До питання про академічну доброчесність
Етичний кодекс вченого України. Загальні принципи роботи вченого. Інтернет-опитування: Чому студенти вдаються до списування або купівлі різних робіт, які повинні робити самостійно? Рекомендації з академічної доброчесності для закладів вищої освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 01.08.2022 |
| Размер файла | 203,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ДО ПИТАННЯ ПРО АКАДЕМІЧНУ ДОБРОЧЕСНІСТЬ
Похиленко І.С.
кандидат юридичних наук, доцент, доцент кафедри політичних наук і права Київського національного університету будівництва і архітектури
м. Київ, Україна
Останнім часом багато уваги приділяється академічній доброчесності. Такий інтерес дослідників різних країн світу та різних сфер наукової діяльності пояснюється стрімким розвитком технологій передання інформації, розвитком науки, та необхідністю швидкого обміну новими знаннями.
Розпочинаючи дослідження в цьому напряму слід згадати Етичний кодекс вченого України, який був схвалений на загальних зборах Національної академії наук України 15 квітня 2009 р. В цьому кодексі були визначені загальні принципи роботи вченого, відповідно до яких учений має забезпечувати бездоганну чесність і прозорість на всіх стадіях наукового дослідження та вважати неприпустимим прояви шахрайства, зокрема фабрикування та фальшування даних, піратства і плагіату. Неприпустимим є намагання керівних осіб упереджено впливати на характер отримуваних в дослідженні даних і висновків. Учений служить лише об'єктивній істині. Згодом, ці положення були відображені в положеннях Законів України «Про освіту» та «Про вищу освіту», відповідно до яких академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень. Крім того, відповідно до ч. 3 статті 32 Закону України «Про вищу освіту» заклади вищої освіти зобов'язані вживати заходів, у тому числі шляхом запровадження відповідних новітніх технологій, щодо запобігання та виявлення академічного плагіату в наукових роботах наукових, науково-педагогічних, педагогічних, інших працівників і здобувачів вищої освіти та притягнення їх до дисциплінарної відповідальності. В зв'язку з чим виникає питання, чому не дивлячись на дисциплінарну відповідальність здобувачі вищої освіти вдаються до списування або купівлі різних робіт, які повинні робити самостійно?
З цією метою було створено анкетування. Проходило дослідження через мережу Інтернет, шляхом відповідей на анкету створену за допомогою Google форми. Станом на 9 квітня 2021 року у інтернет-опитуванні взяло участь 106 осіб, з них 68 % жінки і 32 % чоловіків, це представники із 16 закладів вищої освіти, із 17 спеціальностей. Перед респондентами було поставлено ряд питань. Одне з них було сформульоване наступним чином: «Як Ви думаєте, чому студенти вдаються до списування або купівлі різних робіт, які повинні робити самостійно?»
Відповіді зображені на рисунку 1 розподілились наступним чином, 19,8 % - тому, що купити чи списати потрібну роботу дуже просто і доступно; 32,1 % - тому, що студенти не бачать зв'язку між цими завданнями та їхньою майбутньою професією; 38,7 % - тому, що у студентів немає часу виконувати всі роботи, які від них вимагають; 8,5 % - тому, що студенти впевнені, що нічого їм за списування не буде; 0,9 % - все разом.
Рис. 1. Студентські відповіді, щодо можливості списати чи купити роботу
академічна доброчесність вчений студент вища освіта
На жаль, лише половина опитаних знайомі з положеннями Закону України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 року, а що вже говорити про лист МОН № 1/9-650 від 23.10.18 року «Щодо рекомендацій з академічної доброчесності для закладів вищої освіти» (Лист МОН, 2018). Відповідно до зазначених рекомендацій стійкою перепоною до розвитку навичок доброго академічного письма в Україні є традиція неякісних, несумісних із кращим світовим досвідом і вимогами практик академічного письма. Тиск цих традицій суттєво загальмовує поширення кращих практик академічного письма в Україні як серед дослідників і викладачів, так і серед студентів. Викладачі часто навчають студентів тих самих навичок виконання письмових робіт, якими володіють самі. Окремі курси академічного письма для студентів та аспірантів є сьогодні радше винятком, ніж правилом. Традицію навчання студентів академічного письму слід формувати, починаючи з моменту їх вступу до ЗВО. Необхідно наголошувати на різниці між шкільним письмом та письмом академічним щодо вимог, щодо оформлення думок, публічних виступів, візуальних презентацій тощо. У Київському національному університеті будівництва і архітектури цьому питанню приділяється значна увага. Так, в багатьох робочих програмах навчальних дисциплін [1, с. 39] та картах дисциплін (силабусах) [2, с. 19] прописана політика щодо академічної доброчесності. Відповідно до якої списування під час тестування та інших опитувань, які проводяться у письмовій формі, заборонені (в т.ч. із використанням мобільних девайсів). У разі виявлення фактів списування з боку студента він отримує інше завдання. У разі повторного виявлення призначається додаткове заняття для проходження тестування. Тексти індивідуальних завдань (в т.ч. у разі, коли вони виконуються у формі презентацій або в інших формах) перевіряються на плагіат. Для цілей захисту індивідуального завдання оригінальність тексту має складати не менше 70%. Виключення становлять випадки зарахування публікацій студентів у матеріалах наукових конференціях та інших наукових збірниках, які вже пройшли перевірку на плагіат. Крім того, розроблена та викладається дисципліна «Академічна доброчесність та академічне письмо» [3, с. 3], метою якої є вдосконалення академічної культури, практичних навичок усного й писемного мовлення аспірантів, необхідних для створення конкурентоздатних академічних текстів широкого профілю як невід'ємної частини системи компетенцій науковця або працівника сфери високотехнологічної індустрії.
