Перспективи розвитку професійної освіти в умовах становлення інформаційного суспільства

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СТАНОВЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА

Ковальська В.С., канд. пед. наук, доцент,

доцент кафедри педагогіки, методики та менеджменту освіти Української інженерно-педагогічної академії

Статтю присвячено дослідженню перспектив розвитку професійної освіти в умовах становлення інформаційного суспільства й виокремленню новітнього інструментарію, спроможного забезпечити досягнення цілей формування фахівців із інноваційно-продуктивним типом мислення. Визначено етапи розвитку сучасного суспільства від постіндустріального до суспільства знань через етап становлення інформаційного суспільства, що є характерним для нашої країни. Виокремлено перспективи розвитку професійної освіти, серед яких - впровадження новітніх інформаційних технологій, фундаменталізація професійної підготовки фахівців; забезпечення розвиваючої освіти, формування інноваційно-продуктивного типу особистості; забезпечення випереджального характеру освіти; активізація дистанційного навчання й самоосвіти; інтеграція перспективних гуманітарних і природничо-наукових знань. Встановлено фундаментальні категорії як основу проєктування систем професійної освіти, а саме: універсальність (підготовка фахівців, спроможних ефективно діяти у різних сферах); фундаментальність (узагальнення знань, узгодження навчальних дисциплін для формування єдиного культурно-науково-освітнього простору); цілісність (формування цілісної особистості шляхом поєднання дидактичного інструментарію зі здібностями здобувачів освіти); гуманітаризація (обов'язковість навчання гуманітарних дисциплін); гуманізація (різнобічний розвиток здобувачів професійної освіти в новітньому інформаційному середовищі); професіоналізм (оволодіння високим ступенем реалізації професійної діяльності); компетентність (набуття інтегрованого комплексу професійних знань, умінь, навичок і професійно важливих якостей). Визначено новітні форми освіти, використання яких уможливлює досягнення цілей формування фахівців із інноваційно-продуктивним типом мислення, серед яких - масове онлайн-навчання, обмін освітнім досвідом, навчання навпаки (Flipped Classroom), індивідуальна система освіти, навчання через гру, навчання через локальне й глобальне змагання, децентралізація системи професійної освіти.

Ключові слова: професійна освіта, розвиток, перспективи, інформаційне суспільство, новітні форми освіти.

PERSPECTIVES FOR THE DEVELOPMENT OF VOCATIONAL EDUCATION IN THE CONDITIONS OF FORMATION OF THE INFORMATION SOCIETY.

The article is devoted to the study of perspectives for the development of vocational education in the formation of the information society and the selection of the latest tools that can ensure the achievement of the goals of forming specialists with innovative and productive type of thinking. The stages of development of modern society from post-industrial to knowledge society through the stage of formation of information society, which is characteristic of our country, are determined. Perspectives for the development of vocational education are identified, including the introduction of the latest information technologies, the fundamen- talization of professional training; providing developmental education, formation of innovative and productive personality type; ensuring the advanced nature of education; intensification of distance learning and self-education; integration of promising humanities and natural sciences. Fundamental categories have been established as a basis for designing vocational education systems, namely universality (training of specialists capable of acting effectively in various fields); fundamentalism (generalization of knowledge, coordination of academic disciplines for the formation of a single cultural, scientific and educational space); integrity (formation of a holistic personality by combining didactic tools with the abilities of students); humanization (compulsory teaching of humanities); humanization (diverse development of professional education seekers in the latest information environment); professionalism (mastering a high degree of professional activity); competence (acquisition of an integrated set of professional knowledge, skills, abilities and professionally important qualities). The newest forms of education are identified, the use of which allows achieving of the goals of forming specialists with innovative and productive type of thinking, including mass online learning, exchange of educational experience, Flipped Classroom, individual education system, gamification, learning through local and global competition, decentralization of the vocational education system.

Key words: vocational education, development, perspectives, information society, latest forms of education.

Постановка проблеми в загальному вигляді

Інтенсифікація розвитку інформаційних технологій та їх використання у всіх сферах життєдіяльності людини активізували перехід людства до нового типу соціального устрою - інформаційного суспільства, що спричиняє значні зміни у реалізації всіх суспільних процесів шляхом розширення можливостей передачі інформації завдяки застосуванню телекомунікаційних технологій, прискореній об'єктивізації інформації та знань, виникнення нових видів діяльності, характерних для інформаційної цивілізації. У таких умовах саме професійна освіта має бути тим перспективним флагманом, який, враховуючи сучасні й майбутні зрушення, забезпечить підготовку фахівців не тільки до існування в цифровому світі, але й до його перетворення на засадах гуманізму й збереження для наступних поколінь. Тому в сучасному науковому дискурсі актуалізується проблема визначення перспективних напрямів розвитку національної системи професійної освіти на засадах забезпечення її випереджального характеру з метою підготовки фахівців із інноваційно-продуктивним типом мислення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій.

Аналіз наукової літератури свідчить про значний інтерес науковців до проблеми формування концепту професійної освіти майбутнього. Зокрема, шляхи оновлення вітчизняного освітнього дискурсу вивчають В. Андрущенко, О. Базалук, В. Кремень, В. Лутай, Н. Сухова, І. Передборська. Аналіз проблем національної освіти та пошук шляхів їх розв'язання реалізується такими науковцями, як М. Бойченко, І. Каленюк, С. Клепко, М. Михальченко, В. Огнев'юк, Є. Пінчук, М. Романенко, О. Шевченко, А. Ярошенко. Тенденції розвитку професійної освіти розглядаються провідними дослідниками, зокрема Л. Ващенко, В. Євдоки- мовим, О. Коваленко, О. Локшиною, В. Луговим, Т. Лукіною, О. Ляшенко, В. Мадзігоном, О. Овчаруком, В. Олійником, П. Полянським.

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми. Незважаючи на достатню кількість наукових напрацювань у цій галузі, багато питань залишаються невирішеними через відсутність системних досліджень напрямів розвитку професійної освіти й конкретного інструментарію її реалізації.

Метою статті є визначення перспектив розвитку професійної освіти в умовах становлення інформаційного суспільства й виокремлення новітнього інструментарію, спроможного забезпечити досягнення цілей формування фахівців із інноваційно-продуктивним типом мислення.

Проведений аналіз літературних джерел [5; 7; 9] засвідчив, що через поширення інформаційних технологій змінюється характер усіх сфер соціального життя, зокрема й освітніх процесів, які в умовах інформаційної цивілізації набувають усе більшої актуальності, адже основою інформаційного суспільства є інформація, що накопичується у вигляді знань й трансформується у компетентність. Водночас нові знання продукуються в закладах вищої освіти, які в інформаційному суспільстві набувають особливої цінності. Порівняйте: в індустріальному суспільстві накопичувалися гроші й ресурси, які були задіяні у виробничих процесах відповідних підприємств. Безумовними перевагами розвитку інформаційного суспільства науковці визначають доступність інформації, швидкість її поширення, активізацію міжкультурної комунікації й взаємодії, сприятливі перспективи для самореалізації людини. Водночас досвід розвинених країн, які є флагманами інформаційних революцій, виявив й недоліки такого типу соціального устрою, серед яких - можливість маніпулювання свідомістю людини, небезпека інформаційної залежності, негативний вплив на соціально-психологічний клімат, ймовірність кризи моралі, психологічного здоров'я, культури [4]. освіта знання фахівець продуктивний