Активність як важливий прояв у роботі під час самопідготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат на тему:

Активність як важливий прояв у роботі під час самопідготовки

Зміст

Вступ

1. Теоретичні основи організації та проведення самопідготовки в режимі групи продовженого дня

1.1 Аналіз поняття «самопідготовка»

1.2 Значення самопідготовки та роль вихователя в режимі роботи групи продовженого дня

2. Різновиди активності під час самопідготовки

2.1 Прогулянка в ГПД для початкової школи

2.2 Фізкульт хвилинка

2.3 Спортивна година

2.4 Рухливі ігри в групах продовженого дня

Висновок

Список використаних джерел

Вступ

Група продовженого дня є однією із форм виховання та навчання дітей, що забезпечує створення сприятливих умов для організації навчально-виховного процесу у другій половині дня: відпочинку, позаурочної діяльності, гурткової роботи; забезпечує розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації продуктивної праці, відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку індивідуальних здібностей, запитів та інтересів дітей.

Пошук форм, видів, методів, засобів активізації самостійної роботи в групі продовженого дня нині є основним методичним завданням вихователів ГПД школи.

Особливою організаційною формою роботи школярів у режимі групи продовженого дня є самопідготовка. Це - педагогічно скерована самостійна пізнавальна діяльність учнів. Необхідні спеціальні ситуації в діяльності дітей, які б створювалися педагогом і виховували в них волю, терпіння, акуратність, уміння самостійно займатися розумовою працею та контролювати себе.

Проблемою організації та проведення самопідготовки в режимі групи продовженого дня займалося багато вчених, але досконало вона не вивчена. Бо це пов'язано з новими викликами сучасної освіти, з впровадженням НУШ, постійним удосконаленням власної майстерності вихователя та втіленням нових ідей.

1. Теоретичні основи організації та проведення самопідготовки в режимі групи продовженого дня

1.1 Аналіз поняття «самопідготовка»

Самопідготовка - це форма самостійної навчальної діяльності, диференційована за змістом і характером контактів із педагогом, яка передбачає виконання завдань; закріплення вмінь та навичок, набутих на уроках; поглиблення знань з окремих предметів.

Самопідготовка - це важливий етап процесу навчання, на якому необхідно формувати у учнів навички самостійності, активності, позитивної настроєності до навчання, розвивати пізнавальні якості, прививати культуру розумової праці. Виховувати самоорганізацію та самоконтроль.

Самопідготовка органічно поєднана з уроками, на яких вирішуються загальноосвітні, розвиваючі (корекційні), виховні завдання. Ведучою функцією самопідготовки є виховна. Необхідні спеціальні ситуації в діяльності школярів, які б створювались вихователем по вихованню в них волі, терпіння, акуратності, вміння самостійно займатися розумовою працею й контролювати себе.

Методиці організації виконання домашніх навчальних завдань, самостійній роботі учнів надається велике значення. Від правильного вирішення цих питань залежить якість знань учня, вміння вчитися, вміння працювати організовано, виховання в учня прагнення до придбання цих умінь і навичок, формування пізнавальної активності і самостійності.

Організація і проведення самопідготовки - важливий елемент педагогічного процесу, спрямований на розвиток самостійної діяльності учнів. У цій роботі органічно поєднуються освітні і виховні цілі і задачі: це не тільки форма повторення і закріплення вивченого на уроках матеріалу. В цій діяльності міститься значний навчальний, розвивальний та виховний потенціали - розвиток навичок самостійної праці, пізнавальних та психічних процесів, уміння самим добувати нові знання, працювати з підручником, довідковою й іншою додатковою літературою, формується позитивне ставлення до навчання, виховуються навички культури розумової праці, самоконтролю, працездатності, самоорганізації тощо.

1.2 Значення самопідготовки та роль вихователя в режимі роботи групи продовженого дня

Сучасне сьогодення підвищує відповідальність школи за здоров'я учнів, рівень їх вихованості, усебічну підготовку до життя та праці. Значну роль у цьому відводять вихователеві групи продовженого дня, адже саме з ним діти перебувають більшу частину часу (5-6 год щодня). Тому перед вихователями ГПД постають не менш важливі та відповідальні завдання щодо навчання, виховання та розвитку школярів.

