Использование нестандартных материалов в арт-терапевтических занятиях

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Использование нестандартных материалов в арт-терапевтических занятиях

Т.Н. Новикова

Т.Н. Новикова, психолог, арт-терапевт, ВПС г. Одесса

Аннотация:

В данной статье представлена методика применения нестандартных материалов в арт-терапии детей, находящихся в рекреационных учреждениях. Методика была опробована на занятиях по арт-терапии в УДЦ «Молодая гвардия» с сентября 2016 г. по май 2017 г. и доказала свою эффективность, что подтверждается результатами тестирования, проводимыми в начале и в конце каждого заезда.

Ключевые слова: арт-терапия, терапия искусством, сенсорная зона, нестандартные материалы, ресурсность, реабилитация.

THE USE OF SUBSTANDARD MATERIALS IN THE ART THERAPY LESSONS. T. N. Novikova, psychologist, art therapist, UPU Odessa

Abstract: This article presents a method of use of unconventional materials in art therapy for children in recreational establishments. The method was tested in the classroom for art therapy in UDTS "Young guard" from September 2016 to may 2017 and has proved effective, as evidenced by the results of testing conducted at the beginning and at the end of each race.

Key words: art therapy, art therapy, sensory area, non-standard materials, resourcesthe, rehabilitation.

Терапия искусством сегодня, пожалуй, самый доступный и эффективный способ решения множества личностных проблем, и актуальность использования этого вида терапии в работе с детьми из зоны АТО не вызывает сомнения.

Состояние детей, приезжающих на реабилитацию из зоны АТО различно. Но, в основном, это подавленность и боязливость, недоверие к окружающему миру, отрешенность, эмоциональный анабиоз, или, наоборот, повышенная агрессивность и гиперактивность.

Самая главная задача в процессе 3-х недельной реабилитации - а именно столько длится заезд в лагере - установление доверительных отношений между многочисленным отрядом и группой арт-терапевтов. И чем быстрее будет установлен контакт, тем выше эффективность реабилитации. В обычных условиях при работе даже с одним ребенком на это уходит не одна сессия. В условиях работы с отрядом в 30-35 человек эта задача становится сверхактуальной.

Организация и оснащение мест, в которых проводятся арт-занятия - второй мощный фактор, содержащий дополнительные лечебно-коррекционные и развивающие возможности для детей. Арт-терапевтическая работа предполагает широкий выбор различных изобразительных материалов и предметов, способствующих творческому самовыражению для снятия эмоционального напряжения. Стандартными материалами, рекомендуемыми для занятий, сегодня никого не удивишь.

Любое творчество, в том числе и рисование - это прямая дорога к детской душе. Дети до определенного возраста очень любят рисовать. А потом перестают. Школьная система с указаниями что рисовать и как рисовать, критика плюс система оценивания, напрочь отбивают охоту к этому естественному, как дыхание, для ребенка процессу.

В связи с этим возникла необходимость в нестандартных способах решения задачи по установлению доверительного контакта в максимально сжатые сроки при условии сохранения эффективности и ресурсности.

На сегодняшний день мы выделили группу материалов, наиболее соответствующих целям и задачам арт-терапевтических занятий, имеющих наибольший терапевтический эффект благодаря своим нестандартным свойствам. Существенным плюсом таких материалов является их низкая стоимость и доступность.

Эмпирическим путем был определен ряд особенностей, которыми эти материалы должны обладать:

Необычность;

Яркость, цветовое разнообразие и цветовая насыщенность;

Необычность тактильных ощущений;

Необычность формы и материала;

Возможности нестандартного использования.

В своем выборе мы опирались на одну из трех специфических особенностей арт-терапии - ее ресурсность. Ресурсность арт-терапии проявляется в том, что все, что лежит за пределами повседневности, ресурсно по определению, так как расширяет человеческий опыт [2].

Использование необычных, нестандартных материалов автоматически создает условия для развития креативности личности. Яркость и цветовое разнообразие оказывают завораживающее влияние и как магнитом притягивают взгляды детей, помогая концентрировать и фиксировать внимание ребенка, что очень значимо в работе с гиперактивными детьми с дефицитом внимания. Особым плюсом является использование элементов цветотерапии.

Актуальные задачи, которые наиболее эффективно решаются при использовании таких материалов:

Гиперактивность и дефицит внимания,

Проявления агрессии,

Замкнутость, тревожность, проблемы в общении, поведении,

Нарушение образа "Я",

Негативные эмоциональные состояния,

Задержка развития и другие.

