Єдиний державний кваліфікаційний іспит як форма здійснення контролю досягнення здобувачем освіти результатів навчання
Розгляд питань, що стають перед всіма учасниками освітнього процесу щодо порядку провадження єдиного державного кваліфікаційного іспиту, напрацювання завдань для його проведення, методики їх складання. Оцінка тестових запитань для забезпечення підготовки.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.07.2022 |
| Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ЄДИНИЙ ДЕРЖАВНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНИЙ ІСПИТ ЯК ФОРМА ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЮ ДОСЯГНЕННЯ ЗДОБУВАЧЕМ ОСВІТИ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
Красицька Л.В.
доктор юридичних наук, доцент, провідний науковий співробітник відділу забезпечення інтеграції академічної та університетської правової науки та розвитку юридичної освіти Київського регіонального центру Національної академії правових наук України м. Київ, Україна
Абзац третій частини другої статті 6 Закону України від 1 липня 2014 року № 1556-VII «Про вищу освіту» передбачає, що атестація осіб на першому (бакалаврському) та/або другому (магістерському) рівнях вищої освіти може включати єдиний державний кваліфікаційний іспит, що проводиться за спеціальностями та в порядку, визначеними Кабінетом Міністрів України [1].
Постановою Кабінету Міністрів України від 19 травня 2021 р. № 497 «Про атестацію здобувачів ступеня фахової передвищої освіти та ступенів вищої освіти на першому (бакалаврському) та другому (магістерському) рівнях у формі єдиного державного кваліфікаційного іспиту» передбачено, що за спеціальностями 081 «Право», 293 «Міжнародне право» атестація здобувачів на другому (магістерському) рівні здійснюється у формі єдиного державного кваліфікаційного іспиту [2].
У Програмі єдиного державного кваліфікаційного іспиту за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право» на другому (магістерському) рівні вищої освіти, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 08 жовтня 2021 р. № 1076, зазначено, що єдиний державний кваліфікаційний іспит за спеціальностями 081 «Право» та 293 «Міжнародне право», на другому (магістерському) рівні вищої освіти (далі - ЄДКІ) є обов'язковим компонентом атестації здобувачів вищої освіти за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право». Метою ЄДКІ є оцінювання рівня засвоєних здобувачем вищої освіти спеціальних (фахових, предметних) компетентностей, визначених стандартами вищої освіти та достатніх для ефективного виконання професійної діяльності за обраною спеціальністю [3].
Запровадження ЄДКІ ставить багато питань перед всіма учасниками освітнього процесу щодо порядку його провадження, напрацювання завдань для проведення ЄДКІ, методики їх складання тощо, оскільки у разі неуспішного складання кваліфікаційного іспиту особа вважається такою, що не виконала індивідуальний навчальний план та відраховується із закладу вищої освіти.
У частині 1 ст. 45 Закону України «Про вищу освіту», зокрема, зазначається, що центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки може приймати рішення про використання зовнішнього незалежного оцінювання з метою проведення атестації здобувачів вищої освіти для проведення єдиного державного кваліфікаційного іспиту або його окремих компонентів [1].
В оприлюдненій Програмі єдиного державного кваліфікаційного іспиту за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право» на другому (магістерському) рівні вищої освіти визначено перелік різноманітних розділів/тем, що стосуються професійної діяльності магістра права, та специфікацію екзаменаційного завдання. Зокрема вказується, що екзаменаційна робота складається з фабул (описів фактичних обставин ситуації). До кожної фабули наводяться не більше 12 тестових завдань (запитань) за різними типами. Загальна кількість тестових завдань (запитань) - 120. На виконання роботи відведено 180 хвилин. Максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, надавши правильні відповіді на всі запитання, - 120 тестових бали [3].
