Профессиональные ценности современных экономистов как психолого-педагогическая проблема

Размещено на http://www.allbest.ru/

Профессиональные ценности современных экономистов как психолого-педагогическая проблема

Игорь Павлович Манченко, старший преподаватель

Луганский национальный университет имени Владимира Даля

г. Луганск

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена значительными трансформациями разных аспектов общественной жизни, которые влияют на профессиональные ценности личности экономиста. Это определяет задачи по модернизации высшего экономического образования, в том числе и нахождения новых подходов к его аксиологизации, что требует определения системы профессиональных ценностей личности современного экономиста.

Автором сделан акцент на недостаточной степени разработанности проблемы формирования профессиональных ценностей личности будущих экономистов в силу превалирования подходов исследователей к изучению профессионально-ценностных ориентаций, профессиональной направленности и профессионального самоопределения этих специалистов. Предложено авторское понимание сущности профессиональных ценностей личности современного экономиста. Дан теоретический анализ подходов отечественных учёных к определению профессиональных ценностей личности экономиста, что позволило сформировать первоначальный перечень ценностей, отражающий общие характеристики разных направлений экономической деятельности. С учётом метода экспертного оценивания сформирована обобщённая система профессиональных ценностей современного экономиста как взаимодействие общественно-профессиональных, профессионально-групповых и личностно-профессиональных ценностей. Методами математической статистики выявлена достоверность полученных результатов и возможность использования в исследовании. Методом ранжирования экспертами определена иерархия профессиональных ценностей личности современного экономиста по каждой из групп.

Указанное может рассматриваться как основа для определения педагогических условий эффективного формирования профессиональных ценностей личности будущих экономистов в процессе их профессиональной подготовки.

Ключевые слова: общественные трансформации, экономическое образование, экономист, профессиональные ценности личности, ценностно-смысловая основа, метод экспертной оценки

Abstract

Igor P. Manchenko, Senior Teacher, Vladimir Dahl Lugansk National University Lugansk.

The Professional Values of Modern Economists as a Psychological and Pedagogical Problem.

Введение

Важнейшей задачей российского общества является развитие отечественной экономики, переход к модели инновационного типа, что обусловлено научно-техническими достижениями, глобальными политическими и экономическими трансформациями, обострившими проблему национальной безопасности, конкурентоспособности страны и повышения уровня благосостояния её граждан. Также характерной особенностью современного общества являются значительные социокультурные изменения, актуализировавшие вопросы национальной и культурной идентичности и самобытности, сохранения исторической памяти, вековых традиций и ценностей.

Всё это не могло не отразиться на требованиях общества к личности современного специалиста как профессионалу, способному к инновационной деятельности, генерированию и воплощению новых идей и проектов, непрерывному профессиональному развитию; и как активному члену общества, осуществляющему ответственную деятельность на устойчивой ценностно-смысловой основе.

В связи с этим исследователи указывают на два направления модернизации российского высшего образования. Во-первых, это переход к практико-ориентированному и одновременно исследовательскому характеру подготовки будущих специалистов [9], а во-вторых, это обновление подходов к аксиологизации высшего образования, позволяющего будущему специалисту в полной мере осознать ценность профессии и её социальную значимость, овладеть нормами, идеалами, целевыми и идейными установками, характерными для конкретного профессионального сообщества и способствующими эффективной и быстрой социализации в нём [3].

Эти две тенденции достаточно ярко проявляются и в модернизации высшего экономического образования. Поскольку деятельность экономиста непосредственно влияет на возможность эффективного перехода к инновационной экономике, то исследователями указывается на необходимость качественных изменений самого процесса их подготовки [5]. Вместе с тем механизмы и инструменты, применяемые в экономической и хозяйственной политике, требуют нравственных основ [2], что обусловливает необходимость формирования у личности будущих экономистов профессиональных ценностей.

Если процессы формирования и развития профессиональной компетентности будущих экономистов не выходят из круга интересов учёных и практиков, то проблема формирования профессиональных ценностей у студентов экономических специальностей не изучена в достаточной мере, поскольку исследователи преимущественно сосредоточиваются на вопросах ценностных ориентаций экономистов, их профессиональной направленности, на профессиональном самоопределении и профессиональной культуре. Однако решение указанных проблем в процессе подготовки будущих экономистов без формирования устойчивой системы ценностей достаточно проблематично, поскольку ценности лежат в основе самоопределения, направленности, поведения, деятельности и культуры личности.

