Інноваційні методи і технології викладання англійської мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Чорноморський національний університет імені Петра Могили

ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ І ТЕХНОЛОГІЇ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Остафійчук Олена Дмитрівна,

викладач англійської мови

Анотація

У статті розглянуто сучасні інноваційні засоби у викладанні англійської мови у закладах вищої освіти. У статті зазначено особливості використання інноваційних засобів у практичному застосуванні викладача англійської мови, зазначено про важливість впровадження інноваційних засобів і вдосконалення системи їх застосування у закладах вищої освіти України.

Онлайн навчання набуває актуальності, а система викладання потребує перегляду, адже використання інноваційних методів і технологій дає більший спектр можливостей урізноманітнити діяльність студентів у процесі вивчення мови. Доступність інформації до різних джерел, ресурсів та інструкцій в Інтернеті розширює коло можливих засобів для ефективного навчання. Використання англійської мови як інструменту надає певні переваги фахівцям у їхньому конкурентному середовищі. Метою статті є узагальнити інформацію про інноваційні методи і технології в освітньому середовищі, з'ясувати їхні особливості і потенційні переваги.

Процес вивчення мови побудований таким чином, що студент стає головним у процесі навчання. Викладач спрямовує енергію, завдання, враховує особливості цілей, навичок і задач, які має опанувати студент у кінці. Вивчення англійської мови і досягнення високого рівня у володінні мовою є істотним чинником для подальшого розвитку студента як особистості, вдосконалення навичок, набуття кваліфікації фахівця високого рівня.

Навчання студентів із застосуванням інноваційних технологій дає можливість опанувати навички самостійного і критичного мислення, самостійно використовувати доступ до інформації англійською мовою, орієнтуватися в просторі міжкультурної взаємодії.

Використання Інтернету збагачує можливості викладача і надає доступ до додатків та онлайн ресурсів для урізноманітнення освітнього процесу і доповнення заняття матеріалами з автентичних джерел. Сучасні періодичні видання мають онлайн версії та безкоштовні матеріали як для викладачів, так і для студентів. Інноваційні засоби допомагають долати психологічні бар'єри, досягти успішної взаємодії. Використовуючи онлайн джерела, студент має навчитись самостійно користуватися тим, що може почути і побачити в англомовному просторі, аналізуючи повідомлення і критично сприймаючи його.

Ключові слова: інноваційні методи викладання; методи викладання іноземної мови; інноваційні процеси; міжкультурна взаємодія; компетентність.

Abstract

INNOVATIVE METHODS AND TECHNIQUES IN TEACHING ENGLISH

Olena D. Ostafiychuk, English teacher Petro Mohyla Black Sea National University Mykolaiv, Ukraine

The article describes the importance of innovative methods in teaching English. The article explains the necessity for teachers to use opportunities the Internet gives. Nowadays, educators can use different resources to make lessons beneficial for learners, to develop language skills while using authentic materials and creating real life situations to practice speaking. Teaching English can become very effective and exciting at the same time. The information about the variety of methods, resources and platforms to use is quite relevant in terms of the present situation in the world when people are forced to lockdown and stay home during the quarantine period.

Students are active elements in the learning process and teachers' aim is to encourage and make the process as interesting and exciting as possible. Technological innovations provide teachers with tools to be used in practice. This allows using a language creatively and engaging students in practicing a language more effectively and with fun and pleasure. Nowadays, teachers are trying to combine digital media and traditional means of teaching. It means adapting courses materials and programs to modern reality and requirements of changing interests.

Using the Internet has changed the way of teaching English. The Internet provides the opportunities to use chats, messengers, Skype, Zoom and look for real language patterns. Internet interactions, especially nowadays, when the whole world is on lockdown, help stimulate real life discussions.

These days, people are more than ever engaged in online communication whether on business or personal purposes. The students are fixed not only on individual results, but also on the process of connection work, collaboration and building social networks within one group. English obtains more importance as a social aspect of education. The real value of innovative teaching and learning lies in how influential it is on teachers, and, most importantly, on learners and can help them to become better speakers and users of a foreign language.

