Використання комп’ютерних технологій у професійній діяльності логопеда

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання комп'ютерних технологій у професійній діяльності логопеда

© Ласточкіна О. В. О. В. Ласточкіна

Постановка проблеми

Своєчасний мовленнєвий розвиток у дошкільному дитинстві є запорукою створення оптимальних умов для як найповнішого розкриття потенційних можливостей кожної дитини, що виявляються в специфічних дитячих видах діяльності, творчості та пов`язані з комунікацією. Мовлення супроводжує та вдосконалює пізнавальну діяльність дітей, робить більш цілеспрямованою й усвідомленою трудову активність, збагачує ігри, сприяє виявленню творчості та фантазії в образотворчій, музичній, літературній діяльності.

Психолого-педагогічні дослідження в спеціальній педагогіці вказують на постійну тенденцію щодо збільшення кількості осіб із тяжкими порушеннями мовлення, проблеми яких ґрунтовно розробляються та висвітлюються у вітчизняній і зарубіжній літературі багатьма науковцями (Р. Левіна, Б. Гріншпун, Л. Єфіменкова, Г. Каше, С. Конопляста, І. Мартиненко, О. Мастюкова, В. Орфінська, Н. Пахомова, В. Тарасун, В. Тищенко, Л. Трофименко, Є. Соботович, Л. Спірова, Т. Філічева, Г. Чиркіна, М. Шеремет та ін.) починаючи з середини минулого століття й до сьогодні.

Становлення та збагачення мовлення істотно впливає на психічний розвиток дитини взагалі. Як свідчать наукові дослідження, формування активного мислення, свідоме, міцне і дієве засвоєння знань, умінь, навичок, розвиток творчих сил особистості є результатом її власної активної пізнавальної діяльності (Ш. Амонашвілі, Н. Бібік, Л. Божович, Н. Гавриш, Н. Гриньова, М. Данилов, О. Киричук, Б. Коротяєв, В. Лозова, Г. Пономарьова, В. Паламарчук, О. Савченко, Л. Хомич, Т. Шамова, Г. Щукіна та ін.).

Застосування комп'ютерної техніки виступає як один із ефективних засобів підвищення мотивації навчально-пізнавальної діяльності, створює сприятливі умови для інтенсифікації, диференціації та індивідуалізації навчання, сприяє зростанню активності та розвитку творчих здібностей дітей із особливостями мовленнєвого розвитку.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У психолого-педагогічних дослідженнях розглянуто різні аспекти щодо використання комп'ютерних технологій. Так, наукові праці В. Безпалько, О. Вітюка, М. Жалдака, О. Жильцова, Т. Зайцева, В. Зінченко, О. Кукушкіної, В. Кухаренка, Ю. Машбиць, Т. Олійник, Ю. Рамського, О. Співаковського та інших представників висвітлюють питання застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освіті (дидактичні та методичні аспекти). Вчені (Б. Айзенберг, О. Гончарова, О. Качуровська, Т. Королевська, О. Кукушкіна, О. Легкий, С. Миронова, І. Холковська, М. Шеремет, А. Юдилевич та ін.) досліджують умови впровадження комп'ютерних технологій у спеціальній освіті.

Науковцями відзначається, що комп'ютерні технології, як засіб навчання, створюють оптимальні умови для якомога повнішого використання компенсаторних механізмів осіб із порушеннями мовлення, здатні забезпечити індивідуалізацію навчання, стимулюють їх розумову та пізнавальну діяльність, сприяють розвитку комунікативних навичок та ефективній соціалізації (Т. Архіпова, О. Гончарова, О. Качуровська, Т. Королевська, О. Кукушкіна, О. Легкий, Н. Малофеєв, С. Миронова, Б. Мороз, М. Шеремет та інші).

Мета статті - представити аналітичне дослідження щодо різновидів та характеристичних особливостей сучасних комп'ютерних технологій для професійної діяльності логопеда.

Виклад основного матеріалу дослідження

Сучасні науково-технічні можливості сприяють впровадженню комп'ютерних технологій на різних етапах лого-корекційного процесу: арсенал цього засобу постійно удосконалюється та поповнюється. Комп'ютерні технології дозволяють спеціалісту здійснити перехід від співпраці з дитиною на рівні суб'єктивних відчуттів до процесу взаємодії на основі більш об'єктивних засобів лого-корекції.

