Основні напрями вдосконалення мовної підготовки курсантів у межах академічного військового співробітництва

Размещено на http://www.allbest.ru

Національна академія сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного

Основні напрями вдосконалення мовної підготовки курсантів у межах академічного військового співробітництва

Ю. Пащук, канд. техн. наук

Д. Каменцев, нач. каф.

С. Пасічник, канд. наук з держ. упр.

Y. Pashchuk, PhD (Engineering), Ass. Prof.

D. Kamentsev, Head of Foreign Languages and Military Translation Department

S. Pasichnyk, PhD (Public Administration), Prof.

Hetman Petro Sahaidachnyi National Army Academy, Lviv, Ukraine

IMPROVEMENT OF CADETS' LANGUAGE TRAINING IN THE FRAMEWORK OF ACADEMIC COOPERATION

The paper focuses on developing of cadets' language training (CLT) in the professional military education (PME) schools in the framework of the Ukraine-NATO and Ukraine-EU academic military cooperation. It identifies an urgent need in improving the language training of cadets due to the contradictions between the required level of language proficiency for future officers (level 2 according to STANAG 6001) and insufficient foreign language skills of a considerable number of graduates from Ukrainian PME schools. Academic military cooperation is considered as important area of activities to domestic and partner-nation PME schools. Its main objective is to ensure integration of national military education in the global educational space. Such cooperation is mutually beneficial and allows Ukraine to develop capacity to influence the international security system; improve the Ukrainian Army operational capabilities and acquire interoperability with NATO forces. The main means to achieve these goals are implementing the Euro-Atlantic standards, perfecting the Ukrainian servicemen training, including improving CLT. The paper examines the key directions of the Ukrainian academic military cooperation with NATO and EU in developing CLT in the framework of adopted programs. It describes main aspects of these projects and their implementation mechanisms as well as key advantages, opportunities and achievements of such cooperation. Based on the effectiveness assessment of existing academic military cooperation programs, it was concluded that they have a positive impact on improving the CLT with use of open access to training resources, intellectual achievements, modern training technologies and best practices of partner countries. The main tasks for further development of the academic military cooperation include perfecting support to CLT, improving professional development of the faculty and implementing innovative forms of education.

Keywords: language training, cadet, academic military cooperation, Armed Forces of Ukraine, NATO, European Union.

Розглянуто призначення, головні аспекти та діючі програми академічного військового співробітництва України з Північноатлантичним Альянсом та Європейським Союзом (ЄС), зокрема, що стосується поліпшення мовної підготовки курсантів ЗСУ. Висвітлено головну мету вказаної мовної підготовки щодо досягнення випускниками вищих військових навчальних закладів України цільових рівнів не нижче стандартизованого мовленнєвого рівня СМР2 відповідно до вимог стандарту НАТО СТАНАГ 6001. Проаналізовано основні переваги, можливості та здобутки академічного військового співробітництва щодо виконання поставлених завдань з удосконалення мовної підготовки курсантів. Визначено основні форми, засоби і механізми впровадження прийнятих програм академічного військового співробітництва, за допомогою яких здійснюється вдосконалення мовної підготовки майбутніх офіцерів. На підставі результатів вивчення ефективності академічного військового співробітництва зроблено висновок про їхній позитивний вплив на покращення мовної підготовки курсантів на основі спрощеного доступу до навчально-матеріальних ресурсів, інтелектуальних здобутків, новітніх технологій навчання та передового досвіду країн-партнерів. За результатами проведеного аналізу визначено основні завдання з подальшого розвитку академічного військового співробітництва для реалізації цілей мовної підготовки майбутніх офіцерів з опанування відповідного рівня володіння іноземними мовами, зокрема англійською, згідно з євроатлантичними стандартами, вимогами у системі Міністерства оборони (МО) України. Завдяки дослідженню визначено наступні орієнтири з розширення академічного військового співробітництва, використовуючи його переваги, ресурси і можливості в інших освітянських сферах.

Ключові слова: мовна підготовка, курсант, академічне військове співробітництво, ЗСУ, НАТО, Європейський Союз.

