Функции социально-культурных технологий в отраслевых институциях культурного профиля: деятельностный подход

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский государственный институт культуры

Функции социально-культурных технологий в отраслевых институциях культурного профиля: деятельностный подход

Н.В. Шарковская

Химки, Московская область, Российская Федерация

Аннотация

Статья посвящена изучению функций как фиксированных служебных ролей, которые социально-культурные технологии исполняют в гуманистически ориентированной среде отраслевых институций культурного профиля. Достижение результативности их продуктивного использования связывается с возрастанием продолжительности свободного времени современного человека; появлением новых моделей отраслевых социальных институтов культурного профиля, в том числе многофункциональных культурных центров; актуализацией принципов государственно-частного, муниципально-частного партнёрства в сфере культуры. С педагогических позиций раскрывается сущность взаимообусловленных функций (ведущих, базовых и опосредованных) социально-культурных технологий; характеризуются уровни их стимулирования применительно к педагогической подсистеме социально-культурной деятельности: «специалист социально-культурной сферы - обобщённый субъект/субъекты». Делается вывод о значимости функций социально-культурных технологий в процессе разностороннего личностного развития как менеджера, технолога, так и зрителя, слушателя, читателя; необходимости создания условий для их ценностного самоопределения и творческой самореализации в процессе организованного досуга.

Ключевые слова: функция, социально-культурная технология, специалист социально-культурной сферы, личность посетителя, социально-культурная деятельность, отраслевые институции культурного профиля.

Abstract

FUNCTIONS OF SOCIOCULTURAL TECHNOLOGIES IN SECTORAL INSTITUTIONS CULTURAL PROFILE: AN ACTIVITY APPROACH

Natalia V. Sharkovskaya

Moscow State Institute of Culture, Khimki City, Moscow Region, Russian Federation

The article is devoted to the study of functions as fixed service roles that sociocultural technologies perform in a humanistically oriented environment of sectoral institutions of a cultural profile. The achievement of the effectiveness of their productive use is associated with an increase in the duration of free time of a modern person; the emergence of new models of sectoral social institutions of a cultural profile, including multifunctional cultural centers; updating the principles of public- private, municipal-private, partnership in the field of culture. The essence of interdependent functions (leading, basic and mediated) of sociocultural technologies is revealed from the pedagogical point of view; the levels of their stimulation are characterized in relation to the pedagogical subsystem of sociocultural activity: “specialist in the sociocultural sphere is generalized subject/subjects”. The conclusion is made about the importance of the functions of social and cultural technologies in the process of versatile personal development of both a manager, a technologist and a spectator, listener, reader; creating conditions for their value self-determination and creative self-realization in the process of organized leisure.

Keywords: function, sociocultural technology, specialist in the sociocultural sphere, visitor's personality, sociocultural activity, branch institutions of a cultural profile.

Обращённость к исследованию функций социально-культурных технологий обусловлена актуализацией гуманистического потенциала социально-культурной деятельности и условий его реализации в отраслевых институциях культурного профиля. В современной ситуации социальных изменений потребность теории социально-культурной деятельности в обосновании нормативного характера методологического знания о сущности социально-культурных технологий, их функций значительно возрастает.

Именно с помощью социально-культурных технологий, их функций моделируются основания гуманистически ориентированной предметной среды отраслевых институций культурного профиля, связанные: а) с личностным духовно-нравственным развитием посетителей, их информационным просвещением, дополнительным образованием и самообразованием; становлением и проявлением социальных, общекультурных и поликультурных компетентностей; б) с решением ситуативных проблем в области координации стилей руководства самодеятельными творческими коллективами; в) с активизацией подготовки посетителей к выполнению разных социальных (зритель, слушатель, читатель и т.д.) и межличностных (лидер, генератор креативных идей и т.д.) ролей с целью регулирования общественных отношений в соответствии с традициями конкретных отраслевых институций культурного профиля: библиотек, музеев, современных клубных образований, парков культуры и отдыха, культурно-досуговых центров, художественных галерей, выставочных и ярмарочных комплексов и прочих.