В связи с этим немногочисленные работы последних лет, посвящённые исследованию проблемы формирования профессиональных ценностей личности будущих экономистов (С.А. Днепров, О.Н. Зарубов, В.И. Кабалина, К.В. Решетникова, М.Г. Синякова, Н.Ю. Сорокина, Г.В. Тимощук, М.С. Широковой, О.Л. Шкиндер), а также общие подходы в выявлении системы ценности личности специалиста послужат основанием для определения профессиональных ценностей современных экономистов.

Методология и методы исследования. Методологической основой данного исследования служат ведущие положения системного подхода, обеспечивающего логику проведения исследования, систематизацию и обобщение полученных результатов; аксиологического похода, позволяющего исследовать профессиональные ценности личности экономистов как ценностно-смысловую основу их деятельности. В процессе исследования также использованы методы: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования и синтеза полученных результатов; метод экспертных оценок для определения значимости профессиональных ценностей личности экономистов на основе адаптированной методики И.П. Бушуевой; методы математической статистики для расчёта коэффициента конкордации и его оценки; метод ранжирования для определения иерархии профессиональных ценностей личности современного экономиста.

Результаты исследования и их обсуждение

Деятельность современного экономиста достаточно многогранна и, по утверждению Дж. Скидельски, является синтезом философии, политики, математики, истории, психологии, позволяя ему прагматично смотреть в будущее [12].

Экономисты, независимо от направлений профессиональной подготовки, должны осуществлять такие общие виды деятельности, как организационно-управленческая, информационно-аналитическая, проектная, научно-исследовательская. Это даёт возможность, опираясь на общую фундаментальную основу, оценивать происходящие экономические явления и процессы, находить наиболее эффективные экономические подходы для ведения предприятиями разных форм собственности и различных отраслей экономики продуктивной хозяйственной деятельности.

Как и каждой профессиональной группе, экономистам свойственен индивидуальный набор профессиональных ценностей, который способствует профессиональному самоопределению, позволяет осознанно осуществлять профессиональную деятельность и саморазвиваться в ней.

В данном исследовании мы рассматриваем профессиональные ценности личности экономиста как наиболее значимые для этого специалиста явления, которые стали основой для выбора и овладения профессией экономиста, определяют смысл его организационно-управленческой, информационно-аналитической, проектной, научно-исследовательской и других видов деятельности в экономической сфере, регламентируют и перенаправляют эту деятельность с целью обеспечения экономически и социально-целесообразной работы предприятия, а также стимулируют непрерывное профессиональное развитие личности специалиста.

Необходимо отметить, что отдельные направления экономической деятельности повлияли на формирование узкоспециализированных профессиональных сообществ, взаимоотношения и деятельность членов которых координируются некими сводами правил и норм. Так, например, существует Кодекс Международной федерации бухгалтеров [6] и есть нормативные документы, регламентирующие требования к отбору претендентов на государственную службу¹.

На основе таких видов документов М.Г. Синякова и О.Г. Шкиндер определили ряд профессиональных ценностей экономистов, связанных с отношением к делу, обществу, подчинённым и себе как к профессионалу, что выделяет ценность профессиональных знаний, общения, коллективного труда, непрерывного профессионального и личностного развития [8].

Однако конечные результаты данного исследования в большей мере соответствуют определению профессиональных ценностей, что и обусловило научный поиск по выявлению профессиональных ценностей менеджеров крупных компаний (В.И. Кабалина и К.В. Решетникова [5]), работников финансовых служб (М. С. Широкова и С. А. Днепров [10]), а также общественно-профессиональных ценностей экономистов (Н.Ю. Сорокина [9]) на основе этических принципов, сформулированных Л. Хосмером [11]. Поскольку исследователи использовали разные методики выявления профессиональных ценностей и по-разному понимали их классификацию, то это привело к значительным отличиям в каждом из полученных перечней профессиональных ценностей личности экономистов.

Опираясь на результаты этих исследований, мы исходили из необходимости найти общие доминанты в системе ценностей экономистов, осуществляющих разные виды экономической деятельности, что обусловило выбор классификации профессиональных ценностей, в основу которой положен социально-деятельностный аспект Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебник. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2013. - 416 с..