Keywords: innovative methods; platforms; resources; practice; student-centered.

Вступ

Сучасний етап розвитку і вдосконалення системи освіти в Україні передбачає взаємодію з європейськими університетами, що впливає на розвиток нетворкінгу, налаштування кооперації та колаборації. У свою чергу цей розвиток впливає на сучасне формування процесу навчання для досягнення студентами якісних результатів для опанування головного інструменту, а саме англійської мови для того, щоб стати фахівцями високого рівня у конкурентному середовищі. Сучасні умови вивчення і викладання ставлять виклики для викладача відповідати новим вимогам і знаходитися в постійному пошуку нових підходів до викладання і застосування інноваційних засобів навчання. Зацікавити студентів вивчати англійську мову можна за умов інтерактивності, мобільності, гнучкості, сприйняття реальності через використання додатків.

Необхідність задовольняти потреби сучасного інформаційного суспільства зумовлює пошук викладачами та науковцями нових засобів навчання. Упровадження інноваційних методик у процес навчання англійської мови потребує оптимізації та нового інтерактивного підходу. Традиційні засоби потребують перегляду і оновлення для ефективного розвитку компетенцій.

Постановка проблеми

інноваційний викладання англійський мова

У сучасному суспільстві швидко формуються нові вимоги щодо відповідності фахівців новим умовам виконання робочих завдань, швидкості змін і гнучкості мислення поза межами звичного і усталеного. Отримання нового досвіду в межах підвищення кваліфікації, сприяє вдосконаленню та адаптуванню освітніх програм до потреб сучасних вимог. Нові умови передбачають оновлення змісту відповідно до нових стандартів, технологій та інноваційних методів у викладанні англійської мови, особливо мови за професійним спрямуванням, де відповідність новим умовам є найвищою. Володіння мовою на достатньому і високому рівнях дає переваги для підвищення ефективності фахівця нового покоління. Звернення до нових джерел інформації дає мотивацію до вдосконалення навичок, використовуючи професійний англомовний простір.

Застосування інноваційних методів і технологій набувають актуальності саме у сфері викладання англійської мови адже навичка спілкування англійською мовою охоплює різні сфери життя людини. Обізнаність, необхідність актуалізувати свої знання і навички і можливість висловлюватися з різних тем і питань доводить необхідність застосування і адаптування методів викладання до нових реалій.

Особливо актуальною стає тема використання інновацій у навчанні англійської мови під час карантинного періоду, або іншого тривалого періоду, коли студент не має можливості відвідувати заняття з різних причин, але може мати доступ до завдань і виконувати їх онлайн.

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Застосування традиційних методів і технологій потребує перегляду, коригування і адаптації до нових умов розвитку сучасного інформаційного суспільства. Потрібно підвищити і закріпити інтерес та мотивацію студентів до вивчення англійської мови.

Аналіз останніх досліджень і публікацій показує наявність наукових досліджень у вивченні інноваційних підходів до навчання іноземної мови професійного спрямування (О. Андрущенко, О. Плотнікова та ін.), інноваційних технологій навчання (Л. Олійник, А. Нісімчук та ін.), з характеристик інтерактивних технологіи у навчанні (К. Баханов, О. Пометун, та ін.). Розробкою і впровадженням нових інформаційних технологій активно займаються такі дослідники як Е. Полат, С. Новиков.

Дослідники зазначають необхідність застосування інтерактивного методу як інноваційного для підвищення якості навчання і вдосконалення процесу формування навички спілкування англійською мовою. Інтерактивний метод є пріоритетним, так як передбачає активну взаємодію між студентами і викладачем. Прихильники повного занурення в мовне середовище з автентичними джерелами заохочують застосовувати комунікативний метод.

