Предмет "Окружающий мир" как пропедевтическая основа изучения естественных наук в основной школе
Проблема преемственности курса "окружающий мир" и ряда естественных наук в основной школе. Предметные результаты освоения программ "окружающий мир", "биология" и "география". Доказывание пропедевтической основы учебного предмета "окружающий мир".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.03.2022 |
| Размер файла | 17,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Северный (Арктический) федеральный университет
имени М.В. Ломоносова
Предмет «Окружающий мир» как пропедевтическая основа изучения естественных наук в основной школе
Сидоренкова Александра Викторовна,
студент
4 курс, факультет «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»
Аннотация
В статье затрагивается проблема преемственности курса «окружающий мир» и ряда естественных наук в основной школе. Дано определение понятию «пропедевтика» и раскрыты его особенности. Проведен анализ предметных результатов освоения программ и доказана пропедевтическая основа учебного предмета «окружающий мир».
Ключевые слова: пропедевтика, пропедевтический период,
преемственность курса «окружающий мир», предметные результаты освоения программ, современное образование.
окружающий мир пропедевтическая
Annotation
The article touches upon the problem of continuity of the course «the surrounding world» and a number of natural sciences in the primary school. The definition of the concept of «propaedeutics» is given and its features are revealed. The analysis of the subject results of the development of programs is carried out and the propaedeutic basis of the educational subject «the surrounding world» is proved.
Keywords: propaedeutics, propaedeutic period, continuity of the course «the surrounding world», subject results of the development of programs, modern education.
Пропедевтика - предварительное упражнение, подготовительный, вводный курс в какую-либо науку, изложенный в систематизированной и сжатой форме [2, с. 4]. Пропедевтический период, непосредственно, предшествует более основательному изучению соответствующей отрасли знаний.
В ФГОС начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как дисциплина, представляющая широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира [3, с. 11]. Исходя из этого, справедливым будет утверждение о том, что знания обучающихся по учебному предмету «окружающий мир» формирует базу для изучения предметов естественнонаучной направленности в частности. Иными словами, предмет «окружающий мир», изучаемый в начальной школе, является пропедевтическим.
Курс «окружающий мир» создает исходные познавательные способности обучающихся на ступени углубления изучаемых проблем и фундамент для психологического становления личности ребенка, насыщен географическим и биологическим содержанием и позиционируется как основа для последующего изучения систематических курсов. Докажем данное утверждение через анализ предметных результатов освоения программ по окружающему миру, биологии и географии (таблица 1).
Таблица 1.
Предметные результаты освоения программ «окружающий мир», «биология» и «география»
|
Предметные результаты освоения программ |
|||
|
Окружающий мир |
Биология |
География |
|
|
- понимание особой |
-- усвоение системы |
-- формирование |
|
|
роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основэкологической грамотности,элементарных правилнравственного поведения в мире природы и людей,норм здоровье сберегающего поведения в природнойи социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейныхархивов,от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); |
научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов; понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, |
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, |
|
|
--развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире [4, с. 9] |
постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества; -- формирование основ экологической грамотности: |
особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных |
|
|
способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний; объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных; овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; |
материках и в отдельных странах; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; формирование |
||
|
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов; формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования; освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними [5, с. 9-10] |
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде [1, с. 8-9] |
Из предметных результатов видно, что в основной школе, изучая биологию и географию, обучающиеся постепенно осваивают основные приемы учебно-познавательной деятельности и учатся работать с различными источниками информации. Можно подчеркнуть, что именно практическая направленность является отличительной чертой обучения окружающему миру, биологии и географии. Следовательно, все обозначенные проблемы в курсе «окружающий мир» находят свое место в курсах «биология» и «география» на более детальном уровне.
Использованные источники
Дронов, В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия
учебников «Сферы». 5-9 классы [Текст]: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. - 176 с.
Лобанок, И.П. Пропедевтика как средство интеграции в обучении математике [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.П, Лобанок. - Могилев; МГУ им. А.А. Кулешова, 2005. - 68 с.
Новолодская, Е.Г. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе [Текст]: учебное пособие / Е.Г. Новолодская; Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет им. В.М. Шукшина. - Бийск: АГГПУ им. В.М. Шукшина, 2016 - 105 с.
Плешаков, А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. - 205 с.
Сухорукова, Л.Н. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Раскрытие психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Понятие и обучающие функции школьных экскурсий в природу, их основные виды. Анализ школьных программ по курсу "Окружающий мир" на предмет интеграции в них экскурсионной работы.
