Программно-аппаратный комплекс обучения органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по оповещению населения (ПАКО)
Рассмотрение проблем совершенствования системы обучения специалистов и руководителей субъектов РФ в повседневном режиме и в чрезвычайных ситуаций. Информационная поддержка единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 12.05.2022 |
Размер файла | 21,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПРОГРАММНО-АППАРАТНЫЙ КОМПЛЕКС ОБУЧЕНИЯ ОРГАНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОПОВЕЩЕНИЮ НАСЕЛЕНИЯ (ПАКО)
Горностаева П.Н., магистрант 3 курс,
факультет «Безопасность жизнедеятельности и инженерная экология»
Будыльский И.С., кандидат технических наук, доцент кафедры
«Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»
Аннотация
На сегодняшний день, уровень готовности специалистов и руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации (далее - специалистов и руководителей субъектов РФ) во многом обусловлен низким знанием использования (пользования) системами оповещения населения при возникновении чрезвычайных ситуациях, а также отсутствием у населения, в том числе специалистов и руководителей субъектов РФ информации о том, как действовать при возникновении того или иного опасного события (явления), что приводит к растерянности людей при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Статья посвящена проблемам совершенствования системы обучения специалистов и руководителей субъектов РФ, как в повседневном режиме, так и в чрезвычайных ситуациях. Необходимости систематизации существующих технологий информационной поддержки единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). чрезвычайный обучение специалист ликвидация
Ключевые слова: Органы исполнительной власти, система оповещения, чрезвычайная ситуация, система обучения.
Annotation
To date, the level of readiness of specialists and heads of executive authorities of the subjects of the Russian Federation (hereinafter referred to as specialists and heads of subjects of the Russian Federation) is largely due to low knowledge of the use (use) ofpublic notification systems in emergency situations, as well as the lack of information among the population, including specialists and heads of subjects of the Russian Federation on how to act in the event of a dangerous event (phenomenon), which leads to confusion of people in emergency situations.
The article is devoted to the problems of improving the system of training specialists and managers of the subjects of the Russian Federation, both in everyday mode and in emergency situations. The need to systematize existing information support technologies of the unified state system of emergency prevention and response (RSCHS).
Keywords: Executive authorities, notification system, emergency situation, training system.
Основная часть
Для совершенствования алгоритма действий в рамках оповещения населения специалистов и руководителей субъектов РФ при возникновении ЧС и происшествий природного и техногенного характера на территории субъектов Российской Федерации и разработке программно-аппаратного комплекса обучения на его основе сформулированы задачи:
• совершенствование алгоритма действий в рамках оповещения населения специалистов и руководителей субъектов РФ;
• повышение качества и эффективности обучения, а также оповещения населения в области гражданской обороны и возникновении ЧС с использованием инновационных интерактивных технологий и обеспечения доступа слушателей к удаленным информационным ресурсам;
• создание современного инновационного комплекса обучения специалистов и руководителей субъектов РФ со значительно низкими, по сравнению с современными аналогами, затратами на создание, обслуживание и содержание технических средств;
• разработка предложений по увеличению охвата населения по вопросам оповещения;
• повышение доступности средств информирования и обучения для населения по действиям сигнала «Внимание всем!», как в крупных городах, так и в отдаленных сельских поселениях;
• подбор оптимальных технических и методических средств имеющих невысокую стоимость закупки, монтажа и обслуживания в целях интеграции в систему РСЧС.
К проблемам в области подготовки руководящего состава, должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС, в области оповещения населения относится:
• недостаточное применение в процессе обучения современных технических и аудиовизуальных средств обучения, обучающих программ, новых форм и методов обучения;
• отсутствие в процессе обучения современных информационных технологий в части касающейся дистанционного обучения;
• отсутствие программ подготовки по курсовому обучению на уровне МЧС России и ОИВ;
• сложность организации УКП на территории.
В нашем случае основная проблема заключается - низкой готовности специалистов и руководителей субъектов РФ к ЧС военного и мирного времени.