Інноваційні технології розглядаються як допоміжні, а також наголошують на активному використанні Інтернет ресурсів для залучення студентів в активний процес вдосконалення навичок читання, аудіювання і письма.

Наразі першочерговим завданням є вдосконалення рівня у вивченні та викладанні англійської мови. Вивчення мови є необхідним перехідним етапом адже мова є інструментом для подальшого вдосконалення інтелектуальних здібностей, самостійного і креативного мислення, вміння приймати рішення і орієнтуватися в англомовному середовищі. Тому завданням є з'ясувати якою на даному етапі є необхідність застосування усіх можливих інноваційних методів і технологій для вивчення мови.

Підготовка студентів передбачає проходження через процес опанування певними компетенціями і досягнення результату з моменту знають і вміють до набуття компетенцій. Відповідно до переліку освітніх компетентностей, які опановують студенти, необхідно звертати увагу на розвиток таких, як досягнення цілей, вирішення проблем і критичного мислення.

Оволодіння певними компетенціями є певним показником того, чи студенти готові до подальшого особистісного і професійного вдосконалення, ефективної діяльності в сучасних реальних умовах суспільства, вміння адаптуватися і бути достатньо гнучкими до мінливих потреб працевлаштування. Як стверджує О. Ріхтер «Вирішення проблеми підвищення якості підготовки студентів у курсі викладання іноземної мови буде успішним, якщо будуть конкретно визначені роль і місце інноваційних технологій у навчально-виховному процесі» [7]. Такий підхід означає, що студенти мають навчитися самостійно мислити, фільтрувати інформаційний простір, швидко приймати рішення і реалізовуватися таким чином в багатьох сферах. У студентів постає потреба не просто опановувати англійську мову заради предмету, але й через можливість користуватися мовою як інструментом для досягнення професійних цілей.

Інноваційні методи навчання англійської мови спрямовані на розвиток особистості, на вдосконалення її можливостей і потенціалу. Теоретичні та практичні дослідження доводять, що дослідники підтверджують важливість тематики і приділення уваги до ефективності нових методів, використанні мультимедійних ресурсів, підвищенні мотивації студентів до вивчення іноземної мови, розкриття і вдосконалення критичного і креативного мислення та особистих комунікативних навичок [1; 2; 7].

Об'єкт дослідження становить викладання англійської мови у контексті сучасної реальності розвитку інноваційних методів і технологій. Предмет дослідження - інноваційні методи і технології викладання англійської мови.

Мета і завдання

Головною метою цієї роботи є дати характерні риси інноваційних методів, зазначити мету та особливості інноваційних методів і технологій навчання англійської мови. Для досягнення мети потрібно виконати такі завдання:

- охарактеризувати основні методи і технології;

- описати нові онлайн ресурси;

- зазначити необхідність використання інноваційних методів і технологій на сучасному етапі викладання англійської мови.

Результати дослідження

Ефективне застосування інноваційних методів вимагає перехід від стилю навчання, де викладач є головним до того, де студент стає центром процесу навчання. Застосування методів у такому підході сприяє розвитку особистості студента і враховує індивідуальні особливості (learner-centered lessons). Викладачі звертають увагу на доцільність тенденції до освітнього процесу з комунікативною складовою, тобто максимального наближення до ситуацій реального спілкування. У такому процесі навчання студенти користуються мовою не лише для виконання письмового, граматичного завдання чи читання, а також для того, щоб знайти ефективне вирішення проблемних питань, для дискусії, висловлення своїх поглядів залежно від поданої ситуації. Як зазначає Дуброва А.С. «розвитку іншомовної комунікативної компетенції у студентів під час навчання іноземним мовам сприяє використання інформаційно-комунікативних технологій» [4]. Відбувається навчання “комунікації в процесі самої комунікації» [8, с. 110], адже студенти захоплюються процесом. Комунікативний метод є дієвим, але має свої переваги і недоліки, враховуючи які можна вдало адаптувати матеріал під потреби. «Переваги цього методу: студенти вдосконалюють навички усного мовлення, долається страх перед помилками. Недоліками ж методу є те, що не надається належної уваги якості мови, комунікативна компетенція досить таки швидко досягає своїх меж» [1, с. 244]. Використання автентичних матеріалів є особливим питанням. Змістовні аудіо, відео матеріали потрібно знаходити окремо під тему, яка вивчається, а це потребує часу і аналізу, підготовки вправ і завдань. Програми в системі освіти поки що не передбачають таку кількість годин для використання всіх можливостей викладача.