Одне із найважливіших завдань у режимі роботи ГПД є виконання домашніх завдань (самопідготовка).

Самопідготовка -- одна з форм організації навчального процесу в групі продовженого дня. Це обов'язкові щоденні заняття, на яких школярі самостійно виконують навчальні завдання в суворо відведений час під керівництвом педагога-вихователя.

Мета самопідготовки: прищепити учням навички самоосвітньої роботи, яким у повсякденному житті надають величезного значення. Зокрема враховують вік школярів, їх самоосвітні можливості, ефективність закріплення знань, отриманих на уроках.

Самопідготовка -- це не урок. На відміну від нього ця форма навчання, незважаючи на те, що її організують не в домашніх, а в шкільних умовах, має за мету формування самоосвітніх навичок та характеризується самостійними навчальними діями учнів. На додаток доуроку в шкільних групах продовженого дня самопідготовка стає другою основною формою навчання.

Самостійна робота на цих заняттях передбачає вироблення навичок самоосвіти, самовиховання і сприяє всебічному розвитку особистості учня. Водночас виникають нові можливості в розвитку і формуванні в учнів позитивного ставлення до навчання, стійких інтересів і навичок для подальшої самоосвітницької роботи. Весь зміст роботи в години самопідготовки спрямований на всебічний розвиток і вдосконалення здобутих умінь самостійної роботи, формування навичок раціонального використання навчального часу.

Сучасним вихователем слід створити сприятливі умови для занять; розвивати й удосконалювати вміння і навички самостійно працювати; поєднувати самостійну працю з раціональним використанням часу та пам'ятати, що однією з основних формотворчих умов організації самопідготовки є те, щоб учням було цікаво та вони не були перевантажені. Потрібно проводити фізкультхвилинки, розминки, перерви через кожні 25-30 хвилин роботи.

Для вихователя ГПД проведення самопідготовки -- найважливіший час у режимі дня. Більшість батьків оцінюють роботу вихователя за якістю виконання домашніх завдань дітьми. Їм важливо, щоб дитина отримала гарну оцінку за домашню роботу, а не те, чи самостійно вона виконана. Удома учні початкових класів часто виконують домашні завдання під керівництвом батьків. Така робота виконана правильно, написана охайно, але користь від її виконання для учня є мінімальною. Умови самопідготовки в ГПД зовсім інші. Домашні завдання виконують в умовах, схожих з класними, є можливість отримати допомогу від учителя або товаришів. Деякі вихователі ретельно перевіряють правильність виконання завдань на чернетках і тільки потім дозволяють переписувати їх у зошит. Уважаємо цю практику неефективною, оскільки втрачається час, що можна використати на інші розвивальні завдання, а час самопідготовки значно затягується.

2. Різновиди активності під час самопідготовки

2.1 Прогулянка в ГПД для початкової школи

Прогулянка - це одна із форм організації активного відпочинку, котра слугує відновленню працездатності учнів.

Під час прогулянки діти знайомляться з оточуючим світом, спілкуються з товаришами. Є прогулянки оздоровчо - виховні і навчально - виховні.

Обираються маршрути, об'єкти, місця, де можна зібрати колекції, гербарії, поверхово познайомити з окремими предметами і явищами оточуючого світу. Вихователь коментує побачене. Наприклад, архітектурну прикрасу будівлі, рослину, меморіальну дошку.

Прогулянки дозволяють вихователю груп продовженого дня вирішувати цілий комплекс оздоровчо-гігієнічних і пізнавальних завдань. Під час прогулянок широко використовуються різноманітні ігри на місцевості та інші види фізичних вправ. Плануючи прогулянку, вихователь заздалегідь повідомляє про це учнів, пропонує їм, що одягнути, як підготуватися.

Прогулянки є тематичними і цілеспрямованими. У проведенні всіх заходів під час прогулянки, походу необхідно давати школярам більше самостійності і творчої ініціативи, не нав'язувати учням те, що їм не подобається. Всі фізичні вправи треба проводити в ігровій формі.

Під час прогулянок діти займаються орієнтуванням на місцевості, вчаться визначати сторони світу за різними ознаками (за деревами, пеньками, сонцем тощо), можна розучувати різні пісні.

