Матриця формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра педагогіки та інноваційної освіти

Матриця формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм

Гелеш А.В., канд. іст. наук

Стаття присвячена розробленню матриці формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм у здобувачів вищої освіти в результаті вивчення запропонованого навчального спецкурсу. З'ясовано, що експерт з акредитації' освітніх програм виступає фахівцем, який володіє потрібними знаннями та навичками, що дають йому змогу ефективно здійснювати оцінювання якості освітніх програм та розробляти рекомендації щодо покращення якості вищої освіти за відповідними спеціальностями. У зв'язку з тим, що експертиза в освіті має управлінський характер, актуальності набуває питання сформованості управлінських компетенцій у експертів, які залучаються до проведення акредитаційних експертиз.

Аналіз окремих досліджень і публікацій засвідчує, що науково-педагогічні працівники мають стандартний набір управлінських функцій, що забезпечує сформованість у них управлінських компетенцій, необхідних для проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО. Разом з тим вартим уваги є і той факт, що сьогодні експертами з акредитації освітніх програм є не тільки науково-педагогічні працівники, але й здо- бувачі вищої освіти, які повинні володіти такими ж управлінськими компетенціями. Спираючись на власні попередні дослідження, авторка зазначає, що спецкурс «Державна система забезпечення якості вищої освіти» забезпечить формування у здобувачів вищої освіти деяких управлінських компетенцій для належного проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО.

Таким чином, з огляду на здобутки вчених, методику підготовки експертів з акредитації освітніх програм Національним агентством, а також результати навчання здобу - вачів вищої освіти, отримані після вивчення запропонованого спецкурсу, нами розроблена матриця формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм у здобувачів вищої освіти. Ключові слова: Національне агентство, експерт з акредитації освітніх програм, заклад вищої освіти, здобувач вищої освіти, управлінські компетенції.

The article is devoted to the development of a matrix for the formation of managerial competencies of the expert on accreditation of educational programs for applicants for higher education, as a result of studying the proposed special training course.

It was found, that the expert in the accreditation of educational programs is a specialist who has the necessary knowledge and skills that allow him to effectively assess the quality of educational programs and develop recommendations for improving the quality of higher education in relevant specialties. Due to the fact, that the examination in education has a managerial nature, the question of the formation of managerial competencies of experts involved in the accreditation examinations becomes relevant.

The analysis of separate researches and publications testifies that scientific and pedagogical workers have a standard set of administrative functions that provides formation in them of administrative competences necessary for carrying out accreditation examinations of educational programs. At the same time, it is worth noting that today the experts in the accreditation of educational programs are not only research and teaching staff, but also applicants for higher education, who must have the same managerial competencies.

Based on her own previous research, the author means that the special course “State System of Higher Education Quality Assurance” will ensure the formation of higher education applicants of some management competencies for the proper conduct of accreditation examinations of educational programs of higher education.

Thus, taking into account the achievements of scientists, the method of training experts in the accreditation of educational programs by the National Agency the results of training of higher education, obtained after studying the proposed special course, the author developed matrix of formation of managerial competencies of an expert on accreditation of educational programs for applicants for higher education.

Key words: National agency, expert on accreditation of educational programs, institution of higher education, applicant for higher education, managerial competencies.

Вступ

Постановка проблеми у загальному вигляді. Входження України до Європейського простору ставить перед системою вищої освіти нові вимоги і завдання щодо забезпечення її якості. Так, Законом України «Про вищу освіту» передбачено створення Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти (Національне агентство) [2]. Місія Національного агентства полягає в тому, щоб бути «агентом змін» у вищій освіті України. Окремими напрямами роботи Національного агентства стали акредитація освітніх програм закладів вищої освіти (ЗВО) та підготовка експертів з акредитації освітніх програм відповідно до Порядку відбору та ведення реєстру експертів Національного агентства для проведення акредитаційних експертиз [6].

Сьогодні Національним агентством розроблено програму навчання та тестування експертів на предмет наявних у них знань і вмінь, потрібних для проведення акредитаційних експертиз. Проте з урахуванням особливостей нової акредитаційної системи вимоги до експертів з акредитації освітніх програм порядок відбору, методика їх підготовки та визначення компетенцій, необхідних для належного здійснення ними акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО, набуває актуальності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема експертизи в освіті набула актуальності та досліджується вченими вже давно. Широкого дослідження набули і підходи до визначення ком- петенцій експерта освітньої діяльності, зокрема авторами М. Михайліченком та Л. Макодзей [3].

