Навчання старшокласників проектуванню виробів з пластичних матеріалів на заняттях технологій

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Навчання старшокласників проектуванню виробів з пластичних матеріалів на заняттях технологій

Квет Надія

На теперішній час ліплення з пластичних матеріалів є дуже популярним заняттям. Виготовляти й декорувати вироби з полімерної глини, солоного тіста, холодного фарфору - модно, оригінально та доступно. Власноруч створені предмети інтер'єру мають свою особливу енергетику, приносять відчуття затишку. Робота з м'яким і пластичним матеріалом заспокоює, знімає напругу, агресію й тривогу; дозволяє вести себе природно і невимушено. У роботі з холодним фарфором приваблює не стільки доступність, екологічність і відносна дешевизна, скільки безмежні можливості для творчості, які надає цей матеріал. Його легко приготувати й зберігати впродовж тривалого часу. Для виготовлення виробів з холодного фарфору не потрібне додаткове термооброблення для закріплення форми. У процесі освоєння цього виду ліплення розширюється світогляд учнів, розвивається образне мислення та фантазія.

Мета статті - розкрити особливості навчання старшокласників проектуванню та художньому оформленню виробів з холодного фарфору на заняттях технологій.

Використовуючи пластичні матеріали, створюють та прикрашають вироби інтер'єрного призначення. Декором з холодного фарфору можна оживити будь-яке приміщення: оздобити рамки годинників, дзеркал, рамочки для фотографій, шкатулки; виготовити панно, сувеніри, картини чи надзвичайно реалістичні квіткові композиції, поєднуючи вже набуті знання та вміння і опановуючи матеріал варіативного модуля «Дизайн предметів інтер'єру».

Холодний фарфор - це доступний, дешевий і найбільш піддатливий матеріал для ліплення на сьогоднішній день. Не потрібно шукати аналогії цієї маси з порцеляною та керамікою. Нічого спільного холодний фарфор з класичним його варіантом немає. Єдина схожість - це зовнішній вигляд. У застиглому вигляді за кольором він злегка нагадує справжній фарфор, котрий випалюють у печі при дуже високій температурі. Вироби з холодного фарфору не піддають випалу. Вони висихають самостійно на повітрі й стають твердими та міцними.

Холодний фарфор - це полімерна маса для ліплення і моделювання. Полімерною її називають тому, що вона об'єднує в собі як природні, так і синтетичні компоненти. Спочатку до складу матеріалу входили кукурудзяний крохмаль, через що його ще називають «рasltadimais» - кукурудзяне тісто або паста, а також клей, рослинне масло і гліцерин [3]. Але сучасні умільці не перестають доповнювати його іншими інгредієнтами, щоб підвищити якість і розширити можливості маси. За своєю консистенцією він нагадує пластилін. Але працювати з кукурудзяним тістом набагато приємніше: він не бруднить руки і зручніший для ліплення.

Історія холодного фарфору починається в XIX столітті [1]. Його батьківщиною вважають Аргентину. Хоча існують й інші дані, згідно з якими цей вид порцеляни розробив і вдосконалив російський майстер Петро Іванов. Ще на початку XIX століття він створював квіткові композиції в білих тонах з холодного фарфору. Їх використовували в парфумерній галузі як прикраси флаконів для парфумів та парфумованої води. Декорували ними також каміни, дзеркала й вази. До наших днів збереглися роботи цього майстра, що відрізняються оригінальністю і неповторністю. Проте рецепт унікального складу порцелянової суміші був втрачений, а секрет неповторної пластичності та гнучкості порцеляни так і не був розгаданий. До теперішнього часу ніхто не може відродити точність щодо складових матеріалу і вишуканість техніки виготовлення виробів.

Існують більш ранні підтвердження існування холодного фарфору. У китайських трактатах про мистецтво та скульптуру є описи ліплення з цього матеріалу, але називається він інакше; однак рецептура абсолютно схожа з тією, яку використовував П. Іванов.

Холодний фарфор використовують для ліплення невеликих за розмірами виробів зазвичай природних кольорів. Під час роботи йому можна надати будь-якої форми, розкачувати в тонкий пласт і на поверхні наносити стеком найтонші візерунки (наприклад, прожилки листочка).

Процес ліплення холодним фарфором є творчим і спонукає до самостійності та впевненості в своїх силах, сприяє естетичному розвитку особистості.

Вважаємо, що на заняттях трудового навчання та технологій необхідно поєднувати вивчення технік декоративно-ужиткового мистецтва і виготовлення виробів із сучасних матеріалів із врахуванням тенденцій дизайну.