Достижение результативности активного использования социально-культурных технологий в отраслевых институциях культурного профиля обусловлено:

• модернизацией внешних/внутренних структурных подразделений отраслевых учреждений культуры, появлением их новых моделей, в том числе домов ремёсел, многофункциональных культурных центров, «призванных значительно повысить эффективность социально-культурной деятельности россиян» [6, с. 4];

• увеличением продолжительности свободного времени как общественного явления, стимулированием его продуктивного

• использования посетителями институций культурного профиля на основе применения современных методов и созидательных форм социально-культурной деятельности;

• созданием социальной ситуации развития специальных способностей (музыкальных, хореографических, сценических, литературных и т.п.) личности специалиста/ посетителя; осуществлением управляемого воспитывающего обучения в самодеятельных коллективах, представленных в разных по своей художественной направленности студиях, кружках, секциях;

• актуализированием принципов государственно-частного и муниципально-частного партнёрства в сфере культуры, базирующихся на открытости и доступности информации о данных видах современного партнёрства; значимости методического сопровождения деятельности, связанной с подготовкой проектов [3].

Используясь в разных по перспективной направленности сферах предоставления культурных услуг, связанных с прогнозированием и проектированием комплексных досуговых программ общекультурной значимости, созданием многообразных по тематической содержательности культурных продуктов, технологии способствуют их апробации и последующей реализации в макро-, микро-, мезоформах социальных процессов отраслевых институций культурного профиля, тем самым развивая креативную индивидуальность не только самих специалистов, но и посетителей.

В связи с этим функции, то есть фиксированные служебные роли, которые технологии исполняют применительно к педагогической системе теории социально-культурной деятельности, «позволяют сохранять непрерывность существования данной системы» [2], выявлять специфичность спектра её реализации, устанавливать наличие не только стабильного, но и изменчивого состояния в отраслевых институциях культурного профиля.

Предлагаемый нами перечень функций социально-культурных технологий, основанный на анализе материалов теоретических исследований функций социально-культурной деятельности (Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Н. Н. Ярошенко, Г. Н. Новикова), а также изучении педагогического опыта применения технологий в сфере культуры (М. А. Ариарский, Е. И. Григорьева, И. А. Ивлиева, П. П. Терехов), позволяет сгруппировать их в классы типологической направленности: от ведущих к опосредованным, то есть в порядке ступеней «иерархической лестницы», наполнив их содержательным основанием. Собственно, сама классификация базируется на деятельностном подходе - конкретно-методологическом принципе научного исследования, основными принципами которого являются: принципы развития, предметности, активности, системного анализа структуры социально-культурной деятельности.

К ведущей функции социально-культурных технологий нами отнесена функция организации межличностного взаимодействия специалиста с обобщённым субъектом отраслевых институций культурного профиля.

Руководствуясь методологическим положением о том, что социально-культурная деятельность является отраслью современной педагогической науки, в виде показателей, позволяющих оценить данную функцию с позиции исполнения личностью профессиональной роли специалиста сферы культуры, выбраны: а) актуализация стабильных коммуникативных актов с обобщённым субъектом - посетителем, выполняющим разные социальные роли в конкретных общекультурных программах, проектах, культурно-просветительских акциях, основанных на принципах и приёмах социальной перцепции (уважительном отношении к ним как посетителям, новизне и адекватности межличностного и межгруппового восприятия, обусловленности межличностных отношений реальными созидательными действиями конкретной референтной группы); б) предметная рефлексия процесса межличностных отношений, обращённая на корригирование психологического климата в разных типах социальных общностей, прежде всего любительского коллектива, с целью достижения свободного выражения каждым участником авторской точки зрения, взаимопонимания при обсуждении проблемных вопросов, связанных с совместной деятельностью.

