Ціннісний потенціал фізичної культури у процесі виховання студентської молоді

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет «Одеська політехніка»

Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»

Ціннісний потенціал фізичної культури у процесі виховання студентської молоді

Фідірко Марина Олександрівна,

кандидат педагогічних наук, доцент

Кокотєєва Анастастасія Сергіївна,

старший викладач

Прокоф'єва Лілія Анатоліївна,

кандидат педагогічних наук, доцент

м. Одеса

Анотація

В статті проаналізовано показаний величезний арсенал виховних можливостей фізичної культури, який необхідно використовувати в процесі виховання загальнолюдських цінностей у студентів. Мета дослідження: вивчити ціннісні аспекти потенціалу фізичної культури в процесі виховання студентської молоді. Методи дослідження: аналіз літературних джерел, синтез, анкетування. Показано, що діяльність у сфері фізичної культури має матеріальні і духовні форми. Наведено взаємопов'язані структури цінностей, в яких відображені найбільш значущі для життєдіяльності людини і суспільства аспекти сучасного розуміння фізичної культури. Встановлено, що незважаючи на те, що 95% студентів переконані у існуванні тісного зв'язку між фізичною та духовною культурою, а 80% вважають, що чим вищий рівень духовної культури людини, тим вища його фізична культура, тільки 19% з 123 опитуваних студентів спеціальностей не фізкультурного профілю Університету Ушинського є на даний момент залученими до фізкультурно-спортивної діяльності. Авторами наведена стисла характеристика нагальних потреб студенів за результатами анонімного анкетування. Виділено кілька груп потреб сучасних студентів: матеріальні, фізичні, психічні, духовні та соціальні. Підкреслено, що фізична культура має великий арсенал засобів для задоволення цих потреб, а саме певні умови та засоби: матеріальні - спортивні споруди, інвентар, спеціальне обладнання; духовні - різноманітні види спорту, етичні норми, теорії, концепції, методики тощо; процесуальні - організації, суспільства, системи фізичного виховання; соціальні - рівень спортивних досягнень, активний відпочинок, насолода. Припущено, що фізкультурна діяльність сприяє певною мірою оволодінню і силами природи (матеріальна культура), концентрує можливості розвитку творчої активності людини (духовна культура).

Зазначено, що при сталому розвитку демократичного суспільства та міцної підтримці держави засоби фізичної культури можуть зайняти вирішальне місце в формуванні загальнолюдських цінностей.

Ключові слова: фізичне виховання, фізична культура, заклади вищої освіти, мотивація.

Abstract

Value potential of physical culture in the process of education of student youth

Fidirko Maryna Oleksandrivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, National University «Odessa Polytechnic», Odessa,

Kokotieieva Anastasiia Sergiivna Senior lecturer, National University «Odessa Polytechnic», Odessa

Prokofieva Liliia Anatoliivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, State Institution «South Ukrainian National Pedagogical University named after KD Ushinsky», Odesa

The article analyzes a huge arsenal of educational potential of physical culture, which should be used in the process of education of human values in students. Purpose of the study: to explore the value aspects of the potential of physical culture in the process of education of students. Research methods: analysis of literary sources, synthesis, questionnaire survey. It is shown that activities in the sphere of physical culture have material and spiritual forms. Interconnected structures of values are presented, which reflect the most significant aspects of the modern understanding of physical culture for human life and society. It was found that in spite of the fact that 95% of students are convinced of the existence of a close relationship between physical and spiritual culture, and 80% believe that the higher the level of spiritual culture of a person, the higher his/her physical culture, only 19% of the 123 surveyed students. The authors briefly describe the urgent needs of students based on the results of an anonymous questionnaire survey. Several groups of needs of modern students are highlighted: material, physical, mental, spiritual and social. It is emphasized that physical culture has a large arsenal of means to meet these needs, namely certain conditions and means: material - sports facilities, equipment, special equipment; spiritual - different types of sports, ethical standards, theories, concepts, methods, etc.; procedural - organizations, societies, systems of physical education; social - level of sports achievements, active leisure, pleasure. It is assumed that physical culture activity promotes, to a certain extent, mastery of the forces of nature (material culture) and concentrates the development abilities of man's creative activity (spiritual culture).

It is pointed out that with steady development of democratic society and strong support of the state, physical culture means can take a decisive place in the formation of universal human values.

Keywords: physical education, physical culture, higher education, motivation.