Підсумовуючи викладене, можна прийти до висновку, що в українському законодавстві відбувається розвиток правових засад академічної доброчесності, основною метою якої є забезпечення довіри до результатів навчання та наукових досягнень. Все це характеризується поєднанням моральних і правових засад, наявністю учасників освітнього процесу, сферою застосування (навчання, викладання, наукова діяльність), за порушення якої, може бути застосована відповідальність, в тому числі специфічний вид відповідальності - академічний.
Література:
1. Робоча програма навчальної дисципліни «Адміністративне право» для студентів всіх форм навчання. Спеціальності 081 «Право», спеціалізації «Будівельне та містобудівне право»./ Розр. І.С. Похиленко. - Київ, 2020.- 45 с. Режим доступу:
http://org2.knuba.edu.ua/pluginffle.php/n6892/mod_resource/content/1/roboc ha_programa_081_2020-21 .pdf
2. Карта дисципліни (силабус) «Інвестиційне право» для студентів всіх форм навчання. Спеціальності 081 «Право», спеціалізації «Будівельне та містобудівне право»./ Розр. І.С. Похиленко.- Київ, 2020. - 21 с. - Режим доступу: http://www.knuba.edu.ua/ukr/wp- content/uploads/2021/01/ВК-Інвестиційне-право-Силабус-2020-2021 .pdf
3. Робоча програма навчальної дисципліни «Академічна доброчесність та академічне письмо» для усіх спеціальностей./ Розр. Л.Ю. Дикарева, Н.П. Антоненко. - Київ, 2019.- 45 с.- Режим доступу: http://org2.knuba.edu.ua/pluginfile.php/93354/mod_resource/content70/3H- 03_РП_Академічна_доброчесніст та_академічне_пис_мо.pdf
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Загальні принципи та тенденції формування систем вищої освіти європейських країн, їх сутність і особливості, оцінка ефективності на сучасному етапі. Основні завдання організації навчальних закладів освіти. Реформи освіти після Другої світової війни.
реферат [26,6 K], добавлен 17.04.2009Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017Причини академічної нечесності. Боротьба з недоброчесним навчанням і плагіатом. Досвід в Україні. Покарання за шахрайство. Методичне обгрунтування та організація наукового дослідження психологічних особливостей студентів з різним ставленням до списування.
дипломная работа [4,9 M], добавлен 24.06.2015Зміст та головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції її системи в європейський освітній і науковий простір. Основні напрямки структурного реформування вищої освіти України.
реферат [210,1 K], добавлен 08.04.2012Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Загальні методичні рекомендації щодо виконання практичних робіт, їх мета та класифікація. Критерії оцінювання робіт з географії. Розробка практичної роботи по темі: "Складання порівняльної характеристики природних зон і країв України" для 8 класу.
курсовая работа [57,0 K], добавлен 30.05.2014Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Правове регулювання вищої освіти. Актуальні освітянські проблеми та напрямки реформування і перспективи вдосконалення вищої школи. Нормативне регулювання та напрями розвитку освіти в системі МВС України. Світова та європейська поліцейська вища школа.
курсовая работа [94,1 K], добавлен 05.07.2009Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Створення загальноєвропейського простору вищої освіти. Європейська кредитно-трансферна система (ECTS). Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.
курс лекций [188,0 K], добавлен 13.04.2009Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.
реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012Значення інтернаціоналізації вищої освіти для навчальних закладів та для країни. Розробка державної стратегії та забезпечення підтримки інтернаціоналізаційного процесу; мотивація університетської спільноти до його розвитку, враховуючи міжнародний досвід.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Визначення більш перспективного та рейтингового університету. Рейтинг ВНЗ України за результатами минулорічної вступної кампанії. Найкращі аграрні, медичні, приватні заклади вищої освіти України. Рейтинг кращих ВНЗ України, на думку роботодавців.
реферат [4,2 M], добавлен 09.06.2022Вища освіта: структура та зміст. Соціально-педагогічні умови якісної освіти в Україні. Види навчальних закладів. Моделі освіти, характеристика, принципи та загальні закономірності педагогічного процесу. Організація та прогнозування освітньої галузі.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 05.07.2009
