Сучасна вимога міжнародного ринку праці - формування Soft Skills у іноземних студентів - майбутніх інженерів авіаційної галузі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра педагогіки та психології професійної освіти

Факультету лінгвістики та соціальних комунікацій

Національний авіаційний університет

Сучасна вимога міжнародного ринку праці - формування Soft Skills у іноземних студентів - майбутніх інженерів авіаційної галузі

Михеєва Тамара Олександрівна

аспірант, викладач

Анотація

Метою статті є обґрунтування необхідності удосконалення професійної підготовки іноземних студентів-майбутніх авіаційних інженерів, що обумовлюється специфікою професійної діяльності фахівців авіаційної галузі, важливими характеристиками якої є полікультурне середовище та наявність невизначених умов.

На констатувальному етапі проведеного педагогічного дослідження нами було використано такі методи дослідження: емпіричні (діагностика, спостереження, анкетування) та наукові (структурно-науковий та системно-функціональний аналіз). У ході констатувального етапу дослідження для виявлення мотивів вибору професії, визначення ставлення до підвищення кваліфікації та необхідності наявності сформованих особистісних якостей («гнучких» навичок) було проведено опитування серед іноземних студентів - майбутніх інженерів авіаційної галузі Національного авіаційного університету та іноземних інженерів авіаційної галузі, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах.

Результати констатувального експерименту засвідчили необхідність формування у іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі «м'яких» («гнучких») навичок (Soft Skills).

Висновки. Однією із необхідних умов формування готовності до професійної діяльності іноземців-майбутніх інженерів авіаційної галузі є успішна реалізація їх індивідуальної освітньої траєкторії. Особливість її полягає у сформованості у студентів не лише професійних умінь та якостей (Hard Skills), але й соціальних, «м'яких» навичок (Soft Skills). До таких навичок ми відносимо: стресостійкість, гнучкість, толерантність до невизначеності, здатність до командної роботи, креативність, комунікативні навички, емоційний інтелект, вміння управляти своїм часом та ін.

Ключові слова: інженери авіаційної галузі, іноземні студенти, професійна підготовка, Soft Skills.

Mikheyeva Tamara Oleksandrivna Postgraduate student, teacher of the Department of Pedagogy and Psychology of Professional Education of Faculty of Linguistics and Social Communications, National Aviation University

SOFT SKILLS FORMATION OF INTERNATIONAL STUDENTS-FUTURE ENGINEERS OF THE AVIATION INDUSTRY - A MODERN REQUIREMENT OF THE INTERNATIONAL LABOR MARKET

Abstract

The aim of this article is to explain the necessity of improving the professional training of foreign students-major aeronautical engineers. This is conditioned by the specificity of professional activity of the aviation industry specialists, important characteristics of which are the multicultural environment and the presence of unspecified conditions.

On the confirmatory stage of the pedagogical research we used the following research methods: empirical (diagnostics, monitoring, questioning) and scientific (structural-scientific and system-functional analysis). In the course of the establishment phase of the research to identify the motives for choosing a profession, to determine the attitude to raise the level of qualification and the need for the presence of formed personal qualities ("flexible" skills) an interview with foreign students was conducted. The survey was conducted among foreign aviation engineering students of the National Aviation University and foreign aviation engineers working in foreign aviation companies.

The results of the factual experiment revealed the need to form in foreign students-majors in the aviation industry "soft skills".

Conclusions. One of the necessary conditions for shaping readiness to professional activity of foreign young aeronautical engineers is the successful implementation of their individual educational trajectory. The peculiarity of these trajectories lies in the formulation of students not only professional skills and qualities (Hard Skills), but also social, "soft skills" (Soft Skills). We consider the following to be such skills: resistance to stress, resilience, tolerance to ambiguity, ability to work in a team, creativity, communication skills, emotional intelligence, ability to manage one's own time, etc.

Keywords: aviation engineers, foreign students, professional training, Soft Skills.

Вступ

Постановка проблеми. Високі вимоги міжнародного ринку праці до фахівців різних сфер діяльності та нестабільність світової економіки обумовлюють необхідність наявності у спеціалістів не тільки професійно-важливих якостей (Hard Skills) в межах тієї чи іншої спеціальності. Сучасному фахівцю, щоб досягти успіху та кар'єрного зростання, потрібно ще й володіти так званими Soft Skills, які полягають у таких вміннях: нестандартно мислити та знаходити оригінальні рішення професійних задач; працювати в команді; не боятись відповідальності за прийняті рішення; планувати та ефективно організовувати свій час; попереджати або оптимально вирішувати конфліктні ситуації; швидко адаптуватися до нових умов та ін. Ці та інші якості являють собою сукупність соціальних якостей, які ще називають універсальними компетенціями. Незважаючи на те, що усі вони не входять до умінь та обов'язків, які перелічені у посадових інструкціях, проте саме працівники з добре розвиненими «гнучкими» навичками досягають найвищих результатів, а їх праця є продуктивною та ефективною.

Однією із особливостей авіаційної галузі є полікультурне середовище, яким об'єднані фахівці із різних країн. Зважаючи на це, вкрай важливим є мікроклімат колективу, в якому працюють спеціалісти-представники різних національностей та релігій. Тому ефективність командної роботи залежить не тільки від сумлінного виконання усіма працівниками своїх посадових обов'язків, але й від їх особистісних соціальних («гнучких») навичок.

Беручи до уваги те, що професія авіаційного інженера є престижною та забезпечує фінансову стабільність і кар'єрне зростання, удосконалення професійної підготовки іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі є актуальною проблемою. У світлі вивчення даної проблеми нами визначено такі суперечності між: популярністю вибору іноземцями авіаційних спеціальностей та недостатнім рівнем професійної орієнтації іноземних абітурієнтів на стадії вибору професії; сучасними високими вимогами міжнародного ринку праці до фахівців-випускників технічних університетів та недостатнім науковим обґрунтуванням психолого-педагогічних умов, які направлені на формування готовності до успішного здійснення професійної діяльності; необхідністю врахування індивідуальних та національних особливостей іноземних студентів у розробці та реалізації їх особистісної траєкторії навчання та недостатньою підготовкою викладацького складу до здійснення такої діяльності [1].

Аналіз останніх досліджень та публікацій вітчизняних та зарубіжних вчених таких як А. Адлер, Б. Ананьєв, Г. Балл, О. Леонтьєв, М. Кулакова, Т. Кобилянська, О. Москаленко, Т. Ковалькова, О. Коломієць, І. Крохмаль, І. Радзівілова, Л. Рябокінь, О. Самойленко та ін. показав, що дослідники по різному трактують поняття «готовність до професійної діяльності». У межах нашого дослідження готовність до професійної діяльності іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі ми розглядаємо як динамічну систему взаємопов'язаних зовнішніх та внутрішніх чинників особистості, які взаємодіють у сукупності з набутими під час професійної підготовки знаннями, вміннями та навичками, спрямованими на успішне виконання завдань професійної діяльності [2].

На сьогоднішній день, за даними Українського державного центру міжнародної освіти (УДЦМО), у 394 вітчизняних ЗВО навчаються 76548 іноземних студентів зі 155 країн світу [3]. При цьому, більшість із них є громадянами країн Африки та Азії. І, зважаючи на помірну вартість надання освітніх послуг та якісну освіту, кількість іноземних студентів щороку зростає.

Так, згідно SWOT-аналізу особливостей надання освітніх послуг для іноземних студентів в Україні [4] сильними сторонами вважаємо:

- можливість отримати мовну підготовку протягом навчання на підготовчих курсах;

- можливість отримати ступінь бакалавра чи магістра, навчаючись англійською мовою (для тих іноземних студентів, які мають відповідний рівень володіння англійською мовою);

- невисока вартість навчання та проживання в Україні;

- спрощеність процедури вступу до ЗВО України для іноземних громадян;

- наявність офіційних державних установ, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України, які координують питання набору та навчання іноземних громадян.

Слабкими сторонами вважаємо:

- недостатня представленість українських ЗВО на міжнародному ринку освітніх послуг (в першу чергу це стосується незначної кількості вітчизняних університетів, які потрапили до міжнародних рейтингових систем);

- відсутність передбаченої в законодавстві можливості для іноземних студентів поєднувати навчання та роботу;

- складна процедура оформлення студентських віз та легалізації документів про освіту, яка може тривати декілька місяців [4].

В той же час, однією із перспектив, на наш погляд, є розробка дистанційних курсів для здобуття вищої освіти іноземними громадянами.

Метою статті є обґрунтування необхідності удосконалення професійної підготовки іноземних студентів-майбутніх авіаційних інженерів, що обумовлюється специфікою професійної діяльності фахівців авіаційної галузі, важливими характеристиками якої є полікультурне середовище та наявність невизначених умов. Одним із засобів удосконалення професійної підготовки вважаємо формування відповідних «м'яких» (соціальних, особистісних) навичок у іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі.

