Деякі аспекти застосування гендерного підходу у викладанні дисциплін для магістрів Львівського державного університету внутрішніх справ
Обґрунтування необхідності врахування ґендерних особливостей у будь-якій сфері соціальної діяльності держави, враховуючи освіту. Сприйняття ґендерних ролей в умовах закладів вищої освіти. Вплив стереотипів на морально-психологічний клімат у групах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.07.2022 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Львівський державний університет внутрішніх справ
Деякі аспекти застосування гендерного підходу у викладанні дисциплін для магістрів львівського державного університету внутрішніх справ
Долинська М.С.,
доктор юридичних наук, професор, завідувач кафедри господарсько-правових дисциплін Інституту права
м. Львів
Очевидним є врахування гендерних особливостей у будь - якій сфері соціальної діяльності держави та одночасно є вагомою складовою її демократії [1, с. 357].
Ми погоджуємося з вченими, що системність гендерної освіти формується як за допомогою окремих курсів з гендерної проблематики, так і шляхом впровадження гендерного підходу щодо викладання гуманітарних навчальних дисциплін, в тому числі юридичного спрямування.
Як стверджує О. Волобуєва, на підставі анонімного опитування, встановлено, що існує окрема проблема, а саме, на рівні свідомості як науково-педагогічних працівників, так і здобувачів вищої освіти, щодо «сприйняття ґендерних ролей в умовах закладів вищої освіти». У вищевказаних закладах явно прослідковується наявність ґендерних стереотипів, а саме: поширених у суспільстві узагальнених уявлень про те, яким чином поводяться чоловіки та жінки. На думку вченої, саме вищевказані гендерні стереотипи негативно впливають на морально-психологічний клімат у навчальних групах, що в результаті впливає на ефективність засвоєння навчального матеріалу [2, с. 27].
При цьому зауважуємо, що науково-педагогічні працівники Львівського державного університету внутрішніх справ, які проводять заняття для здобувачів вищої освіти освітнього рівня «магістр» в своїй освітній та науковій діяльності керуються Стандартом вищої освіти за спеціальністю 081 «Право» для другого (магістерського) рівня вищої освіти, затвердженого наказом МОН України від 17 серпня 2020 року за №1053 та Освітньо-професійною програмою «Право» другого (магістерського) рівня вищої освіти, затвердженої наказом ректора Львівського державного університету внутрішніх справ 2 вересня 2020 року за №196 [3, с. 27].
Ми погоджуємося, що значущою складовою професійної компетентності науково-педагогічного працівника закладів вищої освіти, в тому числі закладів вищої освіти із специфічними умовами навчання, є його здатність створювати насамперед тендерно-чутливе середовище у навчальній групі чи курсі, де він проводить заняття [1, с. 27]. Волобуєва О. Здатність викладача закладу вищої освіти створювати гендерночутливе середовище. Психологічний журнал Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. 2020.
№ 4. С. 25-34.
На нашу думку, ґендерно-чутливе середовище у закладі вищої освіти, зокрема, закладі вищої освіти зі специфічними умовами навчання, має на меті:
- враховувати особливості життя жінок та чоловіків, а також молоді, людей з особливими потребами,
- подолання нерівності між тендерно-чутливими категоріями (здобувачами вищої освіти, насамперед, та науково - педагогічними працівниками закладу вищої освіти),
- просувати тендерну рівність в усіх аспектах життя (не лише студентського та для всіх інших соціальних груп, з якими стикаються здобувачі вищої освіти),
- врахувати конкретні умови, загальні соціальні фактори, які поєднуються зі специфічними умовами навчання та життя, як окремого здобувача вищої освіти, так і навчальної групи, курсу, а також, у певній мірі, специфіки закладу вищої освіти,
- прагнути до виховування здобувачів вищої освіти як гармонійно-розвинутих особистостей та майбутніх висококваліфікованих спеціалістів, зокрема, правників,
- створення в навчальних колективах сприятливого психологічного клімату,
- навчити здобувача вищої освіти співпрацювати з ґендерно-чутливими категоріями, щоб набуті знаття допомогли їм у майбутній професійній діяльності.
Варто наголосити на тому, що дійсно одним з найважливішим показників саме міжособистісних відносин у гендерно-чутливому середовищі є рівень згуртованості здобувачів вищої освіти у навчальній групі, в основі якої знаходиться мотивація здобуття якісних професійних знань та вміння працювати у команді.
Ми підтримуємо думку вчених, які пропонують з метою створення ґендерно-чутливого середовища в умовах вищої школи необхідність розроблення програми щодо цілеспрямованого формування гендерної компетентності викладачів на засадах принципу моральності задля недопущення ґендерно-зумовленої дискримінації майбутніх фахівців [1, с. 32].
Значущу та ключову роль щодо забезпечення тендерної рівності в закладі вищої освіти, в тому числі закладі вищої освіти зі специфічними умовами навчання, повинен відігравати науково - педагогічний працівник, який діє на підставі власного прикладу та із застосування свого життєвого та науково-освітнього досвіду.
