Інноваційні технології фізичного виховання, спрямовані на зміцнення здоров'я школярів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Факультет фізичного виховання

Інноваційні технології фізичного виховання, спрямовані на зміцнення здоров'я школярів

А. Почиваліна, студентка

Науковий керівник: к.п.н.,

доцент Язловецька О.В.

Анотація

У статті дається уявлення про особливості інноваційної діяльності у фізичному вихованні закладів загальної середньої освіти, представлено ознаки, які характерні для інноваційного розвитку. Інноваційна діяльність у фізичному вихованні спрямована на покращення змісту, форм, організації, методів і системи організаційно-управлінської діяльності. Представлено інноваційну програму фізкультурно-оздоровчої роботи, спрямовану на покращення здоров'я учнівської молоді, підвищення мотивації до регулярних занять фізичними вправами, активної рухової діяльності.

Ключові слова: інноваційна діяльність, інноваційний підхід, фізичне виховання, фізкультурно-оздоровча робота, заклади загальної середньої освіти.

Постановка проблеми

На сучасному етапі розвитку фізичної культури в Україні одним із провідних завдань цієї галузі є організація фізкультурно-оздоровчої роботи в закладах загальної середньої освіти, запровадження сучасних, цікавих фізкультурно-спортивних заходів для школярів на уроках фізичної культури та в позанавчальний час. Важливого значення набуває інноваційна діяльність закладів загальної середньої освіти, зокрема у фізичному вихованні.

Сучасні вітчизняні вчені розглядають інновацію в освіті як процес створення, поширення й використання нових засобів (нововведень) для розв'язання тих педагогічних проблем, які досі розв'язувалися по-іншому; результат творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень різноманітних педагогічних питань; актуальні, значущі й системні новоутворення, які виникають на основі різноманітних ініціатив і нововведень, що стають перспективними для еволюції освіти й позитивно впливають на її розвиток [3].

Педагогічні інновації здебільшого розроблені авторами у вигляді інноваційних педагогічних технологій, під якими розуміється якісно нова сукупність форм, методів і засобів навчання, виховання й управління, яка привносить суттєві зміни у результат педагогічного процесу. Це комплексний, інтегрований процес, що охоплює суб'єктів, ідеї, способи організації інноваційної діяльності і забезпечує результативність нововведення.

При вступі до школи різні відхилення у стані здоров'я спостерігаються у кожної третьої дитини, а у старших класах - у кожної другої. Це пояснюється тим, що навчання у школі супроводжується дефіцитом рухової активності, нервовим перенапруженням, необхідністю засвоєння та переробки школярами великої кількості інформації.

Тому значну увагу у фізичному вихованні дітей та молоді науковці звертають на застосування інноваційних технологій, які сприяють не лише удосконаленню рухових якостей та дотриманню здорового способу життя, але й підвищенню мотивації до занять фізичною культурою та спортом.

Аналіз досліджень і публікацій. Питання інноваційних підходів в освітньому процесі з фізичного виховання були предметом наукових пошуків багатьох вітчизняних дослідників: Р. Богайчук О. Вацеби, О. Ващенко, О. Власюк, Н. Денисенко, Г. Ільницької, М. Єфименка, Т. Круцевич, Н. Москаленко, О. Савченко, І. Степанової, Є. Приступи, І. Турчик, О. Шиян, Р. Шияна, А. Цьося та ін. Науковці розглядають інновації у фізичному вихованні як результат творчого пошуку, нестандартних рішень багатьох педагогічних проблем, оригінальних різноманітних ініціатив і нововведень, що позитивно впливають на особистість, а від так, й на продукти інноваційної освітньої діяльності.

Стосовно такого напряму, як створення системи навчання, яка спрямована на збереження здоров'я дитини, то, на жаль, інноваційних технологій щодо вдосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи розробляється недостатньо. Практично повністю відсутній системний підхід до вирішення цього питання.

Мета статті: визначити особливості інноваційної діяльності у фізичному вихованні для підвищення ефективності впровадження інноваційних технологій у закладах загальної середньої освіти.

