Результаты экспериментального исследования по использованию тренинга как формы педагогического просвещения родителей дошкольников

Размещено на http://allbest.ru

Результаты экспериментального исследования по использованию тренинга как формы педагогического просвещения родителей дошкольников

Анварова Сияре Решатовна, Магистрант

Аннотация

Ключевые слова: педагогическое просвещение, тренинг, дошкольное образовательное учреждение, взаимодействие с родителями, педагог ДОО, родители воспитанников.

Abstract

Keywords: pedagogical education, training, preschool educational institution, interaction with parents, preschool teacher, parents of pupils.

Педагогическое просвещение - это формирование у родителей знаний и умений по педагогическому просвещению и воспитанию своих детей. Использование тренинга в педагогическом просвещении родителей дошкольников помогает проинформировать родителей о правилах и способах поведения с детьми и отрабатывать их до автоматизма [1].

Основной целью установления взаимоотношений дошкольной образовательной организацией и семьи является повышение психолого-педагогической компетентности родителей. Для этого создаётся единое пространство семья - детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

Благодаря тесному сотрудничеству дошкольного учреждения с родителями вокруг детей создается атмосфера доверия, взаимопонимания, поддержки. Общие позитивные тенденции общественного развития дошкольных учреждений способствуют ориентированию их на личностную направленность, открытость содержания, форм, методов работы [2].

Проблема педагогической просвещенности родителей воспитанников находит свое отражение во многих работах исследователей.

Исследуя проблему педагогического всеобуча, О.Л. Зверева выявила, что он проводился далеко не во всех детских садах из-за недостаточной подготовленности педагогов к работе с родителями. Практическими работниками использовались разнообразные ее формы: групповые и общие родительские собрания, оформление стендов для родителей, папок - передвижек и т.д.

Воспитатели отмечали тот факт, что родителям хочется получить, прежде всего, конкретные знания именно о своем ребенке. Педагоги часто сетуют на то, что сейчас родителей ничем не удивишь. Но как показывают проведенные исследования О.Л. Зверевой, а позже эти данные были подтверждены Е. П. Арнаутовой, В.П. Дубровой, В.М. Ивановой, отношение родителей к мероприятиям зависит прежде всего от постановки воспитательно-образовательной работы в детском саду. От инициативы администрации, от ее причастности к решению вопросов педагогического просвещения родителей [5].

Часто поиск путей совершенствования работы с родителями ограничивался нахождением новых форм, и гораздо меньше внимания уделялось ее содержанию и методам. В ряде работ педагогов (Е. П. Арнаутова, В. М. Иванова, В. П. Дуброва) говорится о специфике педагогической позиции воспитателя по отношению к родителям, где сочетаются две функции - формальная и неформальная [4].

Цель констатирующего этапа заключилось в анализе и диагностике уровня развития работы педагогов ДОО по педагогическому просвещению родителей дошкольников.

Оценка уровня педагогической просвещенности родителей дошкольников осуществлялась по следующим критериям: информационная (когнитивная) компетенция, педагогическая компетентность, удовлетворенность (характером взаимодействия с ребёнком и процессом обучения и его результатами).

Для диагностики уровня педагогической просвещенности родителей дошкольников использовались следующие методики: Анкета «Выявление уровня педагогических возможностей родителей» (автор Е.И. Фадеева); анкета «Определение воспитательных умений у родителей» (адаптированный тест В.В. Ткачёва); анкета по оценке знаний родителей в области психологии и педагогики; опрос по взаимодействию дошкольной образовательной организацией и родителей; методика «Стратегии семейного воспитания» С.С. Степанова в модификации И.И. Махониной; комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения (АА. Андреев) [3].

В результате полученных данных диагностики, нами было определено, что у родителей низкий уровень просвещенности. Согласно данным таблице 1 видно, что высокий уровень развития педагогической просвещенности зафиксирован только у 1 педагога (10%) в экспериментальной группе и у 1 педагога (10%) контрольной группы, средний уровень у 2 педагогов экспериментальной группы, что составило 20% от общего количества родителей и 3 родителя экспериментальной группы (30%). Низкий уровень развития педагогической просвещенности отмечет у 7 родителей (70%) экспериментальной группы и 8 родителей контрольной группы.

Таким образом, при помощи использования диагностических методик и анализа полученных данных, мы определили уровни развития педагогической просвещенности родителей воспитанников ДОО. Результаты диагностики свидетельствуют о недостаточном уровне развития педагогической просвещенности и подчеркивают необходимость осуществления коррекционной работы.

Для педагогического просвещения родителей дошкольников мы использовали тренинги для информирования и приобретения участниками тренинга новых профессиональных умений и навыков. Также для привития навыков сотрудничества, принципов толерантности путем определения границы собственной терпимости и уважения прав и свобод других людей.

Нами использовались тренинги на следующие темы: «Я-успешный родитель» в ходе тренинга использовались такие упражнения: «Самопрезентация», «Этажи», «Родительские установки», «памятник чувству», «Принятие чувств», «Я - хороший родитель», «Неформальное общение». Тренинги по повышению родительской компетентности «Искусство быть родителем», «Формируем навыки эффективного общения с ребенком». дошкольный образовательный семья тренинг просвещение

Сравнивая результаты констатирующего и контрольного эксперимента можно отметить, что произошли изменения уровня педагогической просвещенности родителей дошкольников:

В экспериментальной группе высокий уровнем педагогической просвещенности родителей осталось 40%, средний уровень набрали 50% родителей, принимающих участие в эксперименте. Низкий уровень был только у 10% родителей.

В контрольной группе высокий уровень педагогической просвещенности набрали 20% родителей, средний уровень у 50 % родителей, принимающих участие в эксперименте. Низкий уровень у 30% родителей.

Таким образом, анализ результатов экспериментальной работы по развитию уровня педагогической просвещенности родителей показал, что педагогическая работа в данном направлении была организована эффективно.

Список литературы

1. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга/ И.В. Вачков - М.: Ось-89, 2005. - 196 с.

2. Далинина, Т.М. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей/Т.М. Далинина // Дошкольное воспитание. - 2000. - №1.-С.41-49.

3. Евдокимова, Е.С., Додокина, Н.В., Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья / Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева / [Текст]: методика работы с родителями. - М., 2010.

4. Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова / [Текст]: методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Корвасарского, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред. Б.Д. Корвасарского - СПб.: Питер, 2010. - 584 с.

Размещено на Allbest.ru