Социально-деятельностный аспект классификации профессиональных ценностей личности экономиста отражает те явления, которые определяют социальную значимость данной профессии, позволяют эффективно осуществлять профессиональную экономическую деятельность в интересах разных субъектов общественной жизни, способствуют полноценному и всестороннему саморазвитию и самореализации личности этого специалиста.

В соответствии с этим профессиональные ценности личности экономиста являются системой взаимообусловленных и взаимодополняющих общественно-профессиональных, профессионально-групповых и личностно-профессиональных ценностей. Теоретический анализ подходов исследователей позволил нам сформировать первоначальный перечень профессиональных ценностей личности экономиста, наполняющих указанные группы.

С целью конкретизации полученного перечня профессиональных ценностей нами проведена экспертная оценка, в которой в качестве респондентов выступали экономисты (20 человек), осуществляющие более пяти лет практическую экономическую деятельность в городах Луганск и Алчевск на государственных и негосударственных предприятиях, относящихся к разным отраслям экономики.

Экспертам была предложена составленная нами анкета на основе адаптированной методики И.П. Бушуевой [1], что позволило выявить наиболее значимые профессиональные ценности личности экономиста в каждой из групп.

Этот этап экспертной оценки показал, что такие профессиональные ценности, как «чуткость», «толерантность», «экономический и технический прогресс», «образованность», «материальный достаток», «самоконтроль», «эффективность», «счастье», «жизненный успех», «саморазвитие», «самореализация», «свобода», «воспитанность», «жизнерадостность», «здоровый образ жизни», получили минимальное количество баллов. Данный факт объясняется наличием близких по содержанию, но более ёмких понятий, отражающих в большей мере характерные проявления профессиональной экономической деятельности в социуме и социально-профессиональных отношениях. Кроме того, большая часть экспертов (85,0 %) указала, что их система профессиональных ценностей в определённой мере подверглась изменению, как в отношении состава ценностей, так и их иерархии. профессиональная ценность экономист

Полученные данные анкетирования были подвергнуты обработке методами математической статистики посредством расчёта коэффициента конкордации для осуществления оценки средней степени согласованности мнений всех экспертов (М=0,8) и оценки его значимости (х² = 700,1), что подтвердило смысл полученных результатов и возможность их использования в дальнейших исследованиях.

Следующим этапом стало ранжирование уточнённого перечня профессиональных ценностей личности экономиста по каждой из групп. Полученные данные отражены в таблице.

Результаты ранжирования профессиональных ценностей личности экономиста экспертами

Отметим, что ведущие позиции занимают такие профессиональные ценности, как ответственность, общение, мощь и процветание своей страны, профессиональная компетентность, нацеленность на результат, достойные оплата и условия труда, жизнь, здоровье и активная деятельность. Полученный широкий спектр профессиональных ценностей позволяет экономисту полноценно реализовать себя как в выбранной профессиональной деятельности, так и в социуме.

Заключение

Исследование подтвердило влияние общественных трансформаций на систему профессиональных ценностей личности экономиста, а также актуализацию проблемы её формирования у студентов экономических специальностей в период обучения в вузе в связи с необходимостью нахождения эффективных путей инновационного развития российского государства и повышения благосостояния всех его граждан, что требует осуществления деятельности экономиста на ценностно-смысловой основе.

Профессиональные ценности личности экономиста представляют собой систему взаимообусловленных и взаимодополняющих общественно-профессиональных, профессионально-групповых и личностно-профессиональных ценностей. Эти ценности должны быть сформированы в процессе профессиональной подготовки студентов экономических специальностей, что, по мнению экспертов, чью позицию мы разделяем, должно осуществляться в процессе изучения фундаментальных и профильных экономических дисциплин, аксиологически направленной внеучебной работы студентов с использованием методов активного и интерактивного обучения и воспитания. Выявление эффективных механизмов и инструментов формирования профессиональных ценностей личности будущих экономистов считаем направлением наших дальнейших исследований.

Список литературы

1. Бушуева И.П. Управление профессиональным развитием государственных гражданских служащих: региональный аспект: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08. Н. Новгород, 2015. 233 с.

2. Завойчинская И. Г Экономическая наука, мышление и нравственность как факторы развития мировой цивилизации. Текст: электронный // Вестник евразийской науки. 2013. № 4. URL: https://www. cyberleninka.ru/article/n/ekonomicheskaya-nauka-myshlenie-i-nravstvennost-kak-faktory-razvitiya-mirovoy- tsivilizatsii (дата обращения: 11.06.2020).

3. Загвязинский В. И. О ценностно-ориентационных основаниях образовательной системы страны // Образование и наука. 2016. № 6. С. 11-22.

4. Зубец А. Ж. Анализ вызовов и стратегий развития современного экономического образования // Вестник Московского университета имени С. Ю. Витте. Серия 1. Экономика и управление. 2018. № 2. С. 98-107.

5. Кабалина В. И., Решетникова К. В. Ценности российских менеджеров и корпоративные ценности // Российский журнал менеджмента. 2014. № 2. С. 37-66.

6. Кодекс этики профессиональных бухгалтеров / отв. ред. Н. В. Фадейкина. Новосибирск: САФБД, 2011. 232 с.

7. Романов Е. В. Высшее образование: состояние и перспективы развития // Экономическая политика. 2018. № 3. С. 182-205.

8. Синякова М. Г, Шкиндер О. Л. Нравственно-профессиональные ценности менеджеров: этика бизнеса и стандарты нового поколения // Педагогическое образование в России. 2011. № 5. С. 31-36.

9. Сорокина Н. Ю. О формировании у будущих менеджеров способности придерживаться этических ценностей // Вестник Костромского государственного университета имени Н. А. Некрасова. 2012. № 6. С. 227-229.

10. Широкова М. С., Днепров С. А. Профессиональные ценности? Основа для формирования компетенций бакалавра менеджмента // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-4. С. 378-388.

11. Hosmer L. The ethics of management. Homewood, 1992.

12. Skidelsky R. Keynes: the return of the master. L.: Allen Lane (UK) and Cambridge: Public Affairs, 2009.

References

1. Bushueva, I. P Management of professional development of civil servants: regional aspect: Cand. sci. diss. N. Novgorod, 2015. (In Rus.)

2. Zavoichinskaya, I. G. Economic science, thinking and morality as factors in the development of world civilization. Text: Electronic. Bulletin of Eurasian Science, no. 4, 2013. Web. 11.06.2020. https://www. cyberleninka.ru/article/n/ekonomicheskaya-nauka-myshlenie-i-nravstvennost-kak-faktory-razvitiya-mirovoy- tsivilizatsii. (In Rus.)

3. Zagvyazinsky, V. I. On the value and orientation grounds of the educational system of the country. Education and science, no. 6, pp. 11-22, 2016. (In Rus.)

4. Zubets, A. Zh. Analysis of challenges and strategies for the development of modern economic education. Bulletin of the Moscow University named after S. Yu. Witte. Series 1. Economics and management, no. 2, pp. 98-107, 2018. (In Rus.)

5. Kabalina, V. I., Reshetnikova, K. V. Values of Russian managers and corporate values. Russian management journal, no. 2, pp. 37-66, 2014. (In Rus.)

6. Code of Ethics for Professional Accountants. Novosibirsk: SAFBD, 2011. (In Rus.)

7. Romanov, E. V. Higher Education: State and Development Prospects. Economic Policy, no. 3, pp. 182-205, 2018. (In Rus.)

8. Sinyakova, M. G., Shkinder, O. L. Moral and professional values of managers: business ethics and new generation standards. Pedagogical education in Russia, no. 5, pp. 31-36, 2011. (In Rus.)

9. Sorokina, N. Yu. On the formation of the future managers' ability to adhere to ethical values. Bulletin of KSU, no. 6, pp. 227-229, 2012. (In Rus.)

10. Shirokova, M. S., Dneprov, S. A. Professional values? The basis for the formation of bachelor of management competencies. Problems of modern pedagogical education, no. 59-4, pp. 378-388, 2018. (In Rus.)

11. Hosmer, L. The Ethics of Management (2nd ed.). Richard D. Irwin. Homewood, IL, 1992. (In Engl.)

12. Skidelsky, R. Keynes: The Return of the Master. L. Allen Lane (UK) and Cambridge, MA: Public Affairs (US), 2009. (In Engl.)

Размещено на Allbest.ru