Основна частина

Постановка проблеми. В зв'язку з проблемою активного використання ціннісного потенціалу фізичної культури в управлінні вихованням студентської молоді слід враховувати, що її гуманістичні цінності не реалізуються автоматично і, тим більше, в повному обсязі.

З підвищенням ролі фізичної культури у вихованні студентської молоді актуальним стає дослідження її ціннісного потенціалу як засобу управління виховним процесом у ЗВО. В останні роки все частіше йдеться про фізичну культуру не тільки як про соціальний феномен, але і як про стійку якість особистості. Фізична культура, будучи складовою загальної культури, багато в чому визначає поведінку людини у навчанні, на виробництві, у побуті, у спілкуванні, сприяє вирішенню соціально-економічних, виховних та оздоровчих завдань.

Проблема цінностей, з одного боку, сприяє розкриттю сутності, змісту та пізнавальної сторони фізичної культури, з іншого - має регулятивно-цільове значення для людини, пов'язане з добровільністю її вибору, превалюванням духовної сторони в процесі відображення матеріального.

Сьогодні фізична культура та спорт є загальновизнаними матеріальними, інтелектуальними, емоційно-психологічними та духовними цінностями суспільства в цілому та кожної людини окремо.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Емоційно-ціннісне ставлення до фізкультурно-спортивної діяльності не формується спонтанно та не успадковується. Його особистість набуває у процесі безпосередньо діяльності та ефективно розвивається при освоєнні знань та накопиченні творчого досвіду, пов'язаного з проявом ініціативи та активності у педагогічному процесі [1].

Освітній процес, з одного боку, співвідноситься зі своїм соціально значущим змістом, з іншого - зумовлений досвідом студента як суб'єкта освітнього процесу та носія власної культури. Тому освіта та виховання студента у ЗВО орієнтовані на формування його як суб'єкта власної фізкультурно-спортивної та навчальної діяльності. У цій ситуації студент реалізує свободу вибору, своєрідність свого освітнього шляху, в результаті якого набуває своєї культурної ідентичності. Лише в цьому випадку особистість сприймає освіту в сфері фізичної культури як складову власногоспособу життя, може утворити себе сама, підпорядковувати освіту цілям особистісного зростання [2].

Логічним завершенням фізкультурної освіти в ЗВО є спортивна діяльність. Фізкультурна освіта лише створює основу для всебічного розвитку фізичних та рухових навичок. Функція навчання, зокрема, включає повідомлення знань у галузі фізичного розвитку особистості, теорію і методику занять фізичними вправами, формування рухових навичок і умінь. З іншого боку, є необхідність посилення виховної спрямованості фізкультурної діяльності студентів та розглядають її значно ширше [3, 4].

Безсумнівно, такий цілісний, комплексний підхід до фізичної культури має певні переваги, особливо при здобутті вищої професійної освіти, хоча його практична реалізація вимагає серйозного перегляду наявної системи організації занять з фізичного виховання в ЗВО. В Законі про фізичну культуру і спорт зазначено, що традиційний шлях засвоєння цінностей фізичної культури з пріоритетом фізичної підготовки, спрямованої на виконання уніфікованих програмних залікових нормативів, не заперечується, а є лише базою для формування всієї системи цінностей фізичної культури, яка далеко не вичерпується фізичними кондиціями [5].

Методологічними передумовами дослідження ціннісного потенціалу фізичної культури як засобу виховання студентів виступають ідеї про те, що цінності відносяться до елементів культури, являючи собою її внутрішній рівень, стрижень, мають суб'єктно-об'єктний характер, вони тісно пов'язані з потребами суспільства, соціальної групи, особи [6, 7, 8]. Цінністю для людей стає будь-яке явище та предмет навколишньої дійсності, будь-яка людська якість, якщо вона набуває значення для задоволення їхніх потреб та реалізації інтересів. Цінності також повинні розумітися як функціональне буття, яке визначається його значущістю для людини і суспільства. Цінностями є не самі собою предмети навколишнього світу, а орієнтація людей на їх корисні властивості. Цінності виражають специфіку способу адаптації людини, соціальних утворень, суспільства загалом умов зовнішнього середовища, способу їх виживання і відтворення.

Мета дослідження - вивчити ціннісні аспекти потенціалу фізичної культури в процесі виховання студентської молоді.

Завдання дослідження:

1. Визначити розуміння студентів стосовно зв'язку між фізичною та духовною культурою.

2. Надати характеристику цінностей фізичної культури та потреб сучасних студентів.

