Навчання каліграфічного письма в початковій школі та програмні вимоги до нього

Размещено на http://www.allbest.ru/

Навчання каліграфічного письма в початковій школі та програмні вимоги до нього

Згідно навчальної програми з української мови для початкової школи, на уроках письма учні засвоюють написання всіх малих та великих літер алфавіту, найпоширеніші види з'єднань елементів букв. В учнів відпрацьовуються початкові вміння списувати букви, склади, слова і речення, подані рукописним та друкованим шрифтами; записувати на слух одно-, дво- і трискладові слова, написання яких збігається з вимовою; звіряти написання із зразком на основі поскладового напівголосного промовляння; здійснювати виправлення допущених помилок.

Зміст занять з каліграфії визначається програмою школи та темою й метою уроку. Так, у 1 класі це вправи для розвитку кисті правої руки і пальців, окоміру, написання букв у порядку ускладнення їх по групах (за генетичним методом після букваря), а також письмо складних для написання букв. Крім цього, діти повинні навчитися писати склади, слова й речення, а також зв'язні тексти. Певне місце мають займати вправи на письмо окремих складів та складних для дітей буквосполучень; письмо під такт сприяє поступовому переходу учнів від письма повільного до скоропису. Ці уміння в процесі всього навчання в початкових класах поступово переходять у навички. Так, у 1 класі програма вимагає в добукварний період розпочинати навчання письма з підготовчих вправ.

У добукварний період учні вже одержують деякі навички з письма основних елементів букви, підготовлюють себе до письма в цілому.

У букварний період навчання каліграфічного письма проводиться за букварем (за звуковим аналітико-синтетичним методом). Учні мають навчитися зв'язного і ритмічного письма букв та сполучень їх у словах; вчитися писати великі та малі букви друкованим і рукописним шрифтами; виробляють навички записування слів і речень (у 2-3 слова) після попереднього аналізу їх учителем, а потім самостійно. Порядок вивчення букв визначається програмою для початкової школи (1 клас).

У післябукварний період школярі вдосконалюють навички каліграфічного письма за генетичним методом, тобто всі малі та великі букви алфавіту вивчаються за групами відповідно до складності написання їх .

Навчання дітей каліграфії має проводитися за зразками вчителя на класній дошці і в зошитах.

У «Навчальній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів 1 - 4 класах» написано, що враховуючи вікові особливості розвитку шестирічних учнів (слабкість дрібних м'язів руки, недостатня регуляція рухів під час письма, значна стомлюваність за тривалого напруження, недостатня сформованість зорового сприйняття графічного образу букви), програма не рекомендує форсувати навчання письма.

Програма не передбачає обов'язкового навчання першокласників безвідривного письма - за винятком тих випадків, де безвідривне поєднання букв є природним (ми, пе) і не потребують повторного проведення по одній і тій самій лінії чи руху руки у зворотному напрямку по цій самій лінії (ол, по, оо).

На різних етапах зміст навчання письма буде різним, проте треба завжди бути послідовним у його вивченні та йти дорогою від простого до складного. Саме тому на початковому етапі навчання в школі формування писемного мовлення розглядається як мета навчання. Але дорога до писемного мовлення досить тривала і далеко не проста. Успіх на багато в чому залежить від того наскільки добре сформовані базові навички письма. Тому навчання письма у початковій школі має велике значення для учнів.

Культура писемного мовлення передбачає грамотне, правильне висловлення думки за допомогою графічних знаків - літер (на письмі), охайне, чисте, відповідно до мовних норм, каліграфічних та естетичних правил, письмо.

Використовуючи найрізноманітніші методичні прийоми, вчитель забезпечує виконання програмових вимог щодо формування навичок каліграфічного письма та запобігає графічних відхилень у молодших школярів.

Теоретичні питання методики навчання каліграфії

1. Основні методи каліграфічного письма.

2. Система сучасного каліграфічного письма.

3. Основні та додаткові елементи букв.

4. Поділ букв на групи.

5. Методика навчання учнів писати нову букву.

6. Нетрадиційність підходів до навчання письму першокласників.

Методи навчання каліграфічного письма

Навчання першокласників мови розпочинається з навчання грамоти, мета якого -- виробити у дітей навички читання й письма, розвинути усне та писемне мовлення школярів в єдності з розвитком їхнього мовлення.

У лабораторії навчання і виховання дітей 6-річного віку Науково-дослідного інституту педагогіки України було проведено чотирирічний експеримент, а у 1985 р. внесено відповідні зміни до деяких форм написання елементів великих і малих букв алфавіту. Було змінено структуру таких великих букв: А, Б, В, Є, Н, К, Ю, а також малих: Є, Н, Ю.

У 1985-1986 н. р. було внесено ці зміни до шкільної графіки письма. Зараз школи України працюють за цим алфавітом.

Навчання каліграфічного письма в початковій школі проводиться за такими методами: лінійним, тактовим, аналітико-синтетичним або генетичним, копіювальним.

каліграфічне письмо початкова школа

Етапи роботи над каліграфією букв

Перший етап письма. Написання основних і додаткових елементів букв

Перший етап письма - це підготовчі вправи до написання літер:

v малювання, поєднане зі штриховкою, його етапи: ~ робота з готовою формою, поданою в зошиті з друкованою основою; ~ самостійне малювання предметів та їх штрихування;

v написання бордюрів різного виду, їх значення і застосування на уроках письма;

v написання елементів літер.

Перший етап письма - це підготовчі вправи до написання літер: а) малювання, поєднане зі штриховкою, його етапи: ~ робота з готовою формою, поданою в зошиті з друкованою основою; ~ самостійне малювання предметів та їх штрихування; б) написання бордюрів різного виду, їх значення і застосування на уроках письма; в) написання елементів літер. 5. Практичне виконання завдань: 1) написання крапок (для перевірки окоміру та встановлення ширини і висоти літер у зошитах з графічною сіткою. 2) написання короткої похилої лінії окремо та в чергуванні з іншими елементами: Коротку похилу починаємо писати від верхньої рядкової лінії, ведемо паралельно контрольній похилій лінії і закінчуємо на нижній рядковій. Рекомендуємо звернути увагу на застосування тактового методу навчання письма. У зошиті з графічною сіткою №3 починаємо писати коротку похилу лінію трохи нижче середини широкого рядка; 3) написання подовженої похилої лінії: а) подовжену вниз лінію починаємо писати від верхньої рядкової лінії, ведемо паралельно контрольній похилій, перетинаючи нижню рядкову, і закінчуємо на нижній допоміжній (підрядковій) лінії. У зошиті в одну лінію починаємо писати нижче середини широкого рядка і закінчуємо на 1/3 нижче наступного широкого рядка; б) подовжену зверху починаємо писати від надрядкової; пишемо пряму лінію, перетинаючи верхню рядкову, і доводимо до нижньої рядкової. Звертаємо увагу на копіювальний метод каліграфічного письма. 4) написання похилої лінії із заокругленням угорі чи внизу: а) похилу лінію із заокругленням унизу пишемо від верхньої рядкової до нижньої рядкової, заокруглюємо і ведемо праворуч угору до середини робочого рядка; б) від середини робочого рядка пишемо лінію праворуч угору, на верхній рядковій заокруглюємо і ведемо пряму похилу лінію до нижньої рядкової - це похила лінія із заокругленням угорі; в) похила лінія із заокругленням угорі і внизу є поєднанням двох попередніх елементів: пишемо похилу лінію із заокругленням угорі та, не відриваючи пера, дописуємо заокруглення внизу; 5) написання подовженої лінії з петлею внизу (а) або вгорі (б): а) пишемо подовжену похилу лінію, на нижній допоміжній заокруглюємо вліво, описуючи петлю, і ведемо лінію праворуч угору так, щоб вона перетнула подовжену на нижній рядковій лінії, доводимо до середини робочого рядка; б) від середини робочого рядка ведемо лінію праворуч угору до надрядкової, заокруглюємо і пишемо подовжену лінію до нижньої рядкової; 6) написання овалу: починаючи від середини робочого рядка, пишемо криву лінію вгору ліворуч, торкаємося верхньої рядкової і ведемо заокруглену 30 лінію вниз уліво до нижньої рядкової лінії, а потім заокруглюємо праворуч угору, поєднуючи з початком написання елемента:

7) написання правого (а) і лівого (б) півовалів: а) правий півовал починаємо писати на 1/3 нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо криву лінію вліво і, торкнувшись нижньої рядкової, піднімаємо лінію на 1/3 над нею; б) ставимо перо на 1/3 нижче верхньої рядкової лінії, ведемо криву вгору праворуч, торкаємося верхньої рядкової й описуємо криву вниз ліворуч; торкнувшись нижньої рядкової лінії піднімаємося на 1/3 над нею. Написання кривої лінії вниз уліво або вниз управо регулює нахил півовалу чи овалу. У півовалів має бути чіткий початок і чіткий кінець (заокруглення), ніде ми не помічаємо в їх конфігурації прямої лінії - це дугоподібна лінія. Зразки написання елементів літер у зошиті в одну лінію: 8) Додаткові елементи: а) передній плавний елемент: ділимо рядок на чотири частини, ставимо перо на 1/4 рядка над нижньою рядковою лінією, прогинаємо її і ведемо вгору праворуч до верхньої рядкової ледве прогнуту лінію. Цей елемент пишеться в літерах л, м, я, ґ; подовжений передній плавний елемент - у літерах Л, М, Я, Ґ,А; б) подовжена з поворотом уліво: пишемо подовжену лінію вниз (від надрядкової до нижньої рядкової лінії"), на нижній рядковій заокруглюємо ліворуч на ширину літери, піднімаючись над нею на 1/4 робочого рядка; в) маленька петля пишеться в буквах ц, щ. Ділимо рядок на три частини. На 1/3 вище нижньої рядкової ставимо перо і ведемо лінію під нахилом на 1/3 нижче нижньої рядкової лінії, описуємо петлю, ведемо через місце перетину і доводимо до середини робочого рядка.

Другий етап письма. Написання малих і великих букв I групи. Написання малих і великих букв II групи. Написання малих і великих букв III групи

1)Написання маленьких літер першої групи: і, ї, и, й, ш, ц, щ,ч. В основі написання цих літер лежить похила із заокругленням унизу. Усі вони пишуться безвідривно (крім літер, які мають додатковий елемент - і, ї, й). Письмо під рахунок. а) заучування віршиків, виділення звуку, який часто повторюється;

2) Аналіз написання літер: і - похила лінія із заокругленням унизу та крапка, яка пишеться над верхньою рядковою лінією, не торкаючись її; ї - похила лінія із заокругленням унизу і дві крапки, які ставимо над верхньою рядковою лінією по обидва боки від похилої лінії; и - дві похилі лінії із заокругленням унизу, які пишуться безвідривно: перший елемент доводимо до верхньої рядкової лінії і, не відриваючи пера, пишемо похилу лінію із заокругленням унизу; й - дві похилі лінії із заокругленням унизу і верхній елемент; звертаємо увагу на написання верхнього елемента літери. Це короткий дугоподібний штрих над верхньою рядковою лінією, який не виходить за межі літери; ш - три похилі лінії із заокругленням унизу, які пишемо безвідривно; ц і щ- похилі лінії із заокругленням унизу, до яких додаємо маленьку петлю, яку пишемо нижче рядкової лінії на 1/3 широкого рядка. Закінчуємо написання останнього елемента на середині робочого рядка. Усі літери цієї групи пишуть безвідривно (виняток - літери із верхнім елементом), тому слід звернути увагу студентів, що їх можна писати під рахунок, а окремі літери - у повітрі (літери з відривом пера в повітрі не пишуть). Літера ч - в основі написання має похилу лінію із заокругленням унизу та 32 верхній елемент - штрих із прогнутою лінією. Пишуть її безвідривно: ставимо перо на середині робочого рядка і ведемо вгору праворуч штрих до верхньої рядкової лінії , потім пишемо ледве прогнуту лінію (на ширину літери о) і похилу із заокругленням унизу.

