Система школьного самоуправления

Размещено на http://allbest.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 16

Героя Советского Союза Сережникова А.И.»

Проектная работа на тему:

«Система школьного самоуправления»

Ученицы 10 класса «А»

Ельцовой Валерии

Руководитель:

Колесникова Е.В.

Учитель МХК

г. Балашиха

2021



Содержание

Введение

1. Школьное самоуправление и его основные проблемы

1.1 История школьного самоуправления

1.2 Основные проблемы школьного самоуправления

1.3 Виды школьного самоуправления

1.4 Принципы системы школьного самоуправления

1.5 Требования к формированию системы самоуправления учащихся

2. Организация школьного самоуправления

2.1 Выявление рабочих органов самоуправления

2.2 Предполагаемый результат

2.3 План работы + вопросы для социального опроса

Заключение

школьное самоуправление рабочие органы



Введение

Самоуправление учащихся - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятия решения и его самореализации в интересах своей организации

Цели ученического самоуправления - воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

Школа должна предоставлять учащимся возможность попробовать себя в организации и деятельности клубов, кружков, ассоциаций, в работе школьных средств массовой информации, «избирать и быть избранным в руководящие органы», получать удовлетворение от процесса и результата своей деятельности, направленной на благо других.

Задачи:

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2. Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно - целостные отношения.

3. Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

Гипотеза - школьное самоуправление будет успешно осуществляться только при желании и стремлении самих школьников; также для успешного самоуправления необходима хорошая организация и опора на документацию.



1. Школьное самоуправление и его основные проблемы

1.1 История школьного самоуправления

Первое упоминание о школьном самоуправлении и его организации относятся к 16 столетию. В 1531-1556 гг. в г. Гольдберге работала латинская школа, которой руководил Валентин Тротцендорф. Он был первым педагогом, использовавшим в целях гражданского воспитания специально организованное им школьное самоуправление. В школе ежемесячно избирался сенат из 15 учеников, который рассматривал и разрешал возникавшие конфликты. Ученики привлекались к выполнению различных общественных обязанностей.

Элементы самоуправления детей были заложены М.В. Ломоносовым в подготовленный им в 1758 г. «Регламент московских гимназий», согласно которому прядок занятий в гимназии поддерживается самими гимназистами.

После октябрьской революции принимается ряд нормативных документов в области образования способствующих развитию школьного самоуправления. В соответствии с этими документами в школах действовали как раздельные органы самоуправления педагогов (педагогические советы, учебно-методические объединения, учащихся (общие и делегатские собрания, учкомы, комиссии и др., трудового населения и общественности (собрания родителей, их комитеты), так и их совместные органы самоуправления (школьные собрания, конференции).

В 1992 году был принят Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором нашла определенное воплощение идея демократизации школы. Отныне каждая школа разрабатывает свой устав, в котором имеет право устанавливать конкретную форму демократического самоуправления.



1.2 Основные проблемы школьного самоуправления

Опыт последних лет показывает, что идея школьного самоуправления порой не срабатывает, где-то дает сбой, не выполняет тех функций, которые на нее возложены. Так, требования Закона "Об образовании” о создании школьных советов, где полноправными членами являются учащиеся, практически не работают. Падает заинтересованность учащихся в работе органов школьного самоуправления. Почему?

Скорее всего, проблема заключается в следующем:

1. Идея создания школьного самоуправления для России не нова, поэтому иногда слепо переносятся в настоящее время все ценности, виды деятельности с учащимися, подходы к организации школьного самоуправления без учета изменившихся социально-экономических условий в обществе.

2. Иногда педагоги, оказывались не готовы, к сотрудничеству, взаимодействию с учащимися при решении вопросов, связанных с управлением.

3. Декларирование прав учащихся на школьное самоуправление сверху и в то же время отсутствие механизма реализации этих прав на самом деле не позволяют детям в полной мере использовать эти права на практике, отсюда, как следствие, фиктивная деятельность, не вызывающая интереса у школьников.

4. К организации школьного самоуправления оказались не готовы и дети. Ведь участие в школьном самоуправлении предполагает наделение учащихся определенными правами, а значит, и определенной ответственностью, которую учащиеся не спешат брать. Последние исследования по вопросам школьного самоуправления, показали, что дети настаивают на введении контроля со стороны школьной администрации за своей деятельностью, а классному руководителю отводят роль "связного” с администрацией.

5. Дети, как и все взрослые, поддерживают лишь то, что сами создают.

6. Еще одним фактором, влияющим на эффективное функционирование, является игнорирование создания "духа школы”, учет реалий скрытого содержания образованием.

