Підготовка майбутніх вчителів до формування громадянської відповідальності молодших школярів

Підготовка майбутніх вчителів до формування громадянської відповідальності молодших школярів

Кисла О.Ф.,

канд. пед. наук, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти

Коваль В.О.,

канд. біол. наук, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти

Анотація

В умовах реформування освіти важливого значення набуває підготовка педагога. У статті актуалізується проблема підготовки майбутніх вчителів до формування громадянської відповідальності молодших школярів. Громадянська відповідальність є однією з ключових компетентностей, які мають бути сформовані у випускника школи. Початкова школа є тією базою, яка закладає основи формування громадянських цінностей на засадах демократії.

Підготовка майбутнього педагога здійснюється комплексно і поетапно, реалізується через змістовий, процесуальний та оцінний компоненти. Змістовий компонент розкривається через системність знань щодо процесу формування громадянської компетентності молодших школярів; знання понятійного апарату стосовно цінностей особистості; усвідомлення суспільної значущості педагогічної' діяльності. Процесуальний компонент розкривається через вміння аналізувати й реалізовувати власний творчий потенціал і педагогічні здібності, відчувати задоволення від творчого результату діяльності молодших школярів; усвідомлення необхідності постійного вдосконалення власних професійних знань, умінь, навичок, морально-етичної культури поведінки, ерудиції; вміння оцінювати в різних ситуаціях свої дії щодо формування громадянської компетентності молодших школярів; вміння дотримуватися норм поведінки в громадських місцях та аналіз власної поведінки та поведінки інших.

Оцінний компонент розкривається через вміння адекватно оцінювати власну активність у професійній діяльності та діяльності інших; відносини з іншими людьми; знання дітей щодо прав та обов'язків громадян України, свою належність до українського суспільства; вияви патріотизму, гуманності, порядності, контролювати розвиток вихованості учнів, самооцінку процесу формування громадянської компетентності як в майбутніх учителів початкової' школи, так і у молодших школярів. Важливе значення при цьому відводиться університетським навчальним курсам, зокрема «Методиці викладання інтегрованого курсу «Я досліджую світ».

У статті розглянуті основні методичні аспекти практичної підготовки, організації самостійної роботи та позааудиторної виховної роботи.

Ключові слова: громадянська відповідальність, підготовка вчителя, інтегрований курс «Я досліджую світ», молодші школярі.

Abstract

громадянській відповідальність педагог

Preparation of future teachers for the formation of civil responsibilities of young learners

In the context of educational reform, training of the teacher becomes essential. The article actualizes the problem of preparing future teachers for the formation of civil liability of younger students. Civil responsibility is one of the key competences that a graduate of a school must have. The elementary school is the foundation that lays the foundations for the formation of civic values on the basis of democracy.

The preparation of the future teacher is carried out in a comprehensive and step-by-step manner, and is implemented through substantive, procedural and evaluation components. The content component is revealed through the systematic knowledge of the process of formation of civic competence of junior students; knowledge of the conceptual apparatus of personality values; awareness of the social importance of pedagogical activity.

The procedural component is revealed through the ability to analyze and realize their own creative potential and pedagogical abilities, to feel pleasure from the creative result of the activity of younger students; awareness of the need to constantly improve their professional knowledge, skills, moral and ethical culture of behavior, erudition; ability to evaluate in different situations their actions on formation of civic competence of younger students; ability to adhere to standards of behavior in public places and to analyze one's own behavior and the behavior of others.

The evaluation component is revealed through the ability to adequately evaluate one's own activity in the professional and other activities; relationships with others; knowledge of children about the rights and duties of Ukrainian citizens, their belonging to Ukrainian society; manifestations of patriotism, humanity, decency, to control the development of students' upbringing, self-esteem of the process of formation of civic competence both in the future elementary school teachers and in the younger students. The importance of this is given to university training courses, in particular The methodology of teaching an integrated course «I explore the world».