3. Окреслити умови і засоби фізичної культури для досягнення потреб студентів.

Виклад основного матеріалу. Фізична культура, поряд із культурою загалом, покликана формувати всебічно розвинену особистість, головного суб'єкта та об'єкта суспільно-історичного процесу. Відома тріада - «духовне багатство», «моральна чистота», «фізична досконалість» - виступають атрибутами гармонійно розвиненої, суспільно активної особистості. Вони знаходяться між собою у нерозривному взаємозв'язку, який проявляється, зокрема, у впливі фізичної культури на духовну, моральну та матеріальну культуру.

Аналіз опитування 80 здобувачів фізкультурної освіти Національного університету «Одеська політехніка» та Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського показує, що 95% студентів переконані у існуванні тісного зв'язку між фізичною та духовною культурою, причому 80% із загального числа вважають, що чим вищий рівень духовної культури людини, тим вища його фізична культура.

Це стикається з даними досліджень останніх десяти років, які вказують, що відсутність потреби у фізкультурній діяльності притаманна людям з нерозвиненими, односторонніми духовними потребами [].

Отже, цінності фізичної культури стають елементами духовної та матеріальної культури особистості студента, важливим регулятором поведінки, способу життя, всієї системи життєдіяльності. Таким чином, діяльність у сфері фізичної культури має і матеріальні, і духовні форми, незважаючи на те, що пріоритетною для неї, звичайно, є орієнтація на розвиток фізичних здібностей, функціональних фізіологічних резервів організму, потенційних психофізичних можливостей людини. Фізична культура - це іманентний вид культури особистості та суспільства в цілому.

Слід також виділяти емпіричні цінності, які виявляються як прагнення особистості до предмета власної потреби, корисність та необхідність якого попередньо встановлені в оцінці. На рівні явищ ціннісне відношення фіксується у двох основних елементах. По-перше, ціннісні уявлення суб'єкта, що відображене у вигляді понять, норм, ідеалів, за допомогою яких здійснюється оцінка.

Осмислення сутності та ціннісного потенціалу фізичної культури, підкреслюючи її вплив на духовну сферу як дієвого засобу інтелектуального, морального, патріотичного та естетичного виховання учнівської молоді відбувається вже сьогодні. Цінності фізичної культури стають важливим засобом виховання особистості, регулятором її ведення настільки, наскільки освоюються цінності цієї культури.

Слід наголосити, що у сфері фізичної культури, як і у сфері культури загалом, людина виступає у трьох ролях: суб'єкта, творця та об'єкта діяльності. Перетворення норм культури на потребу, в природній регуляторній діяльності студентської молоді передбачає як знання, так і перетворення цих знань у внутрішні переконання.

У сфері фізичної культури виділяють групи суспільних цінностей, які наведені нами в табл1.

У цій взаємопов'язаній структурі цінностей відображені найбільш значущі для життєдіяльності людини і суспільства аспекти сучасного розуміння фізичної культури, які мають, безсумнівно, велике значення і в зв'язку з фізкультурним, валеологічним та соціальним вихованням студентської молоді.

Слід додати, що до групи інтенційних цінностей відносять соціально - психологічні установки людей, які визначаються характером, структурою та спрямованістю потреб, мотивацій та ціннісних орієнтацій на заняттях фізичними вправами та спортом.

Стисла характеристика груп цінностей в сфері фізичної культури

Величезний соціальний потенціал фізичної культури та спорту необхідно повною мірою використати з метою всебічного виховання особистості, оскільки це найменш витратний та найрезультативніший спосіб морального, фізичного, психічного, цивільного оздоровлення студентської молоді. Однак, якщо брати здобувачів нефізкультурних спеціальностей, то наші дослідження показали, що незважаючи на отриманні знання про користь фізичної культури та занять спортом, тільки 19% з 123 опитуваних студентів Університету Ушинського є на даний момент залученими до фізкультурно-спортивної діяльності. У студентської молоді формується різноманітна група потреб (табл.).

Стисла характеристика груп потреб студентів за результатами анкетування 2021 року

Отже, в центрі цих цінностей знаходиться студент у його соматопсихічній та соціокультурній єдності, що є найголовнішим елементом системи цінностей сучасної освіти.