Спектр материалов оказался разнообразен. Это и воздушные шарики, наклейки, мыльные пузыри, конструктор-репейник «Банчемс», самодельные хэндгамы, лизуны, тесто-пластилин, необычные растворы. А также фольга, синельная проволока, бусинки, блестки, стеклышки, песок кинетический. Разнообразная бумага, газеты, картон, пенопластовые подложки, пластиковая одноразовая посуда, вата, крахмал, мука - эти материалы всегда можно найти в достаточном количестве. Природные материалы: шишки, ракушки, веточки, косточки, перышки и другие предметы. Из косметики, парфюмерии, бытовой химии: пена для бритья, лаки для ногтей, жидкое моющее средство, ароматизаторы.

Но главным открытием из мира нестандартных материалов стал цветной гидрогель или аквагрунт для растений. Гидрогель не токсичен, абсолютно стерилен. Выпускается в виде жемчужин, кубиков, пирамидок и т.п. Обычно он окрашен в разные цвета .

Изначально гидрогель для детских игр не предназначался, но находчивые мамы нашли ему новое применение - превратили его в развивающую игрушку. Гидрогель приятный на ощупь, очень прыгучий, интересный и необычный материал, который прекрасно подходит для игр с детьми. Гидрогель можно приобрести в цветочных магазинах, либо в магазинах игрушек как шарики «Орбиз».

Варианты использования цветного гидрогеля оказались достаточно разнообразны. В нашей работе с шариками «Орбиз» мы используем как развивающие игры, так и терапевтические техники.

Яркие, светящиеся, переливающиеся шарики притягивают взгляды детей и мгновенно включают их в процесс работы.

Комбинация шариков «Орбиз» с другими материалами позволяет расширить сферу применения практически до бесконечности. Особенно эффективными в комбинации с шариками оказались тесто-пластилин, фольга, кинетический песок, манка, синельная проволока и другие.

Так как современная арт-терапия использует интегративный подход, появляется возможность использовать нестандартные материалы в любом из существующих направлений арт-терапии.

Рассмотрим несколько вариантов, оказавшихся максимально эффективными в условиях проведения занятий в лагере в отрядах с количеством детей от 30 до 35 человек.

Активизация тактильных ощущений.

Любые упражнения с погружением рук в емкость, наполненную шариками и перебирание шариков в руках, вызывают у детей реакцию замирания, восторга, переключают внимание с внешних раздражителей на внутренний мир и позволяют очень быстро канализировать избыток энергии.

Упражнение 1.

Заполняем просторную коробку шариками «Орбиз». Предлагаем ребенку, прикрыв глаза, медленно погрузить руки глубоко в «шариковое море», «поплавать» в нем; перебирать шарики между ладонями; захватить шарики в кулаки, чуть приподнять и разжать кулаки; сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками захватить «щепотку» шариков, пересыпать их из ладошки в ладошку и отпустить, поводить ладонями по поверхности.

Этот процесс можно сопровождать медитацией о безопасном месте. Ребенок очень быстро погружается в легкое трансовое состояние и наполняется ресурсом.

Куклотерапия и сказкотерапия.

Сам процесс создания персонажа из нестандартных материалов является ресурсным - дети с увлечением и воодушевлением осваивают тонкости этого действия. Во время работы у них развивается произвольность психических процессов, появляются навыки концентрации внимания, усидчивости, развивается воображение, общая координация движений и мелкая моторика.

Упражнение 2.

Создаем, оживляем сказочного персонажа, сочиняем и разыгрываем терапевтическую сказку. Ребенок представляет куклу группе. Становится ею.

Задача - пообщаться с другими куклами (участниками) от имени куклы. Рассказать о себе: сказать, как куклу зовут, как она себя здесь чувствует, какая она, чего ей хотелось бы от жизни, от себя, от окружающих. С какими сложностями она сталкивается, в чем ей необходима помощь.

Дети озвучивают варианты и выбирают самый комфортный.

Оживление предметов

Частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, с присущей только ребенку детской непосредственностью, с верой в чудеса на эмоционально-чувствительном уровне.

Ребенок фантазирует и представляет себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили.

Упражнение 3.

Делаем и оживляем фрукты: надувные шарики разных цветов наполняем гидрогелем - по цвету шариков делаем фрукты - лимон, малинку, лайм, ежевику, сочетаем с запахами, вспоминаем ситуации ресурса, разыгрываем между персонажами сказочные истории.

Работа со страхами.

Задача таких упражнений - снижение уровня страха через его преобразование в ресурс.

Упражнение 4.

Вспоминаем ситуацию, когда мы испытывали страх. Отслеживаем образы, мысли, напряжение в теле. Оцениваем его интенсивность.

На дно прозрачного пластикового стаканчика прячем свернутую бумажку, на которой пишем название своего страха маленькими буквами, постепенно и медленно заполняем стаканчик разноцветными шариками «Орбиз», отмечая изменения в состоянии. Украшаем как сливками пеной для бритья и сверху пены добавляем различных украшений. Делаем десерт - подарок для самого дорогого человека - для себя.

