Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе

Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе

История внедрения игры в воспитательный процесс. Актуальность проблемы внедрения игровых технологий в образовательную практику начальной школы. Методологические основы теории игры, выяснение ее социальной природы и значения для развития обучаемого.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 20.03.2022
Размер файла 15,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе

Каллибекова Г.А. - и.о. доцент

кафедры «Начальное образование»;

Ибраимова Н. - студентка

4 курса «Начальное образование»

В настоящее время у любого современного учителя есть возможность права выбора методов и технологии обучения, которые, в последствии по его мнению, будут наиболее целесообразны для построения учебного процесса. В свою очередь мы остановим внимание на игровых технологиях, а именно на применении игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе.

С каждым годом актуальность проблемы внедрения игровых технологий в образовательную практику начальной школы возрастает, так как простая и банальная шаблонность проведения уроков по любому предмету не только снижает интерес к обучению в целом, но так же делает учебный процесс скучным и неспособным заинтересовать ребенка, привлечь его внимание к изучаемому предмету. Если вести разговор о начальной школе, то такое проведение уроков крайне недопустимо, в особенности если затрагивать такой предмет как русский язык. Ведь именно данный предмет является одним из наиболее сложных и важных предметов в школе, начиная с начальной ступени. Именно поэтому мы считаем, что ещё в начальной школе необходимо умело развивать у младших школьников проявление интереса в этом предмете, сделать его наиболее увлекательным. В этом нам и могут помочь игровые технологии, а так же их периодическое использование на уроках [2; 21-23].

Главной и наиболее приемлемой разработкой теории игры, а так же ее методологических основ и выяснением ее социальной природы и значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались такие известные ученые, педагоги, психологи и философы как Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др. [3; 23-25]. Главную цель и задачу применения игры в процессе обучения и воспитания выделили известные педагоги А.С. Макаренко и К.Д. Ушинский. Именно они утверждали, что игра очень важна человеку на любом возрастном этапе его жизни, а вот детям она необходима как воздух. По их мнению именно игра, дает возможность учащимся оценить себя на фоне других учеников, а именно в процессе игры дети сами стремятся к преодолению трудностей, ставят задачи и решают их как индивидуально, так и вместе со своими одноклассниками, либо в этом им помогает учитель.

Если затрагивать историю внедрения игры в воспитательный процесс, то можно отметить, что одним из первых обратил внимание на феномен игры Ф. Шиллер. Он рассматривал игру как один из факторов формирования мировоззрения человека. Шиллер считал, что человек в игре творит себя и мир, в котором живет, что человеком можно стать, только играя. На основное значение игры, выполняющее функцию источника культуры обратил внимание нидерландский историк культуры Й. Хейзинга. Он считал, что человеческая культура возникает и развертывается в игре и как игра [1;101]. Можно выделить ряд преимуществ использования игровых технологий на уроках русского языка. Во-первых, игровые технологии помогают снять определенный ряд трудностей, связанных с запоминанием материала. Помогают вести изучение нового и закрепление пройденного материала, относящийся к уровню эмоционального осознания, что, несомненно, способствует развитию познавательного интереса к русскому языку как к учебному предмету. Во-вторых, в процессе игры происходит обогащение словарного запаса младших школьников. Игры помогают расширить их кругозор. Процесс игры несёт в себе эмоциональный заряд, который позволяет учителю решать не только развивающие задачи, но и воспитательные. Происходит формирование такого качества как активная творческая личность, которое включает в себя целеустремлённость, настойчивость, инициативность, умение находить нестандартного решение в образовавшейся ситуации. В-третьих, игровые технологии позволяют сформировать навыки фронтальной, групповой и парной работы, а так же повысить мотивацию к обучению.

Подводя итоги всему вышесказанному, можно отметить, что игра является важным инструментом в развитии личности младшего школьника. Именно с помощью игровой деятельности можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.

Использованная литература

игра технология образовательный школа

1. Гольцева Е.В. Три разновидности диагностики в технологии проектирования учебного процесса // Творческая педагогика. 2007. № 2. С. 98-102.

2. Кунантаева Д. Д. Проблема определения детского игрового пространства // Воспитание школьника. 2005. № 6. С. 21-23.

3. Пеньков С.В. Изучение социальной и познавательной мотивации современных подростков // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5-1. С. 23-25.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1998. 358 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены