Національні стандарти фізичного виховання школярів США

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національні стандарти фізичного виховання школярів США

Москаленко Н.В., доктор наук з фізичного виховання та спорту, професор, проректор з наукової діяльності,

Яковенко А.В., старший викладач кафедри спортивних ігор, Придніпровська державна академія фізичної культури і спорту

Анотація

У статті представлено аналіз змісту національних стандартів з фізичного виховання для учнів загальноосвітніх шкіл Сполучених Штатів Америки, розроблених товариством здоров'я та фізичного виховання. Передбачено 5 національних стандартів, що включають в себе рухову компетентність учнів, фізкультурні знання та їх застосування на практиці, здоров'язбереження та відповідний рівень фізичної підготовленості, соціальну інтеграцію, мотивацію, рефлексивну поведінку, задоволення від рухової активності та самовираження за допомогою рухів. Національні стандарти фізичного виховання передбачають певний рівень компетентності учнів кожного класу початкової, середньої та старшої школи. Метою застосування стандартів є фізично грамотний індивід з визначеним рівнем психомоторного, когнітивного та афективного розвитку, який застосовує оздоровчу фізичну активність протягом всього життя. Дослідження проведено для визначення можливостей використання зарубіжного досвіду в практиці фізичного виховання українських школярів.

Ключові слова: фізичне виховання, національні стандарти, школярі, США. фізичний виховання стандарт

Москаленко Н.В., Яковенко А.В. Национальные стандарты физического воспитания школьников США

В статье представлен анализ содержания национальных стандартов по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ Соединенных Штатов Америки, разработанных обществом здоровья и физического воспитания. Предусмотрено 5 национальных стандартов, включающих в себя двигательную компетентность учащихся, физкультурные знания и их применение на практике, здоровьесбережение и соответствующий уровень физической подготовленности, социальную интеграцию, мотивацию, рефлексивное поведение, удовлетворение от двигательной активности и самовыражение с помощью движений. Национальные стандарты физического воспитания предполагают определенный уровень компетентности учащихся каждого класса начальной, средней и старшей школы. Целью применения стандартов является физически грамотный индивид с определенным уровнем психомоторного, когнитивного и аффективного развития, осуществляющий оздоровительную физическую активность на протяжении всей жизни. Исследование проведено для определения возможностей использования зарубежного опыта в практике физического воспитания украинских школьников.

Ключевые слова: физическое воспитание, национальные стандарты, школьники, США.

Moskalenko N., Yakovenko A. National standards of physical education for US students

The article presents an analysis of the content of national standards for physical education for students of secondary schools in the United States of America, developed by the Society of Health and Physical Educators. There are 5 national standards, which include the motor competence of students, physical education knowledge and its application in practice, health preservation and the appropriate level of physical fitness, social integration, motivation, reflexive behavior, satisfaction from physical activity and self-expression through movements. National standards of physical education imply a certain level of students' competence in each class of primary, secondary and high school. The purpose of the application of standards is a physically literate individual with a certain level of psychomotor, cognitive and affective development, carrying out health-improving physical activity throughout life.

The study was conducted to determine the possibilities of using foreign experience in the practice of physical education of Ukrainian schoolchildren. As a basis, we can take a comprehensive approach to child development, based on the national standards of physical education of schoolchildren in the United States, which implies the impact on various areas - health, education, communication, entertainment. At the same time, it is important to gradually raise the level of consciousness by choosing various forms and means of physical education from primary to secondary and high school.

Key words: physical education, national standards, schoolchildren, USA.

Постановка проблеми. Аналіз останніх досліджень і публікацій. В Україні в даний час формуються та реалізуються нові підходи до складання шкільних програм, виховання особистості, відбувається перебудова змісту освіти взагалі [2]. Тому вивчення досвіду інших країн може допомогти у вирішенні багатьох проблем, що постають перед вітчизняними ученими і педагогами, стимулювати удосконалення національної системи освіти та фізичного виховання зокрема.

Досить цікавим є досвід Сполучених Штатів Америки, оскільки спорт та фізичне виховання є невід'ємною частиною життя американського суспільства. Уряд США постійно приділяє велику увагу покращенню стану здоров'я населення, збільшенню рухової активності школярів, що знаходить відображення у документах урядових та громадських організацій, удосконаленні стандартів в галузі фізичного виховання.

Особливістю фізичного виховання у Сполучених Штатах Америки, поряд із відсутністю єдиної системи, є наявність загальнонаціональних стандартів у цій галузі, а також рекомендацій провідних організацій з фізичного виховання та спорту щодо створення програм з фізичного виховання, обсягу рухової активності школярів тощо [3].

Загальні питання організації фізичного виховання в школах зарубіжних країн, і зокрема США, порушували як вітчизняні (Т.Ю. Осадча, І.Г. Максименко, 2008; А. Мандюк, 2013; Н. Пагелова, С. Власова, 2017; С.В. Мединський, О.В. Ківерник, 2017), так і зарубіжні вчені (K. Hardman, 2008; K. H. Cooper зі співавторами, 2016; A. Glick, R. Oben, 2017; J. Jung, J. Ressler, A. Linder, 2018).

Власне зміст національних стандартів з фізичного виховання школярів представляє науковий інтерес, оскільки вони є тим критерієм компетентності, якого учні повинні досягти у процесі фізичного виховання.

Мета дослідження - огляд змісту національних стандартів фізичного виховання школярів Сполучених Штатів Америки для аналізу можливостей використання компетентнісного підходу у фізичному вихованні українських шкіл.

Методи дослідження: аналіз літературних джерел та документальних матеріалів, аналіз і синтез.

Виклад основного матеріалу. Метою фізичного виховання школярів в США є розвиток фізично освічених індивідів з високим рівнем знань та навичок для здійснення оздоровчої фізичної активності протягом всього життя [5].

Як результат фізично освічений індивід набуває необхідних навичок участі у різних видах фізичної активності, знає наслідки та переваги залученості у різні види фізичної активності, регулярно бере активну участь у фізичній активності, фізично підготовлений, розуміє цінність фізичної активності для здорового способу життя [11].

Для досягнення мети фізичного виховання товариство здоров'я та фізичного виховання (SHAPE America) розробило національні стандарти фізичного виховання для учнів шкіл, яким випускники мають відповідати. Зміст та структуру програм фізичного виховання створюють шкільні округи або окремі школи, дотримуючись визначених вимог та стандартів [5, 10].

Відповідно до вимог національних стандартів з фізичного виховання до кінця 5 класу учень демонструє компетентність у основних рухових навичках та обраних комбінаціях рухів; використовує базові рухові концепції в танці, гімнастиці та дрібних практичних завданнях; ідентифікує основні фізкультурно-оздоровчі поняття; демонструє прийняття себе та інших у фізичній активності; розуміє переваги фізично активного способу життя.

До кінця 8 класу учень застосовує тактичні та технічні дії у різних іграх, демонструє основні рухові навички у різних поєднаннях, складає та впроваджує здоров'язберігаючі програми фізичної активності, бере участь у самостійно організованій фізичній активності, співпрацює і заохочує однокласників до фізичної активності, приймає індивідуальні особливості та демонструє інклюзивну поведінку, залучається до фізичної активності для отримання задоволення і самовираження.

До закінчення школи учень буде готовий до коледжу або кар'єри, про що свідчить здатність планувати і впроваджувати різні типи особистої фізичної активності, демонструвати компетентність у двох чи більше видах рухової активності, що можна використовувати протягом всього життя, описує ключові поняття, пов'язані з успішною участю у фізкультурній діяльності, моделювати відповідальну поведінку при фізичній активності, займатися фізкультурною діяльністю, яка задовольняє потреби самовираження, випробування себе, соціальної взаємодії та задоволення.

Результати навчання у старшій школі організовані на двох рівнях. Перший рівень відповідає мінімальним знанням та навичкам, яких повинні досягти учні, щоб бути готовими до вступу у коледж або до кар'єри.

Другий рівень дозволяє учням побудувати компетенції на першому рівні, додаючи більш поглиблені знання та навички, що є бажаними для готовності до коледжу або кар'єри [5, 10].

Всього SHAPE America представляє 5 національних стандартів, засоби досягнення яких варіюються залежно від віку учнів. Для кожного класу передбачено результати відповідності національним стандартам, що допомагає вчителям розробляти навчальні плани, навчальні блоки, уроки і завдання.

Узагальнена схема стандартів представлена у таблиці 1. В основі стандартів лежить термін "фізична грамотність", що охоплює три області фізичного виховання (психомоторне, когнітивне і афективне) і враховує не тільки фізичну компетентність і знання, але також ставлення, мотивацію і соціальні й психологічні навички, необхідні для участі у фізичній активності.

Таблиця 1

Узагальнений зміст національних стандартів фізичного виховання школярів

Таким чином, розроблені та впроваджені на основі представлених стандартів навчальні програми з фізичного виховання сприятимуть розвитку фізично освіченого індивіда у сприятливому навчальному середовищі.

Комплексний підхід до виховання фізично грамотного учня дозволить сформувати у нього розумові навички, пов'язані зі знанням основ рухової активності, в тому числі, самостійної, почуттєві навички, пов'язані зі стосунками у навчальному середовищі і задоволенням від діяльності та психомоторні - спрямовані на розвиток та підтримку належного рівня фізичної підготовленості протягом всього життя.

Висновки

Аналіз документальних матеріалів та літературних джерел свідчить про відсутність єдиної системи шкільної освіти з фізичного виховання школярів у Сполучених Штатах Америки. Кожен шкільний округ, школа, вчитель фізичної культури беруть участь у створенні навчальних програм з предмету "Фізична культура" на основі великої кількості рекомендацій, директив, власного досвіду. Основною умовою створення навчальних програм є закладення в них ключових компетенцій - національних стандартів з фізичного виховання, розроблених американським товариством здоров'я та фізичного виховання для учнів на всіх щаблях освіти, для кожного класу.

На нашу думку, цінним для системи фізичного виховання українських шкіл є комплексний підхід до розвитку дитини, покладений в основу національних стандартів з фізичного виховання школярів США, який передбачає вплив на різні сфери - здоров'я, навчання, спілкування, розваги. При цьому важливим є поступове підвищення рівня усвідомленості щодо вибору різних форм та засобів фізичного виховання від початкової до середньої та старшої школи. Учні початкових класів повинні оволодіти основами рухових дій з видів спорту, запропонованих шкільною програмою, скласти уявлення про базові фізкультурні поняття, виявляти відповідальну поведінку під час фізичної активності, описувати позитивні відчуття від рухів. Для учнів середньої школи передбачено оволодіння арсеналом технічних і тактичних дій з різних видів спорту та фізичної активності, їх планування та застосування, активну участь у позакласних формах фізичного виховання, прийняття себе та оточуючих, їх заохочення і стимулювання до фізичної активності. Учні старшої школи здатні самостійно планувати, організовувати та контролювати фізичну активність, виявляти поглиблену компетентність і знання у різних видах фізичних вправ, демонструвати навички самоуправління, прийняття та розуміння відмінностей у фізичному розвитку оточуючих, реалізовувати потребу у самовираженні та задоволення від фізичної активності. Як результат, випускник школи уявляється освіченою особистістю, здатною усвідомлено використовувати різні види рухової активності протягом життя.

Перспективи подальших досліджень полягають у аналізі критеріїв ефективності фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти різних країн світу.

Література

1. Мандюк А. Фізичне виховання в системі середньої освіти США / А. Мандюк // Спортивний вісник Придніпров'я. - 2013. - №2. - С. 210 - 213.

2. Мединський С.В. Використання досвіду США з організації оздоровчої рухової активності в Україні / С.В. Мединський, О.В. Ківерник // Молодий вчений. - 2017. - №3.1 (43.1). - С. 210 - 2іЗ.