Використання комп'ютерних програмних продуктів у лого-корекційній роботі на сьогодні забезпечує наступні переваги [6]:

цікавий зворотній зв'язок для дитини;

швидкий емоційний контакт логопеда з дитиною;

вибір, дозованість і контроль інформації;

можливість проведення порівняльної діагностики дистанційно;

зручне перенесення частини лого-корекційної роботи в домашні умови;

дистанційна корекційна робота з дитиною-логопатом через всесвітню мережу Інтернет;

вибір і виготовлення різноманітного якісного дидактичного матеріалу.

Відповідно до основних напрямів лого-корекційної роботи науковцями-дослідниками розроблено наступні види програм [6]:

діагностчні;

програми для розробки дидактичного лого-корекційного матеріалу;

корекційні;

розвивальні (побудовані за принципом інтерактивних мультимедіа енциклопедій чи мультфільмів, наприклад, програмни видавництва «Кирилл и Мефодий»: різноманітні енциклопедії для дітей і безліч інтерактивних мультиплікаційних фільмів, зокрема, «Рыбка Фредди» та ін.);

програми для візуалізації мовлення (виконують фізичний та логічний аналіз параметрів відтворюваних звуків);

програми для розпізнавання мовлення (комп'ютерні програми, завдяки яких комп'ютер «розуміє» команди оператора та певним чином реагує на них; наприклад, російські програми «Маgіс Gooddy» і «Горыныч» та ін.);

програми для розпізнавання параметрів звука (комп'ютерні програми, завдяки яких здійснюється аналіз фізичних параметрів звуків - висота, спектр, тембр, амплітуда, довжина мовленнєвого видиху та інші. Наприклад, програми «Speech Viewer» (розробка від ІВМ), а також «Визуальный тренажер произношения» (Білорусія);

локальні програми (призначені для роботи на комп'ютері без використання комп'ютерних мереж);

програми для інтернет мережі (комп'ютерні програми, що дозволяють працювати дистанційно з використанням глобальної мережі Інтернет).

Сьогодні широкого розповсюдження набувають різні спеціальні комп'ютерні програми країн далекого та близького зарубіжжя, що використовують технології візуалізації мовлення. Це Програмно-апаратний комплекс «Speech Viewer - 3» (розробка корпорації ІВМ), програма «Візуальний тренажер вимови» (розробка білоруських дослідників), комп'ютерна технологія «Ігри для Тигри», спеціалізована комп'ютерна логопедична програма «Сонячний замок», логопедичні тренажери «Дельфа-141», «Дельфа-142», (розробки російських дослідників).

Програмно-апаратний комплекс «Видиме мовлення - 3» («Speech Viewer - 3») - розробка фірми ІВМ; він призначений для корекції порушень звуковимови, голосоутворення, слуху, порушення сенсомоторних функцій мовлення; 13 модулів програми, що входять до комплекту, дозволяють працювати як із дітьми, так і з дорослими пацієнтами [2].

Програма «Візуальний тренажер звуковимови» («Визуальный тренажер произношения») - розробка Білоруських науковців; вона створена як більш доступний за вартістю аналог версій програми «Speech Viewer». Програма містить шість модулів, що розраховані на використання логопедами, вихователями, батьками дітей із порушеннями мовлення. Функціонально ці модулі потребують від комп'ютера менших ресурсів, ніж програма «Speech Viewer» вцілому. На відміну від програми «Speech Viewer - 3» програма «Візуальний тренажер вимови» не має технології розпізнавання мовлення і може використовуватись з більш дешевим мікрофоном і платою обробки мовленнєвих сигналів [5].

Комп'ютерна технологія «Ігри для Тигри» являє собою єдиний програмно-методичний комплекс і містить однойменну комп'ютерну програму та навчально-методичний посібник із докладними методичними рекомендаціями щодо її покрокового застосування; може ефективно використовуватися при дизартрії, дислалії, ринолалії, заїканні первинного або вторинного ґенезу. Програма пропонує більше 50 вправ із кількома рівнями складності, об'єднаних в чотири тематичні блоки (просодика, звуковимова, фонематика, лексика) та спрямовані на корекцію і розвиток певних мовленнєвих і немовленнєвих компонентів [3].

