Анотування наукового тексту зі спеціальності як складова частина професійної підготовки студентів-іноземців у процесі навчання української мови

Размещено на http://allbest.ru

АНОТУВАННЯ НАУКОВОГО ТЕКСТУ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ ЯК СКЛАДОВА ЧАСТИНА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ-ІНОЗЕМЦІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Кість Л.М.,

старший викладач кафедри мовної підготовки

Харківського національного автомобільно-дорожнього університету

Статтю присвячено дослідженню анотування наукового тексту зі спеціальності як складового компонента навчання українського професійного мовлення іноземних студентів транспортних спеціальностей. Проаналізовано специфіку навчання анотування наукового тексту за фахом у процесі мовної професійної підготовки майбутніх іноземних інженерів під час здобуття ними вищої освіти в Україні. Теоретичною основою дослідження анотації та вимог до її написання стали праці відомих учених у царині лінгвістики та лінгводидактики. Визначено зміст базових понять у контексті досліджуваного питання. Приділено увагу анотуванню як методичному прийому, що формує навички писемного й усного професійного мовлення іноземних студентів транспортних спеціальностей. Розглянуто алгоритм навчання анотування на заняттях із української мови іноземних студентів транспортних спеціальностей. Наголошено, що навички та вміння анотування наукових текстів сприяють продуктивній науково-інформаційній діяльності та здобуттю якісної професійної освіти. У статті зазначено, що навчально-методичні матеріали фахового спрямування є базовим матеріалом у навчанні анотування наукових текстів зі спеціальності, а тому мають бути ретельно відібрані викладачами української мови як іноземної. Показано вирішальну роль мовної підготовки іноземних громадян на шляху до засвоєння фахових знань і українського професійного мовлення. Професійно орієнтований текст сприяє формуванню в іноземних студентів навичок і вмінь побудови висловлювань українською мовою. Перераховано необхідні вміння та навички студентів для здійснення анотування спеціалізованого наукового тексту. Зосереджено увагу на вжитих заходах стосовно подолання труднощів, які виникають під час навчання анотування наукових текстів іноземних студентів. Наведено приклади завдань до вправ на навчання анотування студентів-іноземців транспортних спеціальностей. Підкреслено значну роль набутих вмінь і навичок анотувати науковий текст зі спеціальності для майбутніх іноземних інженерів. Окреслено шляхи стосовно подальших наукових розвідок досліджуваної проблеми.

Ключові слова: мова спеціальності, фаховий текст, навички та вміння, іноземні студенти, науковий текст, професійне мовлення, транспортні спеціальності, українська мова як іноземна, майбутні іноземні інженери.

писемний усний професійне мовлення іноземний студент

ANNOTATION OF PROFESSIONAL SCIENTIFIC TEXT AS THE COMPONENT OF THE VOCATIONAL TRAINING OF FOREIGN STUDENTS IN THE PROCESS OF TEACHING UKRAINIAN LANGUAGE

The article is dedicated to the research of annotation of a professional scientific text as the key component of teaching professional language to foreign students of engineering and technology professions. The specifics of teaching annotation of the professional scientific text in the process of professional language training of the future foreign engineers during their receiving education in Ukraine is analyzed. The theoretical basis of the study of annotation and the standards of its writing are the works of famous scientists in the field of linguistics and language education. The content of basic concepts in the context of the subject of the study is determined. Attention is paid to annotation as a methodological approach that develops writing and oral skills of the professional communication of foreign students of engineering and technology professions. The algorithm of teaching annotation at Ukrainian language classes for foreign students of engineering and technology professions are reviewed. It has been noted that the skills and abilities of annotation of scientific texts contribute to productive scientific and information activities and receiving a quality vocational education. The article determines that scientific and methodological materials of vocational orientation are the basic material in teaching annotation of professional scientific texts, so they should be carefully selected by the teachers of Ukrainian as a foreign language. The crucial role of the language training of foreign citizens on their way of their acquisition of professional knowledge and Ukrainian professional communication are presented. It has been found out that a professionally oriented text contributes to the developing the skills and abilities of constructing statements in a Ukrainian language. The necessary skills and abilities of students for annotation of professional text are enumerated. Attention is given to the measures taken to overcome the difficulties that arise during teaching annotation of the scientific texts to foreign citizens. Examples of tasks for exercises for teaching annotating to the students of engineering and technology professions are given. The article represents the significant role of acquired skills and abilities of annotating professional scientific text for future foreign engineers. The ways of further scientific researches of the investigated problem are specified.

