Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт инженерно-педагогического образования

Кафедра энергетики и транспорта

Контрольная работа

по дисциплине «Психология и Педагогика»

Работу выполнил:

студент группы БР 214С ЭЭэ

Быстрых Вячеслав Сергеевич

Екатеринбург, РГППУ, 2022

Содержание

• 1. Психология 3
• 1.1 Предмет и задачи психологии 3
• 1.2 Вспомните и запишите несколько пословиц (не менее10), несущих психологическое содержание 4
• 2. Педагогика 6
• 2.1 Содержание основных категорий педагогики: воспитание, обучение, образования 6
• 2.2 Педагогика - это наука, искусство или технология? Обоснуйте свою точку зрения. Приведите доказательства. Представите структуру системы педагогических наук 9


1. Психология

Психология - наука, изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности. В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

· душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»

· в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, - это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

· в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение.

· личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

· процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

Самые важные задачи психологии - планомерное изучение различных психологических свойств личности и специфики деятельности индивида, связанных с психическими процессами. Выведение, на основании этого, объективных закономерностей.

Задачи психологии в основном сводятся к следующим:

1. научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

2. научиться управлять ими;

3. использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности;

4. быть теоретической основой практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает содействие развитию многих других наук;

5. выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

1.2 Вспомните и запишите несколько пословиц (не менее10), несущих психологическое содержание

По мнению Л.И.Ростовцевой, пословицы и поговорки выполняют три общественно значимые функции:

· институциональную - содержат нормы и правила, которые способствуют выработке стереотипов поведения;

· социального контроля - ориентируют на воспитание социально-одобряемого поведения (хвалят, если поведение должное, или осуждают, высмеивают);

· психологическую (точнее, психотерапевтическую) - включают вербальные, логотерапевтические формы обращения к человеку, способствуя обеспечению психологической защиты, давая человеку надежду, веру в наличие выхода из сложной жизненной ситуации.

1. «Жизнь дана на добрые дела»

2. «Здоровье лучше богатства»

3. «Сердце без тайности - пустая грамота»

4. «Душа прохладу любит, а плоть - пар»

5. «Кто огня не бережется, тот скоро обожжется»

6. «Делай людям добро, да себе без беды»

7. «Ум имей хоть маленький, да свой»

8. «Дисциплина воспитывает характер»

9. «Неудача - это еще один шаг к победе»

10. «Поработал на совесть - поработай на себя!»

2. Педагогика

Сущность содержания воспитания.

Содержание воспитания представляет собой совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности (умственной, духовно-нравственной, трудовой, спортивно-оздоровительной, эстетической, досуговой и т.д.), направленной на развитие познавательной, эмоционально-нравственной и практико-действенной сфер личности ребенка.

Факторами формирования содержания воспитания принято называть постоянно действующие условия, влияющие на физическую, интеллектуально-познавательную и духовную стороны личности ребенка. К ним можно отнести социальный опыт, положительную социальную среду и воспитательную деятельность (гуманное общение).

Формирование содержания воспитания по направлениям развития личности ребенка является наиболее распространенным в школе. В этом контексте процесс воспитания в школе представлен адекватными видам деятельности содержательными сторонами воспитания (нравственное, физическое, трудовое воспитание и т.п.), каждое из которых, в свою очередь, имеет свое содержание.

Основой содержания воспитания издревле являются нравственные ценности. Отсюда, большинство авторов, начиная с Я.А. Коменского, считает нравственное воспитание ведущим направлением содержания воспитания.

Нравственное воспитание трактуется как целенаправленный процесс формирования нравственного сознания, нравственных чувств и отношений, формирование привычек нравственного поведения и образа жизни, достойного человека-гуманиста.

Содержание образования - это система адаптированной под цели педагогов информации, которая позволяет передать учащимся знания, умения, необходимые навыки, помочь им получить опыт творческой деятельности, эмоционального восприятия мира, направить их развитие в конструктивное русло.

Содержание образования - это система научных знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и физических способностей школьников, формирование их мировоззрения, морали и поведения, подготовку к общественной жизни и труду.

Здесь в содержание образования включаются все элементы социального опыта, накопленного человечеством. При этом содержание образования рассматривается как один из компонентов процесса обучения.

Иное определение содержания образования дает В.С. Леднев, который считает, что его необходимо анализировать как целостную систему. При этом следует иметь в виду, что содержание образования не является компонентом образования в обычном смысле этого слова. Оно представляет собой особый «разрез» образования, иначе говоря, это образование, но без учета его методов и организационных форм, от которых в данной ситуации абстрагируются.

Таким образом, «содержание образования - это содержание процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности, необходимым условием чего является особым образом организованная деятельность».

Структуру содержания образования в целом определяют:

- факторы глобального уровня, на основе которых образование делится на основные отрасли и последовательные ступени;

- факторы, определяющие структуру содержания общего, политехнического и специального образования с учетом их градации на теоретическую и практическую части;

- факторы содержания образования в общей школе;

- факторы содержания образования в специальных учебных заведениях - профессионально-технических училищах, средних и высших специальных учебных заведениях;

- факторы, определяющие содержание отдельных учебных курсов, отдельных видов практик и учебных проектов.

Обучение - основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

Содержание обучения - учебная информация и комплекс задач, заданий и упражнений, педагогически обоснованные и логически выстроенные в систему, изложенную в учебных программах и являющуюся содержанием обучающей деятельности педагога и познавательной и практической деятельности студентов.

