Формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра дошкільної та початкової освіти

Комунальний заклад вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»

Формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі

Кульбач Лариса Михайлівна

старший викладач

Майданенко Світлана Вікторівна

кандидат педагогічних наук, доцент

Анотація

У статті розкрито особливості формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі. Встановлено що громадянська та соціальна компетентності виступають одними із 10-и ключових компетентностей, якими мають володіти школярі Нової української школи. Проведене дослідження дозволяє виділити те, що громадянська компетентність формується за рахунок використання компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого підходів до навчання школярів, виявлення бачення у школярів до їх становлення як активних громадян, які у майбутньому братимуть активну участь у формуванні суспільства, навчання школярів основам демократії та прав людини. Формування соціальної компетентності школярів відбувається за рахунок використання компетентнісного підходу до навчання школярів, підвищення спрямованості освітнього процесу на практичну складову, стимулювання школярів до самостійної діяльності на уроках, використання інтерактивних технологій в освітньому процесі, заохочення школярів до самоконтролю і самооцінювання на уроках. Визначено, що громадянська компетентність характеризує здатність школярів відповідально, активно та водночас ефективно реалізовувати свої громадянські права і обов'язки задля розвитку демократичного громадянського суспільства. Узагальнено цінності, які здобувають школярі за рахунок формування у них громадянської компетентності, зокрема: повага до прав людини і людської гідності, громадянська свідомість, відповідальність, впевненість у власних силах, відкритість, повага до думок, поглядів, переконань інших людей, поціновування справедливості і рівності. З'ясовано, що соціальна компетентність школярів націлена на формування у них знань, умінь, навичок і водночас здатності, що необхідні їм для подальшої освіти у постійно змінних соціальних умовах. Визначено, що внаслідок формування соціальної компетентності школярі успішно соціалізуються у суспільстві, можуть контролювати та врегульовувати особисті емоції, впевнено поводитись у неочікуваних ситуаціях, працювати у команді для досягнення спільного результату, злагоджено вирішувати конфлікти. Доведено, що школярі у Новій українській школі отримують знання та водночас досвід критично мислити, усвідомлювати і відстоювати свою особисту позицію, дискутувати і знаходити порозуміння. У перспективі наступних розвідок доцільно розглянути практичний досвід формування громадянської та соціальної компетентностей школярів на прикладі початкових шкіл у відповідності до принципів Нової української школи.

Ключові слова: Нова українська школа, освітній процес, громадянська компетентність, соціальна компетентність, початкова школа.

Kulbach Larysa Mykhailivna Senior Lecturer of the Department of Preschool and Primary Education, Communal Institution of Higher Education «Dnipro Academy of Continuing Education» of Dnipropetrovsk Regional Council

Maidanenko Svitlana Viktorivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Preschool and Primary Education, Communal Institution of Higher Education «Dnipro Academy of Continuing Education» of Dnipropetrovsk Regional Council

FORMATION OF CIVIC AND SOCIAL COMPETENCES OF SCHOOLCHILDREN IN THE NEW UKRAINIAN SCHOOL

Abstract

The article reveals the peculiarities of the formation of civic and social competencies of students in the New Ukrainian School. It has been established that civic and social competencies are one of the 10 key competencies that students of the New Ukrainian School should have. The study is satisfied that civic competence is formed through the use of competence, activity, personality-oriented approaches to teaching students, identifying students' vision of their becoming active citizens who will take an active part in shaping society, teaching students the basics of democracy and human rights. The formation of social competence of students is through the use of competence approach to teaching students, increasing the focus of the educational process on the practical component, encouraging students to independent activities in the classroom, using interactive technologies in the educational process, encouraging students to self-control and self-assessment. It has been determined that civic competence characterizes the ability of students to responsibly, actively and at the same time effectively exercise their civil rights and responsibilities for the development of a democratic civil society. The values acquired by students through the formation of their civic competence are summarized, in particular: respect for human rights and human dignity, civic consciousness, responsibility, self-confidence, openness, respect for other people's thoughts, views, beliefs, appreciation of justice and equality. It was found that the social competence of students is aimed at developing their knowledge, skills, abilities and at the same time the abilities they need for further education in a constantly changing social environment. It is determined that as a result of the formation of social competence students successfully socialize in society, can control and regulate personal emotions, behave confidently in unexpected situations, work in a team to achieve a common result, resolve conflicts. It is proved that students in the New Ukrainian School gain knowledge and at the same time experience in thinking critically, understanding and defending their personal position, discussing and finding understanding. In the perspective of further research it is expedient to consider the practical experience of forming civic and social competencies of schoolchildren on the example of primary schools in accordance with the principles of the New Ukrainian School.