Постановка проблеми

мовний курсант військовий

Одним із фундаментальних національних інтересів України є інтеграція нашої держави в європейський політичний, економічний, безпеко- вий і правовий простір, набуття членства в ЄС та НАТО [1, c. 4-5]. За сьогоднішніх складних воєнно-політичних умов, насамперед пов'язаних із протистоянням збройній агресії Російської Федерації, реалізація зазначеної інтеграції здійснюється через розширення міжнародного співробітництва. У межах цієї співпраці на Збройні Сили (ЗС) покладено ряд завдань щодо військового співробітництва, зокрема й академічного військового співробітництва (АВС). Серед основних завдань АВС - сприяння реформуванню військової освіти ЗСУ, підвищенню її якості відповідно до стандартів НАТО через залучення країн-партнерів на рівні вищих військових навчальних закладів (ВВНЗ) [2, с. 3-5; 3, р. 2-4; 4, р. 1-5].

Головним напрямом багатоцільового АВС визначено вдосконалення мовної підготовки (МП) курсантів, насамперед покращення володіння ними англійською мовою. Цей аспект розглядається як "важливий фактор реформування та розвитку ЗС України, впровадження євроатлантичних стандартів і досягнення взаємосумісності зі збройними силами країн-членів і партнерів НАТО" [5, с. 1]. Згідно з "Основними засадами МП особового складу в системі МО України" (Основні засади) головною метою вивчення курсантами англійської мови є розвиток і вдосконалення їхніх мовленнєвих вмінь і навичок у військово-професійній сфері відповідно до вимог стандарту НАТО СТАНАГ 6001 [5, с. 6]. Одне із центральних завдань для ВВНЗ - забезпечити до 2030 року досягнення випускниками цільових рівнів МП, не нижче стандартизованого мовленнєвого рівня СМР 2 [5, с. 13]. Оскільки на сьогодні існують суттєві протиріччя між об'єктивно високими вимогами до володіння майбутніми офіцерами англійською мовою та недостатнім рівнем мовленнєвої компетенції значної кількості випускників ВВНЗ, то виконання вказаного завдання надзвичайно складне. Досягнення поставленої мети потребує залучення значних матеріальних і людських ресурсів, підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників (НПП), застосування новітніх підходів і технологій навчання. У цьому контексті визначальним чинником є подальше налагодження та розвиток АВС, ефективне використання його переваг і можливостей.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблемним питанням розвитку вищої військової освіти (ВО), удосконаленню її змісту з урахуванням інтеграції в міжнародний освітньо-науковий простір присвячено ряд наукових досліджень, авторами яких є В. Ананьїн, С. По- лторак, Ю. Приходько, В. Телелим та інші. Зокрема, автори статті [6] досліджують проблеми вдосконалення системи ВО та пропонують шляхи їх вирішення на основі передового досвіду військових освітніх систем провідних країн; обґрунтовують необхідність розвитку АВС і подальшої інтеграції освіти України у світовий освітній простір, обов'язковість підвищення іншомовних компетентностей курсантів. У публікації [7] С. Полторак здійснює порівняльний аналіз систем ВО України та провідних держав світу, за результатами якого пропонує за визначеними напрямами вдосконалити освітянську діяльність ВВНЗ на основі європейського та світового досвіду. Науковці В. Телелим, Ю. Приходько у роботі [8] наголошують на актуальності змін та необхідності покращення ВО у контексті євроінтеграційного процесу входження України в єдиний освітньо-науковий простір.

Проблеми вдосконалення мП курсантів ВВНЗ у межах реформування ВО України досліджують О. Єфі- мова, І. Ковальчук, Л. Семененко, А. Чирва та інші. Зокрема, О. Єфімова в науковій праці [9] аналізує основні питання покращення мовної підготовки майбутніх військових фахівців та спроможності мотиваційних ресурсів навчальної діяльності, обґрунтовує актуальність використання інноваційних методик вивчення іноземної мови (ІМ). У своїй науковій роботі І. Ковальчук [10] досліджує проблемні питання щодо формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх офіцерів для забезпечення ефективного міжнаціонального спілкування. Автори публікації [11] висвітлюють історичні аспекти розвитку МП курсантів українських ВВНЗ, еволюцію методичних підходів до викладання ІМ, визначають особливості та переваги таких підходів, їхню ефективність. У статті [12] А. Чирва розглядає основні напрями покращення МП курсантів, обґрунтовує шляхи підвищення ефективності викладання ІМ.

