Змішане навчання в закладі загальної середньої освіти
Визначення можливостей різних технологій щодо забезпечення якості освітнього процесу під час організації освітнього процесу за змішаною формою навчання з використанням цифрових технологій. З'ясування основних типів цифрових навчальних матеріалів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 07.07.2022 |
| Размер файла | 22,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Державний заклад вищої освіти «Університет менеджменту освіти»,
ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Касьян Сергій Петрович кандидат педагогічних наук,
завідувач кафедри відкритих освітніх систем
та інформаційно-комунікаційних технологій
м. Київ
Анотація
У статті зроблено спробу визначити можливості різних цифрових технологій щодо забезпечення якості освітнього процесу під час організації освітнього процесу за змішаною формою навчання з використанням цифрових технологій.
Ключові слова: цифрові технології, змішане навчання, якість освіти, дистанційне навчання, онлайн навчання, індивідуалізація навчання.
Annotation
The article attempts to identify the possibilities of different digital technologies to ensure the quality of the educational process during the organization of the educational process in a mixed form of learning using digital technologies.
Key words: digital technologies, blended learning, quality of education, distance learning,on- line learning, individualization of learning.
Виклад основного матеріалу
Розвиток дистанційного навчання, за останній час, набув значного поштовху завдяки використанню сучасних цифрових технологій. Ефективність їх застосування в освітньому процесі багатьох закладів освіти, підтверджується результатами карантинних заходів, що запровадили більшість закладів освіти.
Розвиток технологій дистанційного навчання та пошук нових форм і способів забезпечення якості освіти під час карантину створив умови появи нової форми навчання - змішане навчання. Змішане навчання - це освітня концепція, яка комбінує традиційне навчання з дистанційними та онлайн-методами.
Основою змішаного навчання є три основні форми навчання: дистанційне навчання, очна форма навчання та онлайн навчання.
При такій організації освітнього процесу здобувачі освіти періодично отримують частину освітнього контенту відвідуючи заняття в режимі денної форми навчання, під час чого отримують завдання для самостійної роботи з використанням спеціального програмного забезпечення для роботи на відстані, або у хмарному сервісі. Таким чином, іншу частину роботи здійснюють дистанційно. При цьому в залежності від складності навчального матеріалу дистанційна робота з деяким навчальними матеріалами може відбуватися в групах або індивідуально. При цьому, посилюється роль вчителя, він контролюючи виконання здобувачами освіти завдання на дистанційну частину освітнього процесу, одночасно проводить консультації за найбільш складними питаннями.
Під час організації освітнього процесу за змішаною формою навчання головне для вчителя уважно підійти до складання навчального плану. При цьому важливим стає зрозумілий розподіл навчального контенту для самостійної роботи здобувачів освіти, для індивідуального заняття, та для групової роботи. Контроль знань має відбувати ся постійно, як в аудиторії так і в спеціалізованому середовищі під час дистанційної частини освітнього процесу.
Під час організації освітнього процесу за змішаною формою навчання необхідно враховувати як його недоліки так і переваги.
До недоліків змішаного навчання слід віднести:
- залежність від технічних засобів навчання;
- нерегулярність засвоєння навчального матеріалу здобувачами освіти;
- комп'ютерна неграмотність;
- готовність вчителів щодо застосування змішаної форми навчання;
- підготовка здобувачів освіти до використання технологій, що використовуються під час організації змішаної форми навчання
До переваг змішаного навчання слід віднести:
- індивідуалізація навчання з використанням технологій змішаного навчання;
- можливість самостійного навчання;
- мотивація здобувачів освіти;
- збільшення навчального часу та кількості матеріалів;
- охоплення великої кількості учасників освітнього процесу;
- економія матеріальних ресурсів;
- виконання частини роботи у звичних умовах;
- економічність;
ДО ТЕХНОЛОГІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ВІДНОСЯТЬ цифрові навчальні матеріали, які можуть створюватися для забезпечення конкретної форми діяльності здобувачів освіти або бути цілісним і самостійним матеріалом, який передбачає використання певних додаткових матеріалів. цифровий освітній якість змішаний
Основні типи цифрових навчальних матеріалів
1. Тест для самоперевірки - це інтерактивний інструмент, що дає змогу самостійно перевірити розуміння вивченого, закріпити і отримати зворотній зв'язок.
2. Презентація - матеріал, який підтримує публічний виступ, який може містити різні мультимедійні інструменти, представлений, як правило, у вигляді слайдів.
3. Графічний організатор - інструмент для візуального представлення різних розумових процесів.
4. Робочий аркуш - це цілісний матеріал, який присвячено вивченню однієї навчальної теми. Використовується для самостійної роботи здобувачів освіти на занятті або вдома, передбачає активну роботу здобувача освіти з ним
5. Аудіоматеріал - матеріал представлений у вигляді звукового файлу.
6. Симуляція - інтерактивна модель, яка описує якесь явище, процес або модель.
