Алгоритміка дій ЗВО при оформленні переходу студента на дуальну форму здобуття вищої освіти
Розглядаються прикладні аспекти запровадження дуальної форми здобуття вищої освіти. Зокрема наведено практичний алгоритм переходу здобувача вищої освіти з денної на дуальну форму здобуття вищої освіти, що спростить процес оформлення такого переходу.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 07.07.2022 |
Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
АЛГОРИТМІКА ДІЙ ЗВО ПРИ ОФОРМЛЕННІ ПЕРЕХОДУ СТУДЕНТА НА ДУАЛЬНУ ФОРМУ ЗДОБУТТЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Перевозова Ірина Володимирівна
доктор економічних наук, професор, завідувач кафедри підприємництва та маркетингу, Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу, м. Івано-Франківськ, Україна
Анотація. В статті розглядаються прикладні аспекти запровадження дуальної форми здобуття вищої освіти, зокрема наведений практичний алгоритм переходу здобувана вищої освіти з денної на дуальну форму здобуття вищої освіти.
Ключові слова: вища освіта, дуальна форма здобуття вищої освіти, здобувач.
Annotation. The article considers the applied aspects of the introduction of the dual form of higher education, in particular, the practical algorithm of the transition of the higher education seeker from full-time to the dual form of higher education.
Key words: higher education, dual form of obtaining higher education, applicant.
дуальна форма вища освіта алгоритм перехід
Конкурентоспроможність України на сучасному етапі її розвитку напряму залежить від якості життя її населення, розвитку економіки країни та можливості адекватного реагування на численні виклики, пов'язані із швидкими темпами технологічного розвитку, глобалізацією, епідемією Covid-19 тощо. Передусім все вище наведене залежить від рівня професійної підготовки фахівців із застосуванням формальної, неформальної та/або інформальної освіти, які реалізуються в трьох основних формах: інституційній, індивідуальній та дуальній.
В контексті створених Міністерством освіти та науки України законодавчих рамок для повноцінного запровадження дуальної форми здобуття освіти перед закладами вищої освіти (ЗВО) стоїть завдання адаптації законодавчо-нормативних та методико-рекомендаційних норм в своїй практичній діяльності і організації якісної підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти.
За досвідом імплементації дуальної форми здобуття вищої освіти в освітній процес Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу (ІФНТУНГ) пропонується алгоритмізовані етапи переведення здобувача з денної форми навчання на дуальну:
I етап. Написання заяви здобувачем вищої освіти денної форми навчання на підставі отриманої згоди на організацію навчання роботодавця.
До заяви в додатку - довідка-підтвердження роботодавцем працевлаштування з вказанням посади за фахом (або копія наказу, трудової книжки).
Виконавець: здобувач вищої освіти денної форми навчання
Примітка: На рівні інституту доцільно розглянути квоти/вимоги - мінімальні та максимальні по курсу/спеціальності тощо. Для того щоб проводити конкурс або не дозволяти взагалі нічого.
II етап. Розгляд заяви студента в інституті (за необхідністю: проведення конкурсу).
Візування та погодження:
1. Куратор академічної групи.
2. Завідувач кафедри.
3. Гарант освітньої програми.
4. Директор інституту (факультету) / заступник директора інституту (декану факультету) по навчальній роботі.
5. Особа, що здійснює фінансування навчання здобувача (за умови контрактної форми здобуття освіти).
Виконавець: здобувач вищої освіти денної форми навчання
Примітка: На рівні інституту якщо відбувається_проведення конкурсу, то результати оформлюються протоколом. Копія протоколу додається до заяви студента.
III етап. Подача заяви після ІІ етапу в Координаційний центр дуальної освіти (КЦЗО) (практика ІФНТУНГ або іншого структурного підрозділу, на який покладено функції організації дуальної форми здобуття освіти в ЗВО) та підготовка до підписання двох та тристороннього договору про дуальну форму здобуття вищої освіти.
Виконавці: здобувач вищої освіти денної форми навчання; працівник КЦДО.
Двосторонній договір формується і підписується в 2х екземплярах:
1. суб'єкт господарювання - роботодавець;
2. ЗВО.
Тристоронній договір формується і підписується в 3х екземплярах:
1. здобувач вищої освіти;
2. суб'єкт господарювання - роботодавець;
3. ректор ЗВО.
IV етап. Підписання тристороннього договору про дуальну форму здобуття вищої освіти:
4.1 здобувач вищої освіти підписує договір самостійно;
4.2 здобувач вищої освіти підписує договір з суб'єктом господарювання - роботодавцем;
4.3 здобувач вищої освіти заносить підписаний 2-ма сторонами договір в КЦДО.
Виконавці: здобувач вищої освіти денної форми навчання; працівник КЦДО.
V етап. Підготовка проекту наказу про перевід здобувача вищої освіти на дуальну форму.
Підготовка договору (візування відповідальними особами ЗВО) до підписання ректором.
Реєстрація договору.
Виконавець: працівник КЦДО.
Примітка: Працівник КЦДО передає заяву, договір і проект наказу на підпис 1-му проректору ІФНТУНГ та ректору ІФНТУНГ.
VI етап. Розроблення та погодження індивідуального навчального плану здобувача вищої освіти.
Після надходження підписаного та зареєстрованого в КЦДО наказу про переведення здобувача вищої освіти денної форми навчання на дуальну форму здобування освіти в дирекцію інституту в термін 5-ти робочих днів розроблення та погодження індивідуального навчального плану здобувача вищої освіти на поточний семестр. Оформляється в 1 примірнику (оригінал залишається в директораті Інституту) зі зняттям 4 копій:
1 копія - здобувачу вищої освіти;
2 копія - КЦДО;
3 копія - суб'єкт господарювання - роботодавець;
4 копія - титульний лист і лист конкретної дисципліни керівнику відповідного курсу.
Примітка: В дирекціях інститутів (деканатах) має бути на основі навчального плану у визначеному закладом вищої освіти порядку для кожного здобувача вищої освіти розроблені та затверджені індивідуальні навчальні плани на кожний навчальний рік.
Індивідуальний навчальний план формується за результатами особистого вибору здобувачем вищої освіти дисциплін в обсязі, не меншому за встановлений Законом, з урахуванням вимог освітньої програми щодо вивчення її обов'язкових компонентів.
Індивідуальний навчальний план є обов' язковим для виконання здобувачем вищої освіти.
Оскільки студент змінює форму здобуття вищої освіти, то оформлюється новий індивідуальний навчальний план.
Виконавці: заступник директора інституту (декана) по навчальній роботі; здобувач вищої освіти денної форми навчання
VII етап. У разі переведення здобувача вищої освіти на навчання за дуальною формою чи передчасного припинення дії договору про здобуття освіти за дуальною формою за ним зберігається джерело фінансування освітньої послуги (бюджет, контракт за власні кошти, контракт за кошти третьої особи).
Наведена алгоритмізована послідовність етапів переведення здобувачів суттєво спростить процес оформлення такого переходу та контроль за його проведенням, реалізацією.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Процес якісної зміни вищої освіти на основі принципи її фундаментальності. Необхідність переходу від "підтримуючої" до "випереджальної" інноваційної освіти. Оновлення змістової бази навчання майбутніх фахівців. Адаптація до науково-технічного прогресу.
статья [19,3 K], добавлен 10.02.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України.
контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Загальна характеристика системи вищої освіти у Фінляндії. Спеціальності в Міккелі Політехнік з навчанням на англійській мові. Переваги вищої освіти у Фінляндії. Фінляндія як лідер у становленні суспільства знань та інноваційної економіки XXI ст.
реферат [33,6 K], добавлен 05.12.2009Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Політичні і економічні аспекти "Болонського процесу", його основні історичні етапи, концептуальні положення та проблеми розгортання в вітчизняних умовах. Особливості вітчизняної системи вищої освіти і розмаїття систем вищої освіти в європейських державах.
реферат [44,9 K], добавлен 25.04.2009Навчальний процес у вищих закладах освіти: дидактичні основи та головні аспекти. Концепція підготовки управлінських кадрів у системі вищої освіти, її завдання, державні складові навчально-методичного забезпечення. Вимоги до організації праці викладача.
курсовая работа [41,4 K], добавлен 20.01.2011Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.
дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Етапи та особливості становлення вищої освіти на Україні у XVI-XVII ст. Києво-Могилянська академія як один із найавторитетніших центрів європейської вищої школи на той час, оцінка культурно-наукових зв'язків даної установи та значення на сучасному етапі.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 07.10.2010