Центральная функция обучения - передача молодому поколению содержания социальной культуры для ее сохранения, воспроизводства и развития. В связи с этим содержание обучения строится на овладении обучаемым социального опыта, представленного в виде:

а) знаний о природе, обществе, технике, человеке, способах его деятельности; б) опыта осуществления известных способов деятельности, воплощающихся вместе со знаниями в навыках и умениях личности и переносимых личностью в практическую деятельность;

в) опыта творческой деятельности, воплощенной в особых интеллектуальных процедурах в процессе учебно-познавательной деятельности;

г) опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности в ходе взаимодействия между преподавателем и студентами.

Содержание обучения учитывает, что:

- процесс обучения закономерно обусловлен социально-общественными процессами и потребностями сложившегося общества;

- процесс этот закономерно связан с процессами образования, воспитания и развития, входящими в целостный педагогический процесс;

- обучение закономерно зависит от реальных учебных возможностей обучаемых;

- процесс обучения закономерно зависит от внешних условий, в которых он протекает;

- преподавание и учение закономерно взаимосвязаны в целостном процессе обучения;

- содержание обучения закономерно зависит от его задач, отражающих в себе потребности общества, уровень, логику развития науки, реальные учебные возможности и внешние условия для обучения;

- методы и средства стимулирования, организации и контроля учебной деятельности закономерно зависят от задач и содержания обучения;

- формы организации обучения закономерно зависят от задач, содержания и методов обучения.

2.2 Педагогика - это наука, искусство или технология? Обоснуйте свою точку зрения. Приведите доказательства. Представите структуру системы педагогических наук

Слово «педагогика» имеет несколько значений. Во-первых, им обозначают педагогическую науку. Во-вторых, есть и такое мнение, что педагогика - это искусство, и тем самым она как бы приравнивается к практике.

Термин «педагогика» образовался от греческих слов paides - «дитя» и gogos - «вести». Таким образом, дословный перевод paidagogike означает «детовождение». Постепенно слово «педагогика» стало обозначать искусство «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать и обучать, направлять его духовное и физическое развитие.

Таким образом, во всех изданиях справочного, научного и учебного характера педагогика рассматривается как наука о воспитании и обучении, но не только.

Педагогика как наука имеет ряд признаков:

- педагогика возникла из потребностей общества (для того, чтобы общество прогрессировало, оно должно передавать социальный опыт новым поколениям);

- педагогика имеет предмет исследования - воспитание человека;

- педагогика имеет собственный категориальный аппарат - это такие основные категории (понятия), как: воспитание, обучение, образование, развитие;

- педагогика имеет собственные методы исследования: педагогический эксперимент, учебные тесты, педагогическое наблюдение, опытная работа.

- педагогика как наука осуществляет поиск и конструирование наиболее эффективных педагогических систем, выявляет условия их наиболее эффективного функционирования: выделяют педагогические системы, направленные на создание условий для реализации педагогических целей (государственно-общественная система образования и воспитания, региональные системы образования) и педагогические системы, в рамках функционирования которых взаимодействуют родители, педагоги и учащиеся (педагогические системы в семье, в школе, в учреждениях дополнительного образования и т. д.).

Доказательством того, что педагогика является наукой, говорят следующие факты:

1) чётко выделен, обособлен и зафиксирован собственный предмет, то есть предмет педагогики - воспитание;

2) для изучения предмета педагогики (воспитания) применяются объективные, то есть педагогические тесты, анкетирование, беседы, наблюдения.

3) зафиксированы объективные связи между факторами, процессами, составляющими предмет изучения.

4) установленные законы и закономерности позволяют прогнозировать будущее развитие изучаемых процессов, производить необходимые расчёты.

Таким образом, педагогика - это наука о воспитании человека (понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие).

Что же такое искусство? Искусство - это творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. В более широком значении искусством называют любую деятельность, совершаемую мастерски, искусно в технологическом и эстетическом смысле, а также высокий уровень мастерства в любой деятельности.

Значит, говоря о педагогике как области искусства, мы по всей вероятности должны вести речь об умении, мастерстве педагога. Наука и искусство принципиально отличаются способами распространения. Науку нужно изучать, и иначе ее не постигнешь. А искусство можно перенять; миллионы людей воспитывают своих детей, достигая прекрасных результатов, не изучая науку, а перенимая искусство растить детей у своих родителей и близких. психология педагогика пословица воспитание

Наука и искусство принципиально отличаются способами распространения. Науку нужно изучать, и иначе ее не постигнешь. А искусство можно перенять; миллионы людей воспитывают своих детей, достигая прекрасных результатов, не изучая науку, а перенимая искусство растить детей у своих родителей и близких. Иначе говоря, педагогику можно назвать наукой о развитии таланта к воспитанию детей

Технология - категория процессуальная; она может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта. Технология направлена на проектирование и использование эффективных и экономических процессов (М.Чошанов).

В переводе с греческого Techne - искусство, мастерство, умение и -логия - совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы объекта. В толковом словаре этот термин определяется как совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве.

Педагогическая технология - есть область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых педагогических результатов.

Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:

1) научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук.

В ее структуру входят:

1) Общая педагогика, исследующая основные закономерности образования;

2) Возрастная педагогика - дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания;

4) Частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов;

5) История педагогики и образования, изучающая развитие педагогических идей и практики образования в различные исторические эпохи;

Подводя итоги, можно сделать вывод, что все разновидности педагогики имеют свой предмет исследования и в то же время составляют взаимосвязанную систему, дополняют друг друга и постоянно развиваются.

Размещено на Allbest.ru