Виклад основного матеріалу (результатів) дослідження

Модернізація системи освіти сьогодні пов'язується насамперед із введенням в освітнє середовище інноваційних концепцій, в основу яких покладені цілісні моделі освітньо-виховного процесу, засновані на діалектичній єдності методології та засобів їх здійснення, тобто такі, які не лише на рівні ідей, а й на рівні інтерактивних технологій втілюють ідею гуманізації як щодо системи освіти в цілому, так і стосовно конкретних аспектів освітньо-виховного процесу. Для підвищення ефективності цього процесу необхідно шукати нові шляхи удосконалення й системи фізичного виховання, багатогранність якого полягає не лише у покращенні здоров'я зростаючого покоління, а й єдності духовного, морального, інтелектуального, емоційного, естетичного тощо багатства особистості.

Інноваційні технології у сучасній науковій літературі розглядаються як процесуально структурована сукупність прийомів і методів, спрямованих на вивчення, актуалізацію та оптимізацію інноваційної діяльності у результаті якої створюються нововведення, які викликають якісні зміни [2, 4].

Принцип оздоровчої спрямованості фізичного виховання конкретизується у фізкультурно-оздоровчих технологіях, які в даний час активно розвиваються. Поняття фізкультурно-оздоровча технологія об'єднує процес використання засобів фізичного виховання в оздоровчих цілях і наукову дисципліну, розробляючи основи методики побудови фізкультурно-оздоровчого процесу. інноваційний фізичний виховання учнівський молодь

Інноваційний розвиток фізкультурно-оздоровчої роботи в освітньому закладі сьогодні переважно здійснюється за такими напрямами:

1) створення нової організаційної структури;

2) удосконалення системи управління;

3) вибір стратегічних альтернативних систем навчання, які спрямовані на підвищення якості освіти.

Інноваційний розвиток фізкультурно-оздоровчої роботи відбувається, якщо є такі ознаки реальних змін:

• нова освітня діяльність та новий зміст освіти;

• новизна укладу життя, організація освітнього процесу;

• нові завдання й засоби педагогічної діяльності;

• тенденція до збереження здоров'я та розвиток індивідуальності унікальності зростаючої особистості;

• толерантне ставлення до носіїв потенціально критичної інформації, здатних генерувати нові ідеї, ламати стереотипи тощо [3].

Інноваційна діяльність передбачає проведення глибокого аналізу стану фізкультурно-оздоровчої роботи, починаючи від аналізу результатів роботи закладу освіти, недоліків навчально-виховного процесу, які впливають на результати, а потім потрібно встановити умови, які визначають проблеми навчально-виховного процесу.

При визначенні мети фізкультурно-оздоровчої роботи треба виходити з мети та завдань загальної середньої освіти, де вказано, що школа повинна виховувати свідоме ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян, соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження, зміцнення здоров'я учнів.

Мета інноваційної програми фізкультурно-оздоровчої роботи полягає у формуванні фізично розвиненої особистості, здатної реалізувати творчий потенціал, активно використовуючи фізичну культуру для зміцнення й збереження здоров'я, усвідомленого ставлення до формування власного здоров'я, захисту від несприятливих природних і соціальних факторів.

Загальна послідовність стратегії втілення інноваційної програми може бути такою:

- оцінка пріоритетності основних напрямів змін педагогічної системи школи;

- оцінка терміну реалізації кожного напряму змін;

- планування графіка реалізації змін за напрямами;

- визначення терміну реалізації етапів програми і їх змісту.

У реалізації інноваційної фізкультурю-оздоровчої програми розв'язуються такі завдання:

- формування культури здоров'я в школярів, батьків, учителів;

- створення в закладах освіти структурних підрозділів з орієнтацією на здоровий спосіб життя центрів, служб, рад, клубів та ін.;

- підвищення кваліфікації медпрацівників із питань здорового пособу життя;

- здійснення комплексного психолого-педагогічного, фізичного й медичного контролю та супроводу школярів;

- оволодіння знаннями й уміннями щодо збереження та зміцнення здоров'я;

- розвиток особистісних якостей і творчих здібностей школярів [3, 4].

Програма забезпечує покращення всіх компонентів здоров'я - психічного, фізичного й соціального, які забезпечені системою сучасних форм фізкультурно-оздоровчої роботи.

Система фізкультурно-оздоровчих занять повинна забезпечувати оптимальний руховий режим дітей різних вікових груп.

Використання в освітньому процесі сучасних технологій - ефективний метод поліпшення навчально- виховного процесу з фізичної культури в школі. На жаль вчительський склад не завжди мотивований вести пошук і впроваджувати освітні нововведення, натомість у навчальному процесі і далі використовуються давно відомі та не завжди ефективні засоби та методи. Одноманітність занять часто не створює позитивної мотивації для школярів до активних занять та знижує інтерес до фізичної культури загалом. Щоб наблизити школярів до проблематики, що вирішується на заняттях та підвищити зацікавленість, необхідно активізувати використання сучасних методів, форм і технологій.

Однією з таких методик, яка вчить знаходити потрібну інформацію, піддавати її аналізу, систематизувати та вирішувати поставлені завдання є квест. Квест допомагає розвивати активне пізнання на уроках, сприяє розвитку мислення, допомагає долати проблеми і труднощі, а саме: щось вирішити, розплутати, придумати, уміти застосовувати свої знання на практиці у нестандартних ситуаціях, тобто актуалізувати знання, вчить мислити логічно.

У фізичному вихованні гра із «станціями» (квест) - це інтерактивний жанр, в якій учасникам пропонують рухатися від "станції" до "станції" і, зупиняючись, отримувати завдання чи демонструвати свої знання, набувати певних навичок чи демонструвати їх, що у свою чергу збільшує обсяг рухової активності, адже в ході пошуку та виконання нових завдань учні в якійсь мірі забувають про втому і на перший план ставлять завдання, щоб якомога правильніше та швидше виконати його [5].

Психологи відмічають користь флешмобів, адже вони позитивно впливають на психологічний стан учасників, сприяють вираженню емоцій, допомагають звільнитися від скутості, розвивають навички самоорганізації і водночас почуття колективізму. Школярі люблять танцювальні флешмоби, коли після уроку раптово лунає музика і певна група учнів (учителів) починає злагоджено виконувати ритмічні рухи. Поступово до них приєднуються учні з різних класів. Отже, флешмоби допомагають учителеві урізноманітнити позаурочну роботу з учнями, осучаснити її, долучитися до спільного дійства. До того ж тематика таких акцій може бути різноплановою, що допомагає педагогу максимально зацікавити дітей будь-якого віку. Для проведення такого заходу бажано залучити творчі активи класів, а також учнів, які займались танцями, для постановки певних рухів. Такі заходи відбуваються з музичним супроводом на великих перервах перед початком позаурочних занять [5].

Одним із засобів вдосконалення рухових навичок у різних обставинах є різноманітні конфігурації смуги перешкод. «Смуга перешкод» - коротка, динамічна дистанція, насичена технічними засобами на різних етапах природних та штучних перешкод (схили різної крутизни та характеру, річки, болота, зарослі, завали тощо). Під час її подолання потрібно виконати спеціальні завдання. Подолання технічних етапів вимагає від спортсменів чітких дій з дотриманням техніки безпеки подолання перешкод.

Використовуючи різне гімнастичне, спортивне обладнання, що як правило є в більшості навчальних закладах, і водночас виконуючи спеціальні завдання, учні мають можливість засвоїти різні рухові навички. Варто використовувати прості, цікаві, неординарні, емоційні завдання, що не потребують довготривалої чи складної підготовки.

Подолання смуги перешкод дає можливість школярам формувати спритність, швидкість, орієнтування в просторі та низку інших не менш важливих якостей залежно від спрямованості та компонентів смуги перешкод. У процесі подолання школярі знайомляться із новими, нестандартними рухами. Не зайвим буде давати можливість школярам долати перешкоди на власний розсуд без пояснень та рекомендацій.

