Как технологии изменили роль учителя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Как технологии изменили роль учителя

Технологии позволяют учителям быстрее улучшать свои знания по вопросу с помощью онлайн-курсов или каналов YouTube. Это означает, что учителя могут постоянно совершенствовать свои знания и предлагать обновленную информацию своему ученику без необходимости прекращать работу.

Технологии позволяют учителям совместно находить решения проблем. Они могут присоединиться к сообществам экспертов, поделиться своими знаниями и дать своим студентам ответ практически обо всем без промедления, используя такие платформы, как Quora.com.

Технологии позволяют учителям использовать поисковые системы для поиска примеров, чтобы обогатить содержание своих уроков, повысить интерес учащихся к предмету и повысить вовлеченность в их дело. Поскольку этот метод быстрый и бесплатный, можно попробовать что-то и, если это не сработает, попробуйте что-то другое.

Поскольку студенты также могут пользоваться поисковыми системами, учитель может подтолкнуть их к активности в процессе обучения и взрастить в них жажду открытий и знаний. В этом новом контексте учитель должен выступать в качестве качественного и количественного фильтра для огромного количества информации, доступной в Интернете. Сегодня учителя могут повысить важность идеи студентов и признать, что они играют центральную роль в учебном опыте группы обучения.

Вдохновение и культивирование

Как утверждает фонд Билла и Мелинды Гейтс "голоса и опыт детей не находят выражения в классе. Везде говорят о том, что дети будут учиться только в атмосфере, где они чувствуют, что их ценят, но наши школы до сих пор не доносят этого до всех детей".

Преподаватели стали фасилитаторами. Учитель должен быть вовлеченным, и в конечном счете вместо того, чтобы передавать материал студенту для запоминания для выпускного экзамена, учитель должен провести его через их собственное осознание и понимание предмета. Ожидается, что профессор проведет студента не только через процесс открытия материала, но и к открытию собственного потенциала. Поэтому преподавателю необходимо усердно работать над тем, чтобы его студенты не только узнали о ключевых концепциях курса, но и научились использовать необходимые технологии.

В классе, ориентированном на ученика, обучающиеся получают определенные ответы на вопросы и советы от учителя, а затем свободно выбирают источники, инструменты, устройства, формат и глубину своей темы. При этом студенты обязаны быть активными, ответственными и вовлеченными в процесс своего же обучения и усвоения.

Опыт обучения

Интернет предоставляет такое огромное количество программных и коммуникационных возможностей, что иногда теряешься в этом океане современных сервисов. Выделю некоторые из них, а подробнее остановлюсь только на одном, который использую в процессе обучения английскому языку учащихся колледжей.

Kahoot! и Quizizz - сервисы, позволяющие преобразовать обучение в игровой процесс. Здесь можно создавать как викторины и опросы, так и образовательные квесты.

Google Forms - это инструмент для создания тестов, опросов, голосования, викторин, онлайн-квестов.

Хочу отметить, что у каждой образовательной платформы есть свои плюсы и минусы. Познакомившись и поработав на некоторых из них, я выбрала самую подходящую для меня и моих учеников - Google.

Все ответы собираются в единый банк, что позволяет наглядно увидеть уровень подготовки и пробелы в знаниях каждого ученика. Это значительно экономит время, затрачиваемое на проверку и оценку знаний обучающихся в условиях перенаполняемости класса.

С помощью данного сервиса создаю и включаю в работу тесты на развитие и совершенствование следующих навыков: фонетических, лексических, грамматических, чтения, письма. В задания включаю видео файлы, картинки и фотографии. В тесты добавляю пояснения и комментарии. И самое главное для наших детей «рожденных в цифровую эпоху» - Google Forms адаптированы под мобильные устройства. Создавать, просматривать, редактировать, пересылать и выполнять тесты можно прямо с телефона. Я заметила, что ребята охотно выполняют тесты, проходят опросы и заполняют анкеты.

В будущем планирую создать онлайн-курс на платформе Google Classroom, который поможет обучающимся подготовиться к экзаменам: повторить необходимый лексический и грамматический материал по английскому языку, активизировать такие виды речевой деятельности как чтение, аудирование и письмо.

Технологии на основе искусственного интеллекта (ИИ) используются повсеместно. Используя те же навыки, которые использовались для многовекового анализа, синтеза и оценки, учителя теперь должны рассматривать цифровую грамотность как еще одну сферу, в которой можно применять элементы критического мышления.