Keywords: New Ukrainian school, educational process, civic competence, social competence, primary school.

Вступ

Постановка проблеми. Сучасна українська шкільна освіта націлена на формування громадянської та соціальної компетентностей, оскільки ці компетентності є необхідні для успішної самореалізації та соціальної взаємодії особистості в демократичному суспільстві. Доцільно зазначити, що недостатньо лише дати відповідні знання школярам початкової школи, а вкрай необхідно навчати школярів майстерно поповнювати та використовувати ці знання, оскільки компетентність, виходячи із тлумачення у Законі України «Про освіту» [1] - «це динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити подальшу навчальну діяльність». Формування громадянської та соціальної компетентностей школярів початкової школи виступає важливим принципом та водночас засадою функціонування Нової української школи, що своєю чергою зумовлює актуальність тематики даного дослідження.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематику формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі вивчали та продовжують вивчати багато науковців і практиків, зокрема Виноградова О. М., Вережак Л., Губарєва Д. В., Ілійчук Л. В., Коваленко В. В., Писарєва Л. В., Пишко О. Л., Ремех Т. О., Федоруц М. В., Шахова К. К. та інші.

Так, науковець Ремех Т. О. [2] стверджує, що громадянська компетентність як риса, якою мають володіти школярі у майбутньому, вказує на їх готовність та здатність активно та ефективно діяти у відповідності до демократичних принципів та громадянської позиції. Формування громадянської компетентності у школярів передбачає формування у них життєвої позиції, їх внутрішньої готовності до реалізації такої позиції на практиці. Поряд з тим, дослідження науковця дозволяють зазначити те, що структуру громадянської компетентності школярів формують такі елементи як мотиваційна складова, ціннісна складова, когнітивна складова та операційно-поведінкова складова. В результаті сформованої у школярів громадянської компетентності у них формуються такі компетенції: соціально комунікативна компетенція, інформаційно-медійна компетенція, компетенція вирішення конфліктних ситуацій, компетенція відповідальності та компетенція громадянської участі.

Своєю чергою Федоруц М. В. [3], вивчаючи особливості формування соціальної компетентності школярів, зазначає, що формування і розвиток соціальної компетентності школярів виступає одним із ключових завдань сучасної школи. Першочергову роль у процесі формування і розвитку соціальної компетентності школярів відіграють педагоги і батьки, а досягнення позитивного результату залежить насамперед від рівня соціальної компетентності самих педагогів та батьків. Тому, щоб спільно працювати над формуванням соціальної компетентності школярів, педагоги шкіл разом із батьками повинні володіти соціальною компетентністю. Науковець, провівши ґрунтовне дослідження особливостей формування соціальної компетентності школярів, зазначає, що структура такої компетентності значною мірою складається із мотиваційного, соціально-ціннісного, когнітивного і поведінкового компонентів соціальної компетентності.

Натомість Губарєва Д. В. у дисертаційному дослідженні [4] розробила модель формування соціальної компетентності у молодших школярів. Так, на думку науковця, соціальна компетентність школярів молодшої школи формується засобами проєктної діяльності, яка своєю чергою включає у себе концептуально-цільовий елемент, змістово-процесуальний елемент та результативний елемент.

За результатами аналізу особливостей формування громадянської і соціальної компетентностей школярів, доцільно зауважити, що не до кінця розкритими є такі аспекти з точки зору завдань та принципів впровадження у Новій українській школі.

Метою статті є розкриття особливостей формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі.

Виклад основного матеріалу

Реформування освіти тобто формування Нової української школи націлене на розвиток та забезпечення більш ефективних форм та методів навчання і виховання дітей. Вивчення позиції психологів та педагогів засвідчує те, що молодший шкільний вік - це такий період, у якому відбуваться формування в кожної дитини новоутворень. Доцільно зауважити, що важливе значення у такому процесі виконують педагоги, зокрема їх вміння та навички організації освітнього процесу.

