Модели организации обучения студентов в университете: основные представления, преимущества и ограничения
Анализ моделей организации обучения в университете и выстраивания отношений между преподавателями и студентами. Оценка моделей, в которых студенты рассматриваются в качестве потребителей; активных учащихся; партнеров в образовательном процессе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.02.2022 |
| Размер файла | 342,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Unmasking the Effects of Student Engagement on First- Year College Grades and Persistence / G. D. Kuh, T. M. Cruce, R. Shoup [et al.] // The Journal of Higher Education. 2008. Vol. 79, no. 5. P. 540-563. DOI: 10.1353/jhe.0.0019.
Chi X., Liu J., Bai Y. College environment, student involvement, and intellectual development: evidence in China // Higher Education. 2017. Vol. 74, no. 1. P. 81-99. DOI: 10.1007/ s10734-016-0030-z.
References
McCulloch A. The student as co-producer: Learning from public administration about the student - university relationship. Studies in Higher Education, 2009, vol. 34, no. 2, pp. 171-183. DOI: org/10.1080/03075070802562857. (In Eng.).
Barr R. B., Tagg, J. From teaching to learning - A new paradigm for undergraduate education. Change: The Magazine of Higher Learning, 1995, vol. 27, no. 6, pp. 12-26. (In Eng.).
Pokrovsky N. Е. Transformatsiya universitetov v us- loviyakh global'nogo rynka [Transformation of Universities in Global Market]. VestnikInstituta Kennana v Rossii, 2004, vol. 6, pp. 77-85. (In Russ.).
Abramov R. N. Transformatsii akademicheskoi av- tonomii [Transformation of Academic Autonomy]. Voprosy obrazovaniya, 2010, no. 3, pp. 75-92. (In Russ.).
McMillan J. J., Cheney G. The student as consumer: The implications and limitations of a metaphor. Communication Education, 1996, vol. 45, no. 1, pp. 1-15. (In Eng.).
Bovill C., Bulley C. J. A model of active student participation in curriculum design: Exploring desirability and possibility. In: C. Rust (ed.), Improving Student Learning (ISL) 18: Global Theories and Local Practices: Institutional, Disciplinary and Cultural Variations. Series: Improving Student Learning, Oxford Brookes University, Oxford Centre for Staff and Learning Development, 2011, pp. 176-188. (In Eng.).
Bramming P. An argument for strong learning in higher education. Quality in Higher Education, 2007, vol. 13, no. 1, pp. 45-56. DOI: org/10.1080/13538320701272722. (In Eng.).
Pascarella E. T. Identifying Excellence in Undergraduate Education Are We Even Close? Change: The Magazine of Higher Learning, 2001, vol. 33, no. 3, pp. 18-23. DOI: 10.1080/00091380109601796. (In Eng.).
Wulf C. «From Teaching to Learning»: Characteristics and Challenges of a Student-Centered Learning Culture. In Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research. Springer, Cham, 2019, pp. 47-55.
Molesworth M., Nixon E., Scullion R. Having, being and higher education: the marketisation of the university and the transformation of the student into consumer. Teaching in Higher Education, 2009, vol. 14, no. 3, pp. 277-287. DOI: 10.1080/13562510902898841. (In Eng.).
Carey P. Student as co-producer in a marketised higher education system: a case study of students' experience of participation in curriculum design. Innovations in Education and Teaching International, 2013, vol. 50, no. 3, pp. 250-260. DOI: 10.1080/14703297.2013.796714. (In Eng.).
Guskova Е. А., Shavyrina I. V. Problema professional'nogo samoopredeleniya sovremennoi molodezhi v usloviyakh konkurentsii vuzov na rynke obrazovatel'nykh uslug [The Problem of Professional SelfDetermination of Today's Youth in the Conditions of Higher Schools' Competition on the Education Market]. Vestnik Belgorodskogo gosudarstvennogo tehnologicheskogo univer- siteta im V. G. Shukhova, 2014, no. 3, pp. 215-219. (In Russ.).