Следует отметить, что применение технологий ИИ и машинного обучения позволяет создавать эффективные учебные программы для каждого отдельного ученика с учетом его особенностей и потребностей. Искусственный интеллект может адаптироваться к уровню знаний учащегося, его скорости обучения и желаемым целям. Siri, Alyssa и функции распознавания лиц в телефонах -- отличные примеры инструментов искусственного интеллекта.

Дети в повседневной жизни взаимодействуют с этими алгоритмами (Друга и др., 2018). технология учитель информационный интернет

Тем не менее, сегодня многие люди, включая родителей, обеспокоены влиянием ИИ на безопасность и развитие детей. В частности, старшее поколение опасается возможной опасности конфиденциальности молодых людей.

При этом, считаю отсутствие интеграции ИИ в казахстанских школах -- упущенная возможность для казахстанских учеников. Инструменты на основе ИИ приносят детям больше пользы, чем вреда, потому что технологии на основе ИИ обеспечивают персонализированную систему обучения, делая процесс более доступным, и потому что эмоциональные инструменты ИИ могут оказывать умственную помощь. сторонников, которые помогут улучшить социальные способности детей.

Решением же опасности конфиденциальности детей могут являться Законы, в частности Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA) и Общий регламент по защите данных (GDPR), строгие правила и подробные инструкции.

Скорое будущее

Прошли дни использования только досок и книг в процессе обучения. В настоящее время в детских классах есть видео- или аудио-видеосвязь. Используя те же навыки, которые использовались для многовекового анализа, синтеза и оценки, учителя теперь должны рассматривать цифровую грамотность как еще одну сферу, в которой можно применять элементы критического мышления.

Технологический прогресс и внедрение искусственного интеллекта имеют растущую тенденцию. Студенты, использующие Интернет для поиска составляющей своих исследований, также имеет растущую тенденцию. Можно сказать, что из-за этих факторов вскоре студенты перестанут использовать книги также в цифровом формате. Студенты будущего перейдут с текста на видеоформат, чтобы расширить свои знания о вопросе. Библиотеки станут местом встречи студентов без книг на полках. Студенты смогут задавать вопросы искусственному интеллекту и получать ответ в мультимедийном формате.

Заключение

ИКТ или цифровая эпоха - это правда нашей жизни сегодня, которая неизбежна, если вы хотите жить, учиться и двигаться вперед в мире 21-го века. Эта цифровая эпоха является потенциально освобождающим процессом, освобождающим учителей и студентов от приобретения и хранения информации и позволяющим им больше сосредоточиться на творческих процессах установления связей и создания новых путей, которые имеют смысл и цель в настоящее время (Anderson and Krathwohl, 2000).

Учителя должны быть посредником и направлять учеников в правильном направлении, где студентам должна быть предоставлена свобода в исследованиях и открытиях. Для достижения этой цели школам должны быть предоставлены ресурсы, а учителя должны получать образование в цифровом виде. Это означает, что учебная программа педагогического образования в конечном итоге будет преобразована в учебную программу на основе ИКТ и исследовательского педагогического опыта. ИКТ помогут улучшить процесс обучения, поскольку он делает акцент на совместном обучении, реальных проектах с аутентичными оценками со студентами, принимающими на себя ответственность за собственное обучение. Но все это потребует внутреннего вдохновения и поддержки от нашей системы образования, а также готовности меняться и учиться у всех, даже от студентов. Учебная программа подготовки учителей также должна быть переработана, так как сами учителя должны учиться и получать цифровое образование, чтобы иметь возможность использовать эти инструменты ИКТ.

Список использованной литературы

1. Зимина М.В., Люляева Н.А. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании иностранных языков // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 4. [Электронный ресурс] URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26678.

2. Касаткина Н.Н., Личак Н.А. Использование ИКТ в преподавании иностранного языка в вузе в рамках компетентностного подхода // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 2. С. 100-107.

3. Купцова А.К. Веб-ресурс для саморегулируемого обучения иностранному языку // Высшее образование в России. 2016. № 12. С. 88-93.

4. Берден, К. (2010): «Концептуализация профессионального обучения учителей с помощью Web 2.0», Общекампусные информационные системы 27, No. 3: 148-161.

5. Дей, Б., Саксена, К.М. И Гихар, С. (2005), Информационно-коммуникационные технологии и педагогическое образование: Эмпирическое исследование: Журнал образования, том 1(2), стр. 60-63

Размещено на Allbest.ru