Key words: professional language, professional text, skills and abilities, foreign students, scientific text, professional communication, engineering and technology professions, Ukrainian as a foreign language, future foreign engineers.

Постановка проблеми у загальному вигляді. Формування сучасного фахівця з будь-яких галузей можливе за умов опанування мови професії: ознайомлення з фаховою лексикою та термінологією, уміння працювати з науковими текстами та виступати перед аудиторією, підтримувати діалог, вступати в дискусію та ін. Саме тому проблема навчання студентів-іноземців у закладах вищої освіти України за майбутнім фахом їхньої діяльності завжди залишається значущою. У процесі вивчення української мови як іноземної студенти засвоюють мову спеціальності, що є необхідною умовою на шляху засвоєння як фахових знань, так і усного та писемного професійного мовлення іноземців. Опанування основ кожної професії розпочинається із системи загальних і професійних знань, тобто зі здобуття фахівцем «наукового дискурсу професії» [10, с. 62]. Оскільки фахова підготовка громадян із ближнього та далекого зарубіжжя у технічних закладах вищої освіти України здійснюється іноземною мовою, у навчальному процесі важливим є повноцінне використання наукового стилю мовлення, що насамперед передбачає опанування професійної термінології студентами-іноземцями у прямому, номінативному значенні. Майбутній іноземний спеціаліст повинен не лише володіти високим рівнем професіоналізму, правильно і швидко орієнтуватися у світі технологічних і технічних інновацій, володіти мовою країни навчання, але й уміти здобувати, аналізувати, синтезувати й обробляти інформацію, яка міститься у різних джерелах [1, с. 265]. Саме тому одним з основних завдань професійної підготовки студентів у процесі навчання української мови є вироблення в іноземців умінь користуватися літературою за фахом у професійних цілях, навичок шукати інформацію, її згортати. Ці навички та вміння, надзвичайно важливі для аналізу наукового тексту зі спеціальності, формуються передусім на заняттях і під час самостійної роботи за умов набуття досвіду конспектування, регулярного складання номінативного, питального, тезового планів, реферату й анотації, яка є об'єктом нашого дослідження. Для викладача української мови як іноземної актуальним залишається пошук найбільш ефективних методів і прийомів, що сприятимуть формуванню професійного мовлення майбутніх іноземних інженерів у процесі анотування наукових текстів зі спеціальності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Наукові проблеми мовлення і спілкування, зокрема професійного, висвітлено у працях лінгвістів і лінгводидактів О. Митрофанової, О. Леонтьєва, К. Мотіної, Д. Ізаренкова, Н. Тоцької, С. Єрмоленко, Б. Головіна, А. Коваль, Л. Паламар, М. Пентилюк, І. Дроздової, О. Резван, А. Приходько, З.Бакум, Н. Ушакової, І. Семененко, Е. Палихати, Л. Барановської, І. Кушнір, Г. Іванишин, Л. Мацько, Л. Мамчур, Т. Симоненко, Л. Берези та ін. У низці наукових розвідок А. Вейзе, М. Вербицької, Л. Байдак, О. Семеног, І. Насталовської, О. Цибіної, М. Четверніної, Н. Журбенко розглянуто сутність і способи компресії інформації, теорію створення вторинних текстів. У наукових працях О. Г речихіна, І.Здорова, М. Сороки, Г. Школьника, Н. Зоріної, О. Басової, Г. Жданова, В. Соловйова, О. Фоміна ті ін. проаналізовано питання, пов'язані з реферуванням фахових текстів, зокрема зосереджено увагу на класифікації, структурі реферату, вимогах до його написання. Проблема навчання вітчизняних студентів анотування тексту як українськомовного, так і іншомовного є предметом багатьох досліджень О. Безлюдного, О. Єгорової, О. Зеліковської, О. Радзієвської, С. Калініної, Г. Карловської, Н. Ротової, Є. Шкурко, Н. Фролової, І. Алещанової та ін. Основні принципи та методичні настанови щодо навчання анотування студентів-іноземців віддзеркаленні у наукових працях Е. Давидової, В. Циганенко, Г. Онуфрієнко, Л. Суботи, Л. Горчинської, Т. Алексєєнко, О. Тростинської, О. Копилової, В. Дем'янової та ін.