Виклад основного матеріалу

За даними журналу Aviation Pros [5], більшість працівників авіаційної сфери стверджують, що ті конфліктні ситуації, які виникають у процесі виконання їх професійних обов'язків, пов'язані, в першу чергу, з проблемами в міжособистісному спілкуванні. Як зазначається у [5], найчастіше потрібно вирішувати наступні проблеми:

- створення єдності всередині колективу, враховуючи відмінності у підготовці фахівців та їх особистісні якості;

- забезпечення того, щоб зміна працювала не тільки максимально безпечно і технічно якісно, але й з якісним обслуговуванням клієнтів;

- незнання того, як мотивувати чи притягувати до відповідальності;

- постійна підтримка позитивної комунікації між усіма змінами загалом та всередині кожної зміни окремо;

- бути постійним чудовим прикладом для інших у команді;

- time menegement;

- розв'язання конфліктних ситуацій в колективі;

- справедливе і рівне ставлення до всіх членів колективу;

- вміння делегувати обов'язки;

- робота з незадоволеними чи агресивними клієнтами та ін.

Як бачимо, перераховані проблеми зовсім не мають відношення до виконання працівниками авіаційної галузі своїх безпосередніх професійних обов'язків. Однак ці та інші проблеми вимагають не тільки багато часу на їх вирішення, але й здатності керівника розуміти себе та оточуючих, а також наявності певних знань в галузі психології, зокрема тонкощів міжособистісного спілкування. Тож не дивно, що, розглядаючи кандидатів на певні посади, керівники міжнародних організацій авіаційної галузі, надають перевагу тим, у кого добре розвинені соціальні навички (Soft Skills).

Ґрунтовний аналіз вимог зарубіжних роботодавців до авіаційних інженерів, розміщених на сайтах провідних міжнародних кадрових агентств, дав змогу виокремити особистісні («м'які») навички, якими повинні володіти кандидати на отримання відповідних вакансій. Результати наведено в таблиці 1.

Таблиця 1

Перелік Soft Skills, якими повинні володіти інженери авіаційної галузі

професійна підготовка іноземний студент

Таким чином, необхідність формування Soft Skills у іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі є сучасною вимогою міжнародного ринку праці.

В той же час, проведений аналіз завдань та обов'язків, зазначених у Довіднику кваліфікаційних характеристик професій працівників [9]; Стандарту вищої освіти за спеціальністю 272 «Авіаційний транспорт» для другого (магістерського) рівня вищої освіти [10]; Освітньо- професійної програми «Технічне обслуговування та ремонт повітряних суден і авіадвигунів» другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 272 «Авіаційний транспорт» [11] показав взаємозв'язок фахових компетентностей (Hard Skills) з загальними (соціальними, «м'якими» навичками). Набуття інтегральної компетентності, про яку йде мова у наведених документах, передбачає забезпечити міждисциплінарність зв'язків, щоб поєднати фахові та загальні компетентності. Інтегральні компетентності розглядаються як «здатність розв'язувати складні задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері авіаційного транспорту або у процесі подальшого навчання із застосуванням положень, теорій та методів природничих, технічних, інформаційних та соціально-економічних наук, що характеризується комплексністю та невизначеністю умов» [10, 11].

З огляду на вищезазначене, в рамках нашого дослідження нами було проведено опитування серед іноземців-авіаційних інженерів, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах, та серед іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі, які навчаються на Аерокосмічному факультеті Національного авіаційного університету. Метою опитування обох груп було виявити мотиви вибору професії (рис.1, 2); визначити ставлення до підвищення кваліфікації (рис.3, 4) та необхідності наявності сформованих особистіших якостей («гнучких» навичок) (рис.5,6).

Рис. 1. Мотиви вибору професії іноземними студентами-майбутніми інженерами авіаційної галузі

Рис. 2. Мотиви вибору професії іноземними інженерами авіаційної галузі, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах

Рис. 3. Ставлення іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі до необхідності підвищення кваліфікації з метою формування Soft Skills

Рис. 4. Ставлення іноземних інженерів авіаційної галузі, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах, до необхідності підвищення кваліфікації з метою формування Soft Skills

Рис. 5. Ставлення іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі до необхідності наявності у авіаційних інженерів сформованих Soft Skills

Рис. 6. Ставлення іноземних інженерів авіаційної галузі, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах до необхідності наявності у авіаційних інженерів сформованих Soft Skills

Висновки

Таким чином, результати проведеного нами опитування засвідчили необхідність формування Soft Skills у іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі. Беручи до уваги те, що набуття інтегральних компетентностей передбачає успішне вирішення професійних задач в умовах невизначеності, перспективою подальших наукових досліджень вважаємо визначення рівня толерантності до невизначеності серед іноземних фахівців авіаційної галузі, які працюють на зарубіжних авіапідприємствах та серед іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі.

Література

1. Михеєва Т. О. Формування готовності до професійної діяльності іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі / Т.О. Михеєва // Вісник Національного авіаційного університету. Серія: Педагогіка. Психологія: зб. наук. пр. - К.: Національний авіаційний університет, 2020. - Вип. 2(17). - С. 48-53.

2. Михеєва Т. О. Готовність до професійної діяльності в контексті професійної підготовки іноземних студентів-майбутніх інженерів авіаційної галузі. Modern Aspects of Science. Czech Republic. International Economic Institute s.r.o. 14-th volume of the international collective monograph. Р. 871.

