Особливості уявлень респондентів різних територіальних громад про мотиви участі школярів в уроках фізичної культури

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Харківська державна академія фізичної культури

Особливості уявлень респондентів різних територіальних громад про мотиви участі школярів в уроках фізичної культури

Дорофєєва Т.І., к.н. ф.-в.

та спорту, доцент

м. Харків

Анотація

До останнього часу недостатньо уваги приділяється темі вивчення мотивів занять фізичною культурою і спортом, включаючи відвідування уроків з «Фізичної культури».

Мета статті - вивчення уявлень мешканців територіальних громад про мотиви участі школярів на уроках з "Фізичної культури".

Організація дослідження. Дослідження проводилось у 8 територіальних громадах Дніпропетровської, Запорізької і Харківської областей. Були залучені респонденти чисельністю 1089 осіб (674 учнів і 415 дорослих).

Результат. Доведені суттєві відмінності в уявленнях опитуваних щодо мотивів участі школярів різних громад у заняттях з "Фізичної культури". При цьому, обчислення кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за коефіцієнтом рангової кореляції р Спірмена у Циркунівській громаді має покажчик 0,2, що свідчить про наявність слабого позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів. Тоді як у Степногірській громаді цей покажчик складає 0,93, що свідчить про сильний позитивний зв'язок між уявленнями дорослих та учнів.

Ключові слова: учні старших класів, дорослі мешканці громад, опитування, мотиви занять учнів, предмет "Фізична культура".

Annotation

Dorofieieva T. Peculiarities of respondent's perceptions of different territorial communities about the motives of schoolchildren's participation in physical culture lessons

The issue of teaching physical education in secondary schools has already received wide coverage in various scientific studies. Until recently, insufficient attention has been paid to the topic of studying the motives of physical culture and sports, including attending lessons on "Physical culture".

The purpose of the article is to study the perceptions of the residents of territorial communities about the motives of schoolchildren's participation in "Physical Culture" lessons.

Organization of the study. The study was conducted in 8 territorial communities of Dnipropetrovsk, Zaporizhia and Kharkiv regions. Respondents numbering 1,089 people (674 students and 415 adults) were involved. Peculiarities of adults 'and high school students' ideas about the motives of schoolchildren's participation in "Physical Culture" lessons were studied with the help of specially prepared questions. The calculation of the correlation between the representations of adults and students was performed using the Spearman rank correlation coefficient p.

Result. Significant differences in the perceptions of the respondents regarding the motives of participation of schoolchildren of different communities in the lessons on "Physical Culture" are proved. At the same time, the calculation of the correlation between the perceptions of adults and students by the coefficient of rank correlation p Spearman in the Cirkunov community has an index of 0,2, which indicates a weak positive relationship between the perceptions of adults and students. Whereas in the Stepnogorsk community this indicator is 0,93, which indicates a strong positive relationship between the perceptions of adults and students.

Keywords: high school students, adult residents of communities, motives of student's studies, subject "Physical Culture".

Постановка проблеми і аналіз літературних джерел

Темі розвитку фізичної культури і спорту в сільській місцевості присвячений значний масив проведених досліджень. Адже вона набуває особливого значення у зв'язку з адміністративно-територіальною реформою в Україні, що відбувається.

Так, досліджувались засади підготовки учителів фізичної культури до професійної діяльності (Ажиппо, 2013), виконувався порівняльний аналіз фізичного розвитку та функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем школярів і дорослих із сільської місцевості і міста (Галан, 2014; Євстратов, 2017; Костюк, 2013; Лисенко із співавт., 2018; Пангелова і Рубан, 2019; Салдан із співавт., 2019), а також здорового способу життя сільського населення (Пшеничников і Опікун, 2018). Вивчався розвиток фізкультурно-спортивного руху серед сільського населення в Україні (Кость, 2000; Лозовик, 2016) і за кордоном (Посічник, 2009). Виконувалось обґрунтування наукової розробки теми розвитку спорту в умовах об'єднаних територіальних громад (Приходько, 2020; Приходько і Дорофєєва, 2020). Вже досліджувалась проблема використання опитувань при залученні молоді громад до занять спортом з урахуванням наявних переваг особи (Дорофєєва, 2021) тощо.

