Формирование содержания геометро-графической подготовки обучающихся в вузах

Ежегодно, ситуация, связанная с инженерной графикой, становится все более сложной. С одной точки зрения, проблем заключается в том, что в среднем общеобразовательном учреждении отсутствует необходимая подготовка по предмету «Черчение», а также в том, что отсутствует достаточное количество времени, отведенное на изучение такого учебного предмета как «Геометрия».

Будущий абитуриент, являющийся выпускником среднего общеобразовательного учреждения, на момент подачи заявления в высшее учебное заявление характеризуется безграмотностью с позиции подготовки геометрического и графического характера.

С иной точки зрения, кафедры, занимающиеся подготовкой студентов в сфере графики, сталкиваются с тем, что на фоне уменьшения количества часов на дисциплины, наблюдается регулярное уменьшение профессионализма педагогов.

Как правило, раньше, многие педагоги кафедр, осуществляющих подготовку в сфере графики, повышали свою профессиональную квалификацию за счет шестимесячных ФПКП, реализуемых в наиболее крупных отечественных образовательных учреждениях. Однако стоит отметить, что ряд трудностей финансового характера, которые испытываю многие высшие учебные заведения в полной мере перекрыли данные каналы. На сегодняшний день, многие кафедры, осуществляющие подготовку в сфере графики, представляют собой некоторый плацдарм для сотрудников, которые защитили диссертационные исследования по различным направлениям, но не смогли на найти себя на специализированных кафедрах [11].

Довольно внушительное количество педагогов, по своей сути являются практиками, нежели теоретиками, однако эти практики изучали средства и методы преподавательской деятельности, а также структуру собственной дисциплины по различным источникам литературы, в рамках которых отражены основные методы решения разного рода задач. Это стало причиной того, что процесс становления графики инженерного типа, стал более узко ориентированным.

Также, довольно очевидным является то, что по каждом направлению промышленной деятельности ряд задач, которые могут быть решены при помощи метод графического типа, которые довольно масштабно применялись до того момента, когда были внедрены средства ВТ, носил довольно индивидуальный характер. В настоящее время данная действительность существенно сменилась. Возник целый спектр инновационных методов осуществления решения задач. Формируются более новые цели подготовки геометро-графического типа, при этом сам учебный процесс формируется традиционным образом, в ходе которого обучение осуществляется прежним методам. В некоторых ситуациях используются и инновационные методы, однако это не устраняет существующей проблемы, по той причине, что цели и задачи сохраняются прежними [14].

Говоря о курсах геометро-графической направленности, в том состоянии, в котором они находятся на сегодняшний день, данный подход является довольно правильным. В практической деятельности отсутствуют определенные инженерные графики специализированного типа. Имеется исключительно Инженерная графика - графика с большой буквы.

Статистические данные, которая отражены в ряде СМИ, а также большой опыт, накопившийся на много лет, предоставляет возможность говорить о том, что на первых годах обучения в вузе основное время расходуется на то, чтобы восполнить существенный недостаток знаний, а также умений работы студентов, которые только недавно закончили средние общеобразовательные учреждения. В данном случае, особо важной чертой, стоит отметить наиболее верное распределение приоритетов.

Теоретические представления о формировании чертежа, изложенные в рамках начертательной геометрии обязаны быть основаны на анализе обучающимися основных методов построения того или иного формата чертежа, будущий специалист обязан понимать суть задач позиционного и метрического типа, а также идентифицировать методы, позволяющие их решить [3].

Заключение

Лицо, оканчивающее высшее учебное заведение технической направленности, обязано быть достаточно грамотным в сфере графики. В качестве одного из способов, которые позволяют усовершенствовать культуру графики будущего специалиста, выступает рисунок. Иными словами, рисунок технического характера, позволяет будущим специалистам получить ряд знаний, изучить методы, которые оказывают существенную поддержку при выполнении трехмерных изображений, как с натуры, так и в соответствии с чертежом ортогонального характера.

Реализация эскизов, как воплощение идеи графического типа также сохраняет за собой звание наиболее классического способа, применяемого в сфере инженерной графики.