Швидкість руху під час прогулянки, екскурсії повинна бути невеликою, щоб найслабшому учневі було неважко.

Готовність учнів до прогулянки вихователь попередньо перевіряє. У жаркі дні обов'язкові головні убори.

Після проведення прогулянки вихователь повинен поцікавитися, що найбільше сподобалося учням, куди б вони хотіли іти у наступний раз. Ці побажання необхідно враховувати при плануванні роботи групи. Це піднімає їх інтерес, робить прогулянки, екскурсії цікавими.

2.2 Фізкультхвилинка

Фізкультхвилинка в групах продовженого дня - це здоров'я дитини.

Фізкультхвилинки - це фізичні вправи спрямовані на відновлення працездатності учнів, поліпшення їх самопочуття, підвищення їхньої уваги, попередження порушень постави тобто на оздоровлення організму дітей.

Вони призначені для підвищення загальної працездатності, поліпшення їхнього здоров'я дуже корисні фізкультхвилинки і паузи. Вони знімають втому, нормалізують увагу й активність, відновлюють сили й робочий настрій, почуття бадьорості й свіжості, підвищують дисциплінованість.

Таблиця 1 Можна використати такі варіанти:

2.3 «Спортивна година»

Згідно з орієнтовним режимом дня, «спортивну годину» доцільно проводити після закінчення уроків. Вона проводиться з метою відпочинку дітей після розумової діяльності, загартування і зміцнення організму, фізичного їх розвитку, закріплення навичок поведінки у колективі.

Особливістю цих занять є те, що вони проводяться у невимушеній атмосфері, здебільшого у формі гри. Тривалість цих занять залежить від багатьох обставин: втоми, попереднього виду діяльності, активності учнів, погодних умов. При ознаках перевтоми необхідно перейти до легких вправ чи ігор або припинити їх виконання на деякий час. Оскільки перебування дітей на свіжому повітрі - важливий фактор загартування, зміцнення здоров'я, підвищення працездатності дітей, тому незалежно від пори року ці заняття слід проводити на свіжому повітрі. Лише в разі негоди (дощ, сильний мороз, завірюха) їх переносять у спортивний зал, актовий зал, коридори. При проведенні години дозвілля на відкритому повітрі широко використовуються м'ячі, скакалки, обручі.

«Спортивну годину» доцільно проводити після закінчення уроків (для учнів, які навчаються в 1-у зміну). Час фізкультурних занять визначається режимом групи продовженого дня з урахуванням конкретних умов школи. У план кожного заняття, як правило, включають від 3 до 5 основних видів фізичних вправ з ходьби, бігу, стрибків, метання, лазіння, а також рухливі ігри чи естафети.

Вправи мають бути нетривалими і чергуватися з короткочасним відпочинком. Інтенсивні фізичні вправи і рухливі ігри слід чергувати із спокійними. «Спортивна година» не дублює урок фізкультури, але має певну структуру. Заняття починається з організації групи і пояснення його змісту. Після шикування в шеренгу, колону чи коло й усвідомлення завдань заняття діти роблять невеличкий пробіг у повільному темпі (можна чергувати з ходьбою), виконують загальнорозвиваючі вправи і переходять до основних вправ - бігу, стрибків, метань, рухових ігор тощо.

У режимі групи продовженого дня організовуються змагання, фізкультурні свята, спортивні вечори.

«Спортивна година» може бути дуже різноманітною, але обов'язково доступною віковим особливостям і можливостям школярів. До доступних можна віднести наступні види рухів:

- ходьба звичайна і з різними рухами рук, ніг і тулуба, звичайна і швидка ходьба по периметру площадки і зі змінами напрямку руху, ходьба на носочках і п'ятках;

- біг повільний і швидкий, з виконанням завдань по сигналу, біг у чергуванні з ходьбою, біг з подоланням нескладних перешкод (перестрибування «канави», перебігання по гімнастичній лавочці та інші);

- стрибки на двох ногах і на одній, на місці і з переміщенням вперед, стрибки через скакалку, обруч і т.д.;

- кидання і ловлення м'ячів великих і малих, перекидання м'ячів у парах;

- метання м'ячів на дальність, у різні цілі;

- лазіння, перелазіння через обручі, драбини та інші конструкції на ігровому майданчику;

- висіння, упори на дитячих перекладинах;