Kolesnikov A., Lebedeva I. Modelirovanie udovlet- vorennosti potrebitelei obrazovatel'nymi uslugami vysshei shkoly [Modelling Customers' Satisfaction with Educational Services Provided by Higher Education Institutions]. Ekonomika obrazovaniya, 2013, no. 2, pp. 108-115. (In Russ.).
Krokinskaya О. К., Trapitsin S. Yu. Student kak «potrebitel' obrazovaniya»: soderzhanie kategorii [Student as «an Education Consumer»: Content of the Concept]. Vysshee obrazovanie vRossii, 2015, no. 6, pp. 65-75. (In Russ.).
Zapesotsky A. S. Platnoe obrazovanie - ne usluga, student - ne klient [Paid Education is not a Service, a Student is not a Client]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2002, no. 2, pp. 48-50. (In Russ.).
Kanji G. K., Tambi M. A. Total quality management in UK higher education institutions. Total Quality Management, 1999, vol. 10, no. 1, pp. 129-153. (In Eng.).
Eagle L., Brennan R. Are Students Customers? Quality Assurance in Education, 2007, vol. 15. no. 1, pp. 44-60. (In Eng.).
Sharrock G. Why students are not (just) customers (and other reflections on life after George). Journal of Higher Education Policy and Management, 2000, vol. 22, no. 2, pp. 149-164. DOI: 10.1080/713678141. (In Eng.).
Driscoll C., Wicks D. The Customer-Driven Approach in Business Education: A Possible Danger?
Journal of Education for Business, 1998, vol. 74, no. 1, pp. 58-61. (In Eng.).
Johnson V. E. Grade inflation: A crisis in college education. New York : Springer Science & Business Media, 2006. 262 p. (In Eng.).
Joyce A. Course Difficulty and Its Association with Student Perceptions of Teaching and Learning - RESEARCH. Kentucky Journal of Excellence in College Teaching and Learning, 2017, vol. 14, pp. 54-62. (In Eng.).
Rolfe H. Students' demands and expectations in an age of reduced financial support: The perspectives of lecturers in four English universities. Journal of Higher Education Policy and Management, 2002, vol. 24, no. 2, pp. 171-182. DOI: 10. 1080/1360080022000013491. (In Eng.).
Saunders D. B. They do not Buy it: Exploring the Extent to Which Entering First-Year Students View Themselves as Customers. Journal of Marketing for Higher Education, 2014, vol. 25, pp. 5-28. DOI: 10.1080/08841241.2014.969798. (In Eng.).
Tomlinson M. Exploring the Impacts of Policy Changes on Student Attitudes to Learning. York, GB : Higher Education Academy, 2014. 50 p. (In Eng.).
Tomlinson M. Student perceptions of themselves as `consumers' of higher education. British Journal of Sociology of Education, 2017, vol. 38, no. 4, pp. 450-467. DOI: 10.1080 /01425692.2015.1113856. (In Eng.).
Budd R. Undergraduate orientations towards higher education in Germany and England: problematizing the notion of `student as customer'. Higher Education, 2017, vol. 73, no. 1. pp. 23-37. DOI: 10.1007/s10734-015-9977-4. (In Eng.).
Dewey J. Democracy and education: an introduction to the philosophy of education. New York : The Free Press, 1966. 384 p. (In Eng.).
Rogers C. R. Freedom to learn: a view of what education might become. Columbus, Ohio : C. E. Merrill Pub. Co, 1969. 358 p. (In Eng.).
Piaget J. Origins of intelligence in the child. London : Routledge & Kegan Paul, 1936. 419 p. (In Eng.).
Zhilin D. M. Instruktivizm i konstruktivizm - dialek- ticheski protivopolozhnye strategii obucheniya [Instruktivism and Constructivism - Dialectically Opposing Learning Strategies]. Pedagogika, 2011, no. 5, pp. 26-36. (In Russ.).