The main methodological aspects of practical preparation, organization of self-study work and extra-curricular educational work are considered in the article.

Key words: civil responsibility, teacher training, integrated «I am exploring the world» course, junior high school students.

Основна частина

Постановка проблеми в загальному вигляді.

Зростання агресивності, нетерпимості в українському суспільстві, збільшення випадків порушення прав людини, зниження загальної громадянської активності свідчать про кризу демократії. Суспільство потребує освічених людей, в яких сформовані морально-ціннісні риси громадянина та патріота. Формування громадянської відповідальності здійснюється в процесі соціалізації та виховання, що відбувається під впливом різних факторів: загального рівня морально-правової культури суспільства, особливостей родинних та особистісних стосунків, при цьому важливим чинником є система освіти.

Особливого значення набуває перша ланка - початкова школа та особистість вчителя, який сприяє формуванню громадянської відповідальності молодшого школяра. Голова Офісу Ради Європи в Україні з питань науки і освіти Алессандро Саваріс на конференції з нагоди відкриття Всеукраїнської програми освіти для демократичного громадянства «Демократична школа» зазначив: «Якщо ми почнемо навчати дітей у школі та студентів в університетах принципам демократії, прав людини, верховенства права, то це стане першими кроками до уникнення порушення прав людини» [7]. Саме педагогу належить ключова роль у вихованні майбутніх громадян - патріотів своєї держави. Майбутнього педагога потрібно підготувати до здійснення такої місії.

Одним із напрямів реформування вищої педагогічної освіти України в контексті європейської інтеграції вчені називають підготовку вихователів / вчителів нової генерації, творчих і критично мислячих, готових втілювати демократичні цінності в закладах дошкільної освіти і школах [2]. В той же час демократія слугує студентам, створює ґрунт для їх самоствердження, дає поштовх для розвитку їх особистості та забезпечує гармонію суспільного організму. Крім того, демократичні цінності формують у студентів такі морально-духовні якості як спільна віра, захист цивільних прав, повага до сили закону, підпорядкування волі більшості [1].

В нових умовах модернізації вищої освіти України фахова підготовка майбутнього вчителя початкової школи має бути зорієнтована на формування фахівця, здатного ефективно вирішувати завдання Нової української школи. В цьому контексті важливого значення набуває проблема підготовки вчителя початкової школи до формування громадянської компетентності молодших школярів, а саме громадянської відповідальності.

Саме вчитель початкової школи закладає фундамент громадянського виховання: формує у дітей уявлення про себе як особистість, розуміння своєї неповторності, унікальності, сприяє становленню справжнього громадянина України, члена місцевої громади, шкільного колективу, активного учасника різноманітних акцій; закладає розуміння демократичних цінностей. Саме вчитель виховує гуманну, активну особистість, яка живе, орієнтуючись на принципи демократичного суспільства. У початковій школі мають бути створені умови для формування особистості майбутнього громадянина України.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемі професійної підготовки майбутніх вчителів початкової школи приділяється значна увага, про що зазначено у великому масиві наукової та методичної педагогічної літератури. Основи громадянського виховання представлено в дослідженнях І. Беха, Н. Бібік, М. Боришевського, В. Кременя, В. Доміної, Н. Степанової та інших. Концепції і тенденції громадянського виховання, загальноєвропейське бачення громадянськості та шляхи її формування проаналізовано у роботах О. Пометун, І. Тараненко.

Окремі питання щодо громадянської відповідальності, виявлення сутнісних ознак розглядали О. Андрійчук, П. Вербицька, Н. Голуб, О. Гуменюк, П. Мороз, Є. Мануйлов, Ю. Олексін, І. Побєдаш, М. Савчин, Т. Смагіна, В. Смолюк, Л. Снігур, О. Сухомлинська, О. Фурман, М. Шимановський та інші науковці.