Інтерактивний метод допомагає вирішити задачі комунікації через іншомовне спілкування. Взаємодія викладача і студентів спрямована на розвиток діалогічного і монологічного мовлення, «вирішення проблем, важливих для кожного з учасників навчального процесу» [8, с. 111].

Підручники наразі не завжди відповідають сучасним вимогам комунікативного підходу. Викладачі мають адаптувати матеріал під нові вимоги, використовуючи інноваційні методи і технології для створення ефекту присутності на занятті, створення ситуацій подібних до реального життя, в яких студенти можуть відчути потребу змагатися, досягати результатів, відмінних від початкових. Останній елемент є необхідним, оскільки відповідає сучасним поглядам психологів, що студент досягає результатів тоді, коли відчуває, що він стає кращим в опануванні мови, і сам може простежити процес свого власного прогресу, порівняти себе і результати з початковими даними. Таким чином, мотивація, як важливий етап у навчанні, підтверджує важливість застосування нових підходів [6].

Студент стає центром процесу навчання. Фокус уваги зосереджується на його потребах, уміннях та навичках практичної реалізації комунікаційних задач. Реалізація комунікаційних навичок є складним процесом, де студенти мають обмінюватися інформацією і застосовують різні форми вираження від простих до складних. Опанування, вдосконалення потребують постійної практики, зосередженості і, перш за все, мотивації.

Використання різних онлайн ресурсів дозволяє досягати більшого відсотку інтерактивності та обирати необхідний рівень та динаміку заняття. Засвоєння граматичного і лексичного матеріалу за умов інтерактивного підходу дає можливість швидше реалізовувати набуті знання в ситуаціях з максимальним зануренням в умови реального часу. Використання відео та аудіо-ресурсів сприяє якісному навчанню усного мовлення, де є можливість демонструвати фото, інтерпретувати інфографіку, аналізувати діалоги з реального життя носіїв мови.

Інтерактивний метод спрямований на формування діалогічного і монологічного мовлення, взаємодії студентів. Розглянемо деякі ефективні інтерактивні методи.

Ефективним методом сучасного засвоєння мови є метод ситуацій. Принцип методу полягає в тому, що описується умовна, вигадана ситуація, де студент уявляє себе в ролі певного суб'єкта дії. Студент аналізує дані ситуації і намагається адаптуватися під реалії персонажа, але враховуючи свої навички і досвід. Такі ситуації спрямовані на розвиток умінь адаптуватися до змін, особливо в умовах, наближених до реалій життя в різних країнах, перш за все англомовних. В умовах карантину спостерігається зниження активності через неможливість пересуватися, швидко приймати рішення, змінювати ситуацію. Таким чином, в умовах онлайн навчання студент має нагоду проаналізувати свої навички, адже на заняттях англійської мови студенти висловлюють своє ставлення до змін, пропонують можливі варіанти вирішення і реакцій. У таких умовах створюється ситуація адаптивного успіху адже можна висловити свою думку англійською, поділитися новими ідеями зі своїми одногрупниками, які студенти дізналися з англомовних джерел.