При проведенні державної атестації здобувачів вищої освіти екзаменаційною комісією, яка створюється вченою радою закладу вищої освіти, здобувачам вищої освіти заздалегідь надається для ознайомлення перелік питань, за якими буде проводитися державна атестація. Зважаючи на значний обсяг інформації щодо нормативно-правового регулювання суспільних відносин, та враховуючи, що основним завданням підготовки здобувачів вищої освіти на другому (магістерському) рівнях вищої освіти за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право» є формування компетентностей, необхідних для розуміння природи і функцій права, змісту теоретичних засад (доктрин), принципів і основних юридичних інститутів, застосування права, а також меж 32 юридичного регулювання суспільних відносин, вбачається, що доцільним є при проведенні єдиного державного кваліфікаційного іспиту використання досвіду складання іспитів за тестовими завданнями правниками для отримання права займатися певною професією або проведення кваліфікаційного оцінювання. Зокрема на сайті Вищої кваліфікаційної комісії суддів України перед проведенням іспиту в межах конкурсу на зайняття вакантних посад суддів Верховного Суду було оприлюднено Основи тестових запитань для кваліфікаційного оцінювання кандидатів на посаду судді Касаційного цивільного суду (Касаційного адміністративного суду, Касаційного господарського суду, Касаційного кримінального суду), які містили 1000 тестових запитань без варіантів відповідей на них. Аналогічно було оприлюднено Основи тестових запитань за спеціалізаціями для проведення іспитів під час кваліфікаційного оцінювання суддів місцевих судів, апеляційних судів, які містили 750 тестових запитань без варіантів відповідей на них. Національне агентство України з питань державної служби також оприлюднює Перелік тестових питань на знання законодавства з варіантами відповідей для підготовки до конкурсного відбору на держслужбу.
Отже, пропонується за місяць до проведення єдиного державного кваліфікаційного іспиту за тестовими завданнями оприлюднювати на сайті МОН України перелік тестових запитань без варіантів відповідей на них для забезпечення підготовки здобувачів вищої освіти до проходження державної атестації осіб на першому (бакалаврському) та/або другому (магістерському) рівнях вищої освіти. Безумовно, що перелік тестових запитань без варіантів відповідей на них повинен бути значно більше, ніж 120 тестових запитань. Вбачається, що такий перелік має включати не менше 600 тестових запитань, що в п'ять разів перевищує загальну кількість тестових завдань (запитань), яка визначена Програмою єдиного державного кваліфікаційного іспиту за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право» на другому (магістерському) рівні вищої освіти.
кваліфікаційний іспит тестовий підготовка
Література
1. Про вищу освіту : Закон України від 1 липня 2014 року № 1556-VII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (дата звернення: 25.10.2021).
2. Про атестацію здобувачів ступеня фахової передвищої освіти та ступенів вищої освіти на першому (бакалаврському) та другому (магістерському) рівнях у формі єдиного державного кваліфікаційного іспиту : постанова Кабінету Міністрів України від 19 травня 2021 р. № 497. URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/497-2021-%D0%BF#Text (дата звернення: 25.10.2021).
3. Про затвердження програми єдиного державного кваліфікаційного іспиту за спеціальностями «Право» та «Міжнародне право» на другому (магістерському) рівні вищої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 08 жовтня 2021 р. № 1076. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-programi- yedinogo-derzhavnogo-kvalifikacijnogo-ispitu-za-specialnostyami- pravo-ta-mizhnarodne-pravo-na-drugomu-magisterskomu-rivni- vishoyi-osviti (дата звернення: 25.10.2021).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Діагностика навчання як обов'язковий компонент освітнього процесу, за допомогою якого визначається досягнення поставлених цілей. Об'єкти, функції, види та форми оцінювання. Тестування при навчанні інформатики. Рекомендації щодо складання тестових завдань.
реферат [28,5 K], добавлен 23.04.2010Роль якості тестових завдань, глибини охоплення ними програми практичної та теоретичної медицини. Вплив залучення лікарів-інтернів до самостійного створення тестових завдань за структурою аналогічною ліцензійним на підвищення якості складання іспиту.
статья [20,8 K], добавлен 27.08.2017Вимоги до комплекту тестових завдань. Види тестів, вимоги щодо їх проведення, рекомендації з результатів тестування. Прийоми тестового контролю знань та вмінь учнів. Педагогічний тест. Вимоги до комплекту тестових завдань. Приклади завданнь для тестів.