3. Сайт Українського державного центру міжнародної освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://studyinukraine.gov.ua/zhittya-v-ukraini/inozemni-studenti-v-ukraini/

4. Аналіз стану та основні підходи з оцінювання якості надання освітніх послуг закладами вищої освіти України: монографія / за ред. С. Л. Лондара; ДНУ «Інститут освітньої аналітики». Київ, 2021. 160 с.

5. Soft Skills Have Hard Value. https://www.aviationpros.com/education-

training/article/12091734/soft-skills-have-hard-value

6. Aerospace engineer. https://www.careerhunter.io/careers/aerospace-engineer

7. Soft Skills. https://www.careersinaerospace.com/career-resources/softskills/

8. The Top 15 Skills You Need For a Job in Aviation.

https://www.careeraddict.com/top-10-skills-needed-for-a-job-in-aviation

9. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників. Випуск 68 «Авіаційний транспорт» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://bit.ly/3vUFqpu

10. Стандарт вищої освіти за спеціальністю 272 «Авіаційний транспорт» для другого (магістерського) рівня вищої освіти. Режим доступу: https://bit.ly/3bBDyZ9

11. Освітньо-професійна програма «Технічне обслуговування та ремонт повітряних суден і авіадвигунів» другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 272 «Авіаційний транспорт». Режим доступу: https://bit.ly/3bKq5yd

References

1. Mykheieva, T.O. (2020). Formuvannia hotovnosti do profesiinoi diialnosti inozemnykh studentiv-maibutnikh inzheneriv aviatsiinoi haluzi [Formation of readiness for professional activity of foreign students-future engineers of aviation industry]. Visnyk Natsionalnoho aviatsiinoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Psykholohiia, 2(17), 48-53 [in Ukrainian]

2. Mykheieva, T.O. (2021) Hotovnist do profesiinoi diialnosti v konteksti profesiinoi pidhotovky inozemnykh studentiv-maibutnikh inzheneriv aviatsiinoi haluzi [Preparedness for professional activity in the context of vocational training of international engineering students in the aviation field.]. Modern Aspects of Science. Czech Republic. International Economic Institute s.r.o. 14-th volume of the international collective monograph, 194-206 [in Ukrainian].

3. Sait Ukrainskoho derzhavnoho tsentru mizhnarodnoi osvity [Website of the Ukrainian State Centre for International Education]. studyinukraine.gov.ua. Retrieved from https://studyinukraine.gov.ua/zhittya-v-ukraini/inozemni-studenti-v-ukraini/ [in Ukrainian].

4. Londar, S.L. (2021). Analiz stanu ta osnovni pidkhody z otsiniuvannia yakosti nadannia osvitnikh posluh zakladamy vyshchoi osvity Ukrainy [Analysis of the status and main approaches to assessing the quality of educational services provided by Ukrainian institutions of higher education]. Kyiv: DNU «Instytut osvitnoi analityky» [in Ukrainian].

5.Soft Skills Have Hard Value. aviationpros.com. Retrieved from

https://www.aviationpros.com/education-training/article/12091734/soft-skills-have-hard- value [in English].

6. Aerospace engineer. www.careerhunter.io. Retrieved from https://www.careerhunter.io/ careers/aerospace-engineer [in English].

7.Soft Skills. www.careersinaerospace.com. Retrieved from https://www. careersinaerospace.com/career-resources/softskills/ [in English].

8. The Top 15 Skills You Need for a Job in Aviation. www.careeraddict.com. Retrieved from https://www.careeraddict.com/top-10-skills-needed-for-a-job-in-aviation [in English].

9. Dovidnyk kvalifikatsiinykh kharakterystyk profesii pratsivnykiv. Vypusk 68 «Aviatsiinyi transport» [Handbook of qualification and qualification characteristics of the professions of employees. Issue 68 "Air Transport"]. Retrieved from https://bit.ly/ 3vUFqpu [in Ukrainian]

10.Standart vyshchoi osvity za spetsialnistiu 272 «Aviatsiinyi transport» dlia druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity [Higher education standard for speciality 272 "Air transport" for the second (master) level of higher education]. Retrieved from https://bit.ly/3bBDyZ9 [in Ukrainian].

11.Osvitno-profesiina prohrama «Tekhnichne obsluhovuvannia ta remont povitrianykh suden i aviadvyhuniv» druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity za spetsialnistiu 272 «Aviatsiinyi transport» [The educational and vocational programme "Maintenance and Repair of Aircraft and Motor Vehicles" for the second (master) level of higher education, speciality 272 "Aircraft Transport"]. Retrieved from https://bit.ly/3bKq5yd [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru