Презентация как профессиональная составляющая в обучении иноязычной устной речи на продвинутом этапе (социально-политические науки)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра лингвистики и профессиональной коммуникации в области политических наук

Институт международных отношений и социально-политических наук

Московского государственного лингвистического университета

Презентация как профессиональная составляющая в обучении иноязычной устной речи на продвинутом этапе (социально-политические науки)

Харламова Н.С., кандидат педагогических наук, доцент

Фролова И.Ю., старший преподаватель

В статье отмечается, что в современных условиях на продвинутом этапе обучения устной речи возросла роль докладов / сообщений по профессионально ориентированной тематике, неотъемлемой частью которых является подготовка презентаций; раскрывается дидактический потенциал данного вида заданий. В основе презентации лежит междисциплинарный подход, который имеет доминирующее значение для профессионально ориентированного обучения. Презентация рассматривается как комплексное задание, имеющее ярко выраженную профессиональную составляющую. Предметом рассмотрения явились следующие вопросы: этапы подготовки презентации; виды презентации в зависимости от целевой установки; баланс между вербальной и невербальной информацией; классификация слайдов для презентаций в социально-политической сфере; типичные ошибки в подготовке презентаций. В статье также даются рекомендации по подготовке презентаций студентами-выпускниками по тематике, предусмотренной рабочей программой: «Практический курс иностранного языка». Приоритет отдается компетенциям, направленным на структурирование знаний.

Ключевые слова: профессионально ориентированное обучение; профессиональная составляющая; межкультурная иноязычная профессиональная компетенция; междисциплинарный подход; профессионально значимые компетенции.

Kharlamova N.S., PhD (Pedagogy), Assoc. Prof.

Frolova I.J., Senior Lecturer of the Department of Linguistics and Political Communications of the Institute of International Relations and Socio-Political Sciences of Moscow State Linguistic University

Presentation as a profession related component in teaching oral speech in foreign languages (advanced level, social and political sciences)

The article dwells on the current trend in modern foreign language teaching, the growing role of professionally oriented reports which include presentations. Didactic potential of presentation is emphasized. The article deals with cross-disciplinary approach which is of great significance for vocationally oriented language learning (VOLL). Presentation is regarded as a complex assignment which has an essential profession related component, the objects of study are the following issues: stages of preparation of presentation; types of presentation in terms of goals; balance between verbal and nonverbal information; classification of slides in socio-political sphere; students' typical errors in preparatory activities. The article provides recommendations to prepare presentations on topics suggested by the curriculum for students specializing in “International Relations” and “Political Sciences”. Priority is given to competences aimed at structuring professional knowledge.

Key words: vocationally oriented language learning; profession related component; intercultural language professional competence; interdisciplinary approach; profession related competences.

Введение

Современные условия обучения иностранным языкам потребовали формирование новых компетенций. Вряд ли можно представить серьезные выступления или доклад в профессионально ориентированной области без хорошо подготовленной презентации. В экономике и бизнесе уже сформированы требования к подготовке презентации. Основная целевая установка связана с выгодной продажей продукта или услуги. В социально-политической области назначение презентации иное. Оно связано прежде всего с разработкой истории вопроса (background information), доказательной базой теоретических положений и возможных перспектив решения вопроса. Другими словами, целевая установка может варьироватьсяи в зависимости от этого будет выстраиваться тот или иной алгоритм подготовки презентации.

В социально-политической области очень важно, в том числе и в формате презентации, реализовать междисциплинарный подход. В этом случае возрастает значимость компетенций, направленных на структурирование знаний. Предлагаемые доклад / сообщение и презентация, как важнейшая его часть, должен иметь ярко выраженную предметную составляющую.

Алгоритм подготовки презентации в социально-политической области

Формирование межкультурной иноязычной профессиональной- компетенции должно обеспечивать адекватное решение определенного круга задач межкультурного профессионального общения. В социально-политической области актуальна подготовка профессионально ориентированных докладов / сообщений, неотъемлемой частью которых является подготовка презентации.

Если проанализировать «языковой портфель» для студентов в области политических наук, то очевидна важность подготовки презентации для формирования ряда компетенций на уровне С1 и С2. Рассматриваемый языковой портфель был предложен кафедрой лингвистики и профессиональной коммуникации в области политических наук МГЛУ и активно используется уже в течение 20 лет. В основу его был положен «языковой портфель» для филологов [Ирисханова 2012, с. 9]. Согласно перечню профессионально значимых компетенций для обучающихся в области социально-политических наук будущие специалисты должны быть готовы к решению сложных аналитических задач. Более детально все компетенции приводятся в статье Н. С. Харламовой, где предметом рассмотрения является подготовка современного преподавателя [Харламова 2014, с. 146]. Мы исходим из описания профессионально значимых ситуаций, с которыми сталкивается зрелый специалист.

Если обратиться к журналу Economist, то практически невозможно представить аналитическую статью без соответствующих диаграмм или графика, т. е. иллюстрированного материала. В связи с этим для формирования некоторых компетенций можно предложить подготовку презентации по статье из Economist. При этом презентацию следует рассматривать не только и не столько как подбор иллюстрированного материала, а, скорее, как определенный этап аналитической работы, от которого зависит конечный продукт.