Данная функция социально-культурных технологий предполагает выделение двух родовых функций:

1. Функция организации продуктивного досуга в отраслевых институциях культурного профиля.

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей компонентов функции социально-культурных технологий вбирает в себя: аргументацию значимости учёта специфики организации разных типов досуга: продуктивного/формального и т.д.; прогнозирование и проектирование ситуаций выбора просоциальных действий в том или ином учреждении культуры, создание программы осуществления данного вида досуговых действий, критериев их оценивания; выявление сущности педагогических приёмов организации плодотворного досуга, их воздействия на создание его модели на основе принципов учёта возрастных и индивидуальных возможностей посетителей, опоры на креативный личностный ресурс отдельного посетителя; саморегуляцию избрания форм реактивного досуга с учётом консолидирования интересов всех участников социальных и просветительских программ, проектов.

2. Функция регуляции социальных контактов в педагогической подсистеме «специалист социально-культурной сферы - обобщённый субъект/убъекты».

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: обеспечение паритета разноплановых профессиональных/любительских интересов в рамках педагогической подсистемы «специалист - обобщённый субъект/субъекты»; достижение актуальных целей, обусловленных стремлением к конструктивному проведению досуга с использованием доступных психолого-педагогических, технических, аудиовизуальных и выразительных средств; установление универсальных для организации социально-культурной деятельности правил осуществления контактов посетителей с представителями общественных институций культурного профиля; соотнесённость стилей межличностного взаимодействия с определённым регламентом проведения занятий в тематических студиях, кружках по интересам, спортивных секциях, арт-студиях, фотостудиях и т.д.

Уровни реализации вышеназванных функций в педагогическом процессе отраслевых институций культурного профиля: уровень ознакомления и последующего активного/пассивного вхождения посетителей в открытую среду социального института культурного профиля, принятия его традиций, норм поведения; уровень применения специалистом программно-аппаратных средств, используемых для модификации управления социально-культурной деятельностью; уровень артикуляции возможностей урегулирования межличностных отношений на этапе формирования любительского творческого коллектива: хореографического, театрального, музыкального, в том числе самодеятельной песни, как малой социальной группы.

К базовым функциям социально-культурных технологий, гарантирующим эффективность осуществления социально-культурной деятельности в отраслевых институциях культурного профиля, причислен следующий ряд функций.

Функция адаптации личности к организационно-педагогическим условиям реализации социально-культурной деятельности.

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: персонифицирование в нормах-правилах, упорядочивающих выбор форм и методов социально-культурной деятельности с учётом специфики профессиональных/любительских интересов специалистов/участников общекультурных программ досуговой направленности; соразмерность процессам аккультурации, то есть приобретения личностью посетителя знаний о тех или иных ранее малоизвестных сферах реализации социально-культурной деятельности, происходящим в результате как вхождения в новую гуманистически ориентированную среду отраслевых институтов культуры, так и кардинальной смены организационных условий духовной жизнедеятельности конкретной личности, предопределённой мотивирующими факторами, прежде всего целеобразованием - созданием образа предвосхищаемых средств, способных привести к достижению желаемого результата во время проведения досуга.

Уровни, стимулирующие функцию: уровень инновационной, деловой активности отраслевых институций культуры; уровень морально-психологического климата и проявления общественного мнения в них; уровень профессиональной культуры менеджеров, технологов; уровень базовой культуры личности посетителя.

Функция информационного ориентирования личности о направлениях осуществления социально-культурной деятельности.