Отже, науково-педагогічний працівник, в певній мірі, також може слугувати прикладом для наслідування, в тому числі щодо своїх наукових та професійних якостей, етичних, моральних та загальнолюдських цінностей, вміння створювати ґендерно-чутливого середовище, яке здобувачі вищої освіти втілять працюючи за фахом.
Таким чином, науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти, в тому числі закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання, необхідно заохочувати щодо створення ґендерно-чутливого середовище у навчальних групах, курсах, де вони викладають.
На нашу думку це сприятиме як підвищенню ефективності навчання здобувачів вищої освіти, зокрема магістрів - як майбутніх правників, а також сприятиме підвищенню рейтингів закладів вищої освіти, в тому числі закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання.
Література
ґендерний освіта магістр університет
1. Юр'єва О.Ю. Врахування гендерного компонента у викладанні англійської мови у ВНЗ. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія: філологічна. 2015. Вип. 56. С. 357-360. URL: http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Nznuoaf_2015_56_130.
2. Волобуєва О. Здатність викладача закладу вищої освіти створювати тендерно-чутливе середовище. Психологічний журнал Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. 2020. №4. С. 25-34. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/psj_2020_4_5
3. Долинська М.С. Деякі аспекти проходження стажування магістрами закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання. The ХУІІInternational Science Conference «Current trends in the development of science and practice», June 07 - 09, 2021. Haifa, Israel. 2021. P. 75-77.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Значення інтернаціоналізації вищої освіти для навчальних закладів та для країни. Розробка державної стратегії та забезпечення підтримки інтернаціоналізаційного процесу; мотивація університетської спільноти до його розвитку, враховуючи міжнародний досвід.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Навчальні заклади 1910—1917 року. Система вищих навчальних закладів в Україні. Заснування першого українського народного університету в Києві у 1917 р. Київський губернський відділ народної освіти, напрями діяльності. Реформа вищої освіти 1920–1921 рр.
презентация [2,7 M], добавлен 25.05.2015Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Створення загальноєвропейського простору вищої освіти. Європейська кредитно-трансферна система (ECTS). Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.
курс лекций [188,0 K], добавлен 13.04.2009Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. Основні складові компетентнісного підходу до організації вищої освіти за спеціальністю "Банківька справа". Огляд сфери і предмету професійної діяльності, загального рівня підготовки фахівців.
научная работа [258,3 K], добавлен 20.09.2014Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Дослідження сучасних принципів побудови освіти у вищих навчальних закладах Індії. Огляд особливостей економічної, технічної та гуманітарної освіти. Аналіз навчання іноземних студентів, грантів на освіту, які видають ученим і представникам наукової еліти.
реферат [27,9 K], добавлен 17.01.2012Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Необхідність використання гендерної підходу в навчанні і вихованні дітей. Теоретичні аспекти проблеми гендерної виховання в загальноосвітніх установах. Критерії та рівні гендерного виховання. Освоєння принципів єдності освіти та соціальної політики.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 16.01.2013Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.
статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017Формування конкурентоспроможного фахівця. Обґрунтування поглибленого вивчення студентами-медиками у закладах вищої освіти циклу світоглядних дисциплін, які допоможуть їм підвищити професійну культуру та зробити більш конкурентоспроможними на ринку праці.
статья [31,0 K], добавлен 24.04.2018Політичні і економічні аспекти "Болонського процесу", його основні історичні етапи, концептуальні положення та проблеми розгортання в вітчизняних умовах. Особливості вітчизняної системи вищої освіти і розмаїття систем вищої освіти в європейських державах.
реферат [44,9 K], добавлен 25.04.2009Можливість розширення життєвого простору, індивідуальних здібностей і задатків кожної дитини при використанні гендерного підходу у спортивному вихованні. Особливість залучення учнівської молоді до занять з фізичної культури та зростання здорової нації.
статья [22,1 K], добавлен 18.12.2017Особливості заочної форми навчання у вищих закладах освіти України та вимоги до неї. Якість підготовки фахівців за заочною формою. Підготовка спеціалістів з вищою освітою для органів внутрішніх справ. Складові учбового процесу при дистанційному навчанні.
доклад [18,2 K], добавлен 27.09.2010Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.
реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012Поняття про основні теорії систем. Управління освітою як цілісна система. Типи навчальних закладів освіти, особливості їх діяльності та науково-методичного забезпечення. Проблеми визначення критеріїв оцінювання управлінської діяльності закладів освіти.
курс лекций [465,5 K], добавлен 16.02.2013Хронологія подій Болонського процесу. Будапештсько-Віденська Декларація про створення Європейського простору вищої освіти. Конференція європейських навчальних закладів і освітніх організацій. Комюніке конференції міністрів, відповідальних за вищу освіту.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 25.04.2015