Именно в этом понимании: начертательная геометрия, а также ее идеология модельного характера, выступающая в качестве научной дисциплины, инженерная графика, определяемая как документирование графического типа и выступающая в качестве дисциплины практического характера, ряд дисциплин геометрического и графического типа, обеспечение которых осуществляется за счет информационных и цифровых технологий, способны обеспечить качественное получение обучающимися вузов ряда профессиональных компетенций, как в предметной сфере инженерной графики, но так и в области иных дисциплин с профессиональным уклоном, вплоть до написания дипломной работы, а также практического применения полученных навыков во время обучения в ходе производственного процесса.

В течении всего исторического периода становления технической идеи, метод геометрии, позволяющий осуществлять решение различных задач выступал в качестве ключевой ее составляющей. На сегодняшний день геометрия все больше определяется как метод обучения, а также как некоторый образ мыслительного процесса. В целом язык геометрии, или иными словами, язык визуализации применяется во многих научных направлениях и не только, так он находит свое отражение в искусстве, технике, а также в обычном процессе жизнедеятельности.

В практической деятельности модели геометрического и графического характера, которые представляют собой некоторое выражение структуры оригинального объекта, довольно масштабно используются в сфере проектирования объектов, которые являются достаточно сложными. Данные модели предоставляют возможность осуществлять решение целого спектра задач, которые находятся в тесной взаимосвязи с компоновкой объектов, строительной деятельностью, решением задач оптимизационного характера, которые базируются на формах линейного и нелинейного характера.

Получение будущими специалистами ряда умений в проектировании в рамках системы САПР на самых ранних стадиях своего учебного процесса, связанного с подготовкой к осуществлению проектирования и конструирования, предоставит возможность максимально результативно в будущем осуществлять выполнение разного рода курсовых, а также дипломных проектов, а также ряд работ проектного, конструкторского и исследовательского характера, в соответствии с заказом, получаемым от организаций и предприятий.

В ходе работы, был установлен ряд теоретических, а также методологических подходов к организации профессиональных компетенций студентов в геометро-графической сфере, которые базируются на фундаментальные подходы психологического и педагогического характера к подготовке в сфере инженерии: системный, интегративно-целостный, деятельностный и личностно-ориентированный.

Ежегодно, ситуация, связанная с инженерной графикой, становится все более сложной. С одной точки зрения, проблем заключается в том, что в среднем общеобразовательном учреждении отсутствует необходимая подготовка по предмету «Черчение», а также в том, что отсутствует достаточное количество времени, отведенное на изучение такого учебного предмета как «Геометрия».

Будущий абитуриент, являющийся выпускником среднего общеобразовательного учреждения, на момент подачи заявления в высшее учебное заявление характеризуется безграмотностью с позиции подготовки геометрического и графического характера.

С иной точки зрения, кафедры, занимающиеся подготовкой студентов в сфере графики, сталкиваются с тем, что на фоне уменьшения количества часов на дисциплины, наблюдается регулярное уменьшение профессионализма педагогов.

Список литературы

Александрова Е.П., Кочурова Л.В., Крайнова М.Н., Столбова И.Д. Организационно-методическое сопровождение уровневой графической подготовки студентов технического вуза // Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации. - 2015. Т. 1. - С. 389-402.

Александрова Е.П., Носов К.Г., Столбова И.Д. Геометрическое моделирование как инструмент повышения качества графической подготовки студентов // Открытое образование. - 2014. - № 5 (106). - С. 20-27.

Амирджанова И.Ю., Виткалов В.Г. Современное состояние развития геометро-рафической культурыы и компетентности будущих специалистов//Вектор науки ТГУ. - 2015. - №2-2. - С.26-31.

Базенков Т. Н., Винник Н. С., Морозова В.А. Переход от традиционного преподавания графических дисциплин к активному использованию современных информационных технологий // Инновационные технологии в инженерной графике: проблемы и перспективы: сб. тр. Междунар. науч.-практ. конф. / Новосибирский государственный архитектурно-строительный ун-т (Сибстрин). - Новосибирск, 2016. - С. 15-20.

Букарский В. Неизвестный Ливанов, или нужны ли стране инженерытроечники? / В. Букарский // Электронное периодическое интернет-издание «Татьянин день/Taday.ru» - Электрон. текстовые дан. - М., 2012.

Вольхин К. А. Применение модульной объективно-ориентированной дистанционной системы обучения в инженерной графической подготовке студента технологии // Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации. - 2017. - Т. 1. - С. 195-202.

Воронина Л.В. Математическая культура личности / Л.В. Воронина, Л.В. Моисеева // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 3. - С. 37-44.