Акцентуючи увагу на традиційній системі навчання, яку використовували у попередні роки, то доцільно вказати, що на сьогодні вона вже не є актуальною, оскільки освітній процес побудований на засадах та принципах Нової української школи. Особливістю такого процесу є те, що педагоги початкових класів для навчання школярів застосовують нові форми та методи, які в основному базуються на діяльнісному та компетентнісному підходах.

Серед методів, які активно використовуються педагогами у Новій українській школі, доцільно виділити проєктний метод. Використання цього методу дозволяє докорінно змінити процес навчання, ставить перед суб'єктами освітнього процесу нові цілі, змінює їх ролі, сприяє створенню умов для діяльності кожного школяра. Разом з тим, проєктний метод виступає засобом формування якостей школяра-громадянина, а саме: патріотизму, поваги до оточуючих, толерантності, відповідальності за власні вчинки, що становить основу для формування громадянської компетентності. Доцільно також погодитись із тим, що вплив на формування цих якостей мають батьки, педагоги та інші дорослі, які оточують молодшого школяра. Саме їхня поведінка стає взірцем для наслідування. Формування системи моральних знань школярів початкових класів здійснюється під час громадянського виховання. Саме під безпосереднім впливом школи та родини, у школярів формуються певні уявлення про правила поведінки, норми життя у соціумі. Результатом організованого громадянського виховання школярів початкової школи виступають сформовані громадянські компетентності, а саме: знання про свою національну культуру, історію, звичаї, традиції, права та обов'язки; повага до народу, держави, її символів та мови. Разом з тим, школярі набувають вміння співпрацювати в команді, любити рідний дім та сім'ю, культуру та історію Батьківщини.

У Концепції Нової української школи [5] зазначено, що громадянська та соціальна компетентності виступають одними із 10-х ключових компетентностей, якими мають володіти школярі Нової української школи. Так, соціальна і громадянська компетентності характеризують оволодіння школярами усіма належними формами поведінки, які необхідні їм у перспективі, як для участі у громадському житті, так і на роботі чи у сім'ї. Громадянська та соціальна компетентності характеризують уміння працювати у колективі задля досягнення очікуваного результату, недопускаючи при цьому конфліктних ситуацій, виникнення яких вирішується досягненням компромісів. Громадянська і соціальна компетентності впливають на формування поваги до закону, додержання прав людини, а також на підтримку на належному рівні соціокультурного різноманіття.

Своєю чергою громадянська компетентність характеризує здатність школярів відповідально, активно та водночас ефективно реалізовувати свої громадянські права і обов'язки задля розвитку демократичного громадянського суспільства.

Формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі відбувається за рахунок низки умов (рис. 1).

Рис. 1. Умови формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі

Практика засвідчує, що формування громадянської та соціальної компетентностей виступає одним із ключових завдань Нової української школи. Ключова мета цих компетентностей лежить у вихованні школяра як свідомого громадянина, патріота, професіонала, людину, світогляд та спосіб мислення якої націлені на саморозвиток і розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні.

Разом з тим, доцільно зауважити, що школярі у Новій українській школі отримують знання та водночас досвід критично мислити, усвідомлювати і відстоювати свою особисту позицію, дискутувати і знаходити порозуміння. Принципами Нової української школи передбачено те, що школярі повинні обговорювати філософські теми, зокрема, що таке життя і що є метою життя; у чому полягає життя; що таке найвища цінність людини; що потрібно цінувати у людях тощо.

Нижче представимо цінності, які здобувають школярі за рахунок формування у них громадянської компетентності (рис. 2).

Внаслідок формування громадянської компетентності школярів у Новій українській школі у них у перспективі формуються такі навички як [11]:

1) навички автономного навчання, тобто школярі можуть свідомо визначати шляхи, звідки вони можуть отримати знання;

2) навички критичного та аналітичного мислення, тобто школярі здобувають вміння критично мислити, оцінювати та використовувати інформацію;

3) навички участі у діяльності місцевої громади чи у процесах ухвалення рішень, тобто навички вирішувати суспільно важливі питання, виявлення ініціативи;

4) навички співпраці, тобто навички працювати у колективі чи команді;

5) навички комунікування, тобто вміння грамотно і аргументовано висловлювати особисту думку;

6) навички ведення переговорів і вирішення конфліктів;

7) навички емпатії, тобто ставитись із повагою до вибору кожного, здатність берегти особисту індивідуальність.