На підставі вищенаведеного можна зробити висновок, що проведене дослідження дуже актуальне, оскільки вивчення основних напрямів та здобутків АВС щодо вдосконалення МП курсантів дає змогу визначити орієнтири щодо розширення міжнародної співпраці, використовувати її переваги і можливості в інших освітянських сферах відповідно до прийнятих програм співробітництва.

Мета статті - проаналізувати напрями АВС України з ЄС і НАТО щодо вдосконалення МП майбутніх українських офіцерів та розглянути основні завдання подальшої співпраці для реалізації цілей підвищення мовленнєвої компетенції курсантів.

Виклад основного матеріалу

Для нашої держави головними партнерами АВС є країни НАТО та ЄС. Одним із головних напрямів АВС є академічна співпраця з НАТО. Вона здійснюється в межах Програми "Партнерство заради миру" відповідно до завдань річної національної програми співробітництва Україна-НАТО та робочого плану Військового комітету Україна-НАТО. Головна мета цієї співпраці - забезпечення інтеграції нашої держави в міжнародний освітній простір, сприяння професіоналізації ЗС України, взаємовигідна взаємодія у подоланні традиційних і нових викликів та загроз; забезпечення належного місця і впливу України в міжнародній безпековій системі. Реалізація вказаних цілей спрямована на розвиток оперативних спроможностей ЗС України, упровадження євроатлантичних стандартів і досягнення взаємосумісності з військовими підрозділами НАТО, удосконалення підготовки українських військовослужбовців, зокрема, покращення Мп майбутніх офіцерів.

Дієвість АВС України з Альянсом найбільш яскраво проявляється у ході виконання Програми "Удосконалення військової освіти" (The Defence Education Enhancement Programme, DEEP) [3, p. 2-8; 4, p. 1-17; 5, с. 11]. Ця програма була започаткована в 2006 р., а через шість років до неї приєдналася й Україна [3, p. 9]. У межах програми значна увага приділяється співпраці з 8 українськими ВВНЗ щодо підвищення якості МП військових фахівців, опанування ними відповідного цільового рівня володіння ІМ згідно з вимогами Альянсу [13, р. 1727]. Програма містить чотири основні аспекти: 1) покращення планування, організації та забезпечення МП; 2) удосконалення навчальних планів і програм МП; 3) покращення професійної підготовки НПП; 4) упровадження сучасних інноваційних технологій вивчення ІМ [3, p. 2; 13, p. 17-22]. Із метою вдосконалення МП курсантів АВС за програмою DEEP здійснюється у таких формах [5, с. 7-12; 13, р. 17-27]:

розвиток взаємовигідних партнерських відносин із ВВНЗ збройних сил зарубіжних держав-партнерів;

проведення курсів підвищення мовної і фахової підготовки НПП, що викладають ІМ у ВВНЗ;

навчання та стажування курсантів у провідних ВВНЗ країн-членів НАТО;

залучення представників вітчизняних ВВНЗ до участі в міжнародних конференціях, семінарах, симпозіумах, де досліджуються питання покращення МП;

здійснення візитів НПП у складі українських делегацій до закордонних ВВНЗ для обміну педагогічним досвідом;

участь НПП і курсантів у багатонаціональних військових навчаннях під егідою НАТО;

залучення НПП з інших країн до викладання ІМ та стажування в українських ВВНЗ;

упровадження новітніх технологій вивчення ІМ, зокрема, дистанційної та змішаної форм навчання тощо.

Однією з головних переваг АВС у межах програми DEEP є налагодження і використання прямих, безпосередніх зв'язків із представниками з іноземних ВВНЗ, що підкріплюється ефективним діалогом на засадах обміну передовим досвідом, наданням фахових консультацій із широкого кола питань МП. Наприклад, у листопаді 2020 р. з метою успішного реагування на наслідки пандемії COVID-19 було проведено семінар із вивчення досвіду освітянської діяльності, зокрема, і досвіду організації МП курсантів [14, р. 1]. Загалом у семінарі взяли участь 209 представників із 111 ВВНЗ, які поділились досвідом; проаналізували основні проблеми адаптування викладачів і студентів до навчання у віртуальному середовищі; визначили можливості та переваги різних інформаційних технологій; надали рекомендації щодо оперативного, якісного розроблення і проведення курсів дистанційного навчання [14, р. 2-9]. Вказаний захід проводився у режимі відеоконференції на платформі порталу НАТО з удосконалення військової освіти (DEEP Portal), можливості програмного забезпечення якого також доступні для використання в українських ВВНЗ, зокрема, і для викладання ІМ [14, р. 2, 20, 24].

У 2016 р. завершився перший етап програми DEEP, головними темами якого були структурні та організаційні зміни у ВВНЗ. Після чого розпочався другий етап, пов'язаний із вдосконаленням навчальних планів і програм МП згідно зі стандартами Альянсу. Основними здобутками АВС за програмою DEEP щодо покращення Мп слід вважати [5 с. 1-12; 13, р. 17-27]:

розроблення та затвердження Основних засад [5], де визначено цілі МП курсантів і стратегію їхнього досягнення;

призначення на рівні МО України персоналу, відповідального за впровадження Основних засад;

стандартизацію мовного тестування;

залучення фахівців Бюро НАТО з міжнародного мовного співробітництва та інших спеціалізованих відомств Альянсу до проведення курсів підвищення кваліфікації НПП, ознайомлення з новітніми технологіями вивчення ІМ;

збільшення обсягу МП курсантів до 600 і більше академічних годин тощо.

Важливе місце серед програм АВС також займає співробітництво з ЄС, наймасштабнішим проєктом якого є Європейська ініціатива щодо обміну молодими офіцерами (The European Initiative for the Exchange of young Officers, inspired by Erasmus, Military Erasmus) [15]. Головною метою цієї програми, до якої у 2008 р. приєдналися 26 європейських держав, включаючи Україну, є досягнення оперативної сумісності збройних сил, покращення якості військової освіти [15, р. 11-14, 26-31]. В основу програми покладено обмін курсантами для досягнення таких цілей: стандартизація програм підготовки офіцерів; підвищення якості ВО; налагодження та розширення співпраці між ВВНЗ на основі академічної мобільності; покращення МП майбутніх офіцерів [15, р. 21,27, 42, 70]. У межах програми "Military Erasmus" було започатковано ряд проєктів, серед яких і програма ЄС із безперервного навчання (European Union's Life Long Learning Programme), а також, починаючи з 2014 р., проведення щорічного Міжнародного військового академічного форуму (international Military Academic Forum, ІМЛБ). Вказаний форум проводиться на базі військової академії Австрії (Theresan Military Academy) і представляє собою науково-практичну платформу вдосконалення підготовки військових фахівців, зокрема, і їхньої мовної підготовки.

Реалізація проєктів програми "Military Erasmus" базується на підвищенні іншомовних компетенцій військовослужбовців, практичному застосуванні мовленнєвих умінь і навичок у багатонаціональному навчальному середовищі. Результати досліджень показують, що навіть короткострокові (п'ятиденні) навчальні модулі за цією програмою сприяють підвищенню професійної компетентності майбутніх офіцерів, зокрема, відзначається покращення володіння іноземними мовами, важливість інтенсивного міжнаціонального спілкування [15, р. 18, 21, 52].

Дієвість АВС варто розглянути на прикладі Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка (ВІКНУ), де міжнародна співпраця щодо вдосконалення МП курсантів здійснюється за такими напрямами: прийом іноземних делегацій; відрядження представників ВІКНУ за кордон для мовного стажування і підвищення кваліфікації; спільне розроблення навчально-методичних матеріалів з вивчення ІМ; співпраця з представниками країн-партнерів у питаннях надання методичної та матеріально-технічної допомоги тощо. На сьогодні основними міжнародними партнерами ВІКНУ є: Лінгвістичне агентство збройних сил Німеччини; Інститут іноземних мов Австрійської республіки; Європейський центр мовної підготовки країн-партерів; Загальновійськова школа Сен-Сір у Франції.

Щороку у ВІКНУ та інших ВВНЗ України проходять десятки заходів АВС, спрямованих на вдосконалення МП майбутніх офіцерів, що сприяє процесам інтеграції України у світовий освітній простір, впровадженню євроатлантичних стандартів і досягненню взаємосумісності зі збройними силами держав-партнерів. За результатами аналізу ефективності різних програм АВС на підставі спостережень за адаптуванням програм МП до вимог НАТО та змінами у викладанні ІМ, а також на основі контролю професійної підготовки НПП було зроблено висновок, що реалізація таких проєктів є недорогим, проте ефективним інструментом, який дозволяє покращувати МП курсантів [4, р. 7-11, 17; 13, р. 3, 17-27]. Досягнення поставлених цілей потребує подальшої підтримки військового керівництва України шляхом виділення належних ресурсів для постійної модернізації МП, удосконалення її всебічного забезпечення, підвищення професійної компетентності НПП тощо. У цьому контексті важливими завданнями є [5, с. 7-12; 13, р. 23-27; 15, р. 59-62]:

розширення АВС у системі неперервної педагогічної освіти, забезпечення академічної мобільності НПП і курсантів;

покращення координації діяльності європейських та євроатлантичних інститутів щодо підвищення якості МП, зокрема, узгодження проєктів Британської Ради (British Council) і Навчального центру мовної підготовки партнерів Європи (Partner Language Training Center Europe);

подальше вдосконалення всебічного забезпечення МП курсантів, зокрема, організація інтенсивного цільового використання мовних лабораторій, облаштування спеціалізованих класів самостійної МП;

широке застосування традиційних і новітніх форм вивчення ІМ, формування у ВВНЗ іншомовних середовищ;

впровадження аудиторних та позааудиторних мовних курсів із застосуванням резидентної, дистанційної та змішаних форм навчання, що базуються на новітніх технологіях, зокрема, з використанням DEEP Portal;

створення системи централізованого інформаційного забезпечення самостійної МП курсантів тощо.

Висновки

Таким чином, АВС є важливим напрямом діяльності вітчизняних ВВНЗ, що спрямоване на забезпечення інтеграції національної ВО у міжнародний освітній простір і дозволяє Україні розвивати оперативні спроможності Збройних Сил та досягнути взаємосуміс- ності з військовими підрозділами НАТО на основі вдосконалення підготовки українських військовослужбовців, зокрема, і покращення МП майбутніх офіцерів.

У статті проаналізовано головні напрями АВС України з ЄС і НАТО щодо вдосконалення МП курсантів у межах прийнятих програм; визначено їхні основні форми і механізми впровадження; проаналізовано основні переваги, можливості та здобутки такого співробітництва. На підставі вивчення ефективності АВС зроблено висновок про їхній позитивний вплив на покращення МП курсантів на основі спрощеного доступу до навчально-матеріальних ресурсів, інтелектуальних здобутків, новітніх технологій навчання та передового досвіду країн-партнерів. За результатами проведеного аналізу визначено основні завдання з подальшого розвитку АВС для реалізації цілей МП майбутніх офіцерів з опанування ними відповідного рівня володіння ІМ, зокрема англійською мовою.

Проведене дослідження дає змогу визначити орієнтири з розширення АВС і вдосконалення МП курсантів, використовуючи переваги і можливості такої співпраці в інших освітянських сферах. Напрями подальших досліджень - вивчення та вирішення проблем, що стосуються вдосконалення МП слухачів офіцерських курсів ІМ, здо- бувачів наукових ступенів.

Список використаної літератури

Про національну безпеку України : Закон України від 08.07.2018 р. № 31, Ст. 241 // Відомості Верховної Ради України, 2020. - № 34. - Ст. 241. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2469-19#Text (дата звернення: 30.12.2020).