1.3 Виды школьного самоуправления

Существует четыре вида школьного самоуправления:

1. Ученическое - органы школьного самоуправления, созданные учениками. Их формируют ученики из числа сверстников. Соответственно, ученическое самоуправление выражает интересы учащихся. Формы такого самоуправления:

• ученическая конференция,

• ученический совет,

• ученическое собрание класса,

• правозащитная приёмная.

2. Родительское - органы школьного самоуправления, созданные родителями. Форма данного самоуправления: родительские комитеты.

3. Педагогическое - создаются педагогами. Самая распространённая форма - педсовет.

4. Общешкольное самоуправление: создаются совместно учениками, педагогами и родителями. Эти органы самоуправления согласуют интересы всех участников школьной жизни и поэтому имеют право принимать решения, имеющие общешкольное значение. Формой общешкольного самоуправления является Совет школы. В школе могут быть формы самоуправления, созданные совместно только учениками и родителями.

1.4 Принципы системы школьного самоуправления

Самоуправление, на наш взгляд, базируется на следующих принципах:

1) Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2) Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3) Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4) Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5) Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6) Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7) Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся

8) Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

1.5 Требования к формированию системы самоуправления учащихся

+ Требование преемственности с учебной деятельностью, согласно которому самоуправление способствует лучшей реализации учебной и досуговой формам деятельности учащихся.

+ Требование комплексного подхода к формированию системы самоуправления, который предполагает находить такие его формы, которые наиболее успешно решают взаимосвязанные задачи воспитательной работы.

+ Требование абсолютной добровольности участия учащихся в различных формах самоуправленческой деятельности.

+ Требование разнообразия форм самоуправления, сменности его видов, обеспечивающих сферу творческого, общественно-полезного самовыражения каждого учащегося.

+ Требование реализации самоуправления в разнообразных коммуникативных пространствах: организациях, ассоциациях, клубах по интересам, творческих коллективах.

+ Требование координации деятельности различных организации?, деи?ствующих на принципах самоуправления, с целью обеспечения их творческого сотрудничества.



2. Оганизация школьного самоуправления

2.1 Выявление органов самоуправления

Орган самоуправления	Отвечает за:
Учебный сектор (служба, комитет) министерство образования	- создание условий для учебной деятельности школьников; - сбор информации об учебном процессе; - проверка домашних заданий и уровня подготовки к урокам; - проверка сохранности учебников; - проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов
Культурный сектор (служба, комитет) министерство культуры	-подготовка и проведение вечеров отдыха, праздников, в классе; - проведение игр и конкурсов; -сбор информации о достижениях учащихся класса в творческой деятельности
Спортивный сектор (служба) министерство спорта	- подготовка и проведение спортивных соревнований; - участие класса в общешкольных спортивных соревнованиях; - сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса - проведение физкультурных минуток в классе
Трудовой сектор (служба, комитет) министерство труда	- организация дежурства по классу; - уборка классного кабинета в конце каждой четверти; - проведение субботников - Подготовка классного кабинета к зимнему периоду
Хозяйственный сектор (служба, комитет)	- сохранность и ремонт мебели класса, - подготовка и обеспечение класса в экскурсиях и поездках, походах, - обсуждение вопросов хозяйственных нужд класса в совете класса
Информационный сектор, (служба)	- работа классного уголка; - выпуск классных стенгазет; - создание портфолио класса (фото- и видеотеки класса) - Подготовка объявлений по текущим событиям в жизни  школы
Сектор правопорядка (служба, комитет) министерство порядка	- дежурство класса по школе (распределение на посты и контроль за дежурством учащихся на постах); - охрана порядка во время проведения классных вечеров; - ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения; - осуществление контроля за выполнением требований внутреннего распорядка школы
Медицинский сектор (служба, комитет) министерство здравоохр-я	- собирают информацию о заболеваемости учащихся класса, - организуют посещения ребят, которые находятся на лечении в больницах или дома длительное время, - готовят сообщения для классов в период эпидемий болезней - ведут контроль за внешним видом
Библиотечный сектор (служба, комитет)	- помощь классному руководителю в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел, - поиск дополнительной информации в библиотеке по заданию учителей - предметников, - организация получения и сдачи школьных учебников, - организация посещения книжных выставок
Служба озеленения	- забота о растениях класса и школы, - помощь в организации и проведении экскурсий на природу

2.2 Предполагаемый результат:

• Расширение представлений о себе, своих возможностях.

• Предоставленная учащимся возможность участвовать в организации классной жизни.

• Воспитание социальной ответственности за себя и других.