Питання викладання фізичної культури у загальноосвітніх навчальних закладах вже отримало загалом широке висвітлення у різноманітних наукових дослідженнях. Але все ще недостатня увага приділяється темі мотивів, які спонукають учнів загальноосвітніх навчальних закладів до занять фізичною культурою і спортом, включаючи відвідування уроків з «Фізичної культури».

Мета статті - вивчення уявлень мешканців територіальних громад про мотиви участі школярів в уроках з "Фізичної культури".

Організація дослідження

Дослідження проводилось в 2021 р. у 8 громадах Дніпропетровської (Слобожанській), Запорізької (Енергодарівській, Степногірській, Дніпрорудненській, Велико Бєлозерській, Мало Бєлозерській і Василівській), а також Харківської (Циркунівській) областей. Усього були залучені респонденти чисельністю 1089 осіб (674 учнів і 415 дорослих).

Особливості уявлень дорослих і учнів старших класів про мотиви участі школярів в уроках "Фізичної культури" вивчались за допомогою питань:

- для дорослих - "З Вашої точки зору, Ваша дитина відвідує уроки фізкультури тому, що вони": можливі відповіді "дають можливість відпочити після інтелектуальних навантажень", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість покращити своє здоров'я", "дають можливість отримати нові знання", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість покращити розумову працездатність", "дають можливість покращити самопочуття", "дають можливість порівняти себе з іншими", "дають можливість удосконалити фігуру", "Якщо інше, впишіть тут своєю рукою, що саме", "Дитина не відвідує уроки фізкультури за станом здоровся";

- для учнів - "Якщо Ви відвідуєте уроки фізичної культури, то відвідуєте їх тому, що вони": можливі відповіді "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість отримати нові знання", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість покращити розумову роботоздатність", "дають можливість покращити самопочуття", "дають можливість порівняти себе з іншими", "дають можливість удосконалити фігуру", "Якщо інше, впишіть тут своєю рукою, що саме", "я не відвідую традиційні уроки фізкультури".

Обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів виконувалось за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена.

Виклад основного матеріалу досліджень

мотив учень урок фізичний культура

Дослідження особливостей уявлень щодо мотивів відвідування уроків фізичної культури у Слобожанській громаді представлене у табл. 1.

Таблиця 1

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Слобожанської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, приведених у табл. 1, дає можливість сформулювати таке: 1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень";

2) натомість дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в уроках фізкультури, є наступні: "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,69, що свідчить про наявність позитивного зв'язку середньої сили між уявленнями дорослих та учнів.

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури в Енергодарській громаді у табл. 2.

Таблиця 2

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Енергодарської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, приведених у табл. 2, дає можливість сформувати таке:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в уроках фізкультури наступні: "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості, дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість відпочити після розумових навантажень";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,77, що свідчить про наявність сильного позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів.

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Степногірській громаді представлені у табл. 3.

Таблиця 3

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Степногірської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних які приведені у табл. 3, дає можливість сформулювати:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в традиційних уроках фізкультури є наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість покращити самопочуття", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,93, що свідчить про наявність сильного позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів. Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Дніпрорудненській громаді у табл. 4.

Таблиця 4

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Дніпрорудненської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, які приведені у табл. 4, дає можливість сформулювати:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в традиційних уроках фізкультури є наступні: "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції»";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,77, що свідчить про наявність сильного позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів.

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Василівській громаді представлене у табл. 5.

Таблиця 5

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Василівської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, які приведені у табл. 5, дає можливість сформулювати:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дозволяють покращити своє здоров'я";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в традиційних уроках фізкультури є наступні: "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,75, що свідчить про наявність сильного позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів.

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Велико Білозерській громаді у табл. 6

Таблиця 6

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Велико Білозерської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, які приведені у табл. 6, дає можливість сформулювати:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в традиційних уроках фізкультури є наступні: "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції", "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість відпочити після розумових навантажень";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,85, що свідчить про наявність сильного позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів.