Разом з тим, важливим аспектом формування соціальної компетентності школярів у Новій українській школі виступає розвиток у них рис шкільного самоврядування, яке представляється у формі добровільного об'єднання школярів задля формування у них вмінь господарювання, співпраці у відповідності до принципів демократизму, гласності, партнерства як з педагогічним колективом, так і з батьківським колективом.

Соціальна компетентність молодшого школяра націлена на формування у них знань, умінь, навичок і водночас здатності, що необхідні їм для подальшої освіти у постійно змінних соціальних умовах. Соціальна компетентність дозволяє школярам у перспективі ефективно освоювати та виконувати основні соціальні ролі у суспільстві і, так би мовити, виступає елементом соціалізації школярів у суспільстві.

Формування соціальної компетентності школярів у Новій українській школі зумовлюється такими аспектами: вміти орієнтуватися у соціальних ситуаціях; вміти визначати особистісні особливості і емоційний стан інших людей; вміти адекватно спілкуватись і ефективно взаємодіяти із іншими. Соціальна компетентність - це така риса, яка відображає ефективність чи адекватність особистості щодо його здатності вирішувати проблемні ситуації. Формування соціальної компетентності школярів впливає на розвиток їх уявлень і знань про соціальну дійсність. Соціальна компетентність школярів впливає на їх активне творче освоєння, соціальні відносини, які виникають на різних етапах і в різних видах соціальної взаємодії.

Формування соціальної компетентності школяра передбачає реалізацію педагогом в освітньому процесі ряду наступних умов: упровадження компетентнісного підходу до навчання школярів; підвищення рівня практичної націленості освітнього процесу; мотивування школярів до самостійної діяльності на уроках, а також формування та удосконалення у них навичок самостійної роботи; використання інтерактивних технологій у навчанні та проблемного методу навчання, які перш за все сприяють самовираженню і самореалізації школярів як особистостей; заохочення школярів до самоконтролю і самооцінювання на уроках [7].

Внаслідок формування соціальної компетентності школярі здобувають цінності, які допомагають взаємодіяти їм із оточуючими у суспільстві (рис.3).

Рис. 3. Цінності, які школярі здобувають у процесі формування у них соціальної компетентності

громадянська соціальна компетентність школяр

Виходячи із вищезазначеного, доцільно наголосити на тому, що формування соціальної компетентності школярів впливає на оволодіння ними сукупністю засобів, які дозволяють їм взаємодіяти із різними соціальними групами і соціальними інститутами у суспільстві. Соціальна компетентність дозволяє школярам знайти своє місце у житті, оскільки у Новій українській школі вони: досить швидко пристосовуються до мінливих умов життєвих ситуацій; здобувають можливість критично мислити та використовувати здобуті вміння і навички у навколишній дійсності; можуть генерувати нові ідеї та творчо мислити і ухвалювати правильні рішення у вирішенні нестандартних ситуацій; стають більш комунікабельними у контактуванні із різними соціальними групами; здобувають вміння працювати у команді і вирішувати конфліктні ситуації; цілеспрямовано використовують особистий потенціал для самореалізації у професійному і особистісному планах, а також у інтересах держави та суспільства [13].

Висновки

Таким чином, за результатами проведених досліджень були розкриті особливості формування громадянської та соціальної компетентностей школярів у Новій українській школі, адже ці компетентності виступають одними із 10-и ключових компетентностей, якими мають володіти школярі Нової української школи. Дослідження показали, що громадянська компетентність характеризує здатність школярів відповідально, активно та водночас ефективно реалізовувати свої громадянські права і обов'язки задля розвитку демократичного громадянського суспільства. Водночас соціальна компетентність школярів націлена на формування у них знань, умінь, навичок і здатності, що необхідні їм для подальшої освіти у постійно змінних соціальних умовах. Вивчення особливостей формування громадянської та соціальної компетентностей школярів дозволило виділити цінності, які здобувають школярі за рахунок формування у них громадянської компетентності (повага до прав людини і людської гідності, громадянська свідомість, відповідальність, впевненість у власних силах, відкритість, повага до думок, поглядів, переконань інших людей, поціновування справедливості і рівності) та за рахунок формування у них соціальної компетентності (соціалізація у суспільстві, здатність контролювати та врегульовувати особисті емоції, впевненість поводитись у неочікуваних ситуаціях, співпраця у команді для досягнення спільного результату, злагоджене вирішення конфліктів).