Горельская Л. В., Кострюков А. В., Павлов С. И. Начертательная геометрия: учебное пособие по курсу «Начертательная геометрия». - 4-е изд., перераб. и доп. - Оренбург: ОГУ, 2011 - 122 с.

Груздева М.Л. Педагогические приемы и методы работы преподавателей вуза в условиях информационной образовательной среды / М.Л. Груздева, Л.Н. Бахтиярова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 1. - С. 166-169.

Гузненков В.Н. Геометро-графическая подготовка в техническом университете // Российский научный журнал. - 2013. - № 6. - С. 159-166.

Гузненков В.Н. Преподавание информационных технологий в графических дисциплинах технического университета // Открытое образование. - 2013. - № 1. - С. 4-7

Гузненков В.Н., Журбенко П.А. Модель как ключевое понятие геометро-графической подготовки // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 4. С. 82-87.

Гузненков В.Н., Якунин В.И. Геометро-графическая подготовка как интегрирующий фактор образовательного процесса // Образование и общество. - 2014. - № 2. - С. 26-28.

Дворецкий С.И. Муратова Е.И. Система подготовки инженера 21 века и дидактические условия ее реализации // Инженерное образование в XXI веке: II Российский семинар по инженерному образованию. - Тамбов, ТГТУ, 2001. - С. 91-97.

Иванов Г.С. Перспективы начертательной геометрии как учебной дисциплины // Геометрия и графика. - 2013. - Т. 1. - С. 26-27

Инновационная стратегия комплексной информатизации геометрической и графической подготовки в высшем техническом профессиональном образовании на современном этапе / В.И. Якунин, Р.М. Сидорук, Л.И. Райкин, О.А. Соснина // Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе: материалы Междунар. науч.-метод. конф. (Астрахань, 15-17 сентября 2010 г.). - Астрахань, 2010. - С. 228-235.

Кострюков А. В., Павлов С. И., Семагина Ю. В. Современные аспекты геометро-графической культуры // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием) / Оренбург. гос. ун-т. - Оренбург, 2016. - С. 577-580.

Кострюков А. В., Семагина Ю. В. О проблемах подготовки специалистов технических направлений // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.- метод. конф. / Оренбургский гос. ун-т. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2018. - С. 245-249.

Кострюков А.В. Преподавание графических дисциплин в современных реалиях / Кострюков А.В., Павлов С.И., Семагина Ю.В. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием), 4-6 февр. 2015 г., Оренбург / Оренбург. гос. ун-т. - Электрон. дан. - Оренбург, 2015. - С. 395-397

Крылова Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 256 c.

Лагунова М.В. Графическая культура как составная часть инженерной культуры / М.В. Лагунова // Сб. науч. тр. Сер.: Новые инженерно-технические решения производственных проблем. - Вып. 3. Ч. 3. - Н. Новгород: ВГИПИ, 1999. - С. 38-40.

Москаленко В. О., Иванов Г. С., Муравьев К. А. Как обеспечить общегеометрическую подготовку студентов технических университетов // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н. Э. Баумана. - 2012.- № 8. - С. 9-18.

Опыт разработки электронных средств обучения для преподавания геометро-графических дисциплин / С. М. Игнатьев, О. Н. Мороз, З. О. Третьякова, А. И. Фоломкин // Геометрия и графика. - 2017. - Т. 5. - № 2. - С. 84-92.

Петрунева Р.М., Топоркова О.В., Васильева В.Д. Учебное инженерное проектирование в структуре подготовки студентов технического вуза // Высшее образование в России. - 2015. - №7. - С. 30-36.

Сидорук Р. М., Райкин Л. И., Филинских А. Д. Модернизация геометрической и графической подготовки студентов технических вузов с учетом требований ИПИ-технологии // Вестник Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова. - 2008. - № 4. - С. 91-93.

Столбова И.Д., Александрова Е.П., Крайнова М.Н., Кочурова Л.В. О создании учебно-методического комплекса для сопровождения графической подготовки студентов // Геометрия и графика. 2015. Т. 3. № 2. С. 29-37.

Шангина Е. И. Концепция развития геометро-графического образования // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 3 (март). - С. 104-113.

Якунин В.И., Гузненков В.Н. Геометрическое моделирование как обобщение методов прикладной геометрии и ее разделов // Интеграл. - 2012. - № 5. - С. 26-27.

Размещено на Allbest.ru