курсовая работа [60,8 K], добавлен 04.04.2015Условия и способы развития логического мышления младшего школьника в рамках лабораторных практикумов по предмету "Окружающий мир". Педагогические приемы, направленные на усвоение логических понятий. Функциональные задачи лабораторных практикумов.
дипломная работа [641,8 K], добавлен 25.06.2015Зарождение систем обучения и принципы системы Д. Эльконина. История возникновения и внедрения системы развивающего обучения со времен древности и до наших дней. Методика преподавания интегрированного курса "Окружающий мир" как педагогической науки.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 23.12.2015Организация наблюдений с младшими школьниками в курсе окружающий мир. Пути развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета окружающий мир на основе использования фенологических наблюдений. Проблема экологического образования.
курсовая работа [116,3 K], добавлен 24.05.2014Обзор научно-методической литературы по использованию игровых обучающих ситуаций в курсе "Окружающий мир" в начальной школе. Разработка и проведение занятия в 3-м классе на тему "Лес – природное сообщество" с использованием сюжетно-ролевой игры.
дипломная работа [956,8 K], добавлен 18.01.2014Концепция современного экологического образования в российской начальной школе. Содержание, формы, методы и приемы внеклассной работы по курсу "Окружающий мир". Обобщение опыта по формированию у младших школьников положительного отношения к растениям.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 31.10.2014Основные пути, средства и условия развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета "Окружающий мир". Локально-методическая система развития наблюдательности у младших школьников на основе использования фенологических наблюдений.
дипломная работа [223,9 K], добавлен 06.02.2015Формирование целостного взгляда на окружающий мир. Межпредметные связи - основа интегрированного обучения. Признаки и формы интегрированного урока. Требования к проведению интегрированных уроков. Результаты интеграции, интеграция в малокомплектной школе.
аттестационная работа [26,3 K], добавлен 12.07.2010Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых фактических знаний. Формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира - цель изучения курса "Окружающий мир".
дипломная работа [58,2 K], добавлен 08.09.2017Методика и правила знакомства ученика с целостной картиной мира и формирования оценочного, эмоционального отношения к нему. Понятие деятельностного подхода. Комплексная образовательная туристско-краеведческая программа "Школа жизни - окружающий мир".
курсовая работа [452,7 K], добавлен 05.03.2011Психолого-педагогические основы комплексного использования современных средств обучения в интегративном курсе "Окружающий мир". Классификация средств наглядности. Методические приемы реализации современных средств обучения на уроках окружающего мира.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 18.09.2017Наблюдение как одно из основных методов самостоятельного изучения природы младшими школьниками. История развития методики проведения экскурсий в природу в начальной школе. Анализ современных общеобразовательных программ по предмету "Окружающий мир".
дипломная работа [125,4 K], добавлен 09.09.2017Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьника в культурно-образовательном пространстве школы. Интегративный курс "Окружающий мир" в модели "Начальная школа XXI века". Педагогические условия гармонизации развития личности школьников.
курсовая работа [60,0 K], добавлен 05.05.2015О подготовке учителей к обучению школьников стохастике. выводы содержательно-методического характера по реализации стохастической линии в основной школе. Методика изучения стохастики в основной школе.
дипломная работа [152,4 K], добавлен 08.08.2007Опытно-практическая работа для использования народных примет в курсе "Окружающий мир" с целью развития внимания у младших школьников. Разработка критериев, показателей, уровней внимания, диагностика его развития. Методические рекомендации для учителей.
дипломная работа [130,9 K], добавлен 20.12.2012Определение сущности универсальных учебных действий, отражающих методы познания окружающего мира. Выявление особенностей развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте. Разработка системы внеурочных занятий по изучению исторического материала.
дипломная работа [97,2 K], добавлен 23.09.2017Определение целей и места изучения физики в школе. Изучение особенностей формирования общенаучных и естественнонаучных умений в процессе изучения физики в основной школе. Разработка целенаправленной методики обучения физики и оценка её эффективности.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 09.03.2011Теоретический аспект индивидуальных заданий на уроках "Окружающий мир" как средство повышения качества младших школьников. Опытно-экспериментальная работа: повышение качества знаний младших школьников посредством индивидуальных заданий на уроках.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 13.02.2010История изучения императива. Грамматическая категория наклонения. Исследование уровня речевого развития младших школьников. Методы и приемы пропедевтической работы с формами повелительного наклонения глаголов на уроках русского языка в начальной школе.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 08.09.2017Исследовательская деятельность младших школьников как творчество. Особенности процесса формирования умений и навыков ребенка. Методика проведения опытов, обеспечивающих формирование исследовательских умений младшего школьника на уроках природоведения.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 11.06.2010
