є казкою, бо має три частини: зачин, основна частина /оповідна/, закінчення. Отже побудова твору свідчить, що це казка.

«Сірко»

- А чому цей твір названо казкою? (Побудова цього твору свідчить, що цей твір є казкою. Зачину великого, об'ємного у тексті немає. Але казка починається сталою словесною формулою: «Був собі в одного чоловіка собака...».

«Лисиця та Їжак»

- Чому цей твір можна назвати казкою?

(У цьому творі немає ні зачину, ні кінцівки, але є магія: тварини олюднені, тобто це втілення, уособлення)

Питання і завдання до казок Шарля Перро

- Казка «Червона Шапочка» є у збірнику Шарля Перро, а також у збірнику інших письменників-казкарів. Назвати імена цих письменників. (Якоб і Вільгельм Грімм). Чим відрізняються ці казки?

- Як ви вважаєте, навіщо казки закінчуються трагічно? (Щоб підготувати, до життя; налякай казкою, щоб дитина не злякалася життя;. Розвиток почуттів, розвиток співчуття до інших).

Питання і завдання до казок Г. К. Андерсена

«Гидке каченя».

- Які слова із Казки Ганса Андерсена «Гидке каченя» стали крилатими? (Не біда, що ти народився у качиному гнізді, якщо ти лежав у лебединому яйці). Як ви розумієте ці слова?

«Русалонька».

- Що повинна була віддати Русалонька морській відьмі, щоб стати людиною? (Голос і волосся).

- На що перетворилася Русалонька? (На морське шумовиння).

«Снігова королева».

- Якою історією починається казка?

- Яке слово повинен був Кай викласти з крижинок? (Вічність).

«Дюймовочка».

- Хто розповів автору історію про Дюймовочку? (Ластівка).

- Чому Кріт вирішив одружитися із Дюймовочкою?

V. Колонка «Хитрі» питання»

«Хитрі» питання - це питання спрямовані на прогнозування подальшої долі героя чи подальшого імовірного розвитку подій казкового сюжету. Цікаві й глибокі «хитрі» питання можуть виникнути у читачів, якщо вони порівняють логіку казки із логікою реального життя.

«Хитрі» питання до українських народних казок

«Сірко»

- Чому вовк, природний ворог собаки, допомагає собаці? (Казка не про тварин, а про людей: тільки той допомагає, хто сам знає біду і горе.).

«Кобиляча Голова»

- Як ви уявляєте Кобилячу Голову? Намалюйте її зоровий образ. (Це кістяк тварини, який символізує смерть тварини, як кістяк людини символізує смерть людини.).

«Лисиця та Їжак»

- Як надалі вела себе лисиця з їжаком? (З того часу лисиця й не намагалась більше дурити їжака, бо зрозуміла, що він розумний, хитрий).

«Хитрі» питання до казок Шарля Перро

«Червона Шапочка».

- Якого віку Червона Шапочка? Чому ви так вважаєте?

- У Шарля Перро казка закінчується трагічно. Як би ви закінчили цю казку? Створіть свій варіант кінцівки.

«Кіт у чоботях».

- Зрозуміло, що молодий мірошник покохав принцесу і захотів з нею одружитися, а який резон принцесі виходити заміж за селюка? Шарль Перро замислився над цим питанням і відповів у моралі. Яка ж це відповідь?

«Хитрі» питання до казок Ганса Крістіана Андерсена.

«Дикі лебеді».

- Еліза не встигла дов'язати сорочку найменшому братові. Він залишився із лебединим крилом. Як склалася його доля? Чи змогла йому допомогти Еліза?

«Дюймовочка».

- Як склалася доля жінки, прийомної матері Дюймовочки?

Ось приблизно таким може бути перелік питань і завдань на уроці-захисті читацького щоденника.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму. Ведення учнями початкової школи читацького щоденника - це дуже корисна й необхідна складова роботи над текстами творів. У цьому випадку школярі свідомо й глибоко зможуть осягнути зміст казок, осмислити казкову логіку, порівняти її із логікою реального життя. В результаті цього непростого процесу зможуть зрозуміти парадокси не лише казкового життя, але й реального. Це навчить їх творчо й критично мислити, розвине їхню уяву, фантазію, сформує увагу і прищепить любов до чарівного казкового світу і слова.

урок позакласне читання казка початкова школа



СПИСОК ДЖЕРЕЛ

1. Брауде Л. Ю. Ханс Кристиан Андерсен. Л., 1978. 159 с.

2. Живицкая Л. В. На уроке и после урока. Дидактический материал по русскому языку. Пособие для учителя начальных классов. Ч. II. Кировоград, 2002. С. 117-129.

3. Живицкая Л. В. Розвиток мовлення молодших школярів засобами новітніх технологій /Л. В. Живицька, О. О. Горська, Л. Г. Кіндей. Кіровоград: НП Центр оперативної поліграфії «Авангард», 2013. 160 с.

4. Шарль П. Сказки матушки Гусыни. Л., 1990. 464 с.

Размещено на Allbest.ru

...