Для всебічного виховання студентської молоді, для реалізації її потреби необхідні засоби та умови. Арсенал фізичного виховання в цьому плані досить різноманітний:

1) матеріальні - спортивні споруди, інвентар, спеціальне обладнання;

2) духовні - різноманітні види спорту, етичні норми, теорії, концепції, методики тощо;

3) процесуальні - організації, суспільства, системи фізичного виховання;

4) соціальні - рівень спортивних досягнень, активний відпочинок, насолода.

З іншого боку, у процесі виховання студентів з використанням засобів фізичної культури створюються цінності, які відображають її функціональний аспект. Безумовно, ці цінності формуються через діяльність студентів та співвідносяться з її основними напрямами.

Високий рівень фізичної культури, фізичної підготовленості, здоров'я при підтримці держави надає можливість освоєння всіх інших цінностей і в цьому сенсі він буде виконувати роль ґрунту, основи. Але ж, підкреслимо, що підтримка та загальна позиція держави буди грати вирішальну роль. На це вказує багато випадків із російськими спортсменами, гучні та ганебні скандали, які знищили імідж російського спорту.

Аналіз ціннісного потенціалу фізичної культури в демократичному суспільстві показує, що він сприяє формуванню найважливіших загальнолюдських цінностей: праця, професія, освіта, світ, дружба, сім'я, добро, інтелект, здоров'я, творчість, взаємодопомога, співпраця та ін.

Практика фізкультурного руху дала чимало прикладів того, як турбота про впровадження фізичної культури в систему виховання молоді супроводжувалася позитивними соціально-економічними ефектами в Україні. Можна припустити, що саме фізкультурна діяльність сприяє певною мірою оволодінню і силами природи (матеріальна культура), концентрує можливості розвитку творчої активності людини (духовна культура). Це вимагає виховання та розвитку в студентів здатності до загальнокультурного вираження, що на практиці означає формування у них потреби в широкої культурної інформації та знаннях, набуття умінь та способів соціальної орієнтації та самоорганізації в розпізнанні справжніх та уявних цінностей тощо.

У сфері фізичної культури та її видів складаються своєрідні форми спілкування студентів, які набувають вигляду гри. Гра як специфічна форма спілкування молоді має на меті фізичний та духовний розвиток особистості. Звідси гра є справжня культурна цінність, що сприяє зміцненню контактів між людьми не тільки на соціальному, а й на біологічному рівні і тим самим бере участь у процесі соціалізації індивіда найбільш приємними для нього засобами. Слід враховувати і той факт, що кожен із діяльнісних компонентів фізичної культури (фізична рекреація, фізичне виховання, спорт, лікувальна фізична культура) сприяє формуванню одночасно цінностей фізичної культури та цінностей у системі загальної культури, створює власні культурні цінності та сприяє формуванню цінностей різних структурних елементів фізичної культури.

Таким чином, формування нової системи уявлень про цінності фізичної культури як засобу всебічного виховання студентів у сучасних умовах пов'язане з подальшою гуманізацією та демократизацією вищої школи, із зверненням до загальнолюдських цінностей, до морального, інтелектуального, фізичного, психологічного потенціалу особистості студента. Потреби та прагнення людини у освоєнні цінностей фізичної культури повинні стимулюватися почуттям задоволення від фізичної активності, успіхами у зростанні її власних фізичних, психічних, моральних можливостей, працездатності, відчуттям здоров'я та вмінням керувати внутрішнім станом.

Висновки. Фізична культура з її величезним ціннісним потенціалом має великі можливості у вихованні студентів, формуванні загальної культури та розвитку в них соціально значущих якостей.

Встановлено, що 95% студентів впевненні в тісному зв'язку між фізичною та духовною культурою, причому 80% вважають, що рівень духовної культури людини тим вище, чім вища його фізична культура.

Виділено групи певних цінностей фізичної культури, серед яких: інтелектуальні, цінності рухового характеру, естетичні, педагогічні, мобілізаційні, інтенційні.

Охарактеризовано та класифіковано потреби сучасних студентів. Окреслено такі групи: матеріальні, фізичні, психічні, духовні та соціальні.

Підкреслено, що фізична культура має великий арсенал засобів для задоволення цих потреб, та при сталому розвитку демократичного суспільства та підтримці держави засоби фізичної культури можуть зайняти вирішальне місце в формуванні загальнолюдських цінностей.

