Полікультурне виховання учнів початкової школи у процесі позакласної роботи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Мукачівський державний університет

Полікультурне виховання учнів початкової школи у процесі позакласної роботи

Тріфанова Д.А.,

здобувачка вищої освіти ОС Бакалавр, спеціальність «Початкова освіта»

Попович А.М.,

здобувачка вищої освіти ОС Бакалавр, спеціальність «Початкова освіта»

Брижак Н.Ю.,

к.пед. наук, доцент, доцент кафедри теорії та методики початкової освіти

Анотація

Ключові слова: полікультурне виховання, учні початкової школи, позакласна робота.

Abstract

The article is devoted to the analysis of opportunities for the development of creative potential of students in group classes; the essence of the basic definitions is revealed. Forms and methods that have a positive effect on the development of creative abilities of students during group work are studied; the role of the teacher «s personality in the upbringing of a gifted student is clarified.

Key words: creativity, creative abilities, circle, students, applicants.

Основна частина

Україна - поліетнічна держава, до складу населення якої входять різні за походженням і ступенем соціально-економічного розвитку етнічні спільноти. Останнім часом має місце певне напруження в міжнаціональних відносинах, в зв'язку з чим актуалізуються питання полікультурного виховання.

Як один із провідних принципів виховання громадянина в «Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності» зазначається принцип полікультурності. Його реалізація означає, що в процесі громадянського виховання мають створюватись умови для формування особистості, вихованої в національній культурі і водночас відкритої іншим культурам, ідеям і цінностям. Тільки така особистість здатна зберегти свою національну ідентичність, оскільки глибоко усвідомлює національну культуру як невід'ємну складову світової культури.

Правовий аспект полікультурної освіти базується на законодавчих актах та документах: Конституції України, Законах України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», «Про національні меншини в Україні», «Про охорону дитинства», «Про об'єднання громадян» тощо. Зокрема, у Законі України «Про охорону дитинства» наголошується на тому, що «всі діти на території України, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного, етнічного або соціального походження, майнового стану, стану здоров'я… або будь - яких інших обставин, мають рівні права і свободи, визначені цим Законом та іншими нормативно-правовими актами» [4]. Право національних меншин на задоволення своїх освітніх потреб рідною мовою, збереження й розвиток етнокультури, її підтримку й державний захист стало вагомою частиною «Національної доктрини розвитку освіти». Таким чином, у вітчизняному законодавстві закладено ґрунтовний базис для освіти дітей за напрямом полікультурного виховання.

У контексті проблеми полікультурного виховання школярів важливе значення мають наукові розвідки зарубіжних та українських науковців (Дж. Бенкс, М. Хінт, В. Міллер, С. Нієто, В. Подобєд, В. Матіс, З. Гасанов, Г. Левченко, Т. Клинченко, М. Красовицький, О. Сухомлинський, О. Савченко та ін.). Дослідження полікультурності в контексті початкової освіти знайшли своє відображення у працях В. Бойченко, Л. Волик, Л. Перетяги.

Мета статті - розкрити особливості полікультурного виховання учнів початкової школи в процесі позакласної виховної роботи.

Під полікультурним вихованням в закладах освіти В. Бойченко і О. Свиридюк розуміють інтерактивний процес, який забезпечує повноцінний розвиток потенційних і критичних здібностей учнів незалежно від відмінностей, що ґрунтуються на расовій, етнічній, гендерній і класовій стратифікації суспільства, та передбачає глибоке усвідомлення ними поглядів, умінь і навичок, які є необхідними для життя в плюралістичному суспільстві [5, с. 627].

Поняття «полікультурне виховання» у сучасній педагогіці розкриває Миропольська Н., яка пояснює його як процес ціленаправленої соціалізації учнів. Педагог зазначає, що полікультурне виховання передбачає оволодіння учнями початкової школи системою національних і загальнокультурних цінностей, комунікативних та загальнокультурних умінь. Вона вважає, що таке виховання дозволяє школярам здійснювати міжкультурну взаємодію і виявляти толерантність [3, с. 691].

У початкові школі під час полікультурного виховання здійснюється залучення молодших школярів до української та світової культури. Це означає не тільки вивчення культури чи однієї нації іншою, а й виховання учнів початкової школи толерантності і щодо всіх інших народів та культур.

Важливим аспектом полікультурного виховання є вивчення у початковій школі різноманітних дисциплін. Це такі предмети, як «Я досліджую світ», читання, українська мова, мистецтво тощо.

Дієвими засобами полікультурної освіти, на думку В. Бойченко, які варто практикувати в освітньому просторі початкової школи, є вивчення усної народної творчості, читання казок та оповідань, ознайомлення з міфами, народними звичаями та традиціями, іграми та іграшками інших народів [1, с. 56].