- вправи в рівновазі: ходьба по вузькій лінії, лавочці, без предметів і з предметами, з подоланням перешкод; переступання: м'яча, натягнутого шнурка;

- вправи з предметами: з м'ячами, з обручами (стрибки через обручі), з кеглями (гра за правилами), зі скакалкою (різноманітні стрибки на місці і в русі по одному, по два і т.д.);

- вправи для рук, ніг, тулуба, голови, які виконують на місці під час ходьби, в окремих іграх;

- рухливі ігри з шикуванням і перешиковуванням, із загальнорозвиваючими вправами, з бігом, стрибками, метанням подоланням перешкод;

- естафети з ходьбою, бігом, стрибками, метанням і т.д.;

- спортивні розваги типу катання на самокатах, велосипедах, ігри в бадмінтон, розваги з волейбольними, баскетбольними м'ячами.

Зміст «спортивної години» узгоджується з навчальним матеріалом програми з фізичної культури.

У «спортивній годині» як одній із форм організації фізичного розвитку можна виділити три умовні частини.

Перша частина - «Підготовча» (10-15 хв.) - починається зразу після приходу дітей на ігровий майданчик, її зміст: шикування, організаційні вказівки вихователя, ходьба, повільний біг

300-500 м по майданчику в колоні по одному; загальнорозвиваючі вправи або під час ходьби, або в крузі, або в грі.

Ходьба і біг на початку «спортивної години» використовується як ефективний засіб, активізуючий і такий, що тренує діяльність серцево-судинної і дихальної системи, сприяє більш швидкому насиченню крові киснем, знімає застійні явища за рахунок покращання крово- і лімфообігу. Крім цього ходьба, біг, загальнорозвивальні вправи є засобом підготовки організму до наступних рухових дій дітей.

Другу частину «спортивної години» (20-40 хв.) можна назвати основною для активного відпочинку дітей. Вона складається, в свою чергу, із загальних для всіх дітей ГПД рухливих ігор, естафет, спортивних розваг дітей.

Проведення зі всім класом рухливих ігор і естафет, які несуть у собі великий емоційний заряд, сприяє більш швидкому і повному переключенню дітей на другий вид діяльності, а, відповідно, і більш повному відпочинку.

Організація фізичної праці в групі продовженого дня

Такі заняття в групі направлені на розвиток загальних здібностей, котрі лежать в основі будь - яких спеціальних вмінь і навичок. В цьому розумінні велику можливість надають роботи на пришкільному подвір'ї. ГПД займається квітником. Така робота надає дитині можливість дізнатися дуже багато про життя рослин. Робота з однорічними рослинами чергується з роботою з багаторічними. Підбираються різні види рослин, щоб в квітниках, починаючи з весни і закінчуючи осінню, завжди росли якісь квіти. Цвітіння квіточок завжди викликають радість від проробленої роботи. Восени деякі квіти: айстри, хризантеми можуть бути перенесені в ящики з грядки і тривалий час радують око дітей своїм цвітінням в приміщенні школи.

2.4 Рухливі ігри в групі продовженого дня

Гра - особливий вид діяльності, котрий слугує задоволенню багатьох потреб дитини. Виконуються потреби в діяльності, відпочинку, в розвитку духовних і фізичних сил, але головне - в пізнанні світу. Завжди враховуються погодні умови. Коли жарко, то використовуються ігри, де треба менше рухатися. Якщо температура низька, то вихователь навпаки організовує ігри, де діти мають рухатися більше. Обов'язково враховується і стан здоров'я дітей, для них завжди зменшується ігрові навантаження.

Важливо приділяти особливе значення іграм, ігровій діяльності, знаходити такі ігри, які будуть цікаві всім дітям. Гра - вічний супутник дитинства, для молодших школярів - це спосіб навчитися тому, чого їх ніхто не зможе навчити, спосіб дослідження та орієнтації у реальному світі.