В основе этих проблемы лежат следующие причины:
• низкий охват населения системами оповещения;
• недостаточные знания в области ГО и ЧС населения;
• отсутствие заинтересованности и низкая мотивация населения, в том числе специалистов и руководителей субъектов РФ.
• внедрение ПАКО уменьшит количество подпроцессов, что значительно облегчит общий контроль;
• за счет применения информационных технологий, в том числе персональных компьютеров, планшетов и телефонов, увеличится охват населения системами информирования и оповещения;
• значительно снизится количество специалистов, привлекаемых к вопросам подготовки ОИВ.
Для реализации алгоритма предлагается внедрение ПАКО.
Проект ПАКО стационарный и в виде информационного портала (программы) реализуется в двух направлениях:
• обучение ОИВ.
• тестирование по вопросам ГО и ЧС, в том числе оповещения населения в целях выявления реального уровня подготовки и знаний.
Планируется разработка информационно-образовательной программы (портала).
Проект предполагает возможность использования программы, как в информационном формате, так и в диалоговом режиме.
Программы будет использоваться для подготовки и тестирования ОИВ, а также формирования базы данных по количеству человек, проходивших (прошедших) тестирование и обучение.
Оконечными устройствами могут выступать:
• автоматизированные рабочие места в администрациях муниципальных образований;
• персональные компьютеры в сети Интернет;
• планшетные компьютеры и телефоны на базе Android, IOS и
Windows phone.
Управление должно осуществляться через глобальную сеть Интернет с рабочего места специалиста, имеющего полный доступ к программе.
Примечательным является то, что к данной системе можно подключиться с любого рабочего места, подключенного к глобальной сети Интернет.
Работа программы будет организована в 2-х разделах:
• «Обучение»;
• «Тестирование».
Программ будет содержать ссылки на сайт МЧС России, зону регистрации ЧС.
В режиме «Обучение» можно получить базу знаний по оповещению населения в том числе алгоритма действий ОИВ.
В режиме «Тестирование» можно проверить свои знания, как после изученного материала, так и без прохождения предварительного обучения.
Вопросы, при решении которых в режиме «Тестирование» были допущены ошибки, могут быть отдельно изучены и разобраны.
Основными техническими средствами при реализации проекта могут выступать любые гаджеты.
Также техническим решением для работы программы предлагается Приложение в Android, IOS, Windows Pho^
Приложение поможет повысить охват населения. Универсальное приложение для телефонов и планшетов позволит подготовиться новичку и освежить знания специалистам по вопросам ГО и защиты в ЧС.
При реализации проекта в субъектах РФ необходимы финансовые затраты на закупку оборудования и пуско-наладочные работы, и разработку программного обеспечения.
Внедрение системы поможет реально изучить уровень подготовки ОИВ в области ГО и ЧС, как следствие приведет к повышению готовности населения к действиям в условиях ЧС, а самое главное повысит знания, и будет способствовать снижению количества гибели людей при возникновении ЧС и снижению материального ущерба от них.
Использованные источники
1. Федерaльный зaкон от 21.12.1994 №2 68-ФЗ «О зaщите таселения и территорий от чрезвычaйных ситуaций природного и техногенного хaрaктерa». Концепция информaционной политики МЧС России та 2016 -2018 гг. [Текст].
2. Официaльный сaйт ФAУ ИЦ ОКСИОН [Электронный ресурс]. Режим достута: http://ic-oksion.ru/
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Эффективные методы формирования безопасного поведения учащихся в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на уроках основ безопасности жизнедеятельности.
дипломная работа [177,4 K], добавлен 29.12.2015Уровни, виды, задачи и мотивация обучения. Компоненты процесса обучения и их логическая взаимосвязь. Организация и специфика процесса обучения военнослужащих, его функции, этапы и механизмы. Требования, предъявляемые к процессу обучения военнослужащих.
презентация [2,2 M], добавлен 11.01.2012Техногенные катастрофы как результат деятельности человека. Система обеспечения безопасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Процесс обучения учащихся общеобразовательных школ основам безопасности жизнедеятельности; разработка урока.