4. Написання великих літер першої групи. В основі написання цих літер лежить подовжена лінія із заокругленням унизу. Усі їх пишемо безвідривно. Верхнє заокруглення починаємо писати на 1/3 широкого рядка нижче від верхньої допоміжної лінії, на якій плавно заокруглюємо. Далі елементи пишуть так, як і в малих літерах, але на висоту широкого і робочого рядків; торкаються вони надрядкової лінії. Літера Й - верхнє заокруглення, дві подовжені із заокругленням унизу і верхній елемент - дугоподібна лінія, яку пишемо над верхньою допоміжною, не виходячи за межі літери. Літера Ч - верхнє заокруглення, похила лінія із заокругленням унизу на ширину широкого рядка і подовжена лінія із заокругленням унизу. Усі елементи пишемо безвідривно. Літера Ш - верхнє заокруглення і три подовжені похилі лінії із заокругленням унизу. При написанні літер Ц і Щ додаємо маленьку петлю. Порівнюємо написання малих і великих друкованих і рукописних літер, заучуємо допоміжні віршики, загадки, приказки до певної літери. Звертаємо увагу на написання під рахунок: основні штрихи - зверху вниз і зліва направо - рахуємо на 1, 2, 3 ..., а допоміжні - знизу вгору - на і.

5. Написання складів і буквосполучень: практикуємо безвідривне верхнє - чи, ши, иш, Ці, Щи - і середнє - ич, іч - поєднання. )

6.Написання малих літер другої групи: л, м, я, ґ, в основі написання яких лежить передній плавний елемент. а) заучування загадок і виділення звуків [л, л'], [м, м'], [ґ] із відгадок; б) аналіз написання літер: л - передній плавний елемент і похила лінія із заокругленням унизу; м - передній плавний елемент і дві похилі лінії із заокругленням унизу; ґ - передній плавний елемент і верхня частина літери (прогнута лінія на ширину маленької літери о)\ я - передній плавний елемент не торкається верхньої рядкової лінії, а переходить у кружечок; далі поєднувальна лінія до верхньої рядкової; не відриваючи пера, пишемо похилу лінію із заокругленням унизу. Кружечок має займати половину робочого рядка. Усі літери другої групи пишуть безвідривно. Встановлюємо схожість і відмінність у написанні літер із попередніми, звертаємо увагу на поєднання літер у складах і буквосполученнях та запис на класній дошці і в зошитах, відстань між літерами, пригадуємо правила виконання домашньої роботи з письма.

7) Написання великих літер другої групи: Л, М, Ґ, Я, А. Літери Л, М, Ґ, Я пишуть за аналогією з малими на висоту широкого і робочого рядків; торкаються вони надрядкової лінії. Літеру А пишемо так само як літеру Л, але додаємо ще середній елемент - пряму горизонтальну лінію, яку пишемо на верхній рядковій, не виходячи за межі лівої і правої сторони літери. На цьому ж занятті закріплюємо раніше набуті знання й уміння: прийоми навчання письма, звернувши особливу увагу на прийом калькування - накладання кальки на літеру, письмо по кальці, а потім написання поруч через кальку і без неї; письмо за зразком - діти розглядають зразок, написаний учителем, а потім виконують завдання за аналогією та використовуючи інші прийоми. Пригадуємо типи поєднання літер - верхнє, середнє і нижнє, безвідривне і відривне. При цьому зазначаємо, що безвідривно пишемо в тих випадках, коли попередню літеру закінчуємо на середині рядка, а наступну пишемо

1) від верхньої рядкової (верхнє поєднання літер); 2) від нижньої рядкової (нижнє поєднання літер); 3) від середини робочого рядка - це літери ч, в, з та з півовалами (середнє поєднання літер). Великі літери сполучаються безвідривно в тих випадках, коли першу літеру закінчуємо писати заокругленням унизу: Ци, Ар, Мі, а наступну починаємо писати від нижньої або верхньої рядкової лінії чи в поєднанні з півовалами: Км, Ах, Ли, Літо 1) 8.Написання рядкових літер третьої групи: г, п, т, р, н. В основі написання маленьких літер цієї групи лежить похила лінія із заокругленням угорі, угорі й унизу. Усі літери складаються з основних елементів, без допоміжних і пишуться з відривом пера (окрім літери г). Початок написання наступного елемента - середина робочого рядка (середина висоти літери) - на зразку зазначено крапкою. г - похила лінія із заокругленням угорі й унизу; п - похила лінія і похила із заокругленням угорі й унизу; р - подовжена похила лінія і похила із заокругленням угорі й унизу; т - три елементи: похила лінія, похила із заокругленням угорі, похила із заокругленням угорі й унизу. Літеру н пишемо з двома відривами пера: пишемо похилу лінію; відірвавши перо, від середини робочого рядка пишемо поєднувальну горизонтальну лінію на ширину літери і знову, відірвавши перо, дописуємо похилу лінію із заокругленням унизу.

9) Написання складів. Повторюємо методику запису складів. Звертаємо увагу на типи поєднання літер (верхнє, середнє і нижнє; відривне і безвідривне). Відстань між літерами має бути на ширину літери о. Запис складів на дошці: іп, ир, ни, ші, щи, ця, ям\ - визначення звуків складу; - якими буквами позначено кожен звук; - яке поєднання між літерами; Відстань між складами також пишемо на ширину літери о.

10) Написання великих літер третьої групи: І, Ї, Г, П, Т, Р, У. Порівнюємо великі літери між собою і встановлюємо: кожна літера має спільний елемент - подовжену похилу лінію із поворотом уліво; подовжену лінію пишемо паралельно контрольним похилим лише зверху - від надрядкової до нижньої рядкової лінії, де робимо плавний поворот ліворуч на 1/4 робочого рядка. Літери І та Ї мають «гострий елемент»: опускаємо перо нижче верхньої допоміжної лінії на 1/3 широкого рядка і ведемо вгору праворуч на ширину маленької літери лінію, звідти пишемо подовжену з поворотом уліво. У букви Ї додаються дві крапки, які пишемо над гострим елементом вище надрядкової лінії. Літера Г має верхній елемент, який лівою частиною не виходить за межі нижньої частини літери, ліва і права його частини приблизно однакові. Верхній елемент літер Г, П, Т починаємо писати нижче верхньої допоміжної лінії на 1/3 широкого рядка, заокруглюємо і пишемо далі по надрядковій, не виходячи за межі нижнього заокруглення. Верхній елемент «лежить» на подовженій. У літер П і Т верхній елемент не виходить за межі літер, а пишемо його за аналогією з попередньою літерою Г. Літеру У порівнюємо з Ч усі елементи знайомі - верхнє заокруглення, похила із заокругленням унизу і подовжена із поворотом уліво - в У, а із заокругленням унизу - у Ч. Літера Р має своєрідний верхній елемент. Це не «шапочка», а саме верхній елемент, який займає половину широкого рядка: ставимо перо на 1/2 широкого рядка напроти кінця подовженої з поворотом управо і описуємо півовал з ліва на право. У нього має бути чіткий початок і кінець, випуклою частиною півовал торкається надрядкової лінії і лежить на подовженій. Ліва і права частини мають бути однаковими.

Третій етап письма. Післябукварний період

Мета третього етапу в навчанні письма і писемного мовлення -- формування дій, що забезпечують виклад власних думок в письмовій формі. Характерними видами вправ на цьому етапі можуть бути:

-- відповіді на запитання та складання запитань до тексту;

-- складання плану до прочитаного тексту;

-- переказ за планом;

-- написання листа (неофіційного та офіційного);

-- написання короткої автобіографії;

-- опис картини, слайдів, міста, вулиці