Так на уроках під час знайомлення учнів початкової школи з усною народною творчістю різних народів світу, традиціями, звичаями можна поставити такі завдання:

- знайдіть подібні та відмінні звичаї, традиції у святкуванні Нового року, Різдва, інших свят;

- порівняйте національні костюми, страви.

Такі завдання сприятимуть формуванню в учнів початкової школи позитивного ставлення до культури інших народів та до поваги і культури свого народу

Важливе місце у вихованні сучасного молодшого школяра в полікультурному середовищі належить позакласній роботі. Під час позакласної роботи можна проводити години національного спілкування, фестивалі культур, дні національної культури, театри, конкурси читців, виготовлення творчих робіт, проводити дослідницьку діяльність з вивчення традицій, історії, культури.

У методичній літературі зазначається, що позакласна робота - це організована на добровільних засадах діяльність учнів. Така робота спрямовується на розширення й поглиблення знань, умінь і навичок учнів.

Завданням позакласної роботи є розвиток самостійності, творчості, розвитку інтересу до навчання у школі [2, с. 15].

Основними завданнями позакласної роботи є:

- розширювати й поглиблювати знання, уміння і навички учнів, які прописані у програмі;

- розвивати самостійність, творчість учнів;

- формувати у молодших школярів позитивне ставлення до навчальних предметів;

- розширювати та поглиблювати знання молодших школярів з навколишнього середовища;

- забезпечує застосування знань і вмінь на практиці.

Проте правильне поєднання позакласної та навчальної роботи забезпечує гнучкість освітнього процесу початкової школи.

Основою організації всіх позакласних заходів є гурткова робота. Для гурткової роботи можна використовувати такі методи як бесіда, розповідь педагога, малювання сцен до казок чи оповідань, різноманітні екскурсії тощо. При організації позакласної роботи можна впроваджувати роботу таких клубів як «Мовознавці», «Читайлики», «Юні дослідники» тощо. На таких заняттях діти вчаться фантазувати, творити власні твори, працювати в колективі природи та удосконалювати навички читання.

Для позаурочної діяльності доцільно рекомендувати дітям оформлення ілюстрацій до народних казок світу, створення костюмів різних національностей, вивчення народних пісень різних національностей, конкурс танцю різних народів світу, збір народних традицій, укладання ігор та інше.

Позаурочна діяльність молодших школярів дозволяє проводити різноманітні заходи, які можуть проводитися у школі, у класі. Такі заходи обов'язково мають передбачати полікультурне вихованням учнів початкової школи. Серед них найпоширенішими є:

- літературні ігри («Хто я?», «Моя національність», «Чи знаєш ти письменників інших народів?», «Впізнай вірш», «Уяви себе поляком», «Казкова абетка», «Кому надійшла телеграма», «Літературний портрет», «Чарівні клітинки» і т.д.);

- конкурси (на знавця наших традицій, знавця загадок інших народів, ігор сусідніх народів, виготовлення листівки);

- дні (українського твору, закордонних поетів, казок або творів інших жанрів, найцікавішої книжки);

- тижні (польської культури, німецької культури, найсмачнішої страви Англії, популярної музики Великобританії);

- виставки закордонних листівок, журналів, книг.

Отже, позакласна робота дозволяє формувати полікультурні інтереси учнів початкової школи, розвиває толерантність учнів початкової школи до народів, які проживають на території України, формує стійкі потреби самостійно пізнавати, охороняти і примножувати надбання рідного народу і тих народів, які поруч, покращувати стосунки між людьми. Позакласна робота сприяє тому, що учні вчаться поважати інших, у них формуються погляди та ставлення до інших народів, вони проводять корисно і весело вільний час.

Список використаних джерел

1. Бойченко В.В. Реалізація ідей полікультурного виховання у початковій ланці освіти / В.В. Бойченко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр. - Київ-Житомир: Вид. ЖДУ, 2004. - Кн. І. - С. 68-71.

2. Григорчук А. Сучасні методи та прийоми проведення занять з позакласного читання / А. Григорчук, К. Уманець // Початкова школа. - 2010. - №5. - С. 15-18.

3. Миропольська Н. Є. Полікультурне виховання / Н. Є. Миропольська // Енциклопедія освіти / АПН України; голов. ред. В.Г. Кремінь. - К.: Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.

4. Про охорону дитинства: Закон від 26.04.2001 №2402-III [Електронний ресурс] / Верховна Рада України. - Режим доступу: zakon2.rada.gov.ua/laws/ show/2402 -14.

5. Свиридюк О.В. Особливості полікультурного виховання в сучасній шкільній освіті Канади [Електронний ресурс] / О.В. Свиридюк // Педагогічний дискурс. - 2013. - Вип. 15. - С. 626-630. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ peddysk 2013 15 127.

Размещено на Allbest.ru