доклад [14,4 K], добавлен 20.09.2008Роль проведення оцінки та контролю якості навчання в сучасній системі освіти. Практичне застосування тестування. Класифікація та види тестів, принципи створення тестових завдань, їх основні переваги та недоліки. Суть зовнішнього незалежного оцінювання.
реферат [35,5 K], добавлен 20.06.2012Впровадження педагогічних умов удосконалення музичної підготовки в експериментальній групі з майбутніми вчителями хореографії. Використання в умовах освітнього процесу традиційних та інноваційних методів. Підвищення рівня результатів освітнього процесу.
статья [23,4 K], добавлен 18.12.2017Аналіз необхідності використання інтерактивного навчання у шкільних умовах. Розгляд можливостей інтерактивних технологій у реалізації завдань графічної підготовки у навчальному процесі. Огляд інтерактивної моделі забезпечення графічної освіти школярів.
статья [21,2 K], добавлен 13.11.2017Проведення підсумкового контролю знань з менеджменту з метою оцінки результатів навчання на певному освітньому (кваліфікаційному) рівні. Основні види та форми проведення контролю. Організація та методика відбору інформації про навчальний предмет.
контрольная работа [37,5 K], добавлен 18.02.2011Методи контролю знань студентів і випускників вищих навчальних закладів. Систематизація змісту тестового іспиту. Узагальнення технічних дефектів тестових завдань. Розробка тесту успішності з дисципліни "Механізація і автоматизація сільського виробництва".
дипломная работа [865,9 K], добавлен 29.09.2010Аналіз законодавчих актів в сфері вищої освіти та міжнародних угод, які підписала Україна в рамках формування єдиного європейського освітнього простору. Суть документів, які дали початок Болонському процесу. Запровадження освітніх стандартів Європи.
статья [22,1 K], добавлен 11.09.2017Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Тест як один із засобів контролю вивчення іноземної мови. Проблеми тестового контролю у процесі навчання. Розробка завдань для контролю аудіювання в 3-му класі та тематичної атестації по темі «Школа» в 5-му класі. Особливості методики складання тестів.
курсовая работа [73,7 K], добавлен 02.04.2009Висвітлення питання, пов’язаного з місцем тестування в сучасному світі. Визначення даних, які можна отримати за допомогою тестів. Дослідження існуючих форм тестових завдань і вимог до них, а також розгляд принципів композиції завдань у тестовій формі.
статья [22,7 K], добавлен 18.12.2017Стан упровадження безперервності у практиці освіти учнів початкової школи (на прикладі рідної мови). Технологія підготовки майбутнього вчителя початкової школи до здійснення безперервної освіти. Аналіз і оцінка результатів педагогічного експерименту.
дипломная работа [492,2 K], добавлен 22.12.2012Історія виникнення та використання тестового контролю у навчальному процесі, вимоги щодо його реалізації. Розробка сценарію уроку з застосуванням тестового контролю. Принципи професійного навчання, що реалізуються при використанні тестового контролю.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 11.08.2014Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Проблема підготовки вчителя трудового навчання у вищій школі та пошук шляхів її оптимізації, розгляд технологій навчання та аналіз змісту підготовки. Розвиток навчання як важлива умова інтенсифікації дидактичного процесу та пошук уніфікованої моделі.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 12.10.2010Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Особливості заочної форми навчання у вищих закладах освіти України та вимоги до неї. Якість підготовки фахівців за заочною формою. Підготовка спеціалістів з вищою освітою для органів внутрішніх справ. Складові учбового процесу при дистанційному навчанні.
доклад [18,2 K], добавлен 27.09.2010Аналіз структурного компоненту освітнього процесу "цілі навчання", який можна використати для відбору змісту навчання. Проектування технології процесу професійної підготовки майбутніх спеціалістів у вищій школі. Огляд методологічних основ цілеутворення.
статья [18,9 K], добавлен 07.02.2018