Відповідно до рекомендацій навчальної програми модуля «Дизайн предметів інтер'єру» [2] старшокласники можуть опановувати особливості виготовлення виробів та декорування з використанням холодного фарфору. Цей вид ліплення є універсальним для навчання і хлопцям, і дівчатам. У процесі творчого проектування учні доповнюють знання про стилі інтер'єрів та дизайн сучасних виробів; про принципи гармонійної побудови з врахуванням законів, правил та елементів композиції; про засоби художнього конструювання; вдосконалюють вміння виготовлення виробів інтер'єру тощо. Об'єктами проектно-техногологічної діяльності можуть бути світильники, декоративні вази, годинники, тематичні чи святкові інсталяції, топіарій, сувеніри, рамки для фото, обереги тощо.

З метою виявлення зацікавленості учнів до створення виробів з використанням стандартних та оригінальних технологій було проведено дослідження. Старшокласникам загальноосвітньої школи I-III ступенів с. Настасів Тернопільського району Тернопільської області було запропоновано відповісти на ряд запитань, що стосуються особливостей вивчення предмету «Технології» в 10 - 11 класах і варіативних модулів, зокрема.

У результаті бесіди було з'ясовано, що 91 % учнів 10-11 класів позитивно ставляться до вивчення програм варіативних модулів на уроках технологій. 34 % опитаних подали свої пропозиції щодо вибору конкретних варіативних модулів, структури та змісту цих модулів.

92 % старшокласників виявили бажання опановувати варіативні модулі «Дизайн предметів інтер'єру», «Техніки декоративно-ужиткового мистецтва», «Ландшафтний дизайн». Вони вважають, що набутті знання, вміння та навички у результаті вивчення матеріалу цих модулів є не тільки цікавими, а й будуть корисними для використання в побуті й подальшому житті.

У результаті опитування 78 % учнів зазначили, що хотіли би вивчати матеріал, який за своїми структурою та змістом відрізняється від традиційних видів народних ремесел, оскільки надають перевагу сучасним напрямкам мистецтва та творчості; хотіли би опановувати нові технології виготовлення виробів та за власним бажанням подавали пропозиції додатково знаходити при потребі необхідну інформацію для проведення практичної чи теоретичної частини занять в інтернет-джерелах (готувати короткі повідомлення, реферати, мультимедійні презентації, добирати відеоролики проведення майстер-класів). Для цієї групи опитаних основним було освоєння чогось нового й оригінального. 73 % старшокласників висловилися позитивно про впровадження індивідуального підходу у навчальний процес; розробку творчих проектів різного рівня складності відповідно до знань та навчальних можливостей учнів.

Для 55 % опитаних пріоритетним є вибір об'єкту виготовлення: його конструкція, використання сучасних технік декорування виробів, можливості добору різного оздоблення.

Варто зазначити, що всі учні, які брали участь в опитувані, зацікавилися розповіддю про нестандартні технології та матеріали для проектування виробів. Наприклад, більшість старшокласників не знала про використання холодного фарфору для ліплення. Вони були здивовані історією його походження та розвитку, технологією застосування та властивостями виробів з цього матеріалу. Старшокласники запропонували впроваджувати домашні завдання для збору необхідної інформації в інтернет-мережі для розроблення та виконання творчих проектів.

Учні виявили зацікавленість та бажання за власним задумом проектувати та декорувати вироби із екологічно безпечних конструкційних матеріалів, проте вони досконало володіють лише певними техніками оздоблення і тому більшість потребує підтримки й допомоги зі сторони вчителя. Учителі ж засвідчили, що позитивним фактором на заняттях технологій є спільна діяльність зі старшокласниками у процесі створення та художнього оформлення виробів, продумані та визначені ідеї проектів та їх реалізація. Проте, з метою вдосконалення своєї професійної майстерності, педагоги постійно перебувають у стані самостійного творчого пошуку навчального матеріалу в різних інформаційних джерелах.

У результаті проведеного дослідження зроблено висновки, що для успішного творчого проектування на уроках технологій учням необхідно опановувати нові техніки виготовлення і декорування предметів інтер'єрного призначення; набувати практичного досвіду з виготовлення оригінальних виробів, що відповідають конструкторсько-технологічним та естетичним вимогам.

навчання ліплення холодний фарфор

Література

1. Вироби з холодного фарфору. URL:http://allua.kiev.ua/virobi-z-holodnogo-farforu/ (дата звернення: 05.10.2020).

2. Навчальна програма «Технології 10-11 класи (рівень стандарту)»,

URL:https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya- Ш-П-кІазгЦдата звернення: 02.11.2020).

3. Холодний фарфор: що це таке? Чим він відрізняється від полімерної глини і що з них краще?. URL:https://zarobitok.in.ua/holodniy-farfor-31-foto-scho-ce-take-chim-v-n-v-dr-znya-t-sya-v-d-pol- memo-gHni-scho-z-nih-krasche-yak-virobi-mozhna-zrobiti-z-r-dkogo-gnuchkogo-porcelyani/ (дата звернення: 23.10.2020).

Размещено на Allbest.ru