Використання іт-технологій при вивченні англійської мови за професійним спрямуванням

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання іт-технологій при вивченні англійської мови за професійним спрямуванням

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри лінгводидактики та іноземних мов Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка

Постановка та обгрунтування актуальності проблеми

На сьогодні використання інформаційних технологій у навчальному процесі вивчається й упроваджується вже досить сміливо, однак остаточно або універсально вирішеною не є. Так, інформаційно-технологічна підтримка навчального процесу є невід'ємною частиною навчальної системи будь-якої предметної галузі, на будь-якому освітньому рівні. Це своєрідний початок електронної методики навчання.

Використання ІТ-технологій при вивченні курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» є інформаційно-технологічною підтримкою курсу у виші, актуалізує аудіо- та візуальні можливості студентів, а також сприяє індивідуалізації процесу навчання, партнерському співробітництву в навчальному процесі, полегшує контроль та самоконтроль навчальної діяльності. Тому цей процес вивчення іноземної мови важко перео.цінити.

Розробка стратегії гуманітарного навчання в електронному середовищі передбачає висунення на перший план методичного завдання, яке спрямоване на вирішення проблеми вибирання того чи іншого т.зв. засобу Е-Leaming, адже однією із функцій інформаційно-технологічних засобів є методична концепція розробки будь-якого електронного продукту. Такий підхід якісно підвищує процес навчання термінології у виші [7].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питанням інформатизації навчання, використання електронних освітніх ресурсів у своїх працях висвітлюють А. І. Башмаков, О. В. Зиміна, В. М. Агєєв, І. В. Доротюк, Т. М. Романченко, Л. Є. Коваль, О. Г. Єсіна, Н. В. Кононець. За їхніми спостереженнями, комунікативна компетентність не може сформуватись без тісного зв'язку з іншими науками, оскільки таке універсальне явище як мова охоплює всі сторони життя і свідомості сучасної людини. Тому перед кожним викладачем вишу постає проблема оптимізації та вибору технологій навчання, що сприятимуть забезпеченню формування мовної освіти майбутнього фахівця.

Метою статті є висвітлення питання створення інформаційно-технологічної підтримки ІТ-технологій при вивченні курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» у вищих навчальних закладах.

Виклад основного матеріалу дослідження

Сьогоднішній поштовх в бік глобальної інформатизації освіти, використання комп'ютерної техніки як у навчальних закладах, так і в домашніх умовах, не можливий без електронних навчальних матеріалів. Для формування комунікативної компетентності студентів вишів достатньо ефективними є інтерактивні технології навчання, що досягаються шляхом впровадження IT-технологій. Інформаційно- технологічна підтримка курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» у виші актуалізує аудіо- та візуальні можливості студентів, а також сприяє індивідуалізації процесу навчання, партнерському співробітництву в навчальному процесі, полегшує контроль та самоконтроль навчальної діяльності.

Цілісний навчальний процес неможливий без начально-методичного комплексу з певної дисципліни. Сьогодні можна констатувати процес перегляду і поповнення навчальних комплексів різних вишів щодо курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» [3] інформаційними засобами, що додаються до традиційних завдань і методів навчання.

По-перше, яскравим прикладом може служити використання Power Point Presentation для подання будь-якого навчального матеріалу як бази знань в аудіовізуальному варіанті. Такий підхід створює електронне середовище, яке дозволяє організувати якісно самостійну роботу студента, а також може підключити консультовану індивідуальну підтримку навчальної діяльності кожного учня.

Завдяки мультимедіа підчас вивчення курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» можна надати величезну кількість корисної, цікавої та важливої інформації. Незаперечною перевагою мультимедійних засобів є інтерактивність, що забезпечує діалоговий режим протягом навчального процесу.

Основні принципи застосування мультимедійних засобів на заняттях з курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» належать: ілюстративність (оздоблення заняття ілюстраціями); фрагментарність (почергове викладання частин матеріалу в залежності від швидкості сприйняття його студентами); методична інваріантність (відеоматеріали використовуються на різних етапах занять курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)», наприклад, під час мотивації, пояснення нового матеріалу (у вигляді схем та ілюстрацій), виконання тестових завдань (використання комп'ютера), закріплення та узагальнення знань (посібник для самостійної роботи), домашнього завдання (медіапрезентації), індивідуальної науково-дослідної роботи (студенти працюють самостійно або групами над створенням медіапрезентацій з культури фахового мовлення, термінологічної та професійної етики тощо).

Другим способом сприяння вивченню зазначеного курсу є електронне середовище, що створюється актуалізацією навчального блогу, інформаційні можливості якого розкривають нові ефективніші та якісніші прийоми навчання.

Для вивчення курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» навчальні блоги мають великий потенціал для активного й інтерактивного навчання термінів, для інтенсивної взаємодії між студентами і викладачами.

Саме за допомогою блогів навчальна аудиторія переходить свої межі і розширює їх до нескінченної інтернаціональної аудиторії. Можливо, хтось за межами аудиторії прогляне і прокоментує певний термін, і це дозволить розширити уявлення про те, як опублікована інформація сприймається представниками «зовнішнього світу».

Третій сучасний - це гіпертекстовий контент. Гіпертекст інтенсифікує процес мислення, тому що при роботі з ним, існують можливості з'єднати, завдяки смисловим зв'язкам, власні думки з об'єктивними знаннями, відновити в пам'яті те, що не було усвідомлено на більше ранньому етапі сприйняття.

Відеоконференція - це інтерактивний інструмент, який включає аудіо, відео, комп'ютерні технології для здійснення зв'язку віддалених територіально співрозмовників «обличчям до обличчя» в реальному часі. Це вид On-Line навчання.