У перспективі наступних розвідок доцільно розглянути практичний досвід формування громадянської та соціальної компетентностей школярів на прикладі початкових шкіл у відповідності до принципів Нової української школи.

Література

1. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VTTT. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/ 2145-19#Text

2. Ремех Т. О. Сутність і структура громадянської компетентності учня Нової української школи. Український педагогічний журнал. 2018. № 2. С. 34-41.

4. Федоруц М. В. Формування соціальної компетентності школярів у процесі партнерської співпраці загальноосвітніх закладів і родин. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». 2015. Випуск 37. С. 184-186.

5. Губарєва Д. В. Формування основ соціальної компетентності у молодших школярів засобами проектної діяльності: дисертація на здобуття наукового ступеня вищої освіти доктора філософії з галузі знань 01 - Освіта, за спеціальністю: 011 - Освітні, педагогічні науки. Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2021. 355 с.

6. Концепція Нової української школи. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/ zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf

7. Ілійчук Л. В., Вережак Л. Формування громадянської компетентності учнів: сучасні підходи та досвід упровадження в умовах НУШ. Гірська школа Українських Карпат. Івано- Франківськ, 2021. № 24. С. 104-107.

8. Пишко О. Л. Формування соціальної компетентності учня як завдання Нової української школи. URL: https://www.sworld.com.ua/index.php/secciius4-16/32764-us04-146

9. Кульбач Л. М. Становлення системи цінностей у філософсько-громадянській та педагогічній думці. Педагогіка формування творчої особистості у вищий і загальноосвітній школах. 2022. Вип. 81. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/81-2022

10. Кульбач Л. М. Цінності української нації в умовах розбудови демократичного суспільства. Інноваційна педагогіка. 2022. Вип. 45. URL: http://innovpedagogy.od.ua/vip45

11. Розвиток громадянської компетенції в НУШ: що потрібно знати? Шкільне життя. URL: https://www.schoollife.org.ua/rozvytok-gromadyanskoyi-kompetentsiyi-v-nush-shho-potribno-znaty

12. Відповідальний громадянин згідно Нової української школи. URL: https://sites.google.com/comp-sc.if.ua/gromadianskavidpov/form/відповідальний-громадянин-нуш

13. Коваленко В. В. Формування соціальної компетентності молодших школярів засобами інформаційно-комунікаційних технологій: посібник / за наук. ред. проф. М. П. Лещенко. К., 2017. 192 с.

14. Виноградова О. М., Шахова К. К., Писарєва Л. В. Формування соціальної компетентності у молодших школярів - актуальне завдання сучасної початкової освіти НУШ. Сучасні стратегії, цінності й пріоритети дошкільної та початкової освіти: матеріали міжнародної науково-практичної конференції. 24 листопада 2021 р., м. Дніпро, КЗВО «ДАНО» ДОР». С. 144-151.

References

1. Pro osvitu: Zakon Ukrajiny vid 05.09.2017 № 2145-VIII [On education: Law of Ukraine of 05.09.2017 № 2145-VIII]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text

2. Remekh, T. O. (2018). Sutnistj i struktura ghromadjansjkoji kompetentnosti uchnja Novoji ukrajinsjkoji shkoly [The essence and structure of civic competence of the student of the New Ukrainian school]. Ukrajinsjkyj pedaghoghichnyj zhurnal - Ukrainian pedagogicaljournal, 2, 34-41.