7. Інструкція - описує процес, надає необхідні допоміжні інструкції для виконання завдання.
8. Тест - за допомогою цього інструмента вимірюються досягнення навчальних результатів (наприклад, можна використовувати сервіс Kahoot).
9. Відео - матеріал, створений за допомогою запису відео, який в навчальній роботі можна використовувати різними способами.
10. Навчальна гра - діяльність, заснована на певних правилах, метою якої є отримання нових умінь і формування звичок поведінки в різних ситуаціях.
11. Завдання або вправи - цей інструмент допомагає використовувати, аналізувати, досліджувати або закріплювати вивчене.
Медіаосвітні технології
Медіаосвітні технології є засобами організації освітньої діяльності із застосуванням медіа для досягнення педагогічних цілей.
Мобільні технології
Мобільні технології, які застосовуються під час організації змішаного навчання дозволяють опановують навчальний матеріал у будь-який час та у бідь-якому місці де є можливість підключитися до мережі Інтернет.
Тому важливо враховувати можливості мобільних пристроїв для підключення до ресурсів Інтернету. Таке їх використання є зручним і економічним з точки зору використання у бідь-якому місці не залежно від наявності комп' ютера.
Для забезпечення освітнього процесу за змішаною формою навчання використовують декілька моделей:
- ротаційна модель при якій група поділяється на підгрупи таким чином, що з однією підгрупою вчитель вивчає певну тему, в той час як інша самостійно працює за комп'ютерами, а ще одна - взаємодіє в команді і разом вирішує поставлені завдання.
«Перевернутий» клас з використанням цієї моделі в онлайн середовищі надаються здобувачеві освіти теоретичні матеріали для вивчення і можуть пропонуватися для ознайомлення матеріал для практичних занять, з якими здобувач може ознайомитися до початку очного етапу навчання.
Гнучка модель змішаного навчання полягає в тому, що здобувачі освіти на онлайн етапі можуть використовувати свої мобільні пристрої для самостійного вивчення матеріалу у зручний для них час та у комфортному місці, відповідно до індивідуального графіку навчання. Відпрацювання питань, які здобувачі не змогли вирішити самостійно відбуваються під час онлайн консультацій або на очному етапі навчання.
Організаційні заходи для запровадження змішаного навчання.
Наразі в загальноосвітніх закладах змішане навчання застосовується фрагментарно в основному для забезпечення освітніх послуг для осіб із особливими можливостями. Також, зараз, під час карантину, що спричинила пандемія COVID-19, може застосовуватися у закладі освіти в цілому.
Для запровадження змішаної форми навчання необхідно декілька передумов:
1. Бажання вчителів, що є рушіями змін у закладі освіти.
2. Готовність керівництва закладу освіти.
3. Матеріальні, технічні і кадрові можливості.
Основною перевагою нової форми навчання - змішаного навчання, в першу чергу є можливість використання позитивних напрацювань за денною формою навчання, доповнюючи при цьому сучасними методиками навчання з використанням цифрових технологій. Завдяки такому підходу відкриваються додаткові можливості для організації самостійної роботи учнів під керівництвом вчителя, з'являються додаткові можливості розвитку самостійної творчої діяльності, і стимулюється одержання нових більш глибоких знань завдяки самостійному пошуку рішень на проблемні питання, що ставляться на очних уроках.
Список використаних джерел
1. Освітологічний дискурс, 2020, № 4 (31 «Змішане навчання» як крок до комфортної освіти, його сутність і переваги 178
2. Козяр М. М. Інноваційні технології підготовки фахівців у навчальних закладах. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2: Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання. К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. № 16. С. 92-96.
3. Лісецький К. А. Змішані і традиційні форми навчання. Матеріали науковопрактичної конференції «Новітні освітні технології», 2013. URL: http://confesp.fl.kpi.ua/node/1156.
4. Пометун О. Інтерактивні методики та система навчання. К.: Шк. світ, 2007. 112 с. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-метод. посібн. К.: А. С. К, 2004. 192 с.
5. Ткачук Г. Аналіз та особливості впровадження моделей змішаного навчання в освітній процес закладу вищої освіти. Наукові записки. Серія педагогіка, 2018. № 3. С. 28-36. DOI 10: 25128 / 2415-3605.18.3.4.
6. Романовська О. О., Романовська Ю. Ю., Романовський О. О. Досвід вищої освіти Сполучених Штатів Америки ХХ-ХХІ століть. Книга 4. Особливості академічного (університетського) підприємництва у США другої половини ХХ -- початку ХХІ століть: навч. посіб. К.: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2020. 240 с.
7. Центр забезпечення якості освіти НаУКМА. URL: https://www.ukma.edu.ua/index.php/osvita/quality-edu.