Література

1. Подгорна В.В., Смолякова І.Д., Апенько Д.В. Вплив силових тренувань на психоемоційний стан студентів. Перспективи та інновації науки. 2021. №5 (5) 2021. С. 542 -554

2. Подгорна В.В., Смолякова І.Д., Дроздова К.В. Вплив специфіки спортивної діяльності на виховання міжособисгісного спілкування та колективної взаємодії студентів. Modern management: theories, concepts, implementation. Monograph. Editors: Marian Duczmal, Tetyana Nestorenko. Opole: The Academy of Management and Administration in Opole, 2021, p. 286-294

3. Разумовський С.О. Маркетинг фізичної культури як елемент соціальної сфери суспільства (соціально-філософський аналіз) // Слобожанський науково-спортивний вісник. 2013. №. 2 (35). С. 199-203.

4. Futorny S.M. Ways to improve the organization of physical education of students of higher educational institutions // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2013. no. 12. Р. 94-100.

5. Верховна рада України: Закон про фізичну культуру і спорт від 24.12.1993 р. №3809-XII. Дата оновлення 25.07.2021. URL: https://zakon.rada.gov. Ua/laws/show/3808-12#Text (дата звернення 5.06.2022).

6. Дутчак М.В. Парадигма оздоровчої рухової активності: теоретичне обґрунтування і практичне застосування // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. 2015. №2. С. 44-52.

7. Олексин І. Я. Спортивна та фізична активність в контексті способу життя сучасної людини // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Філософські науки. 2019. №. 86. С. 61-70.

8. Глазунов С.І. Аналіз взаємозв'язку між показниками психічного стану офіцерів та їх фізичної підготовленості за різних умов діяльності. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. 2017. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/20168

References

1. Podhorna V.V., Smolyakova I.D. & Apen'ko D.V. (2021). Vplyv sylovykh trenuvan' na psykhoemotsiynyy stan studentiv [The influence of strength training on the psycho-emotional state of students]. Perspektyvy ta innovatsiyi nauky - Prospects and innovations of science, 5 (5), 542 -554 [in Ukrainian].

2. Podhorna V.V., Smolyakova I.D. & Drozdova K.V. (2022). Vplyv spetsyfiky sportyvnoyi diyal'nosti na vykhovannya mizhosobystisnoho spilkuvannya ta kolektyvnoyi vzayemodiyi studentiv [The influence of the specifics of sports activities on the education of interpersonal communication and collective interaction of students.]. Modern management: theories, concepts, implementation. Monograph. Editors: Marian Duczmal, Tetyana Nestorenko. Opole. p. 286-294 [in Ukrainian].

3. Razumovs'kyy S.O. (2013). Marketynh fizychnoyi kul'tury yak element sotsial'noyi sfery suspil'stva (sotsial'no-filosofs'kyy analiz) [Marketing of physical culture as an element of the social sphere of society (socio-philosophical analysis)]. Slobozhans'kyy naukovo-sportyvnyy visnyk - Slobozhansky scientific and sports bulletin, 2 (35), 199-203. [in Ukrainian].

4. Futorny S.M. (2013). Ways to improve the organization of physical education of students of higher educational institutions. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 12, 94-100 [in English].

5. Zakon Ukrainy «pro fizychnu kul'turu i sport» [Law of Ukraine «On Physical Culture and Sports»] (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3808-12#Text [in Ukrainian].

6. Dudchak M.V. (2015). Paradyhma ozdorovchoyi rukhovoyi aktyvnosti: teoretychne obgruntuvannya ta praktychne zastosuvannya [Paradigm of health-improving motor activity: theoretical substantiation and practical application] Teoriya ta metodyka fizychnoho vykhovannya ta sportu - Theory and methods of physical education and sports, 2, 44-52 [in Ukrainian].

7. Oleksyn I. YA. (2019). Sportyvna ta fizychna aktyvnist' v konteksti sposobu zhyttya suchasnoyi lyudyny [Sports and physical activity in the context of modern lifestyle]. Visnyk Zhytomyrs'koho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Filosofs'ki nauky - Bulletin of Zhytomyr State University named after Ivan Franko. Philosophical sciences, 86, 61-70 [in Ukrainian].

8. Hlazunov S.I. (2017). Analiz vzayemozv"yazku mizh pokaznykamy psykhichnoho stanu ofitseriv ta yikh fizychnoyi pidhotovlenosti za riznykh umov diyal'nosti [Analysis of the relationship between indicators of mental condition of officers and their physical fitness under different operating conditions]. Naukovyy chasopys Natsional'noho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova - Scientific Journal of the National Pedagogical University named after MP Dragomanova. Retrieved from http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/20168. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru