Технологическая карта урока математики во 2 классе

Тема

Проверка сложения и вычитания

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока

урок-игра

Цели урока:

· формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления)

· развивать логическое мышление

· совершенствовать вычислительные навыки

· совершенствовать умения решать текстовые задачи

Задачи:

Обучающие: закреплять умения прибавлять и вычитать в пределах 100 без перехода через десяток, формировать навык проверки сложения и вычитания

Развивающие: развивать математическую речь, познавательный интерес к математике, навык работы в парах, способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих, развивать логическое мышление, память, внимание;

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, чувство товарищества, дружбы, взаимопомощи по отношению друг к другу, формировать навыки и привычки правильного поведения на уроке.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные: формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. выполнять самооценку своих возможностей; проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

Предметные: применять навыки счёта чисел от 1 до 100;

уметь составлять числовые выражения, выполнять письменные приёмы сложения и вычитания

совершенствовать вычислительные навыки; уметь выполнять проверку сложения и вычитания. решать составные задачи;

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать в паре и оценивать свою работу на уроке.

Регулятивные:

1.Формировать умение высказывать своё предположение.

2.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:

1. Формировать умение слушать и понимать других.

2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в коллективе, в паре.

Оборудование:

компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в парах и индивидуально.

Образовательные ресурсы:

учебник, карточки для индивидуальной работы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

I. Организационный момент.

- Ребята, к нам на урок пришли гости, повернитесь к ним и поздоровайтесь.

- Прозвенел звонок и смолк.

Начинаем наш урок.

Математика сложна,

Но скажу с почтением -

Математика нужна

Всем без исключения!

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

- Ребята вы согласны с утверждением, что математика всем нужна?

Математика - это сложная наука, но всем нам необходимая. Давайте сегодня отправимся в путь за новыми математическими знаниями и умениями.

Слушают учителя.

Ответы детей.

Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место.

Личностные: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

Коммуникативные: формируют умение слушать и понимать других.

II. Самоопреде-ление к деятельности.

III. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Ребята, откройте тетради, покажите сигнал готовности к работе.

- Запишите дату: 19 января.

- Ниже: Классная работа.

-Кто записал, покажите сигнал!

- Пропишите число, записанное у вас в тетради. Обратите внимание на аккуратность и правильность записи цифр.

Работа в парах «Лабиринт». Перед вами лабиринт чисел. Вам необходимо пройти путь от наименьшего числа к наибольшему и записать в тетради полученный ряд чисел.

35 9 61 54

36 47 72

50 68 89

- Как работаем в паре? Вспомните правила работы в паре.

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает

3. Не ссориться. Если не понял, переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо. Уважай мнение другого.

-Ребята, какое число лишнее? Докажите.

-Что показывает первая цифра в записи числа?

- Что показывает вторая цифра в записи числа?

- Ребята, у кого на парте есть зелёный квадрат, возьмите карточку - задание С.Р. Вы работаете самостоятельно!

Для остальных ребят - задание устный счёт, математический диктант

Устный счёт.

- найдите сумму чисел 28 и 50

- найдите разность чисел 70 и 8

- первое слагаемое 39, второе слагаемое 6. Найдите сумму.

- уменьшаемое 32, вычитаемое 5. Найдите разность.

- 43 увеличить на 7

- 80 уменьшить на 12

- Я задумала число. Если к нему прибавить 8, получится 40. Какое число я задумала?

- на сколько 20 больше, чем 12?

78 62 45 27 50 68 32 на 8

- Составьте задачу по чертежу. Используйте наименование руб.

- Прочитайте выражение разными способами.

(задание С.Р. проверить во время выполнения детьми следующего задания)

Дети слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Дети отвечают, что первая цифра указывает на количество десятков, вторая цифра - количество единиц.

Дети отвечают.

Дети отвечают, что оно однозначное.

На карточках записаны уравнения.

х+40=68 х-37=50

Дети отвечают на вопросы.

Регулятивные: планируют своё высказывание (продумывают, что сказать вначале, а что потом), формируют умение высказывать своё предположение.

Познавательные: устанавливают закономерность.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения.

Предметные: применяют навыки счёта чисел от 1 до 100; совершенствуют вычислительные навыки.

Регулятивные: планируют своё высказывание (продумывают, что сказать вначале, а что потом), формируют умение высказывать своё предположение.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, схемы.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения.

Предметные: совершенствуют вычислительные навыки.

IV. Постановка учебной задачи, целей урока.

V. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

VI. Реализация выбранного проекта.

·

VII. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

- Ребята, посмотрите на числа (числа записаны на карточках, прикреплённых к доске). Составьте все возможные равенства с этими числами. Прочитайте. Запишем их в столбик.

- Сколько клеток отступаем столбик от столбика?

+21 +14 -35 -35

14 21 14 21

-Вспомните, как связаны компоненты и результат действия сложения.

- Действие сложения и вычитания являются взаимно обратными действиями.

-Сформулируйте тему урока и цель нашей деятельности.

Физминутка.

- Молодцы, хорошо поработали ребята. Пора и отдохнуть.

(все ребята встали)

Все умеем мы считать, раз, два, три, четыре, пять.

Раз - подняться, потянуться

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

А на шесть - тихонько сесть.

- Ребята, откройте учебник по закладке и страницу переверните вперёд. С. 6 №2

- Прочитайте задание (по одному несколько ребят работают у доски)

- 84 +21 +52 -87

63 63 35 52

21 84 87 35

3 и 4 пример самостоятельно

(проверить и оценить)

Решение задач.

У Светы было 50 р. и 10 р. Она купила тетрадь за 15 рублей. Сколько рублей осталось у Светы?

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте вопрос задачи.

- О чём говорится в задаче?

Что известно?

Составьте краткую запись. Какие опорные слова для записи?

Было - ?, 50 р. и 10 р.

Истрат. - 15 р.

Осталось - ?

- Решите задачу по действиям.

- Составьте длинное выражение.

1). 50+10 = 60 (р.) - было

2). 60-15= 45 (р.)

50+10-15=45 (р.)

50-15+10=45 (р.)

Ответ: 45 рублей осталось у Светы.

(оцениваю ответы детей)

Если есть время, то №7 с. 6 - по цепочке.

Дети отвечают.

Дети отвечают: три клетки, в четвёртой - пишем.

Дети отвечают, высказывая предположение.

Выполнение заданий детьми.

Личностные: осваивают роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с одноклассниками;

Коммуникативные: формируют умение слушать и понимать других, умение согласованно работать в паре.

Предметные: применяют навыки счёта чисел от 1 до 100; совершенствуют вычислительные навыки.

Регулятивные: формируют умение высказывать своё предположение, умение оценивать свою работу и работу соседа в паре.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации.

Регулятивные УУД:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные УУД:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

VIII. Подведение итогов.

Рефлексия.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

Отметки за урок. Д.з. - №3 с. 6. №6 с. 7

- Продолжите фразу:

Я знаю…

Я умею …

Я научился …

Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение. Анализируют, формулируют конечный результат своей работы.

Коммуникативные УУД: понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы ( работы в паре), распределять функции в группе (паре)при выполнении заданий.

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществляют анализ

объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.

Коммуникативные УУД: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Регулятивные УУД: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой.