Разработка урока на тему: "Двухзначные числа"

Этапы урока.

Образовательные задачи.

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства.

Форма контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.

Организационный.

Мотивационный

Создать условие для возникновения потребностей включение в учебную деятельность.

Словесный - рассказ.

Наглядный - иллюстрация.

Добрый день, дети, сегодняшний урок математики проведу я - Евгения Алексеевна. Рада видеть каждого из вас, проверьте, все ли есть на ваших партах. Ничего не забыли?

- Молодцы!

-Сегодняшнее наше занятие пройдет в виде квеста.

-Ребята, пока я к вам шла, я нашла письмо.

-интересно ли вам прочитать это письмо и узнать от кого оно?

Так давайте же вместе его и прочитаем!

Приветствуют учителя;

проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя.

Настраиваются на активную познавательную деятельность, выполняют требования учителя;

отвечает на вопрос учителя;

-Да!

Интерактивная доска

Контроль со стороны учителя за вниманием и поведением. Самоконтроль.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организовать актуализацию изученных понятий и способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Словесный - беседа.

Наглядный

Практический метод

Организовывает повторение пройденного материала.

-Для того чтобы прочитать это письмо вам необходимо послушать рассказ о числах.

-Несколько уроков назад вы проходили тему «числа от 1 до 20», скажите мне пожалуйста для чего они нужны?

-Молодцы ребята, вы правильно думаете!

-Вот мы и можем прочитать с вами письмо.

Стимулирует познавательную активность.

Слушают учителя, выполняют задания.

-Для того чтобы решать примеры, знать количество предметов и многое другое.

Конверт с письмом

Контроль учителя за правильностью выполнения заданий.

-Ребята, давайте уже наконец-то откроем с вами письмо прочитаем его, и узнаем от кого же оно.

- В этой записке Фиксик Симка обращается за помощью к ребятам: «Привет, я Фиксик по имени Симка, но вокруг много народа, а тем более -- взрослых, и я притворилась винтиком. Ребята мне очень нужна ваша помощь!!! Вся наша команда фиксиков чинила микроволновку рядом с окном, но вдруг поднялся сильный ветер, окно распахнулось и всех нас вынесло на улицу. Помогите нам всем собраться вместе, найдите остальных и верните нас в дом».

«Видела неподалеку какой-то винтик, может это Нолик? А вот куда идти, вам подскажут ответы на вопросы».

-Ребята, поможем Симке найти Нолика?

-Чтобы помочь, вспомним числа от 1 до 20. Прошу одного из вас выйти к доске и выполнить упражнение. Остальные задание выполняют самостоятельно, а затем мы с вами его проверим.

Задание. Запишите числа в порядке их уменьшения

3,10,5,7,12,2,9,4,15

-Ребята, сейчас на доске появится ответ и вы сравните его со своим. Если вы выполнили все правильно, то вы большие молодцы, а если же допустили ошибки, то, ничего страшного, ведь мы с вами всего лишь учимся.

-Ура, мы выполнили задание, и помогли Симке найти Нолика, поможем теперь Нолику?

Слушают учителя, выполняют задания, один ученик работает с доской, проверяют и сверяться с доской.

-Да, давайте откроем и прочитаем!

-Да, конечно поможем!

Презентация с письмом от Симки, интерактивная доска, раздаточный материал(письмо)

Контроль учителя за правильностью выполнения заданий.

-Давайте прочитаем второе письмо от Нолика!

В письме Нолик так же обращается к ребятам за помощью: «Привет, ребята! Как хорошо, что Вы меня нашли… Я видел, как ветер кружил Дедуса, но куда он потом исчез, я не знаю! Найти его поможет мобильный телефон, сложите цифры, получите номер и узнаете, где он?»

-На парты у вас лежат карточки, возьмите их и выполните задание.

Если вы выполнили все правильно или у вас есть 1,2 ошибки -отметка 5; 2,3 ошибки-отметка 4; 3,4 ошибки-отметка 3, 5 и более ошибок отметка 2.

- Молодцы, вы справились с заданием, и вы нашли Дедуса.

Слушают учителя, выполняют задания на карточке. Проверяют себя по критериям заданным учителем.

Презентация с письмом от Нолика, интерактивная доска, раздаточный материал(письмо), карточки с заданием

Контроль учителя за правильностью выполнения заданий.

Постановка проблемы

Создать проблемную ситуацию с целью выявления необходимости нового знания.

Организовать анализ возникших затруднений.

Словесный (беседа),практический (задание)

-Ребята, давайте немного поработаем.

-Задание будет следующим: -Посмотрите, задание от Дедуса:

«Очень хочу малыши

Телевизоры и компьютеры посчитать,

Но времени у меня нет,

Помогите мне, подскажите ответ!»

-Поможем Дедусу?

-Зачем человеку нужен телевизор? А компьютер?

Друг друга не перебиваем, отвечаем по поднятой руке.

-Для этого на понадобятся следующие полоски.

-Какого цвета эта полоска? А эта?

-*Витя, прикрепи на зеленую полоску три телевизора. Сколько телевизоров ты прикрепил?

-*Алена, а ты прикрепи на синюю полоску компьютеров на один больше, чем телевизоров. Сколько компьютеров ты прикрепила?

-Ребята, чего больше? На сколько компьютеров больше чем телевизоров?

-Что нужно сделать, чтобы телевизоров и компьютеров стало поровну?

-Какие вы молодцы! Знаете, как сделать так, чтобы предметов стало поровну. Дедус передает вам большое спасибо!

Слушают учителя, принимают участие в практической работе.

-Да!

-Телевизор нужен для того, чтобы смотреть различные передачи. А компьютер, чтобы работать, играть в игры.

-Зеленого, синего

-Три

-Четыре

-Больше компьютеров

-На один

-Нужно добавить ещё один телевизор.

Презентация с письмом от Дедуса, раздаточный материал, полоски (зеленого и синего цвета)

Контроль со стороны учителя за ответами обучающихся.

Целеполагание

Организовать деятельность обучающихся по формулировке темы, цели и построению плана достижения цели.

Словесный (беседа), наглядный (презентация)

- Ребята, скажите какие числа мы с вами читали?

- Может быть вы уже догадались какая тема сегодняшнего урока?

- Какие вы все молодцы, сегодня мы познакомимся с двухзначными числами, будем учиться правильно их читать и записывать.

-Тем временем, мы почти нашли всех фиксиков, давайте же дальше их найдем побыстрее.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему, цель урока.

Двухзначные.

«ДВУХЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА»

-Научиться правильно читать и записывать двухзначные числа.

-Да, давайте же скорее продолжим!

Презентация с изображением фиксиков и новой темы.

Контроль учителя за правильной формулировкой темы и цели урока.

Физкультминутка

Организовать смену вида деятельности

Словесный

Ребята, а теперь давайте с вами отдохнем!

Класс наш прыгает опять

Класс наш прыгает опять --

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

Слушают учителя, выполняют упражнения.

-

Контроль учителя за соблюдением техники безопасности;

Контроль учителя за правильностью выполнения упражнений.

Открытие нового знания

Организовать деятельность по открытию нового знания и получения опыта применения нового знания.

Словесные (беседа, объяснение), практический

- Приступим к изучению новой темы.

- Для того что бы правильно читать и записывать двухзначные числа, нам нужно знать из чего они состоят.

-Ребята, скажите мне пожалуйста, что такое единица?

А что такое десяток?

-Правильно ребята, вы такие молодцы!

-Ребята, а как вы считаете, из чего состоят двухзначные числа?

-Молодцы, все правильно! А теперь давайте поможем Дедусу найти Папуса!

Задание: Разложите числа на десятки и единицы

23, 32, 51, 36, 15.

-На доске я вывесила ответы, сравните пожалуйста со своими и проверьте правильно ли вы все сделали.

-Ребята, вы такие молодцы, все правильно сделали и помогли Дедусу найти Папуса.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют требования учителя, работают с доской при необходимости, работают в тетради

-Единица - действительное число, от умножения на которое любое число не меняется, а также цифра, изображающая это число.

-Десяток - счётная единица, равная десяти, а также десять одинаковых предметов.

-Из десятков и единиц.

Презентация учителя с необходимой информацией

Контроль учителя за активностью обучающихся на уроке;

Контроль учителя за правильностью ответов обучающихся

-Дети, чтобы нам понять и осознать тему, нам необходимо еще поработать с учебником. Давайте с вами откроем учебник на странице 8 и выполним задания под №3 и №7.

Работают с учебником, выполняют задания, слушают учителя.

Учебник

Контроль учителя за активностью обучающихся на уроке.

Первичное закрепление

Организовать деятельность по открытию нового знания и получение опыта применения новых знаний

Словесный (объяснение, беседа, опрос), Практический (задания

Организую фронтальный опрос с целью проверки степени усвоения материала.

- Ответьте на вопросы:

- Что такое единица

- Что такое десяток?

Организует оценку отвечающих учащихся остальными детьми с помощью сигнальных карточек.

-Давайте мы с вами потренируемся. Выполните небольшую работу в тетради самостоятельно.

2+3-1=

9-6+5=

5-4+3=

6+6+3=

1+1-2=

5-4+3=

- Закончили?

- Молодцы, теперь посмотрите на доску и проверьте свою работу. Если есть ошибки, то ничего страшного, ведь мы еще тренируемся.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, организуют проверку.

Интерактивная доска с эталоном задания.

Контроль учителя за активностью обучающихся;

Контроль учителя за правильностью выполнения работы; Контроль учителя за посадкой обучающихся при выполнении задания.

Самостоятельная работа

Организовать определение уровня усвоения новых знаний (самостоятельно)

Словесный (объяснение), Практический (самостоятельная работа)

-Наши фиксики почти все найдены, но теперь вы должны проявить свои знания самостоятельно, чтобы найти всех.

-сейчас я вам раздам листочки, на которых вы сделаете работу.

Проводим самостоятельную работу.

1.Запиши числа словами:

10_____________, 70_______________, 40__________, 90_______________.

2.Заполни пропуски:

4д. 2ед. =_____ 6д. 8ед. = _____ 9д. 7ед. = _____ 5д. = _____

85 = __д. __ед. 31 =__д. __ед. 26 = __д. __ед. 70 = ___д.

3.Запиши цифрами числа:

тридцать____, шестьдесят_____, сто______, семьдесят два____, четырнадцать____, девяносто пять____.

4.Продолжи ряд чисел.

80, 60, 40, ____. 95, 94, 93, ____. 10, 30, 50, ____.

-Закончили? Передавайте свои работы на первую парту.

Слушают учителя, выполняют работу.

Раздаточный материал

Контроль учителя за правильностью выполнения работы обучающимися;

Контроль учителя за посадкой обучающихся при выполнении задания;

Самоконтроль при проверке

Рефлексия

Организовать самооценку обучающимися результатов своей деятельности.

Словесный беседа

-Ребята, наш урок подходит к концу, фиксики вам очень благодарны и говорят ВАМ спасибо, что вы помогли им найти друг друга и это все благодаря вам и вашим знаниям. Сегодня вы набрались новыми знаниями, поэтому посмотрите на доску вы видите три смайлика, оцените себя, ответьте на вопросы, все ли вы поняли? Усвоили?

Вам было интересно на уроке?

Что вам понравилось больше всего?

-Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо поработали, мне очень понравилось с вами работать. Каждый из вас очень старался. Спасибо вам за урок, до скорой встречи. До свидания!

Оценивают результаты своей деятельности, делают выводы.

Доска со смайликами.

Контроль учителя за процессом самооценки.

Самоконтроль в ходе самооценки.