Составной частью большинства перечисленных компетенций является подготовка презентации. Практически наличие презентации является логическим дополнением к формированию данных компетенций.

Презентация определяется комплексом составляющих, подлежащих более детальному рассмотрению.

Базовыми этапы работы над презентацией являются:

- подбор информации;

- подготовка информации;

- пристальный анализ информации;

- составление текста презентации;

- разработка слайдов;

- установка баланса между вербальной и невербальной информацией.

В рамках практического курса иностранного языка на IV курсе ИМО и СПН (направление подготовки «Международные отношения», «Политология») предусматривается подготовка профессионально ориентированных сообщений на темы:

1. Региональные конфликты.

2. Bookreview (критический обзор прочитанного профессионально ориентированного произведения).

3. Дипломная работа (graduation paper).

4. Политический лидер (political leader).

На основе анализа подготовленных студентами презентаций стало возможным разработать некоторые рекомендации по подготовке данного вида заданий.

Данные четыре типа презентаций характеризуются разной степенью детерминированности (от объективного к субъективному, от обязательных слайдов к большей степени вариативности). Наиболее однозначно структурированным является презентация Региональные конфликты.

Структура подобной презентации может выглядеть следующим образом:

Следующим, более творческим заданием является подготовка «book review»:

презентация обучение иноязычный устный

Политический лидер. Данный тип презентации отличается наибольшей субъективностью. Он может проводиться в разном формате: нарративной или вопросно-ответной формах. Поскольку структура данной презентации более гибкая, то количество обязательных слайдов может быть минимизировано, т е.

Далее можно использовать вариативные слайды в зависимости от исторического, этнического и гендерного фона. Очевидно, что следует избегать типичной ошибки традиционного построения «родился, учился, женился», так как задача презентации, имеющей жесткие временные ограничения, - это правильно структурировать подготовленную информацию, используя текст и зрительные источники (слайды).

Мы исходим из того факта, что слайды имеют следующие целевые установки:

^ систематизация / обобщение сказанного

^ выделение основной информации

^ детализация информации

^ визуализация информации

Анализ ответов студентов показал следующие наиболее типичные недостатки:

1. Совпадение зачитанного текста и слайда.

2. Неинформированность слайда.

3. Перегруженность слайда текстом.

4. Использование фрагментов сплошного текста.

5. Переносы слов.

6. Расположение подписей вертикально или под наклоном.

7. Применение яркого цвета на фона слайда.

На основании вышесказанного представляется возможным рекомендовать для разработчика презентации социально-политической направленности следующее:

- излагать кратко и сжато, уделяя внимание максимальной информативности: тезисно с датами, именами, специальными терминами;

- слайды систематизировать по номерам или маркируя, избегая сплошного текста;

- чтобы информация выглядела компактно и освещала связи между событиями, использовать материал в виде таблицы (матрицы);

- предпочтительно текст располагать горизонтально;

- для лучшего запоминания главную идею логично расположить в первой строке абзаца (для лучшего запоминания);

- в графическом слайде целесообразнее использование пастельных или холодных тонов для фона слайда.

Заключение

В современных условиях неотъемлемой частью любого серьезного доклада является подготовка презентации. Именно междисциплинарный подход является ключом к разработке соответствующей презентации: использование предметной компетенции; разработка слайдов, направленных на формирование компетенций, связанных с аналитическими умениями и структурированием знаний; алгоритмизация подготовки презентации. Рассмотренные темы презентации характеризуются разной степенью детерминированности слайдов (от обязательного к вариативному). Такой подход позволяет, во-первых, четко структурировать свое выступление, что позволяет соблюдать жесткие временные параметры. Во-вторых, возможна целенаправленная работа как преподавателей, так и студентов по отбору терминов и необходимой лексики для реализации смысловой установки. В условиях дистанционного обучения, которое требует ревизию многих видов заданий по иностранным языкам, доля подготовки презентаций, основанных на междисциплинарном подходе заметно возрастает.

Список литературы / references

Ирисханова К. М. Система общеевропейских требований к уровням владения иностранным языком: параметры описания, контроля и оценки // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Педагогические науки. 2012. Вып. 15 (648). С. 9-12. [Iriskhanova, K. M. (2012). The System of Common European Levels of Foreign Language Proficiency: Descriptors of Skills, Criteria of Assessment. Vestnik of Moscow State Linguistic University. Pedagogical Studies, 15 (648), 9-22. (In Russ.)].

Харламова Н. С. Динамика роли самостоятельной работы студентов в профессионально ориентированном обучении иностранным языкам // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Педагогические науки. 2015. Вып. 9 (720). С. 89-99. [Kharlamova, N. S. (2015). The Shifting Role of Students' Independent Work in Vocationally Oriented Foreign Language Learning. Vestnik of Moscow State Linguistic University. PedagogicalStudies, 9 (720), 89-99. (In Russ.)].

Размещено на Allbest.ru