Что происходит со страхом? Оцениваем изменения.

Мячик-антистресс.

Для того, чтобы снять напряжение в руках, ослабить контроль и вернуть безопасность, нужно дать детям в руки какой-нибудь предмет, как вариант, мячик-антистресс - шарик, наполненный гидрогелем или мукой (крахмалом).

Упражнение 5.

Заполняем надувной шарик гидрогелем (мукой или крахмалом), выпускаем воздух, завязываем. Прикосновение к мягкой, упругой массе приятно воздействует на нервные окончания, позволяет снять напряжение за считанные минуты и почувствовать себя легко и комфортно. Сжимая мячик, можно представить любой неприятный эпизод своей жизни или неприятного человека и, регулируя интенсивность сжатия, почувствовать, как буквально за несколько минут меняется состояние и отношение к происшедшему.

Свободное творчество, игра.

Игровая деятельность не имеет практической цели. Игра - единственный вид человеческой деятельности, ориентированный на сам процесс.

Знакомимся с материалами и занимаемся свободной творческой деятельностью при разнообразии дополнительных художественных средств.

Упражнение 6.

Дети очень охотно погружаются в неторопливое перебирание и пересыпание, комбинирование, созидание и разрушение под приятную негромкую музыку.

Быстрый вариант наполнения ресурсом.

Ресурсные техники.

Шарики «Орбиз» в комбинации с другими материалами успешно интегрируются практически в любую арт-терапевтическую технику.

Варианты ресурсных упражнений:

Создаем мандалы в пластиковой тарелочке из шариков, теста-пластилина, бусинок, перышек и других материалов.

С помощью шариков, фольги, манки и песка можно провести технику «Колыбельки для моих качеств».

Из пластилина и шариков можно создать цветик-семицветик для исполнения желаний.

Из фольги, синельной проволоки и шариков создать «Волшебное дерево желаний».

Наполнить две прозрачные резиновые перчатки шариками, нарисовать глазки, нос и рот и разыграть веселое представление, в котором можно перешутить неприятную ситуацию.

Под медитативную музыку создаем «Безопасное место» в пластиковой тарелке из кинетического песка или манки, лизуна и гидрогеля.

«Раскопай сокровище» - зарываем какой-нибудь предмет в емкость с шариками и ищем маленькими шажочками с закрытыми глазами - исследуем емкость с гидрогелем в поисках сокровища.

Организация сенсорной зоны.

Актуальной темой является использование нестандартных материалов для организации сенсорной зоны во время проведения групповых занятий.

Специфика лагеря предполагает проведение занятий с большими группами детей одновременно. Для того, чтобы получить необходимый результат и уделить достаточно внимания каждому ребенку, помещение визуально делится на зоны.

Процесс знакомства и приветствия проводится в общем кругу, после чего мы предлагаем детям несколько вариантов: зона активных занятий, музыкальная зона, зона творчества и другие.

В связи с частыми случаями возникновения эмоциональных реакций даже во время проведения ресурсных техник, мы выделили как обязательную сенсорную зону, в которой дети очень быстро канализируют избыток энергии.

Помимо больших емкостей, заполненных шариками «Орбиз» в сенсорной зоне используются кинетический песок, тесто-пластилин, манка, конструктор-липучка, массажные шарики из фольги, из крахмала.

Любой ребенок во время занятия может сам переместиться в эту зону и, сгармонизировав состояние, вернуться к активной работе. Также в этой зоне очень удобно проводить индивидуальную работу, когда в этом возникает необходимость.

Поэтому организация мобильной сенсорной зоны в любом помещении, где проводятся коррекционные занятия или там, где дети проводят свободное время - на сегодняшний день не просто вариант экстренной помощи, а новый шаг в организации арт-терапевтического пространства, как уникальной комбинации факторов, предоставляющих дополнительные лечебно-коррекционные и развивающие возможности для детей [2].

Выводы

арт игра коррекционный

Результаты проведенных практических занятий с использованием нестандартных материалов и организации сенсорной зоны показали высокую эффективность в стабилизации тревожных состояний у детей и быстрое наполнение ресурсом через контейнирование негативных эмоций.

Разработанные методики применения нестандартных материалов могут быть рекомендованы как к самостоятельному изучению арт-терапевтами, так и в рамках обучающих тренингов.

Литература

1. Киселева М.В. "Арт-терапия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.

2. Калошина Т.Ю., «Арт-терапия. Методические рекомендации». М., 2001.

3. Сусанина И. В., «Введение в арт-терапию». Когито, 2007.

Размещено на Allbest.ru