Grossen B., Kelly B. F. The effectiveness of direct instruction in a third-world context. International Review of Education / Internationale Zeitschrift fьr Erziehungswissenschaft/Revue Internationale de l'Education, 1992, vol. 38, no. 1, pp. 81-85. (In Eng.).
De Vita G., Case P. Rethinking the internationalisation agenda in UK higher education. Journal of Further and Higher Education, 2003, vol. 27, no. 4, pp. 383-398. DOI: 10.1080/0309877032000128082. (In Eng.).
Attard A., Di I. E., Geven K., Santa R. Student Centered Learning. An Insight into Theory and Practice. Bukarest : Education International, European Students Union, 2010. 82 p. (In Eng.).
Kirschner P. A., Sweller J., Clark R. E. Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem- based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 2006, vol. 41, no. 2, pp. 75-86. DOI: 10.1207/ s15326985ep4102_1. (In Eng.).
Sweller J., Kirschner P. A., Clark R. E. Why minimally guided teaching techniques do not work: A reply to commentaries. Educational Psychologist, 2007, vol. 42, no 2, pp. 115-121. DOI: 10.1080/00461520701263426. (In Eng.).
Astin A. W. Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 1984, vol. 25, no. 4, pp. 297-308. (In Eng.).
Chickering A. W., Gamson Z. F. Seven principles for good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 1987, pp. 3-7. (In Eng.).
Bovill C. Students and Staff Co-creating Curricula: An Example of Good Practice in Higher Education? In: E. Dunne and D. Owen (eds.), The Student Engagement Handbook: Practice in Higher Education, Emerald, 2013, pp. 461-476. (In Eng.).
Bovill C., Felten P. Cultivating student-staff partnerships through research and practice. International Journal for Academic Development, 2016, vol. 21, no. 1, pp. 1-3. DOI: 10.1080/1360144X.2016.1124965. (In Eng.).
Healey M., Flint A., Harrington K. Engagement through partnership: Students as partners in learning and teaching in higher education. York, GB : HEA, 2014. 77 p. (In Eng.).
Dollinger M., Lodge J., Coates H. Co-creation in higher education: towards a conceptual model. Journal of Marketing for Higher Education, 2018, vol. 28, no. 2, pp. 210-231. DOI: 10.1080/08841241.2018.1466756. (In Eng.).
Vargo S. L., Lusch R. F. Evolving to a New Dominant Logic for Marketing. Journal of Marketing, 2004, vol. 68, pp. 1-17. DOI: 10.1016/S1441-3582(07)70037-X. (In Eng.).
Prahalad C. K., Ramaswamy V. Co-creation experiences: The next practice in value creation. Journal of Interactive Marketing, 2004, vol. 18, no. 3, pp. 5-14. (In Eng.).
Perks H., Gruber T., Edvardsson B. Co-creation in radical service innovation: A systematic analysis of microlevel processes. Journal of Product Innovation Management, 2012, vol. 29, no. 6, pp. 935-951. DOI: 10.1111/j.1540-5885.2012.00971.x. (In Eng.).
Cova B., Dalli D., Zwick D. Critical perspectives on consumers' role as `producers': Broadening the debate on value co-creation in marketing processes. Marketing Theory, 2011, vol. 11, no. 3, pp. 231-241. DOI: 10.1177/147059311140 8171. (In Eng.).
Dziewanowska К. Value co-creation styles in higher education and their consequences. The Case of Poland. ROPS, 2018. URL: https://cshe.berkeley.edu/publications/ value-co-creation-styles-higher-education-and-their-con- sequences-case-poland-katarzyna (дата обращения: 27.05.2020). (In Eng.).
Foster D., Gilardi F., Martin P., Song W., Towey D., White A. Students as co-producers in a multidisciplinary software engineering project: addressing cultural distance and cross-cohort handover. Teachers and Teaching, 2018, vol. 24, no. 7, pp. 1-14. DOI: 10.1080/13540602.2018.1486295. (In Eng.).