3. Fedoruc, M. V. (2015). Formuvannja socialjnoji kompetentnosti shkoljariv u procesi partnersjkoji spivpraci zaghaljnoosvitnikh zakladiv i rodyn [Formation of social competence of schoolchildren in the process of partnership of secondary schools and families. Scientific Bulletin of Uzhhorod National University]. Naukovyj visnyk Uzhghorodsjkogho nacionaljnogho universytetu. Serija «Pedaghoghika, socialjna robota» - Series "Pedagogy, social work", 37, 184-186.

4. Ghubarjeva, D. V. (2021). Formuvannja osnov socialjnoji kompetentnosti u molodshykh shkoljariv zasobamy proektnoji dijaljnosti: dysertacija na zdobuttja naukovogho stupenja vyshhoji osvity doktora filosofiji z ghaluzi znanj 01 - Osvita, za specialjnistju: 011 - Osvitni, pedaghoghichni nauky [Formation of bases of social competence at younger schoolboys by means of project activity: the dissertation on competition of a scientific degree of the higher education of the doctor of philosophy in the field of knowledge 01 - Education, on a specialty: 011 - Educational, pedagogical sciences]. Nacionaljnyj pedaghoghichnyj universytet imeni M. P. Draghomanova. Kyjiv.

6. Koncepcija Novoji ukrajinsjkoji shkoly [The concept of the New Ukrainian school]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf

7. Ilijchuk, L. V., Verezhak, L. (2021). Formuvannja ghromadjansjkoji kompetentnosti uchniv: suchasni pidkhody ta dosvid uprovadzhennja v umovakh NUSh [Formation of civic competence of students: modern approaches and experience of implementation in the conditions of NUS]. Ghirsjka shkola Ukrajinsjkykh Karpat - Mountain school of the Ukrainian Carpathians, 24, 104-107.

8. Pyshko, O. L. Formuvannja socialjnoji kompetentnosti uchnja jak zavdannja Novoji ukrajinsjkoji shkoly [Formation of social competence of the student as a task of the New Ukrainian school]. URL: https://www.sworld.com.ua/index.php/secciius4-16/32764-us04-146

9. Kuljbach, L. M. (2022). Stanovlennja systemy cinnostej u filosofsjko-ghromadjansjkij ta pedaghoghichnij dumci [Formation of the system of values in philosophical-civic and pedagogical thought]. Pedaghoghika formuvannja tvorchoji osobystosti u vyshhyj i zaghaljnoosvitnij shkolakh - Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools, 81. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/81-2022

10. Kuljbach, L. M. (2022). Cinnosti ukrajinsjkoji naciji v umovakh rozbudovy demokratychnogho suspiljstva [Values of the Ukrainian nation in terms of building a democratic society]. Innovacijna pedaghoghika - Innovative pedagogy, 45. URL: http://innovpedagogy.od.ua/vip45

11. Rozvytok ghromadjansjkoji kompetenciji v NUSh: shho potribno znaty? Shkiljne zhyttja [Development of civic competence in NUS: what you need to know? School life]. URL: https://www.schoollife.org.ua/rozvytok-gromadyanskoyi-kompetentsiyi-v-nush-shho-potribno-znaty

12. Vidpovidaljnyj ghromadjanyn zghidno Novoji ukrajinsjkoji shkoly [Responsible citizen according to the New Ukrainian Schoo]. URL: https://sites.google.com/comp-

sc.if.ua/gromadianskavidpov/form/vidpovidaljnyj-ghromadjanyn-nush

13. Kovalenko, V. V. (2017). Formuvannja socialjnoji kompetentnosti molodshykh shkoljariv zasobamy informacijno-komunikacijnykh tekhnologhij: posibnyk / za nauk. red. prof. M. P. Leshhenko. K.

14. Vynoghradova, O. M., Shakhova, K. K., Pysarjeva, L. V. (2021). Formuvannja socialjnoji kompetentnosti u molodshykh shkoljariv - aktualjne zavdannja suchasnoji pochatkovoji osvity NUSh [Formation of social competence in junior high school students - an urgent task of modern primary education NUS]. Suchasni strateghiji, cinnosti j priorytety doshkiljnoji ta pochatkovoji osvity: materialy mizhnarodnoji naukovo-praktychnoji konferenciji - Modern strategies, values and priorities ofpreschool and primary education: materials of the international scientific-practical conference, 144-151.

Размещено на Allbest.ru