З часом можна ускладнювати завдання, адже учням цікаво виконувати складні та незвичайні завдання, коли демонструється сила, кмітливість, відвага, спритність.

Смугу перешкод можливо використовувати як в урочній, так і в позаурочній формах. Наявність різноманітних перешкод дає змогу організовувати її як в спортивному залі, так і на відкритому майданчику. Смугу перешкод можна застосовуватии як елемент спортивних свят, змагань та конкурсів та як окремий елемент для проведення естафет [5].

На підставі аналізу нормативно-правових документів визначимо перспективні напрямки розвитку організаційних засад фізкультурно-оздоровчої роботи закладів освіти, а саме:

- запровадження оздоровчих технологій, спрямованих на вирішення завдань зміцнення фізичного здоров'я учнів, підвищення потенціалу (ресурсів) здоров'я: розвиток здоров'язбережувального середовища, кольоротерапія, фізіотерапія, аромотерапія, музикотерапія, загартування, гімнастика, масаж, фітотерапія;

- запровадження технологій навчання здоров'ю - гігієнічне навчання, формування життєвих навичок (керування емоціями, вирішення конфліктів тощо), профілактика травматизму та зловживання психоактивними речовинами, статеве виховання;

- виховання культури здоров'я - виховання у дітей особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я;

- формування здоров'язберігаючого середовища, зміцнення здоров'я дітей, формування здорового способу життя через розширення мережі спортивних гуртків та секцій у закладах загальної середньої освіти;

- запровадження у навчально-виховний процес ранкової гімнастики, наприклад, запропонованої олімпійською чемпіонкою Катериною Серебрянською;

- відновлення і осучаснення матеріально-технічної бази - спортивних залів, стадіонів, басейнів, її оснащення;

- проведення туристсько-краєзнавчих та туристсько-спортивних зльотів та змагань шляхом реалізації туристсько-краєзнавчого проекту «Туризм єднає нас» та інвестиційних проектів «Туристсько-спортивний комплекс», «Бути здоровим - це модно»;

- залучення батьківської громади до фізкультурно-оздоровчої роботи.

Висновки та перспективи подальших пошуків у напрямі дослідження

Інноваційна діяльність у фізичному вихованні закладів загальної середньої освіти спрямована на вдосконалення системи фізичного виховання для збереження здоров'я молодого покоління. Модернізація системи освіти сьогодні пов'язується, насамперед, з уведенням в освітнє середовище інноваційних концепцій, в основу яких будуть покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу, засновані на діалектичній єдності методології та засобів їх здійснення, тобто такі, які відбуваються не лише на рівні ідей, а й на рівні інтерактивних технологій утілюють ідею гуманізації як щодо системи освіти в цілому, так і стосовно конкретних аспектів навчально-виховного процесу.

Інноваційна педагогічна діяльність вчителя фізичної культури буде продуктивною тільки тоді, коли він повністю відмовиться від відомих штампів, стереотипів у навчанні, вихованні й розвитку особистості, діючих нормативів, створить нові цілі та принципи своєї діяльності.

Перспективи подальших досліджень полягають у науковому обґрунтуванні інноваційних технологій, що використовуються на уроках фізичної культури

Список використаних джерел

1. Даниленко Л.І. Основні проблеми освітньої інноватики в сучасній теорії і практиці. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. праць. К.: Логос, 2005. С. 6-12.

2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник. К.: Академвидав, 2004. 218 с.

3. Москаленко Н.В. Інноваційна діяльність у фізичному вихованні загальноосвітніх навчальних закладів. Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. 2015. № 4. С. 35-38.

4. Москаленко Н.В., Степанова В.І., Власюк О.О., Шиян О.В. Інноваційні технології у фізичному вихованні школярів: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. 2-ге вид. Дніпропетровськ: Інновація, 2014. 332 с.

5. Перегінець М.М, Долженко Л.П. Здоров'яформуючі освітні технології в сучасній системі середньої освіти. Спортивний вісник

Придніпров'я. 2017;(3):138-142.

Размещено на allbest.ru