Методи підготовки до ЗНО з української мови
Специфіка підготовки абітурієнтів до зовнішнього незалежного оцінювання з української мови. Урахування психологічних індивідуальних особливостей учнів при складанні завдань. Аналіз лексичних, граматичних і фразеологічних помилок при тестуванні знань.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 06.07.2022 |
| Размер файла | 17,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
8
Навчально-науковий інститут розвитку освіти
Національного авіаційного університету
Методи підготовки до ЗНО з української мови
Яловега Роксолана старший викладач
м. Київ, Україна
Анотація
У статті подається інформація про специфіку підготовки абітурієнтів до зовнішнього незалежного оцінювання з української мови. В ній висвітлено основі принципи підготовки до ЗНО, з чого насамперед варто починати підготовку, якими вміннями має володіти абітурієнт, а також на які теми потрібно звернути особливу увагу. Детально схарактеризовано, як правильно будувати структуру власного висловлення, як уникати лексичних та граматичних помилок.
Ключові слова: лексикологія, морфологія, лексична помилка, граматична помилка.
Annotation
The article provides information on the specifics of preparing entrants for external independent assessment in the Ukrainian language. It highlights the principles of preparation for the EIT, where you should first start training, what skills the applicant must have, as well as what topics need special attention. Describes in detail how to build the structure of your own expression, how to avoid lexical and grammatical errors.
Key words: lexicology, morphology, lexical error, grammatical error.
Підготовка до ЗНО починається перш за все з психологічного аспекту. Вчитель повинен надати інформацію абітурієнтам щодо завдань тестування, а також правил його проходження; надати емоційну підтримку учням, ураховуючи їхні психолого-індивідуальні особливості. Також важливим етапом в підготовці до тестування є самопідготовка.
Щодня потрібно повторювати пройдений матеріал, щоб краще засвоїти його. Оскільки знання накопичуються від простих до складних, то повторювати матеріал треба за рівнями мови: фонетика, морфологія, лексикологія, синтаксис.
У процесі підготовки абітурієнтів до ЗНО необхідно особливу увагу звернути на такі теми:
1. Редагування речень, словосполучень.
2. Лексичні помилки.
3. Наголос.
4. Написання й відмінювання чоловічих і жіночих імен по батькові.
5. Кличний відмінок (у власних чоловічих та жіночих іменах).
6. Правопис складних слів.
7. Узгодження числівників з іменниками.
8. Рід окремих іменників.
Основні вміння з мови, якими повинен володіти абітурієнт:
1. Швидко та усвідомлено читати тексти різних стилів. Техніка читання має перевищувати 120 сл/хв.
2. Мати багатий лексичний запас слів, а також і фразеологічний.
3. Володіти абстрактним мисленням.
Основні принципи під час підготовки до ЗНО:
1. Виокремлення найголовнішого. Багато термінів потрібно знати, загалом їх 285.
2. Постійне повторення матеріалу. Для того щоб абітурієнт краще засвоїв навчальний матеріал, потрібно опиратись на такий принцип: 80+20 (20% - вивчення нового, 80% - повторення).
3. Закріплення на практиці (тестах).
Деякі теми вимагають від абітурієнтів найбільшої уваги.
1. Лексикологія/фразеологія. Для активного вжитку потрібно мати до трьох тисяч слів. Випускник школи повинен володіти 5-7 тисячами слів, але часто ми допускаємо лексичні помилки у повсякденному мовленні. Найтиповіші з них: да, ладно, нада, харашо, поняв...
Лексична помилка -- це вживання слова в невластивому значенні, повтор слова чи спільнокореневого слова в одному й тому ж чи сусідніх реченнях, перекручування та вживання зайвих слів [1, 7]. Лексична помилка призводить до спотворення змісту висловленого.
До лексичних помилок належать: тавтологія -- недоречне повторення одного й того ж слова або спільнокореневих в безпосередній близькості один від одного (в одному чи сусідніх реченнях); плеоназм -- дублювання одного й того ж лексичного значення в кількох словах; багатослів'я -- нагромадження слів, що не несуть нової інформації, порушують чіткість та структуру вислову; дублювання -- вживання в реченні займенника при наявності іменника; мовна недостатність -- втрата в реченні слів, що спотворює його зміст, не дозволяє повністю зрозуміти сказане; уживання слів в невластивому значенні -- невдалий підбір слів, що трапляється при виборі синонімів, паронімів, омонімів чи слів іншомовного походження; уживання слів, що не існували в певну історичну епоху, для її опису; неправильне вживання фразеологізмів -- пов'язане з нерозумінням їх змісту. Лексичні норми української мови регулюють підбір слів та фразеологізмів відповідно до мети висловлювання та спілкування [2].
При підготовці до ЗНО, на мою думку, потрібно багато часу приділяти культурі мовлення. Оскільки, щоб отримати високий бал, абітурієнт має пам'ятати про власне висловлення, в якому важливо не тільки мислити, аргументувати, навести приклади, а й опанувати стилістичні, лексичні та граматичні норми української мови.
Розглянемо кілька прикладів лексичних помилок, які ми розбирали при підготовці до написання власного висловлення. Візьмемо до прикладу речення: «Згадаймо образ Наталки Полтавки з твору Івана Котляревського «Наталка Полтавка». абітурієнт оцінювання український мова
На перший погляд все правильно, але тут наявна лексична помилка -- назва персонажа і твору збігаються - і тому виникає тавтологія. Правильно було б сказати: «Згадаймо образ Наталки Полтавки з однойменного твору Івана Котляревського» [3].
Найпоширенішими помилками є плеоназм. Їхні приклади «вільна вакансія», «пам'ятний сувенір», «перша прем'єра». Таких слів варто уникати, бо зрозуміло, що прем'єра і так є першою.
Уживання слів у невластивому значенні - улюблена помилка учнів. Вона виникає внаслідок невдалого вибору слова у реченні і нерозрізнень значень синонімів. Наведу приклади таких помилок: «Кажуть, що лінь являється двигуном прогресу» (Кажуть, що лінь є двигуном); «Відкрийте вікно» (Відчиніть вікно); «Люди не завжди розуміють мої слова вірно» (Люди не завжди розуміють мої слова правильно).
Не менш поширена помилка - багатослів'я. До прикладу візьмімо речення: «Подібна ситуація трапилася і зі мною в моєму власному житті». Зрозуміло, що моє життя є власне - сенсу про це писати немає. Правильно було б сказати: «Подібна ситуація трапилася в моєму житті».
Мовна недостатність - ще одна поширена помилка у висловлюванні. Приклад з учнівського твору: «Яскраво ілюструє наведений аргумент Степан Радченко Валер'яна Підмогильного». Правильно було б сказати: «Яскраво ілюструє наведений аргумент образ Степана Радченка з роману Валер'яна Підмогильного «Місто».
Якщо говорити про фразеологію, то абітурієнтам потрібно знати 220 найуживаніших фразеологізмів.
2. Орфографія. Потрібно знати приблизно 1000 слів з орфограмами.
3. Морфологія. Найскладніші теми - це іменник та дієслово. Особливу увагу потрібно звернути на форми дієслова, оскільки в ЗНО дають від 5 до 10 тестів по дієприкметниках і дієприслівниках. Сюди входить і граматика, і пунктуація.
4. Синтаксис. У цьому розділі найважливішими темами є: неморфологічні способи вираження членів речення; ускладнювальні компоненти; типи складних речень.
5. Пунктуація. Отже, запорукою успішного проходження зовнішнього незалежного оцінювання є завчасна підготовка до нього. У сучасній практиці тестові технології контролю навчальних досягнень посідають належне місце, бо забезпечують найбільш об'єктивне і всебічне оцінювання досягнень учнів із навчального предмета.
Для того щоб учні могли впевнено впоратись з тестом у напруженій обстановці, потрібно готуватися заздалегідь. Тому вчителям необхідно посилити роботу з відпрацювання завдань різної форми і різного ступеня складності, практикувати тестування як навчальний прийом і контрольну форму перевірки знань, умінь і навичок абітурієнтів.
Список використаних джерел
1. Авраменко О., Гарюнова Ю., Літвінова І. Українська мова та література : посібник для підготовки до ЗНО, Київ: «Грамота», 2019. 79 с.
2. Особливості підготовки до ЗНО учителів та учнів (за матеріалами Освіта Вінниччини, 2009, №3). URL: http: //geog.org.ua/2011/12/27/osoblivosti -pidgotovki-do-zno/
3. Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 10--11 класи (рівень стандарту). Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalnaserednyaosvita/navchal niprogrami/navchalniprogramidlyalц--11klasiv
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність тестів як засобу контролю. Психологічні особливості учнів та їх готовність до виконання тестових завдань. Порівняльний аналіз граматичних тем у підручнику з англійської мови та вимог до граматики у тестах зовнішнього незалежного оцінювання.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 20.03.2011Психолого-педагогічні засади контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів, види методів. Організація контролю навчальних досягнень та перевірка ефективності формування знань у школяра на уроках української мови в експериментальному дослідженні.
курсовая работа [62,9 K], добавлен 10.11.2014Розробка методики навчання діалогічного мовлення з використанням української фразеології на всіх етапах навчання української мови і з урахуванням характерних рис мовлення, а також психофізіологічних особливостей учнів. Аналіз програми з української мови.
дипломная работа [102,7 K], добавлен 20.03.2011Найвагоміші переваги інтерактивного навчання, його основні характеристики. Методи пізнання та опанування навчального матеріалу. Використання інтерактивних методик на уроках української мови. Стратегія оцінювання результатів спільної роботи учнів.
реферат [22,6 K], добавлен 22.01.2015Методологічні проблеми екологічної освіти. Необхідність розробки програми підготовки вчителів української мови і літератури до екологічного виховання школярів. Спільна співпраця учнів й вчителя з екологічного виховання на уроках української літератури.
реферат [29,0 K], добавлен 21.10.2012Психофізіологічні прийоми говоріння. Лінгводидактичні основи роботи зв’язного мовлення на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок учнів. Види мовленнєвих помилок і робота над їх подоланням.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 25.12.2014Значення мови у формуванні світогляду людини. Викладання української мови в середній школі. Методи, прийоми та засоби навчання, які застосовуються в різних співвідношеннях при викладанні української мови. Використання традиційних і нових методів навчання.
курсовая работа [133,6 K], добавлен 12.03.2009Висвітлення проблемі обґрунтування засобів допрофільної підготовки з іноземної мови учнів 8-9-х класів. Ділова гра як один із ефективних засобів допрофесійної підготовки з іноземної мови, метод продуктивної форми спілкування вчителя й учнів на уроку.
статья [16,8 K], добавлен 02.03.2011Методи навчання як система послідовних, взаємозалежних дій учителі й учнів, їх класифікація та різновиди. Усний виклад знань учителем й активізація учбово-пізнавальної діяльності учнів, закріплення досліджуваного матеріалу. Самостійна робота учнів.
курсовая работа [77,9 K], добавлен 14.07.2009Поняття і види мотивації у сучасному науковому дискурсі. Особливості мотивації студентів у вивченні української мови як іноземної. Врахування чинника забезпечення природного спілкування при підготовці завдань з української мови для студентів-іноземців.
статья [22,8 K], добавлен 13.11.2017Аналіз практичної реалізації лінгвокультурологічного підходу на заняттях з української мови як іноземної. Застосування лінгвокультурологічної методології при вивченні української мови як іноземної на матеріалі асоціативних конотацій базових кольороназв.
статья [30,2 K], добавлен 07.02.2018Зміст навчальних програм, огляд основних та додаткових підручників з української мови. Методика опрацювання частин мови в початкових класах (питання, значення, роль та зв'язок у реченні). Впровадження методів проблемного навчання на уроках мови.
реферат [24,8 K], добавлен 16.11.2009Особливості викладання англійської мови у початковій школі. Характеристика та аналіз індивідуальних фізіологічних та психологічних особливостей молодших школярів, шляхи формування внутрішньої мотивації у вивченні іноземної мови; технологія навчання.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 12.03.2012Навчальна гра як один із способів залучення молодших школярів до активної розумової діяльності. Структура дидактичної гри, особливості її застосування на уроках української мови. Методика формування граматичних понять в початкових класах засобами ігор.
курсовая работа [66,5 K], добавлен 10.04.2014Використання сучасних інформаційно-комунікативних та інтерактивних технологій формування компетентностей учнів. Визначення понять "комунікативна" та "соціокультурна компетентність". Інтерактивні форми роботи на уроках української мови та літератури.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 20.08.2013Аналіз методики навчання лексики на уроках української мови в контексті формування сучасної мовної особистості. Досліджено наукові розвідки учених з означеної проблеми та встановлено її багатоаспектність. Оцінка ефективного формування словника учнів.
статья [19,6 K], добавлен 27.08.2017Вивчення частин мови в початкових класах. Ознайомленя учнів з такими самостійними частинами мови, як іменник, прикметник, дієслово, особові займенники, числівники, прислівники і з службовою частиною мови прийменником. Вправи та ігри для закріплення тем.
контрольная работа [50,2 K], добавлен 02.11.2009Основні поняття з розвитку мовлення у молодших школярів; інноваційні технології навчання української мови; педагогічні умови, методи, прийоми роботи із врахуванням вікових особливостей дітей. Розробка дидактичного забезпечення розвитку зв’язного мовлення.
курсовая работа [203,9 K], добавлен 19.03.2013Вивчення норм української літературної вимови, виправлення допущенних орфоепічних помилок в усному мовленні. Досягнення уміння розрізнювати звуки і букви шляхом запису транскрипції. Необхідність грамотно вимовляти слова, норми української вимови.
разработка урока [49,7 K], добавлен 03.03.2011Дослідження системи робіт навчально-мовленнєвої діяльності учнів 6-х класів середньої школи на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок. Особливості розвитку усного та писемного мовлення.
дипломная работа [117,5 K], добавлен 28.11.2010