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми. Попри численні наукові розвідки, присвячені питанням анотування текстів зі спеціальності, зокрема з виходом на професійне спілкування, проблема навчання анотування наукових текстів дисциплін транспортного циклу розроблена не досить повно і заслуговує на особливу увагу, що й становить актуальність цього дослідження. З огляду на вищевикладене виникає потреба у розгляді, деталізації та подальшому ретельному аналізі окресленого явища.

Мета статті полягає в аналізі специфіки навчання анотування фахового українськомовного тексту студентів-іноземців транспортних спеціальностей закладів вищої освіти у процесі їхньої мовної та професійної підготовки.

Виклад основного матеріалу дослідження. Навчання майбутніх іноземних спеціалістів інженерного профілю висуває на перший план необхідність опанування професії. Важливе місце у навчальній діяльності іноземних студентів основних факультетів технічних ЗВО (спеціальності 274 «Автомобільний транспорт», 275.03 «Транспортні технології (на автомобільному транспорті)» посідає письмова компресія фахових текстів, що передбачає насамперед набуття досвіду щодо конспектування, складання різних видів планів, реферування й анотування. Навички та вміння анотувати тексти зі спеціальності формуються у студентів під час вивчення української мови як іноземної та сприяють становленню навичок і вмінь науково-інформаційної діяльності, яку іноземні громадяни можуть здійснювати під час навчання та після повернення на батьківщину [9, с. 277]. Крім того, навчання анотування наукового тексту зі спеціальності є складовою частиною здобуття якісної професійної освіти взагалі й формування професійного мовлення зокрема. Поняття «анотація» (латинське annotatio зауваження, примітка) зазвичай тлумачиться як «коротка, узагальнювальна характеристика книги (чи її частини), статті, рукопису тощо, яка розкриває їхню ідейну направленість, зміст, структуру та інші особливості» [8, с. 86]. Погодимося з думкою науковця А. Вейзе, котрий зазначав, що анотацією є украй стислий з усіх можливих виклад змісту первинного документа, який складений внаслідок компресії тексту оригіналу та який у декількох рядках надає уявлення про його тематику, відрізняється лаконічною номінативністю, позначеною професійною спрямованістю, типовим уживанням певних лексичних форм [2, с. 105].

Навчання анотування наукових текстів зі спеціальності як складової частини професійної підготовки іноземних студентів у процесі навчання української мови, на нашу думку, буде найбільш успішним та ефективним за умови, що використання відібраних професійно орієнтованих навчальних матеріалів доцільне та методично виправдане. Тексти фахового спрямування є базовим матеріалом, оскільки вважаються джерелом як для цілеспрямованої та продуктивної мовленнєвої діяльності студентів-іноземців, так і для набуття ними професійних навичок і вмінь. Вдало підібраний фаховий текст виховує культуру термінологічного спілкування студентів, розширює їхню професійно орієнтовану ерудицію, формує комунікативну спроможність, необхідну для професійного і ситуативного спілкування в усній і письмовій формах [6, с. 16]. Процес навчання анотування у межах наукових текстів фахового спрямування, що насамперед мають відповідати критеріям актуальності, новизни, доступності та практичної спрямованості, сприяє професійній підготовці майбутніх іноземних фахівців транспортної інфраструктури взагалі та розвитку у них українського професійного мовлення зокрема.

Таблиця