Основою для написання статті стали нормативні і допоміжні документи, що регулюють методику підготовки та порядок відбору експертів з акредитації освітніх програм, розроблені Національним агентством, власні публікації з попередніх досліджень, а також дослідження Г. Нестеренко [4], у якому запропоновано систему управлінських компетенцій викладача вищої школи. Водночас дослідницької уваги набувають питання формування необхідних управлінських компетенцій експерта у здобувачів вищої освіти.

Метою статті є розроблення матриці формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм у здобувачів вищої освіти в результаті вивчення запропонованого навчального спецкурсу.

Виклад основного матеріалу дослідження

Загалом експертиза в освіті - це оцінка відповідності умов здійснення освітнього процесу, пропонованих освітньою установою, державним вимогам забезпечення якості вищої освіти, зокрема, під час проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО. За своєю суттю експертиза в освіті розглядається як інструмент управлінської діяльності, що визначає можливості і перспективи реалізації освітнього процесу. Одними із ключових учасників цієї діяльності є експерти. Так, відповідно до чинного положення «Про акредитацію освітніх програм, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти» [5] експерт виступає фахівцем, який володіє потрібними знаннями та навичками, що дають йому змогу ефективно здійснювати оцінювання якості освітніх програм та освітньої діяльності ЗВО за цими програмами та розробляти рекомендації щодо покращення якості вищої освіти за відповідними спеціальностями.

За таких умов виникає потреба у фахівцях, підготовлених до здійснення всебічної акредитаційної експертизи, освітніх програм, процесів та явищ. Такі фахівці повинні володіти інструментарієм експертизи функціонування освітньої сфери, її взаємодії з іншими сферами суспільства, експертизи освітніх програм та освітньої діяльності ЗВО, за цими програмами, стану задоволення рівнем освіти замовниками освітніх послуг та учасниками освітнього процесу (різними групами стейкголдерів) тощо.

У зв'язку з тим, що експертиза в освіті має управлінський характер, вважаємо за доцільне звернути увагу на наявність сформованості управлінських компетенцій у експертів, які залучаються до проведення акредитаційних експертиз. Одними з таких є науково-педагогічні (наукові) працівники як головний ресурс проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО. У цьому контексті актуальним є дослідження Г. Нестеренко, у якому зазначено, що науково- педагогічні працівники на основі аналізу їх кваліфікаційних характеристик мають стандартний набір управлінських функцій, що і забезпечує сформованість у них управлінських компетенцій. Шляхом наукового моделювання дослідниця пропонує матрицю управлінських компетенцій викладача, яка містить 10 груп, зокрема: планувально-прогностичні, організаційні, стимуляційні, координаційні, контрольно-оцінні, соціально-комунікативні, діловодні, інформаційно-аналітичні, компетенції прийняття рішень, компетенції самоменеджменту і тайм-менеджменту [4]. Сформованість виокремлених управлінських компетенцій у науково-педагогічних (наукових) працівників оптимізує навчальний процес, підвищує якість освітньої діяльності, надає можливість проводити не тільки викладацьку та наукову діяльність, але й належно здійснювати акредитаційні експертизи освітніх програм ЗВО. На нашу думку, на це вказують такі п'ять груп управлінських компетенцій, як: організаційні, контрольно-оцінні, діловодні, компетенції прийняття рішень та компетенції самоменеджменту і тайм-менеджменту.

Спираючись на дослідження Г. Нестеренко [4], можемо зробити висновок, що поле діяльності викладача окреслюється відповідними знаннями, уміннями й навичками, необхідними для проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО. Водночас вартим уваги є і той факт, що сьогодні експертами з акредитації освітніх програм є не тільки науково-педагогічні (наукові) працівники, але й здобувачі вищої освіти, які повинні володіти такими ж управлінськими компетенціями для належного проведення ними акредитаційних експертиз освітніх програм.

У попередньому дослідженні [1] авторкою запропоновано впровадження в навчальний процес здобувачів вищої освіти навчального спецкурсу «Державна система забезпечення якості вищої освіти». Матеріал спецкурсу систематизовано та упорядкованою за темами так, щоб сформувати у майбутніх фахівців знання із теорії та практики державної системи забезпечення якості вищої освіти згідно з європейськими стандартами і рекомендаціями, а також окремі знання, уміння та навички експерта з акредитації освітніх програм, що своєю чергою забезпечить формування в них деяких управлінських компетенцій для належного проведення акредитаційних експертиз освітніх програм ЗВО.

Таким чином, з огляду на здобутки вчених, методику підготовки експертів з акредитації освітніх програм Національним агентством, а також результати навчання здобувачів вищої освіти, отримані після вивчення запропонованого спецкурсу, авторкою розроблено матрицю формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм у здобувачів вищої освіти (таблиця 1).

управлінська компетенція акредитація освітній

Таблиця 1

Матриця формування управлінських компетенцій експерта з акредитації освітніх програм у здобувачів вищої освіти