8. Цифрова компетентність вчителя DigCompEdu. URL: http://dystosvita.blogspot.com/2018/04/digcompedu.html
9. Як створити масовий відкритий онлайн-курс. URL: https://edx.prometheus.org.ua/courses/Prometheus/ MOOC101/2016_T1/course/.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика основних стилів навчання. Сутність технології оптимізації організації навчального процесу. Визначення, особливості та властивості навчальної технології як засобу організації освітнього процесу та показника системи дій викладача і студентів.
реферат [23,7 K], добавлен 04.06.2010Психологічні особливості використання цифрових навчальних засобів у молодшому шкільному віці. Застосування цифрових навчальних засобів - важлива дидактична умова якісної організації навчання. Досвід практичного використання на уроках іноземної мови.
курсовая работа [115,4 K], добавлен 25.04.2012Діяльність педагога і студентів у різних видах навчання. Традиційна організація навчального процесу. Проблемне, програмоване та модульно-розвиваюче навчання. Принципи та умови створення навчальних програм та технологічних схем навчальних модулів.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 22.01.2011Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Визначення та класифікація педагогічних технологій. Інноваційні педагогічні технології як основа ефективності організації навчально-виховного процесу. Використання гнучких технологій модульно-рейтингового навчання слухачів та курсантів ВНЗ МВС України.
контрольная работа [68,8 K], добавлен 05.07.2009Зміст навчального процесу в системі надання cередньої освіти. Тенденції та пiдходи до запровадження комп’ютерних технологiй у системi шкiльної освiти. Сучасний стан проблеми модернізації навчального процесу. Розвиток основних форм iнновацiйної освiти.
курсовая работа [105,2 K], добавлен 30.09.2012Аналіз структурного компоненту освітнього процесу "цілі навчання", який можна використати для відбору змісту навчання. Проектування технології процесу професійної підготовки майбутніх спеціалістів у вищій школі. Огляд методологічних основ цілеутворення.
статья [18,9 K], добавлен 07.02.2018Характеристика основних методів навчання - одних з найважливіших компонентів навчального процесу. Визначення прийомів, які використовує викладач при використанні проблемно-пошукових методів навчання. Аналіз основ розвиваючих технологій навчання історії.
контрольная работа [24,0 K], добавлен 13.06.2010Сучасні підходи до організації навчання в початковій школі. Дослідження процесу запровадження інтерактивних технологій в навчальний процес в зарубіжній і вітчизняній педагогіці. Технології колективно-групового навчання та опрацювання дискусійних питань.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 23.04.2014Стан комп'ютеризації процесу навчання. Методи організації навчання з застосуванням персонального комп'ютера. Технолого-економічні аспекти проблеми дистанційного навчання. Досвід використання комп'ютерний технологій для навчання інформатиці незрячих дітей.
реферат [33,6 K], добавлен 24.07.2009Теоретичні й практичні аспекти інноваційних педагогічних технологій організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах. Ієрархія і взаємозв'язок понять "технологія" в педагогіці. Впровадження модульно-розвивальних видів навчання.
реферат [163,1 K], добавлен 01.12.2010Діагностика навчання як обов'язковий компонент освітнього процесу, за допомогою якого визначається досягнення поставлених цілей. Об'єкти, функції, види та форми оцінювання. Тестування при навчанні інформатики. Рекомендації щодо складання тестових завдань.
реферат [28,5 K], добавлен 23.04.2010Інформаційна культура людини. Сутність нових технологій навчання та методологій навчально-виховного процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання. Система безперервної освіти. Особливості застосування комп'ютерних формул мовного етикету.
статья [24,7 K], добавлен 03.01.2009Аналіз необхідності використання інтерактивного навчання у шкільних умовах. Розгляд можливостей інтерактивних технологій у реалізації завдань графічної підготовки у навчальному процесі. Огляд інтерактивної моделі забезпечення графічної освіти школярів.
статья [21,2 K], добавлен 13.11.2017Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Інновації, які можуть бути реалізовані за допомогою інтернет-технологій. Засоби, що використовуються викладачем за традиційного навчання. Етапи підготовки заняття з використанням інтернет-технологій, роль викладача під час його організації та проведення.
статья [25,8 K], добавлен 27.08.2017Сутність, місце і шляхи реалізації модульно-розвивального навчання, умови ефективного проектування програмово-методичного забезпечення. Розробка граф-схем та наукових проектів навчальних курсів з англійської мови як варіанту планування освітнього змісту.
дипломная работа [1024,0 K], добавлен 14.09.2012Порівняльний аналіз організації навчально-виховного процесу у ВНЗ МВС України та зарубіжних вищих поліцейських школах. впровадження інноваційних технологій навчання в Україні. Роль і місце лекції. Модульно-рейтингова, дистанційна система навчання.
курсовая работа [95,8 K], добавлен 05.07.2009Нормативні вимоги до організації і здійснення освітнього процесу. Принцип науковості і посильної складності, системний підхід до подання навчального матеріалу. Принципи активності, самостійності, наочності змісту і діяльності, зв'язку теорії з практикою.
реферат [30,3 K], добавлен 23.04.2010