3. Осадчая Т.Ю. Физическое воспитание школьников в США: учеб.пособие для студентов вузов физ.воспитания и спорта / Т.Ю. Осадчая, И.Г. Максименко. - К.: Олимпийская литература, 2008. - 144 с.

4. Пангелова Н. Зарубіжний досвід організації фізичного виховання в загальноосвітніх школах / Н. Пангелова, С. Власова // Спортивний вісник Придніпров'я. - 2017. - №1. - С. 215 - 221.

5. DC Office of the State Superintendent of Education, 2017 Physical Education Standards. 63 p.

6. Glick A. NFL flag-in-schools: one simple, turnkey solution to encourage physical activity in America's schools / A. Glick, R. Oben // Huffpost. 09/12/2017. https://www.huffingtonpost.com/entry/nfl-flag-in-schools-one-simple-turnkey-solution- to_us_59b719cfe4b08f6632c07672

7. Hardman K. Situation and sustainability of physical education in schools: a global perspective. / K. Hardman // Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences. - 2008. - Vol. 19 (1). - Р. 1-22.

8. 8.Implementing Policies to Enhance Physical Education and Physical Activity in Schools / K. H. Cooper, J. D. Greenberg, D. M. Castelli, M. Barton, S. B. Martin, J. R. Morrow Jr. // Research quarterly for exercise and sport. - 2016. - Vol. 87. - N. 2. - Р. 133-140.

9. Jung J. Exploring the Hidden Curriculum in Physical Education. / Jung J., Ressler J., Linder A. // Advances in Physical Education. - 2018. - №8. - Р. 253-262. DOI: 10.4236/ape.2018.82023

10. National Standards for K-12 Physical Education Copyright 2013, SHAPE America - Society of Health and Physical Educators.

11. SHAPE America. Grade-level outcomes for K-12 physical education. Reston, VA: Author, 2013.

12. References

13. Mandyuk, A. (2013) "Physical education in the United States educational system", Sportyvnyi visnyk Pridniprov'ya, no 2, pp. 210 - 213.

14. Medynskyi, S.V., Kivernyk, O.V. (2017) "Use of US experience in the organization of motor activity in Ukraine", Molodyi vchenyi, no 3.1 (43.1), pp. 210 - 213.

15. 3.Osadchaya, T. Yu., Maksimenko I.G. (2008) "Physical education of schoolchildren in the USA", Kiev: Olympic literature, 144 p.

16. Pangelova, N., Vlasova, S. (2017) "Foreign experience in organizing physical education in secondary schools", Sportyvnyi visnyk Pridniprov'ya, no 1, pp. 215 - 221.

17. DC Office of the State Superintendent of Education, 2017 Physical Education Standards. 63 p.

18. Glick, A., Oben, R. (2017) NFL flag-in-schools: one simple, turnkey solution to encourage physical activity in

19. America's schools, Huffpost. https://www.huffingtonpost.com/entry/nfl-flag-in-schools-one-simple-turnkey-solution-

20. to_us_59b719cfe4b08f6632c07672

21. Hardman, K. (2008) Situation and sustainability of physical education in schools: a global perspective, Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences, Vol. 19 (1), Р. 1-22.

22. 8.Implementing Policies to Enhance Physical Education and Physical Activity in Schools / K. H. Cooper, J. D. Greenberg, D. M. Castelli, M. Barton, S. B. Martin, J. R. Morrow Jr. Research quarterly for exercise and sport, 2016, Vol. 87, N. 2, pp. 133-140.

23. Jung, J. Ressler, J., Linder, A. (2018) Exploring the Hidden Curriculum in Physical Education. Advances in Physical Education, 2018, №8, pp. 253-262. DOI: 10.4236/ape.2018.82023

24. National Standards for K-12 Physical Education Copyright 2013, SHAPE America - Society of Health and Physical Educators.

25. SHAPE America. (2013). Grade-level outcomes for K-12 physical education. Reston, VA: Author.

Размещено на Allbest.ru