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Мало Білозерській громаді у табл. 7.

Таблиця 7

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Мало Білозерської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, які приведені у табл. 7, дає можливість сформулювати:

1. можливість відпочити після розумових навантажень",

2. дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості",

3. дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоці", "дозволяють покращити своє здоров'я";

Обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,63, що свідчить про наявність позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів середній сили;

Дослідження особливостей уявлень респондентів щодо відношення до уроків фізичної культури у Циркунівській ОТГ представлені у табл. 8.

Таблиця 8

Порівняльний аналіз проявів уявлень респондентів Циркунівської громади про мотиви відвідування уроків фізичної культури

Аналіз даних, які приведені у табл. 8, дає можливість сформулювати:

1) учні виділяють в якості першорангових мотивів, які притаманні їхній участі в уроках фізкультури, наступні: "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дозволяють покращити своє здоров'я", "дають можливість покращити самопочуття", "дають можливість розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції";

2) дорослі вважають, що мотивами, які формують участь учнів в традиційних уроках фізкультури є наступні: "дають можливість підвищити рівень фізичної підготовленості", "дають можливість покращити самопочуття», «дають можливість отримати нові знання", "дають можливість покращити розумову працездатність";

3) обчислювання кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за допомогою коефіцієнту рангової кореляції р Спірмена дає покажчик 0,2, що свідчить про наявність слабого позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів у Циркунівській територіальній громаді.

Висновки

Ранжування відповідей учнів щодо мотивів їхньої участі в уроках фізичної культури, показало наступне. 56,23% відзначають, що вони є гарним засобом розважитися, весело провести час, отримати позитивні емоції, 47,92% - вони дають можливість відпочити після розумових навантажень, 47,03% - дозволяють покращити своє здоров'я і 47,14% дають можливість отримати нові знання. Тоді як те, що вони дають можливість порівняти себе з іншими відмітили 19,88% опитаних, дають можливість покращити розумову роботоздатність - 18,40%, дають можливість покращити самопочуття - 8,75%, вони дозволяють підвищити рівень фізичної підготовленості лише 5,34%. Існують суттєві відмінності в уявленнях опитуваних щодо мотивів участі школярів різних громад у заняттях з "Фізичної культури". Так, обчислення кореляційного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів за коефіцієнтом рангової кореляції р Спірмена у Циркунівській громаді має покажчик 0,2, що свідчить про наявність слабого позитивного зв'язку між уявленнями дорослих та учнів. Тоді як у Степногірській громаді цей покажчик складає 0,93, що свідчить про сильний позитивний зв'язок між уявленнями дорослих та учнів. Отримані дані потрібно враховувати при організації подібних опитувань, а також при розробці програм розвитку фізичної культури і спорту в громадах. Перспективи подальших досліджень полягають в обґрунтуванні рекомендацій по використанню опитувань щодо мотивів занять фізичною культурою і спорту у стратегіях, програмах і планах розвитку даної сфери.

Література

1. Ажиппо О.Ю. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах: автореф. дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.04. Харків, 2013. 39 с.

2. Галан Я. Порівняльний аналіз фізичного розвитку та функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем школярів 13-14 років із сільської місцевості і міста. Фізична активність, здоров'я і спорт. 2014. №3 (17). С. 19-26.

3. Дорофєєва Т.І. Опитування як важливий аспект у залученні населення громад до занять фізичною культурою і спортом. Scientific Collection "InterConf", (50): with the Proceedings of the 8th International Scientific and Practical Conference "Scientific Horizon in The Context of Social Crises" (April 11-12, 2021). Tokyo, Japan: Otsuki Press, 2021, P. 651-661.

4. Дорофєєва Т.І. Проблема залучення молоді громад до занять спортом з урахуванням наявних переваг особи. Здоров'я, фізичне виховання і спорт: перспективи та кращі практики: матеріали ІІІ міжнародної науково-практичної онлайн-конференці ; (1...