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: проведение личностью посетителя углубленного анализа роли информации при выборе определённого направления осуществления социально-культурной деятельности сообразно смысловым обобщённым установкам; одновременность работы с разными по общекультурной насыщенности источниками информации; отражательность полученной информации в субъективной информационной модели ведущих направлений социально-культурной деятельности, а также предполагаемых её изменений; принятие во внимание взаимообусловленных факторов (макро- и микро-) информационно-коммуникативного пространства отраслевых институций культурного профиля, влияющих на продуктивность избранного решения [4, с. 92-98]; возможность пересмотра содержательных основ данной функции, связанных с процессами формирования ценностных ориентаций личности, повышающих степень вероятности расхождения групповых и индивидуальных оснований оценок разных видов информации и самостоятельного ориентирования в ней при подборе приемлемых направлений социально-культурной деятельности.

Ведущие средства информационного ориентирования: средства массовой информации, аудио-, видео-, кино-, фотоматериалы, глобальная компьютерная сеть Интернет, социальная/коммерческая реклама, радио и телевидение, цифровые и печатные экспонаты, разные формы периодических изданий и прочие.

Функция осуществления межличностной и межкультурной коммуникации в гуманистически ориентированной среде отраслевых институций культурного профиля.

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: активизацию межкультурных контактов личности специалиста/посетителя и представителей разных социально-культурных общностей, ведущих как к взаимообмену ценностными установками, так и к дифференциации в процессе коммуникации из- за различных видов образного восприятия мира культуры и искусства при условии соблюдения этических правил неформального общения и досугового поведения; поощрение проявления коммуникативной инициативности специальными средствами: подкастингом, сценической речью, видеотрансляцией, коммуникативно-речевыми играми, содержащими обще/этнокультурные компоненты; побуждение субъектов межличностной и межкультурной коммуникации к выполнению конкретных предметных действий: креативных, мнемических, перцептивных, личностный смысл которых оценивается доминирующими эмоциями и чувствами, а также умением контролировать и сознательно корректировать своё настроение в контексте жизненных ожиданий, связанных с определённой досуговой ситуацией; модификацию приёмов межличностной и межкультурной коммуникации на основе реализации их специфических механизмов: ассоциативных, побудительных, информативных, экспрессивных, в гуманистически ориентированной среде отраслевых институций культурного профиля.

Функция развития творческой индивидуальности личности.

Интегрированный комплекс взаимообусловленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: воссоздание сочетаемости духовных потребностей в самоактуализации и когнитивных интересов личности специалиста/посетителя, значимых для интенсивного процесса интегрирования в новую гуманистически ориентированную среду; расширение жизненного опыта о многообразии направлений социально-культурной деятельности с целью раскрытия созидательных возможностей; формирование мотивов - совокупности социальных и психолого-педагогических условий, побуждающих личность к творчеству через механизм «эмоциональной коррекции» поведения (А. В. Запорожец); увеличение спектра культуротворческих форм и приёмов реализации социально-культурной деятельности, способствующих эффективной инкультурации личности в конкретной макро-/микросре- де; корреляция данных форм с методами стимулирования творческого самовыражения личности посетителя: методом опережающего общекультурного развития (М. А. Ариарский, И. А. Ивлиева); методом погружения в атмосферу события культурной жизни; методом микрооткрытий, методом синектики и другими; автономный выбор личностью посетителя предмета общекультурного развития и саморазвития, в том числе художественного и технического творчества и т.д. [5, с. 402].

К опосредованным функциям социально-культурных технологий, позволяющим расширить объём социально-гуманитарных знаний о содержательности сфер реализации социально-культурной деятельности, отнесены: служебный социальный культурный

• ориентационная функция социально-культурных технологий, включающая: приобщение посетителей к ценностям природного и культурного наследия, формирование стабильного интереса к социально-культурной деятельности, соответствующего их досуговым предпочтениям и личностным особенностям; авторскую рефлексию воздействия разных типов проблемных ситуаций на принятие личностью решения о выборе той или иной перспективной сферы социально-культурной деятельности; ознакомление с инновационными формами и способами проведения активно-творческого досуга в определённом институте культурного профиля; организацию совместных с другими социальными учреждениями мероприятий в формате информационно-просветительской тематики с целью воспитания социально значимых качеств личности конкретного посетителя.

• мобилизационная функция социально-культурных технологий, связанная с актуализацией общественной позиции о диверсификации отраслевых институций культурного профиля, их структур; эмоциональной выраженностью способности специалиста к принятию конструктивных решений по эффективному применению разных видов средств (информационных, педагогических, наглядных и т.д.) для популяризации самодеятельного художественного, технического и прочих видов творчества; переходом от пассивных к инициативным формам проведения посетителями свободного времени при наличии возможности создания атмосферы креативного поиска и выбора как традиционных, так и инновационных организационных моделей социально-культурной деятельности.

Вышеуказанные функции социально-культурных технологий, их содержательная насыщенность подтверждают положение о том, что отраслевые институции культурного профиля обусловливают неограниченный в их гуманистически ориентированной среде процесс реализации социально-культурной деятельности, в центре которого находится как специалист: менеджер, технолог, так и обобщённый субъект: зритель, слушатель, читатель. Основным смыслом такой социально-культурной деятельности становится их разностороннее личностное развитие, создание условий для ценностного самоопределения и творческой самореализации, качество и мера которых выступает показателем современного общества.

Список литературы

1. Ариарский М. А., Ивлиева И. А. Общекультурное развитие личности в системе непрерывного профессионального образования: монография / Российская академия образования, Институт педагогики и психологии профессионального образования. Казань: Данис, 2007. 155 с.: табл.

2. Беспалов В. Е., Сальников Л. В. Введение в функционалистику. Свердловск: Изд-во Уральского университета, 1991. 179 с.

3. Федеральный закон от 13 июля 2015 года N 224-ФЗ «О государственно-частном партнёрстве, муниципально-частном партнёрстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс: [сайт]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/

4. Шарковская Н. В. Информационные основы педагогики досуга // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2016. № 6 (74). С. 92-98.

5. Шарковская Н. В. Социальное творчество как фактор самореализации студенческой молодёжи в культурном пространстве современного общества // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы международной электронной научно-практической конференции, 18 мая 2018 года / Казанский государственный институт культуры; научные редакторы: П. П. Терехов, Д. В. Шамсутдинова. Казань, 2018. С. 402-406.

6. Ярошенко Н. Н., Чижиков В. М. Многофункциональные культурные центры в дискурсе современной российской культуры: монография. Москва: МГИК, 2017. 160 с.

References

1. Ariarskii M. A., Ivlieva I. A. General cultural development of personality in the system of continuous professional education. Kazan, Publishing House “Danis”, 2007. 155 p. (In Russ.).

2. Bespalov V. E., Salnikov L. V. Introduction to functionalistics. Sverdlovsk, Publishing House of the Ural University, 1991. 179 p. (In Russ.).

3. Federal Law of July 13, 2015 N 224-FZ “On public-private partnership, municipal-private partnership in the Russian Federation and amendments to certain legislative acts of the Russian Federation”. Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/ (In Russ.).

4. Sharkovskaya N. V. The information basics of the pedagogy of leisure. The Bulletin of Moscow State University of Culture and Arts (Vestnik MGUKI). 2016, no. 6 (74), pp. 92-98. (In Russ.).

5. Sharkovskaya N. V. Social creativity as a factor of self-realization of student youth in the cultural space of modern society. In: Terekhov P. P., Shamsutdinova D. V., eds. Sociocultural activity: vectors of research and practical prospects: materials of the international electronic scientific-practical conference, May 18, 2018. Kazan, Publishing House of the Kazan State Institute of Culture, 2018. Pp. 402-406. (In Russ.).

6. Yaroshenko N. N., Chizhikov V. M. Multifunctional cultural centers in the discourse of modern Russian culture. Moscow, Publishing House of the Moscow State Institute of Culture, 2017. 160 p. (In Russ.).

Размещено на Allbest.ru