Woolmer C., Sneddon P., Curry G., Hill B., Fehertavi S., Longbone C., Wallace K. Student staff partnership to create an interdisciplinary science skills course in a research intensive university. International Journal for Academic Development, 2016, vol. 21, no. 1, pp. 16-27. DOI: 10.1080/13 60144X.2015.1113969. (In Eng.).
Freeman R., Millard L., Brand S., Chapman P. Student academic partners: student employment for collaborative learning and teaching development. Innovations in Education and Teaching International, 2014, vol. 51, no. 3, pp. 233-243. DOI: 10.1080/14703297.2013.778064. (In Eng.).
Dickerson C., Jarvis J., Stockwell L. Staff-student collaboration: student learning from working together to enhance educational practice in higher education. Teaching in Higher Education, 2016, vol. 21, no. 3, pp. 249-265. DOI: 10.1080/13 562517.2015.1136279. (In Eng.).
Fullan M., Langworthy M. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning. Pearson, 2014. 99 p. (In Eng.).
Hornsby D. J., Osman R. Massification in higher education: Large classes and student learning. Higher Education, 2014, vol. 67, no. 6, pp. 711-719. DOI: 10.1007/ s10734-014-9733-1. (In Eng.).
Ramachandran N. T. Marketing framework in higher education: Addressing aspirations of students beyond conventional tenets of selling products. International Journal of Educational Management, 2010, vol. 24, no. 6, pp. 544-556. (In Eng.).
Tight M. Students: customers, clients or pawns? Higher Education Policy, 2013, vol. 26, no. 3, pp. 291-307. (In Eng.).
Baruch Y. Transforming careers: from linear to multidirectional career paths: Organizational and individual perspectives. Career Development International, 2004, vol. 9, no. 1, pp. 58-73. DOI: 10.1108/13620430410518147. (In Eng.).
Akhmetshina Е. R. Professional'naya identichnost' prepodavatelya vuza v usloviyakh reformirovaniya sistemy vysshego obrazovaniya v Rossii [Professional Identity of a University Teacher in the Context of Reforming the System of Higher Education in Russia]. Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedenii. Povolzhskii region. Obshchestvennye nauki, 2009, vol. 4, no. 12, pp. 80-87. (In Russ.).
Carini R. M., Kuh G. D., Klein S. P. Student Engagement and Student Learning: Testing the Linkages. Research in Higher Education, 2006, vol. 47, no. 1, pp. 1-32. DOI: 10.1007/s11162-005-8150-9. (In Eng.).
Krause K. L., Coates H. Students' Engagement in First-Year University. Assessment & Evaluation in Higher Education, 2008, vol. 33, no. 5, pp. 493-505. DOI: 10.1080/0 2602930701698892. (In Eng.).
Kuh G. D., Cruce T. M., Shoup R., Kinzie J., Gonyea R. M. Unmasking the Effects of Student Engagement on First-Year College Grades and Persistence. The Journal of Higher Education, 2008, vol. 79, no. 5, pp. 540-563. DOI: 10.1353/jhe.0.0019. (In Eng.).
Chi X., Liu J., Bai Y. College environment, student involvement, and intellectual development: evidence in China. Higher Education, 2017, vol. 74, no. 1, pp. 81-99. DOI: 10.1007/s10734-016-0030-z. (In Eng.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Обновление образовательного процесса - содержательный ресурс переориентации школ. Современные модели организации обучения. Модель обучения - систематизированный комплекс. Классификация современных моделей обучения. Модели - ключевые характеристики.