Спеціалізована комп'ютерна логопедична програма «Сонячний замок» - серія вправ спрямованих на корекцію фонетико-фонематичної складової усного мовлення; вона призначена для роботи з дітьми молодшого, середнього та старшого дошкільного віку, також може бути використана при роботі з молодшими школярами. Ця програма адресована, перш за все, фахівцям - логопедам і дефектологам дитячих дошкільних установ, але може бути рекомендована й широкому колу користувачів за умови кваліфікованого консультування [5]. комп'ютерний логопед програма

Логопедичні тренажери «Дельфа-141» та «Дельфа-142.1» (російська розробка, 1995-1996 рр.) містять вправи для корекції провідних складових усного мовлення; наявні модулі підготовки дітей до користування комп'ютером, вивчення клавіатури, мікрофону та миші, а також вправи на диференціацію в письмовому мовленні парних глухих і дзвінких приголосних. У другій, удосконаленій, версії тренажера «Дельфа» (142.1) авторами запропоновані завдання для формування зв'язного мовлення; загалом ця програма успішно використовується в системі роботи з формування як усного, так і писемного мовлення [4].

Комп'ютерний україномовний навчально-програмний комплекс «Адаптація-Лого» (українська розробка, 2006 р.) - програмний засіб, що призначений для безпосереднього застосування на уроках української мови з метою удосконалення навчально-мовленнєвих умінь дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Цей комплекс містить розробки занять на 38 фонем сучасної української мови, для кожної з яких відведено окремий розділ, що в свою чергу складається з певного набору вправ, розділених на 4 етапи об'єднаних загальною метою, що передбачає розвиток мовлення першокласників. Такий розподіл мовленнєвого матеріалу дав змогу вчителям-початківцям ефективно працювати в добукварному, букварному та після букварному періоді навчання української мови у спеціальній школі для дітей з ТПМ. Комплекс «Адаптація-Лого» містить систему розвивальних і корекційних вправ та забезпечує їх використання на різних етапах навчання (набуття, застосування та контроль знань, умінь і навичок, їх закріплення, систематизація й узагальнення) [1].

Цікавим та ще не розповсюдженим на сьогодні програмно-технічним продуктом на території країн пострадянського простору є сучасна комп'ютерно-технічна система «Палатометер» (Palatometer), що призначена для діагностики та корекції порушень мовлення різної етіології для осіб різних вікових категорій (створена американським дослідником Самуїлом Флетчером, 2005 р.) [7-10].

Технологія «Палатометер» (Palatometer) також є візуальним інструментом зворотного зв'язку; на відміну від традиційних способів та засобів, є ефективним інструментом для корекції порушень звуковимови; у режимі реального часу цей програмно-технічний комплекс відображає зразкову аудіоспектрограму (систему точкових контактів язика з піднебінням) та аудіоспектрограму пацієнта-логопата (рис. 1).

Система «Палатометер» - це набір, що складається із [10]:

двох піднебінних пластин (SmartPalate) - ортодонтичних фіксаторів, кожна з яких містить 126 золотих датчиків-провідників і розміщується у ротовій порожнині логопеда та пацієнта (дитини, дорослого) відповідно;

мікропроцесора (пристрій введення-виведення), що розташовується на шиї дитини-логопата та налаштовує зв'язок-контакт між піднебінними пластинами логопата і логопеда, а також програмним забезпеченням (SmartPalateView) на персональному комп'ютері; цей зв'язок відображається на дисплеї комп'ютера;

власне, програмного забезпечення (SmartPalateView) на персональному комп'ютері, що відображає мовлення (дитина-логопат промовляє звуки, програма оцінює точність роботи артикуляційних м'язів і показує прогалини на екрані, логопед одразу дає правильний зразок звуків, зокрема, демонструє саме правильну м'язову роботу, що так само доступна на екрані і для логопеда, і для дитини-логопата) та будує аудіоспектрограму піднебінно-язикових контактів людини.

Рис. 1. Аудіоспектрограми логопеда та пацієнта.

Процес корекції звуковимови за допомогою системи «Палатометер», порівняно з традиційним впливом, є значно коротшим у часі; він реалізується протягом 15-30 сеансів (3 рази на тиждень) та триває приблизно 30 хвилин [8].

Під час корекційної роботи відбувається налаштування взаємного імпульсаційно-кінестетично-мовленнєвого контакту (відображається на екрані комп'ютера у вигляді двох піднебінних схем) між логопедом (пропонує зразок вимови звука або групи звуків) та пацієнтом-логопатом (сприймає імпульсацію від піднебінної пластини-фіксатора та відтворює звукові зразки). Логопат розташовує пластину в ротовій порожнині та повторює за педагогом запропоновану інформацію (звуки, слова, фрази, текст). На екрані комп'ютера візуально висвітлюється інформація про те, які м'язи були неправильно чи недостатньо задіяні під час вимови певної звукової інформації, тобто демонструється проблемна зона, на яку слід звернути увагу. Ефективним є порівняння звуковимови та стану м'язів, коли логопед із розташованою у ротовій порожнині пластиною правильно промовляє той самий текст. Логопат бачить візуальне відображення двох ротових порожнин і може зорово зафіксувати наявні відмінності у звуковимові.

Система «Палатометер» (за умови її адаптації до української фонетики) може бути успішно використана для лого-корекційної роботи з дітьми від 4-х років та інших пацієнтів, включаючи дорослих із мовленнєвою патологією різної етіології [9].

Висновки і перспективи подальших розвідок

На сьогодні широкого розповсюдження набувають різні спеціальні комп'ютерні програми авторів із країн далекого та близького зарубіжжя. Дослідниками розроблено та активно впроваджуються на всіх етапах лого-корекційного процесу різні програмно-технічні продукти, частина яких на сьогодні є достатньо традиційними, а окремі - доступні лише для аналізу, обговорення та перспективного впровадження. Означені комп'ютерні засоби дозволяють проектувати принципово нові педагогічні технології, що сприяють активізації та ефективному функціонуванню компенсаторних механізмів дитини-логопата з метою корекції порушень мовлення різної етіології.

Бібліографія

Качуровська О. Корекція мовленнєвого розвитку молодших школярів із тяжкими вадами мовлення засобами комп'ютерних технологій : дис... кандидата наук : 13.00.03 /

О. Качуровська. - К., 2006. - 224 с. Королевская Т. Видимая речь - 3 / Т. Королевская // Дефектология. - 1998. - №5. - С. 63-65.

Лизунова Л. Использование компьютера в дошкольном образовании. Специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» и опыт ее применения в детских садах /

Л. Лизунова. - http://www.logopunkt.ru. Логопедический тренажер «Дэльфа - 142». - https://mederia.ru/product/delfa-142/https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie -logopedicheskogo-trenazhera-delfa-142-pri-korrektsii-narusheniy-rechi-u-starshih-doshkolnikov-s-dizartriey.

Покровская Ю. Анализ современных компьютерных технологий, используемых в логопедии /

Ю. Покровская, О.Виноградная. - М.: ГОУ ВПО МГПУ. 2010. - 190 с. Шеремет М. Сучасні комп'ютерні технології в логопедичній роботі / М. Шеремет, Г. Загурська // Збірник наукових статей НПУ імені М.П.Драгоманова. - Випуск 1. - К. : 2001. - С.183-192.

References

Kachurovs`ka O. Korekciya movlennyevogo rozvy`tku molodshy`x shkolyariv iz tyazhky`my` vadamy` movlennya zasobamy` komp'yuterny`x texnologij : dy`s... kandy`data nauk : 13.00.03 / O. Kachurovs`ka. - K., 2006. - 224 s. Korolevskaya T. Vy`dy`maya rech` - 3 /

T. Korolevskaya // Defektology`ya. - 1998. - #5. - S. 63-65. Ly`zunova L. Y`spol`zovany`e komp`yutera v doshkol`nom obrazovany`y`. Specy`aly`zy`rovannaya komp`yuternaya logopedy`cheskaya programma «Y`grы dlya Ty`grы» y` opыt ee pry`meneny`ya v detsky`x sadax / L. Ly`zunova. - http://www.logopunkt.ru. Logopedy`chesky`j trenazher «Dэl`fa - 142». - https://mederia.ru/product/delfa-142/. Pokrovskaya Yu. Analy`z sovremennыx komp`yuternыx texnology`j, y`spol`zuemыx v logopedy`y` /

Yu. Pokrovskaya, O.Vy`nogradnaya. - M.: GOU VPO MGPU. 2010. - 190 s. Sheremet M. Suchasni komp'yuterni texnologiyi v logopedy`chnij roboti / M. Sheremet, G. Zagurs`ka // Zbirny`k naukovy`x statej NPU imeni M.P.Dragomanova. - Vy`pusk 1. - K. : 2001. - S.183-192.

Fletcher S. Palatometery, Principles and practice / S. Fletcher. - http://www.talktools.com/content/TreatmentofChildrenwithOPDSREVISED.pdf. Sander Dromey, Inter-and Intra-Speaker Variability, A Palatometric Study. - 2007. - P. 66-68. Schmidt A.M. Evaluating a new clinical palatometrysystem. Advances in Speech-Language Pathology / A.M. Schmidt. - 2007. - # 9. - P. 73-81. The Palatometer or «SmartPalate» (displays dynamic tongue-to-palate contact). - http://www.completespeech.com/smartpalate/.

Размещено на Allbest.ru