• формирование умения самостоятельно проявлять себя в различных видах творчества, вносить свой вклад в общее дело коллектива.

• Создание условий для саморазвития, самовыражения, создание гражданских ценностей.

• Определенный статус и комфортная среда для каждого ребенка в классном коллективе.

• Обретение чувства уверенности в себе.

• Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых.

• Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле

2.3 План работы + вопросы для социального опроса

План:

1. провести опрос с целью выяснения, что думают по поводу школьного самоуправления учащиеся, их родители и педагоги;

2. изучить литературу по данной теме;

3. сделать вывод

Для социального опроса я составила 4 вопроса с вариантами ответов:

1. Согласно твоему мнению, ученическое самоуправление -это ..?

а) Формально организованная деятельность, направленная на реализацию воспитательного плана работы школы

б) Возможность реализовать свои творческие идеи в общественной жизни школы, одновременно развивая управленческие навыки

в) Затрудняюсь ответить

2. Твоё отношение к самоуправлению в школе

а) Мне интересно быть участником творческого союза, ученического самоуправления

б) Я рад(а), что кто-то из моих друзей участвует в этой работе

в) Мне всё равно, есть в школе самоуправление или нет

3. Испытываете ли Вы трудности по формированию самостоятельности, инициативности, активности учащихся класса?

1) Да 2) Нет

4. Нужно ли ученическое самоуправление в школе?

1) Да 2) Нет

Если да, то для чего?

1) Помогает гармонично развиваться

2) Помогает развивать лидерские качества

3) Разнообразит деятельность учащихся

4) Через самоуправление осуществляется общение с учителями и родителями

Согласно опросу, проведенному среди учащихся, их родителей и педагогов, выяснилось, что:

1 вопрос:

учащиеся	60% затрудняются в ответе, 30% считают правильный ответ №2, 10% считают правильный ответ №1
родители	70% считают правильный ответ №2, 5% затрудняются в ответе, 25% считают правильный ответ №1
педагоги	7% затрудняются в ответе, 63% считают правильный ответ №1, 30% считают правильный ответ №2

2 вопрос:

учащиеся	70% неинтересно школьное самоуправление, 15% интересно быть участником, 15% рады, что друзья учавствует в самоуправлении
родители	20% воздержались от ответа, 80% рады, что их дети принимают участие в школьном самоуправлении
педагоги	90% рады, что есть школьное самоуправление, 10% воздержались от ответа

3 вопрос: ТОЛЬКО ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

учащиеся	75% ответили, что да; 25% ответили, что нет

4 вопрос:

учащиеся	30%, что нужно; 70%, что не нужно
родители	60%, что нужно; 40%, что не нужно
педагоги	90%, что нужно; 10%, что не нужно

Данные вопроса «для чего нужно ученическое самоуправление в школе» были следующими:

67% отметили, что школьное самоуправление помогает развивать лидерские качества, 12% отметили, что школьное самоуправление помогает разнообразить деятельность учащихся и 21% отметили, что школьное самоуправление помогает осуществлять общение с учителями и родителями.

Таким образом, учащиеся не проявляют интерес к школьному самоуправлению, но и не против поучаствовать в такой деятельности. Родители нейтрально относятся к школьному самоуправлению. Учителя рады, что у детей есть возможность побыть на их месте и проявить себя.



Заключение

Правильно организованная работа ученического самоуправления позволяет развивать у учащихся организаторские навыки и лидерские качества, которые необходимы для социализации личности. Необходимые ребенку навыки могут приобретаться не только в процессе организации и проведении мероприятий, но и с помощью специально организованного обучения.

Итак, работа самоуправления в школе - достаточно сложный и противоречивый процесс. Он постоянно развивается, изменяется, корректируется. Он приносит массу новых проблем, занимает много свободного времени и у детей, и у педагогов. А самое главное, во время работы возникает множество вопросов, ответов на которые приходится искать зачастую достаточно долго, а иногда и не находить их. Несмотря на все трудности в работе с ученическим самоуправлением, в нашей школе сложилось убеждение: самоуправление-это нелегкая работа. Ведь не секрет, что на начальной стадии работы дети воспринимают его только как средство достижения определенных целей: сделать свою жизнь легче и удобнее за счет удовлетворения исключительно потребительских желаний. Приходилось сталкиваться и с непониманием целей и задач движения, и с демагогией и популизмом среди педагогов и учащихся. На данной стадии мы добились того, что есть коллектив единомышленников: детей и взрослых, который объективно оценивает свои возможности, стремится к совершенствованию, желает изменить жизнь школы к лучшему.

Размещено на Allbest.ru

...