Вітчизняні сучасні науковці-педагоги О. Пометун, Т. Ремех, Е. Ламах розглядають демократичний підхід в освіті як основу становлення громадянської позиції молоді та надають рекомендації щодо використання демократичних принципів навчання під час позакласних занять. Для вчителів по впровадженню в освітній процес основ демократичного громадянства фахівці з різних країн Європи (Р Голлоб, П. Крапф, О. Олафсдоттир, В. Вайдингер та інші) розробили серію посібників «Живемо в демократії»: «Навчаємо демократії», «Зростаємо у демократії», «Беремо участь у демократії», «Досліджуємо права дітей» та практичні матеріали для уроків всіх вікових груп учнів [4].

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми. Проблема формування громадянської відповідальності в молодших школярів та професійна підготовка майбутніх вчителів початкової школи до здійснення такої діяльності не досить досліджена. Відсутні дослідження, де було б розкрито проблему професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до формування громадянської відповідальності під час проведення інтегрованих уроків «Я досліджую світ». Ця проблема є надзвичайно актуальною і потребує розвідки.

Метою статті є теоретичне обґрунтування актуальності проблеми професійної підготовки майбутніх вчителів до формування громадянської відповідальності молодших школярів.

Виклад основного матеріалу. Модернізація освіти почалася з початкової школи. В цьому ракурсі набуває актуальності «всебічний розвиток особистості дитини, формування в неї загальнокультурних і морально-етичних цінностей, оволодіння ключовими і предметними компетентностями, наскрізними вміннями, необхідними життєвими і соціальними навичками, які забезпечать її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві» [5].

Концепцією «Нова українська школа» передбачено формування десяти ключових компетентностей, зокрема соціальної та громадянської, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті та в сім'ї. Складником цих компетентностей є вміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв'язувати конфлікти, досягати компромісів. Розвиток громадянської компетентності можливий крізь наскрізну змістову лінію «Громадянська відповідальність», метою якої є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи и механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи.

Процес підготовки майбутніх вчителів до формування громадянської відповідальності молодших школярів здійснюється через вивчення навчальної дисципліни «Методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Мета цього навчального предмета передбачає теоретичну і практичну підготовку майбутніх вчителів початкової школи до викладання шкільного курсу «Я досліджую світ».

У процесі навчання студенти ознайомлюються з методикою формування системи компетентностей у молодших школярів, в тому числі і громадянської, шляхом засвоєння ними системи інтегрованих знань про людину і суспільство, дізнаються про особливості власної ідентичності та готовності до змін шляхом осмислення зв'язків між минулим і сучасним життям, навчаються активної громадянської позиції на засадах демократії, поваги до прав і свобод людини, толерантного ставлення до оточуючих, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів, виховання вільної, демократичної та освіченої людини, здатної до моральних дій і культури поведінки; формування фахових вмінь у майбутніх вчителів початкової школи до проведення інтегрованих уроків «Я досліджую світ».

Досягнення поставленої мети навчальної дисципліни «Методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» передбачає вирішення таких основних завдань:

- формування соціальної, громадянської, історичної та інших компетентностей, спрямованих на формування відповідального члена суспільства, який розуміє принципи та механізми функціонування демократичного суспільства, є вільною особистістю, яка визнає загальнолюдські й національні цінності та керується морально-етичними принципами, почуттям громадянської відповідальності у власній поведінці;

- створення умов для набуття досвіду конструктивної поведінки в соціумі, формування емоційно-ціннісного компоненту громадянської культури особистості;

- оволодіння дидактико-методичними знаннями з навчальної дисципліни (формування у студентів знань про об'єкт, предмет і завдання методики навчання; ознайомлення зі структурою процесу інтегрованого навчання, змістом структурних компонентів, зв'язків і відношень між ними; вироблення вмінь аналізу програм курсу «Я досліджую світ», змісту навчальних підручників; вивчення методики формування ключових компетентностей);