Про здійснення міжнародного співробітництва Міністерством оборони України та Збройними Силами України : Наказ Міністерства оборони України від 15 грудня 2017 р. № 665. URL: https://ips.ligazakon.net/ document/MUS30113 (дата звернення: 30.12.2020).

Defence Education Enhancement Programme (2020). Key facts and procedures. North Atlantic Council. Partnerships and Cooperative Security Committee. Notice AC/340-N(2020)0092 (R). 15 June 2020. 17 p.

Stolberg A. Building Partner-Nation Capacity Through the Defense Education Enhancement Program / Stolberg A., Johnson S., Kupe L. - Santa Monica, CA : RAND Corporation, 2018. - 21 p. URL: https://www.rand.org/ pubs/perspectives/PE286.html.

Основні засади мовної підготовки особового складу в системі Міністерства оборони України : вих. док. МО України № 1524/з/84 від 08.08.2019 р. - 34 с.

Ананьїн В. О. Актуальні проблеми військової освіти в умовах політичного сьогодення / В. О. Ананьїн, О. О. Пучков, О. В. Уваркіна // Вісн. НТУУ "КПІ". Політологія. Соціологія. Право ; зб. наук. пр., 2019. - № 3(43). - С. 163-168.

Полторак С. Т. Розвиток системи вищої військової освіти України та за кордоном: державноуправлінські аспекти / С. Т. Полторак // Інвестиції: практика та досвід, 2016. - № 3. - С. 70-73.

Телелим В. М. Проблемні питання подальшого розвитку системи військової освіти / В. М. Телелим, Ю. І. Приходько // Вісн. Нац. ун-ту оборони України, 2012. - № 5(30). - С. 134-140.

Єфімова О. М. Формування іншомовної комунікативної компетентності курсантів вищих військових навчальних закладів : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. М. Єфімова. - Київ : Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова, 2014. - 23 с.

Ковальчук І. С. Формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх офіцерів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін у вищих військових навчальних закладах : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / І. С. Ковальчук. - Житомир, 2018. - 142 с.

Семененко Л. М. Основні методичні особливості еволюції викладання іноземних мов у вищих військових навчальних закладах (аналіз та оцінка їх ефективності в період 1950-2017 рр.) / Л. М. Семененко,

І. О. Целіщев, М. О. Поливода ; Зібрання статей Військової Академії, 2017. - №2(8). - 9 с.

Чирва А. В. Удосконалення системи мовної підготовки та мовного тестування курсантів і слухачів вищих військових навчальних закладів : наук. збірник / А. В. Чирва // Іван Огієнко і сучасна наука та освіта, 2008.- С. 198-207.

DEEP Ukraine. Report on the 9th Clearing House on Defence Education held online 14-22 Sept. 2020. Notice AC/340-N(2020)0054 (R). 6 Oct. 2020. 39 p.

DEEP Ukraine. Report on Covid-19 Defence Education Distance Learning Best Practices and Lessons Learned Workshop held online 1618 Nov. 2020. Notice AC/340-N(2020)0194 (R). 7 Dec. 2020. 10 p.

Gell H. European Education and Training for Young Officers. The European Initiative for the exchange of young officers. 2nd Ed. / H.Gell, S. Paile-Calvo, S.Zambas. - Wiener Neustadt, Austria: Published by Theresan Military Academy, 2018. - 88 p.

References

Pro natsionalnu bezpeku Ukrainy [On the national security of Ukraine]: Zakon Ukrainy vid 08.07.2018 r. № 31, St. 241. Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy. 2020. № 34, St. 241. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/ 2469-19#Text (in Ukrainian).

Pro zdiisnenia mizhnarodnoho spivrobitnytstva Ministerstvom oborony Ukrainy ta Zbroinymy Sylamy Ukrainy [About implementation of international cooperation by the Ministry of Defense of Ukraine and Armed Forces of Ukraine]: Nakaz Ministerstva oborony Ukrainy vid 15.12.2017 r. № 665. URL: https://ips.ligazakon.net/document/MUS30113 (in Ukrainian).

Defence Education Enhancement Programme (2020). Key facts and procedures. North Atlantic Council. Partnerships and Cooperative Security Committee. Notice AC/340-N(2020)0092 (R). 15 June 2020. 17 p.

Stolberg, A., Johnson, S., Kupe, L. (2018). Building Partner-Nation Capacity Through the Defense Education Enhancement Program. Santa Monica, CA: RAND Corporation, 2018. https://www.rand.org/pubs/ perspectives/PE286.html. 21 p.

Osnovni zasady movnoi pidgotovky osobovogo skladu v systemi Ministerstva oborony Ukrainy [The basic principles of language training of personnel in the system of the Ministry of Defense of Ukraine]. Vykhidnyi document Ministerstva oborony Ukrainy, 154/z/84, 8 serpnia 2019 r. 34 s. (in Ukrainian).

Ananin, V., Puchkov, O., Uvarkin O. (2019). Aktualni problemy viiskovoi osvity v umovakh politychnoho sohodenia [Actual problems of military education in the present political conditions]. Visnyk NTUU "КPІ". Politolohiia. Sotsiolohiia. Pravo: zbirnyk naukovykh prats. 2019. № 3 (43). pp. 163-168. (in Ukrainian).

Poltorak, S. (2016). Rozvytok systemy viiskovoi osvity v Ukrainy ta za kordonom [Development of higher military education system in Ukraine and abroad: state administration aspects]. Investytsiyi: praktyka ta dosvid, vol. 3, s. 70-73 (in Ukrainian).

Telelym, V., Prykhodko, Y. (2012). Problemni pytannia podalshoho rozvytku systemy viiskovoi osvity [Problematic issues of further development of the military education system]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 2012. № 5 (30), s. 134-140 (in Ukrainian).

Yefimova, O. (2014). Formuvannia inshomovnoi komunicatyvnoi kompetentnosti kursantiv vyshchyh viiskovyh navchalnyh zakladiv " [Forming foreign language communicative proficiency of cadets of higher military educational institutions]. (Abstract of PhD thesis). 13.00.04. Kyiv, NPU imeni Drahomanova. 23 s. (in Ukrainian).

Kovalchuk, I. (2018). Formuvannia profesiino-komunikatyvnoi kompetentsii maibutnih ofotseriv u protsesi vyvchennia gumanitarnyh dystsiplin u vyshchyh viiskovyh navchalnyh zakladah [Forming of professional and communicative proficiency of future officers by means of humanitarian disciplines in higher military educational institutions]. (PhD thesis). 13.00.04. Zhitomyr.142 s. (in Ukrainian).

Semenenko, L., Tselishchev, I., Polyvoda, М. (2017). Osnovni metodychni osoblyvosti evoliutsii vykladannia inozemnyh mov v vyshchyh viiskovyh navchalnyh zakladah (analiz ta otsinka ih efectyvnosti v period 1950-2017rr.) [The main methodological features of teaching foreign languages in higher military educational institutions (analysis and evaluation of their effectiveness in the period 1950-2017)]. Viiskova academiia, m. Odesa, №2(8), s. 178-186 (in Ukrainian).

Chyrva, A. (2008). Udoskonalennia sustemy movnoi pidgotovky testuvannia slukhachiv ta kursantiv vyshchyh viiskovyh navchalnyh zakladiv [Improving of language training system and language testing of students and cadets in higher military educational institutions]. Ivan Ogienko I suchasna nauka ta osvita, 2008, s. 198-207 (in Ukrainian).

DEEP Ukraine (2020). Report on the 9th Clearing House on Defence Education held online 14-22 September 2020. Notice AC/340-N(2020)0054 (R). 6 October 2020. 39 p.

DEEP Ukraine (2020). Report on Covid-19 Defence Education Distance Learning Best Practices and Lessons Learned Workshop held online 16-18 November 2020. Notice AC/340-N(2020)0194 (R). 7 December 2020. 10 p.

Gell, H., Paile-Calvo, S., Zambas, S. (2018). European Education and Training for Young Officers. The European Initiative for the exchange of young officers. 2nd Edition. Published by Theresan Military Academy. Wiener Neustadt, Austria. 2018. 88 p.

Размещено на Allbest.ru