курсовая работа [155,8 K], добавлен 27.05.2014Обоснование форм, методов и средств обучения в педагогической технологии для реализации педагогической системы. Государственный образовательный стандарт: назначение, структура. Анализ проблемных ситуаций, наиболее часто возникающих в учебном процессе.
контрольная работа [33,9 K], добавлен 22.12.2012Дидактическое обоснование методов проблемного обучения. Проблемная ситуация – основное звено проблемного обучения. Методы и приемы организации проблемного обучения в начальной школе. Классификация проблемных ситуаций, пути и способы их создания.
дипломная работа [88,4 K], добавлен 11.05.2008Причины и предпосылки ликвидации неграмотности в Советской России в 20-е годы XX века. Содержание первых букварей. Практическая значимость, формы, методы и цели обучения. Основные методические принципы обучения взрослого населения в Вологодской губернии.
дипломная работа [98,0 K], добавлен 07.10.2016Рассмотрение понятия, сущности и особенностей проблемного обучения. Разработка контрольно-оценочных средств в форме проблемных ситуаций в условиях современного профессионального образования. Составление общих критериев оценивания проблемных ситуаций.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 13.06.2015Функции игры и ее значения. Особенности игровых технологий. Классификация географических игр и принципы их построения на уроках географии. Модели игр и разработка некоторых игровых ситуаций для обучения географии по темам "Гидросфера", "Южные материки".
курсовая работа [113,3 K], добавлен 10.07.2015Основные функции и особенности проблемного обучения, его виды и уровни, дальнейшее совершенствование методов обучения. Классификации проблемных ситуаций. Правила управления процессом усвоения в проблемной ситуации. Структурные элементы проблемного урока.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 17.12.2010Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера. Современная дидактика, ее методологическая основа и содержание обучения. Особенности и виды профессионального обучения взрослых. Организация сотрудничества в процессе урока.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 07.09.2011Способы выявления учебных проблем при преподавании химии в школе. Основные проблемные ситуации при изучении темы "Предельные однооосновные кислоты". Особенности и этапы осуществления проблемного обучения. Примеры проблемных ситуаций и их решение.
курсовая работа [151,2 K], добавлен 04.01.2010Описание методов активного обучения; обоснование возможности и необходимости их использования для развития личности обучающихся. Разработка модели конкретных ситуаций, используемых на кафедре урологии Московской Медицинской академии им. И.М. Сеченова.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 16.12.2014Общее понятие и классификация дидактической системы. Традиционная система обучения, основанная немецким ученым И.Ф. Гербартом. Характерные признаки современной дидактической системы (по В.Я. Ляудису). Виды и иерархия факторов обучения И.П. Подласый.
презентация [1,3 M], добавлен 08.08.2015Исторические аспекты и сущность проблемного обучения – такой организации учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Проблемные ситуации.
контрольная работа [30,6 K], добавлен 23.01.2011Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Особенности обучающихся различного возраста. Преимущества применения активных методов обучения подростков в школе. Приемы создания проблемных ситуаций. Разработка образовательного проекта для учащихся подросткового возраста и дидактических игр для уроков.
практическая работа [30,8 K], добавлен 13.10.2012Сущность диалогической речи как речевой деятельности. Психологические особенности учащихся. Состояние проблемы разработки и применения учебно-коммуникативных ситуаций в теории и практики обучения английского языка в средней школе. Методика В.П. Кузовлева.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 23.11.2014Понятие, сущность, цели и принципы проблемного обучения, причины его эффективности, психологические основы и применяемые педагогические методы. Описание основных достоинств и недостатков такого обучения. Типы проблемных ситуаций и правила их создания.
презентация [1,1 M], добавлен 07.02.2012Появление и развитие методов активного социально-психологического обучения. Общая характеристика методов обучения и их сравнительный анализ. Эффективность методов активного социально-психологического обучения в условия ВУЗа. Анализ конкретных ситуаций.
курсовая работа [181,6 K], добавлен 10.01.2011