курсовая работа [333,2 K], добавлен 27.03.2005Понятие и сущность моделей обучения школьников. Сравнительная характеристика инновационного и традиционного подходов к построению процесса обучения. Анализ и особенности применения различных моделей обучения на уроках географии, оценка их эффективности.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 13.07.2010Классификация современных моделей обучения в ВУЗе. Сопоставительный анализ различных моделей обучения. Эффективность применения и тенденции развития американской модели обучения в вузе. Создание условий для становления личности студента как специалиста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 01.02.2014Анализ современных методов подготовки педагога профессионального обучения. Разработка концепции непрерывной интегрированной подготовки педагога профессионального обучения, с учетом специфики профессионального обучения в корпоративном университете.
автореферат [2,1 M], добавлен 13.10.2008Педагогическая и андрагогическая модели обучения. Психолого-дидактическая концепция, основанная на принципе субъективности. Проективная модель личностно-ориентированного обучения. Преимущества моделей дистанционного и концентрированного обучения.
контрольная работа [31,1 K], добавлен 24.12.2011Ознакомление с образовательными возможностями и миграционными намерениями абитуриентов и студентов. Выяснение основных способов привлечения студентов зарубежными университетами. Проведение анкетирования на выявление отношения к условиям обучения.
курсовая работа [791,2 K], добавлен 02.06.2015Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Теоретические основы развития познавательного интереса учащихся: характеристика технологии проблемного обучения. Основные функции познавательных проблем в образовательном процессе. Наблюдение и анкетирование: общее понятие, преимущества использования.
курсовая работа [185,0 K], добавлен 26.05.2015Дискуссия как активный метод обучения. Изучение отличительных признаков традиционных и активных методов обучения. Описание дискуссии как учебного спора-диалога. Обобщение результатов применения дискуссионных методов в процессе обучения студентов.
курсовая работа [140,9 K], добавлен 17.04.2017Содержательные ресурсы учебно-воспитательного процесса младшей школы. Проблемы классификации моделей обучения в учебно-воспитательном процессе младшей школы. Современные образовательные модели организации обучения в режиме экспериментальной работы.
дипломная работа [724,6 K], добавлен 08.06.2015Теоретические основы процесса профессионального обучения по профессии "Повар". Совершенствование профессионального мастерства студентов. Учебное занятие как основная форма организации педагогического процесса в профессиональном образовательном учреждении.
курсовая работа [145,6 K], добавлен 22.09.2015Определение понятия "стажировка" и "отбор персонала". Анализ теоретических моделей стажировки студентов. Разработка модели стажировки в качестве инструмента отбора персонала. Рассмотрение моделей стажировки студентов на примере опыта работодателей.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 22.08.2017Использование объектных моделей при изучении геометрии и планиметрии. Классификация объектных моделей. Требования, предъявляемые к наглядным пособиям. Статистические модели. Динамические геометрические модели. Применение моделей на уроках.
курсовая работа [245,6 K], добавлен 28.05.2008Обучение как способ организации педагогической деятельности. Познавательная деятельность - деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Характеристика обучающих систем. Факторы, от которых зависит развитие ребенка. Методы и средства обучения.
контрольная работа [36,3 K], добавлен 24.01.2010Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Назначение и особенности проведения разных видов активных методов обучения. Разработка и реализация активных форм и методов в преподавании специальной технологии. Анализ психологической готовности преподавателей к использованию активных методов обучения.
курсовая работа [96,2 K], добавлен 22.06.2015Сравнение инновационного и традиционного подходов к построению процесса обучения. Личностно-ориентированные модели обучения. Применение проектной деятельности на уроках. Роль инновационных педагогических моделей в процессе развития личности ребенка.
курсовая работа [41,7 K], добавлен 22.10.2014Описание опыта реализации технологии дистанционного обучения в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. Возможности применения такого обучения, позитивные стороны данной формы работы для преподавателей и студентов.
статья [17,9 K], добавлен 07.08.2017Методические основы использования модульного обучения учащихся 5-х классов работе на сверлильном станке на уроках технологии. Опытно-экспериментальная проверка модели процесса обучения учащихся. Оценка результатов работы учащихся, выбор лучших работ.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 24.06.2011