Метод симуляційних ігор має свої позитивні результати, що уможливлює використання цього методу як дієвого, тому що він дозволяє студентам не лише практикувати мовні навички, але й розвивати особисті навички швидкого прийняття рішень, реакції на зміну обставин і умов, багатозадачності, креативного та критичного мислення. Застосування такої гри на заняттях ставить певні задачі, які потрібно вирішувати негайно в обмежених умовах реального часу. Студенти формують взаємодію у команді, беруть участь в обговоренні з іншими командами, вчаться домовлятися, наводити свої аргументи, переконувати, перефразовувати, добирати нових слів і аргументів. Симуляція реальної ситуації з життя формує момент адаптації до робочих умов і реалій, де вимоги є жорсткими і немає часу на роздуми.

Рольова гра є ще одним ефективним методом навчання. Він допомагає розвивати комунікативні навички студентів. Умови гри сформовані таким чином, що сприяють залученню студентів до діяльності, яка є цікавою для них, за тематикою, новизною, засобом показати свої здібності. Емоційна залученість створює умови, де мовні бар'єри не сприймаються негативно. Задача викладача - проаналізувати ролі і правильно розподілити їх відповідно до інтересів, теми, мети і завдання, необхідних для розвитку навичок. Студент має можливість самому обирати роль, якщо вибір викладача не влаштовує. Потрібно брати до уваги, що студенти можуть бути креативними і пропонувати свої ролі, варіанти ролей у грі або варіанти розвитку подій. Викладач на свій розсуд приймає рішення приставати на пропозицію і мати повне зацікавлення діючих осіб.

Презентації є одним з ефективних засобів виконання завдання. Студент має вибір форми презентації, ресурсів використання матеріалів під час підготовки, може залучати інших для реалізації своєї мети, таким чином створюючи груповий проєкт. У студента є реальна можливість відчути реальну ситуацію, де він може досягти успіху завдяки своїй роботі і своєму власному набутому досвіду вирішення задач. Студенти вчаться працювати окремо й у групі, і на даному етапі бачать, яких навичок їм бракує для успішної реалізації свого проєкту. Це мотивує студентів виконати свою частину завдання найкращим чином, зробити свій внесок для колаборації.

Використання автентичних матеріалів є особливим питанням. Змістовні аудіо, відео матеріали потрібно знаходити окремо під тему, яка вивчається, а це потребує часу і аналізу, підготовки вправ і завдань. Програми в системі освіти поки що не передбачають таку кількість годин для використання всіх можливостей викладача.

Інтерактивний і комунікативний методи орієнтовані на студента та його потреби, дає змогу викладачам організовувати заняття таким чином, щоб студент мав можливість набути і розвинути необхідні навички для подальшого професійного спілкування та самовдосконалення з метою підвищення кваліфікації як фахівця, а також мати високий рівень мотивації і адаптації. Як зазначає Біліченко А.М. «на відміну від традиціиних методик навчання, інноваціині інтерактивні навчальні технології визначають кінцевии результат, активізують процес пізнання, стимулюють інтерес і підвищують мотивацію студентів до опанування іноземної мови» [2, с. 28].

Інноваційні методи і технології є нестандартними видами для роботи зі студентами під час пояснення, опрацювання, засвоєння нового матеріалу і його практичного застосування. Використання інтерактивного або комунікативного методів залежить від викладача, програми і кінцевої мети. Кожний метод має свої переваги і недоліки (Таблиця 1).

Ситуація сьогодення вимагає проведення реформ навчального процесу відповідно до вимог для підвищення якості освіти, а саме в контексті дистанційного навчання. Онлайн комунікація і співпраця дає нові можливості для обміну досвідом, підвищення кваліфікації в умовах реального часу, не залишаючи країни, міжнародних обмінів, можливості здобуття другої вищої освіти та навчання на магістерських програмах за кордоном.

Для реалізації нових умов викладання мови необхідно переглядати новітні потужності сьогодення. Більшість з таких потребує реорганізації та адаптування до сучасних можливостей застосування онлайн ресурсів. Викладачі отримують нові виклики для адаптування програм до сучасних реалій.

Таблиця 1

Таблиця порівняння інтерактивного і комунікативного методів