Відеоконференція при вивченні окремих тем курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» дозволяє формувати свідоме відношення і розгляд висунених проблем в термінології, активність в її обговоренні, мовну культуру тощо. Співрозмовники мають можливість бачити вираз обличчя і мову жестів, ці речі є найважливішими аспектами спілкування, які втрачаються при асинхронних видах роботи (e-mail, чат, форум, блог). Відеоконференція дозволяє об'єднувати разом різні групи студентів з різних вишів для спільного обговорення.

До найбільш актуальних форм подання навчальних матеріалів відносять і електронний підручник - електронне навчальне видання з систематизованим викладом дисципліни або її розділу, що відповідає навчальній програмі. Він водночас є освітнім продуктом, який за рахунок графіки, анімації, аудіо- та відеонаповнення, спеціального програмного забезпечення розширює та доповнює традиційний посібник на друкованій основі [4].

Використання електронного підручника під час навчальних занять та виконання домашнього завдання курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» значно економить час викладача і студента, підвищує якість сприйняття нової інформації, можливість узагальнення й аналізу, швидкість запам'ятовування, повноту засвоєння навчального матеріалу.

Електронний підручник не втрачає традиційних функцій підручника, а лише поглиблює і доповнює їх.

У наш час, в епоху бурхливого розвитку інформаційних технологій, більшість сучасних студентів володіють комп'ютерними знаннями, тому використання на заняттях IT-технологій, безсумнівно, підвищує авторитет викладача. Викладач має можливість розмістити в т.зв. «хмарах» свої лекційні матеріали, тестові завдання, самостійні та контрольні роботи - весь навчально-методичний комплекс - і мати доступ до них будь-де і будь-коли.

Тобто це й можливість віддаленого або дистанційного навчання, організація спілкування On-Line. IT-технології можна використовувати й для спілкування з предметною кафедрою інших навчальних закладів, як-от: On-Line-конференції, тренінги, вебінари.

Сьогодні практично не доводиться переконувати, що комп'ютерні засоби навчання мають перевагу над іншими. Їх використання підвищує рівень професійної культури, розвиває плідну співпрацю зі студентами, підвищує рівень функціональної письменності у сфері інформаційних технологій, дає можливість самореалізації та самоствердження.

При вивченні курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» у процесі інтерактивного навчання студент набуває комунікативної компетентності як у ході скерованої викладачем взаємодії з іншими студентами під час спільної мовленнєвої розумової діяльності, так і в процесі самостійної творчої і пошукової діяльності, націлених на розв'язання проблемних ситуацій. Завдяки оволодінню різними стратегіями інтерактивної роботи в студентів формуються вміння писемного мовлення, уміння обговорювати, оцінювати й виправляти висловлювання та професійно орієнтовані тексти, аргументовано висловлювати свою точку зору.

ІТ-технології та лінгводидактичні завданння навчання знаходяться у взаємозв'язку. Цілісний навчальний процес неможливий без начально-методичного комплексу з курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)». Сьогодні можна констатувати процес перегляду і поповнення навчальних комплексів предметів інформаційними засобами, що додаються до традиційних завдань і методів навчання.

Нинішній вплив глобальної комп'ютерної мережі Інтернет на сучасний світ не має історичних аналогів. Можна констатувати початок епохи електронного проникнення в усі сфери людського життя, це щось більше, ніж просто маркетингова кампанія, це основа нової філософії і нової ділової стратегії. Відтак і сучасний ринок праці вимагає змін у підходах до підготовки конкурентоспроможного фахівця, здатного до творчого та абстрактного мислення, підбору нестандартних підходів у вирішенні виробничих завдань, володіння новими знаннями та навиками роботи з технічними засобами, що, в свою чергу, вимагає змін у навчальних технологіях, зокрема компетентного підходу формування майбутніх фахівців у вищих навчальнихзакладах.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму

Використання IT- технологій під час вивчення курсу «Англійська мова (за професійним спрямуванням)» дозволяє індивідуалізувати процес навчання у відповідності до психологічних та інтелектуальних можливостей студентів і створює доступний режим для засвоєння будь-якого матеріалу, що особливо необхідно для дистанційного навчання цього та інших курсів вивчення англійської мови. Формування системи комп'ютерного навчання створює передумови для інтеграції її в міжнародну систему освіти, тим самим, розширюючи можливості міжкультурної і професійно-орієнтованої комунікації між студентами вишів України та зарубіжними навчальними закладами.

Список джерел

відеоконференція інформаційно технологічна вивчення англійська мова

1. Edwards P. A Vast Machine: Computer Models, Climate Data, and the Politics Of Global Warming. Cambridge, 2010. MA: MIT Press.

2. Fenwick T, Edwards R. Exploring the impact of digital technologies on professional responsibilities and education European Educational Research Journal 2016, Vol. 15(1) 117-131. Retrieved February 07 2019 fromhttps://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/147490 4115608387

3. Lenhart A. Teens, Social Media and Technology Overview 2015. Pew Research Center. Retrieved January 27 2016 fromhttp://www.pewinternet.org/files/2015/04/P1_Teensan dTech_Update2015_0409151.pdf

4. Shandruk Svitlana. Tendentsii profesiinoi pidgotovky vchyteliv u USA [Tendencies of professional preparation of teachers in the USA] : [monography]. Kirovohrad:Imeks-LTD, 2012.

5. Webster R. A reflective and Participatory Methodology for E-learning and Life-long Learning / R. Webster // Advances in E-learning: Experiences and methodologies / J. Francisco, G. Penalvo // Information Science Reference. - Hershey. - 2008. - P. 4.

Размещено на Allbest.ru