Світ дитинства - таємнича та чудова планета, жителі якої багато знають, багато розуміють, відчувають, але у них мало життєвого досвіду. Вони здобувають цей досвід у своїй діяльності, в іграх. Учні дуже люблять рухливі ігри, які можна проводити з ними у залі чи на вулиці на пришкільній ділянці. У процесі рухливих ігор у дітей розвивається спритність, швидкість, вони стають сильними та витривалими, привчаються діяти сміливо, проявляючи активність, наполегливість, ініціативу та самостійність. У них виховуються почуття дружби та товариства, взаємодопомоги та чесності. Необхідно відзначити, що планування ігор має відповідати віку учнів, їх індивідуальним особливостям та можливостям, відповідати програмним вимогам.

Наприклад можна провести таку гру з дітками молодших класів:

Гра. «Троянда, волошка, ромашка» Діти стають по 3 особи. Ведучий каже, хто якою квіткою буде. Ведучий дає команду: «Троянди, за мною!». Троянди йдуть за ведучим. Ту ж команду повторити волошкам, ромашкам. Коли все в русі, ведучий дає команду згрупуватися в нові трійці. За сигналом діти повинні стати троянда, волошка, ромашка. Трійка, що стала першою, буде переможницею.

самопідготовка відпочинок спортивний гра

Висновок

У процесі активності у дітей розвивається спритність, швидкість, вони стають сильними та витривалими, привчаються діяти сміливо, проявляючи активність, наполегливість, ініціативу та самостійність. У них виховуються почуття дружби та товариства, взаємодопомоги та чесності. Необхідно відзначити, що планування активності має відповідати віку учнів, їх індивідуальним особливостям та можливостям, відповідати програмним вимогам.

Однією з основних формотворчих умов організації самопідготовки є те, щоб учням було цікаво та вони не були перевантажені. Потрібно проводити фізкультхвилинки, розминки, перерви через кожні 25-30 хвилин роботи.

Проведення зі всім класом рухливих ігор і естафет, які несуть у собі великий емоційний заряд, сприяє більш швидкому і повному переключенню дітей на другий вид діяльності, а, відповідно, і більш повному відпочинку.

Також потрібно пам'ятати, що при грі виконуються потреби в діяльності, відпочинку, в розвитку духовних і фізичних сил, але головне - в пізнанні світу.

Також потрібно пам'ятати, що фізичні вправи спрямовані на відновлення працездатності учнів, поліпшення їх самопочуття, підвищення їхньої уваги, попередження порушень постави тобто на оздоровлення організму дітей.

Вони призначені для підвищення загальної працездатності, поліпшення їхнього здоров'я дуже корисні фізкультхвилинки і паузи. Вони знімають втому, нормалізують увагу й активність, відновлюють сили й робочий настрій, почуття бадьорості й свіжості, підвищують дисциплінованість.

З усього вищенаведеного можна зробити висновок, що важливо приділяти особливе значення активності як важливому прояві у роботі під час самопідготовки.

Список використаних джерел

1. Добровольська Л.Н., Чорновіл В.О. Формування компетентностей молодших школярів у групі продовженого дня: навчально-методичний посібник. - Черкаси: В-во Комунального навчального закладу «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради», 2016. - 124 с.

2. Куницька О.П. Самопідготовка як засіб створення оптимальних психолого-педагогічних умов для індивідуального розвитку школярів (методичні рекомендації)- Харків, 2014. - 32 с.

3. Мислення дитини. Психологічний інструментарій. -- К.: ГЛАВНИК, 2004.

4. Морозова З.В. Група продовженого дня. Методичний посібник для вихователя. - Харків, 2006. - ст. 23-35.

5. Навчально-виховні заняття в групі продовженого дня. О.Л.Співак, упор. - Ранок - НТ, 2007. - ст. 10-18.

6. Онопрієнко О., Кондратюк О. Проекти в початковій школі. -- К.: Шкільний світ, 2007.

7. Попович Н.С. Цікаві вправи на розвиток уваги // Розкажіть онуку. -- 2003. -- № 3.

8. Розвивальні ігри, вправи та завдання в початковій школі. Бібліотека журналу // Початкове навчання та виховання. -- Х.: Вид. група «Основа», 2006.

9. Робоча книга вихователя групи продовженого дня. / укладач Шуль Я.М. - Тернопіль: Астон, 2004. - ст. 26-36.

10. Розвивальні ігри, вправи та завдання в початковій школі. Бібліотека журналу // Початкове навчання та виховання. -- Х.: Вид. група «Основа», 2006.

Размещено на Allbest.ru